布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課件

布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)故事一個(gè)在校工作33年的歷史老師,上了一堂前非常精彩的觀摩課,鄰校一位教師問(wèn)他:“你的每一句話都有巨大的思想威力。請(qǐng)問(wèn),你花司故事了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課?”歷史教師回答說(shuō)這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,而且,一般地說(shuō)每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是,直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備,則花了約15分鐘前言:啟真正備好一節(jié)課,要窮盡一生的努力;“不備而備”乃備課的最高境界。備課的重要性和備課的挑戰(zhàn)性備課(教學(xué)設(shè)計(jì))是教師的常規(guī)工作,也是最重要的工作之一。備好節(jié)課不一定能上出一堂好課,但是,備不好一節(jié)課一定上不出一堂音紙么深的好質(zhì)量是上好堂備課具體包括確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)起點(diǎn)、確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、確定測(cè)試題與習(xí)題、「編寫(xiě)教案等環(huán)節(jié)和內(nèi)容。確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者特征備課各項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)系圖(分析教材確定教學(xué)起點(diǎn)(任務(wù)分析)確定練習(xí)和測(cè)試題確定教學(xué)活動(dòng)形成教案●第一講確定教學(xué)目標(biāo)提°第二講確定教學(xué)內(nèi)容●第三講確定教學(xué)起點(diǎn)綱。第四講設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)第五講確定測(cè)試題與習(xí)題第有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道講達(dá)到的目標(biāo)是什么產(chǎn)布魯姆定教間題1:關(guān)于教學(xué)目標(biāo)你知道些什學(xué)么2問(wèn)題2:請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)1-2個(gè)數(shù)學(xué)某節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),并解釋?！反_學(xué)昌源有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么布魯姆教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與功能教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的表述教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵大是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)是教學(xué)過(guò)程的方向和調(diào)控器教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教當(dāng)反思的全過(guò)程,是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)、教學(xué)