商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)序言《讓我們一同走進(jìn)地理》教案

【課題】七上序言讓我們一同走進(jìn)地理【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】1．了解什么是地理，了解初中《地理》將要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容。2．通過(guò)實(shí)例理解為什么要學(xué)習(xí)地理，相識(shí)地理對(duì)生活和終身發(fā)展的作用。3．知道怎樣學(xué)好中學(xué)地理，知道常用的地理學(xué)習(xí)方法和地理課堂的詳細(xì)要求。【教材、學(xué)情分析】本節(jié)課是初中階段地理的序言課，是引領(lǐng)學(xué)生步入地理課堂的鑰匙。教材首先用通俗的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了什么是地理，然后從四個(gè)方面說(shuō)明白為什么要學(xué)習(xí)地理，最終將整個(gè)初中階段的地理學(xué)習(xí)將要用到的方法簡(jiǎn)煉而通俗地介紹給學(xué)生。但是老師講解千萬(wàn)不要拘泥于課本，為什么要學(xué)好地理，要多舉例說(shuō)明，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理真的有用。怎樣學(xué)好地理，老師務(wù)必講出今后地理課堂的要求，明確今后須要完成的作業(yè)。對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)講，什么都是新的，對(duì)任何事情都充溢新奇心，因此這時(shí)老師千萬(wàn)不要為了追求進(jìn)度而將此課忽視不講。只有序言課上好了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，才能引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂，為后面的地理學(xué)習(xí)做好鋪墊。才能讓學(xué)生真實(shí)感到到地理就在身邊，對(duì)學(xué)生今后生活和終身發(fā)展才有用?！窘虒W(xué)模式】自主探究-合作竟學(xué)【教學(xué)方法】小組探討、啟發(fā)誘導(dǎo)【教具打算】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖感悟?qū)搿径嗝襟w展示】轉(zhuǎn)動(dòng)的地球【提問(wèn)】敬愛(ài)的同學(xué)們，大家相識(shí)這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的球體是什么嗎？【講解】新學(xué)期，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)與地球有關(guān)的課程——地理。下面就讓我們一同走進(jìn)地理吧！答：地球觀賞圖片，思索并感受地理，在老師引導(dǎo)下，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境下進(jìn)入學(xué)習(xí)。自主探究【布置探究任務(wù)】什么是地理？為什么要學(xué)習(xí)地理？怎樣學(xué)好中學(xué)地理？（板書(shū)到黑板）先請(qǐng)大家自己閱讀課本，思索這三個(gè)問(wèn)題。獨(dú)立閱讀課本，思索老師提出的問(wèn)題。再小組溝通自己的見(jiàn)解。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作意識(shí)。合作竟學(xué)一:什么是地理【提問(wèn)】通過(guò)剛才的自學(xué)，你能說(shuō)出自己對(duì)“地理”理解嗎？【竟學(xué)】老師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)“地理”的理解。地：我們所在的地：我們所在的地球理:是指地球上事物的存在與改變規(guī)律地球的形態(tài)與大小、地球的運(yùn)動(dòng)是什么？在哪里？有什么改變規(guī)律？為什么？【多媒體】展示世界部分海陸分布狀況，地球上的晝夜交替現(xiàn)象，四季改變狀況。引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)地球上的海洋與陸地、山脈與河流、天氣與氣候、居民、城市等地理事物的存在，理解它們是發(fā)生改變的。同時(shí)形成地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，每遇到一個(gè)地理事物或現(xiàn)象，一般的思維模式是：“是什么？在哪里？有什么改變規(guī)律？為什么？”學(xué)生展示：大膽說(shuō)出對(duì)“地理”理解，交換各自的觀點(diǎn)。思索后回答：“地”是指地球?！袄怼笔侵傅厍蛏鲜挛锏拇嬖谂c改變規(guī)律，地球表面的事物是有條理的。通過(guò)觀看老師供應(yīng)的視頻資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出地球上存在的部分地理事物，如：海洋與陸地、山脈與河流、天氣與氣候、居民與城市等。學(xué)生發(fā)言，培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。通過(guò)竟學(xué)，讓學(xué)生理解什么是地理。合作竟學(xué)二：為什么學(xué)習(xí)地理合作竟學(xué)二：為什么學(xué)習(xí)地理【講解】引用俗語(yǔ)講解地理與我們生活親密相關(guān)。如：“上知天文，下知地理”形容人的學(xué)問(wèn)淵博?！傲⑶锶龍?chǎng)雨，夏布衣裳高擱起”“吃了端午粽，才把棉衣送”。說(shuō)明天氣改變影響人們的穿著?！具^(guò)渡】以上事例說(shuō)明地理與人們的生活親密相關(guān)?！径嗝襟w展示】從“衣、食、住、行”四個(gè)角度溝通地理對(duì)人們生活的影響。傣族服飾傣族服飾藏袍【竟學(xué)】傣族服飾和藏袍的區(qū)分，這些區(qū)分主要受哪些因素影響。南方米飯為主食北方以面食為主【竟學(xué)】南方米飯為主食北方以面食為主南方竹樓南方竹樓陜北窯洞【竟學(xué)】不同民居的差異，思索這些差異主要受哪些因素影響。江南水鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)東北狗拉雪橇【竟學(xué)】為什么江南地區(qū)交通工具是小船？而東北地區(qū)會(huì)用狗拉雪橇？【過(guò)渡】地理不僅與生活親密相關(guān)，而且在生活中有用?！景咐治觥客ㄟ^(guò)兩個(gè)小故事說(shuō)明地理學(xué)問(wèn)很有用。故事一：諸葛亮草船借箭的故事。諸葛亮草船借箭諸葛亮草船借箭故事二：諸葛亮火燒“上方谷”。溝通自己對(duì)“為什么學(xué)習(xí)地理”的理解。在老師的引導(dǎo)下，明確地理對(duì)人們生活的影響。不同地區(qū)人們生活的自然環(huán)境不同，氣候、物產(chǎn)等對(duì)其服飾的材質(zhì)、樣式、色調(diào)等都有著深刻的影響。藏袍主要是為了適應(yīng)青藏高原早上較涼，而中午較熱的天氣。傣族服飾與一年四季的燥熱多雨的氣候有關(guān)。地形、氣候、物產(chǎn)對(duì)人們飲食的材料、做法、口味等影響很大。南方氣候濕熱，盛產(chǎn)水稻，北方氣候適合小麥的生長(zhǎng)，所以以面食為主。地形、氣候，特殊是氣溫柔降水對(duì)傳統(tǒng)民居建筑影響深刻。南方地區(qū)高溫多雨，竹樓可以防雨、防潮。黃土高原居民利用黃土的直立性，建立窯洞，冬暖夏涼。我國(guó)南方地區(qū)降水多，河湖較密集，所以江南地區(qū)交通工具小船多一些。而東北地區(qū)氣候寒冷，積雪較多，所以用狗拉雪橇。聽(tīng)故事，理解地理在生活中有用。諸葛亮草船借箭是預(yù)報(bào)了天氣改變?；馃吧戏焦取钡氖∈且?yàn)橹T葛亮忽視了大氣熱力環(huán)流的作用。熊熊大火使峽谷中近地面受熱上升，氣壓下降，引起了熱力的對(duì)流作用。濕熱的空氣在上升的過(guò)程中，隨著海拔的上升，氣溫不斷降低，水汽冷卻凝聚形成降水，澆滅了谷中大火，從而使魏軍絕處逢生。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探討，將生活現(xiàn)象和地理聯(lián)系起來(lái)，相識(shí)到地理與生活的親密聯(lián)系。通過(guò)讀圖并小組合作溝通培育學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力。同時(shí)感知地理就在我們生活中。體會(huì)地理的有用性，培育學(xué)生在生活中應(yīng)用地理的習(xí)慣。從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的故事入手，在激發(fā)愛(ài)好的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)到一些地理學(xué)問(wèn)。連接過(guò)渡地理對(duì)生活和終身發(fā)展都非常有用，則如何才能學(xué)好地理呢？請(qǐng)大家做好以下四點(diǎn)。合作竟學(xué)三：怎樣學(xué)好地理【方法一】要有一雙“地理的慧眼”和一個(gè)“地理的頭腦”。生活中到處有地理，同學(xué)們要從課本、書(shū)報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體中獲得學(xué)問(wèn)，在生活中關(guān)注地理熱點(diǎn)話題，放眼全球，從地理的視角去視察生活，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理必需明確地理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。不僅能夠自己提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)用地理學(xué)問(wèn)、圖表、數(shù)據(jù)等分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育自己的地理思維?！径嗝襟w展示】地理地理自然地理人文地理位置地形氣候河湖資源居民經(jīng)濟(jì)文化【方法二】養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，用好《地圖冊(cè)》。學(xué)好地理，要養(yǎng)成常常讀圖、用圖、動(dòng)手繪圖的習(xí)慣。地圖，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，被認(rèn)為是地理學(xué)的“眼睛”，它是你學(xué)好地理的重要工具和最佳助手。我們每名學(xué)生特地配備了地理圖冊(cè)和地理填充圖冊(cè)，同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)可將地圖冊(cè)放在課桌左上角隨時(shí)查閱。【活動(dòng)】利用地圖查找云南魯?shù)槲恢??！痉椒ㄈ恐鲃?dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，留意地理視察。學(xué)好地理，不能只滿(mǎn)意于課堂和書(shū)本，還要走出去，到現(xiàn)場(chǎng)去視察，到大自然中去體驗(yàn)，到實(shí)踐中去發(fā)覺(jué)，去領(lǐng)悟……【活動(dòng)】用手電筒模擬太陽(yáng)，演示太陽(yáng)高度改變對(duì)旗桿影子長(zhǎng)短的影響?！痉椒ㄋ摹坷煤谩兜乩碇鷮W(xué)》，做好課前預(yù)習(xí)和課堂作業(yè)。我們的地理助學(xué)由“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、問(wèn)題探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等環(huán)節(jié)組成?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”能扶植我們明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皩W(xué)習(xí)過(guò)程”要作為預(yù)習(xí)提綱課前完成。“學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)”要在課堂隨老師建構(gòu)，扶植我們落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)?！皢?wèn)題探究”可作為選做作業(yè)，課下完成，從而提高我們的學(xué)習(xí)實(shí)力?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”要在課堂獨(dú)立完成，用來(lái)鞏固我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)。在老師的引導(dǎo)下，感悟什么是“地理的慧眼”和一個(gè)“地理的頭腦”。閱讀記憶地理科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成從地理的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。相識(shí)《地理圖冊(cè)》和《地理填充圖冊(cè)》，知道它們的用途。隨老師進(jìn)行讀圖訓(xùn)練，利用地圖查找云南魯?shù)榈奈恢?。觀看老師試驗(yàn)，感悟太陽(yáng)高度對(duì)旗桿影子長(zhǎng)短的影響。動(dòng)手查看自己的地理助學(xué)，了解助學(xué)的結(jié)構(gòu)，明確各部分的功能。引導(dǎo)學(xué)生從地理視角看問(wèn)題。知道地理科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)培育學(xué)生讀圖、利用地圖的習(xí)慣。培育學(xué)生讀圖實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手探究的精神。學(xué)問(wèn)梳理當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.（目標(biāo)1）下列內(nèi)容不屬于地理學(xué)探討范疇的是()A.地球運(yùn)動(dòng)B.海陸變遷C.人口分布D.電磁感應(yīng)2．（目標(biāo)2）漫畫(huà)“有家難回”反映的主要問(wèn)題是（

）A．氣候變暖問(wèn)題

B．水資源短缺問(wèn)題

C．水污染問(wèn)題D．水土流失問(wèn)題3．（目標(biāo)2）下面關(guān)于為什么要學(xué)習(xí)地理的說(shuō)法，不正確的是()A．學(xué)好地理有助于增加我們的生存實(shí)力

B．地理與我們的生活休戚相關(guān)

C．學(xué)好地理，會(huì)讓我們懂得敬重自然、與自然和諧相處D．學(xué)好地理對(duì)我們身體健康有利。4.（目標(biāo)3）下列學(xué)習(xí)好地理的方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．從地理視角去視察生活，發(fā)覺(jué)問(wèn)題B．死記硬背課本C．留意野外考察和實(shí)踐D．要養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣教學(xué)反思作為一節(jié)序言課，老師主要任務(wù)不是讓學(xué)生背