高考復(fù)習(xí)散文結(jié)構(gòu)思路分析(共27張) 優(yōu)秀獎

二、散文的分類

散文類別文體特點表現(xiàn)手法典型作品抒情散文寫景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題借景抒情、寓情于景《荷塘月色》《春》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寄意或賦予社會內(nèi)容和情感托物言志、象征《白楊禮贊》散文類別文體特點表現(xiàn)手法典型作品敘事散文選取一個側(cè)面或片段記人敘事包含所有敘述、描寫手法《背影》《金岳霖先生》哲理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象議論、象征《人是一根能思想的葦草》(四)散文基本結(jié)構(gòu)

(1)總領(lǐng)—分述—總結(jié)。(總—分—總)(2)縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。①以時間為序；②以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序；③逐層深入。

(3)橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。①以空間為序；②以題材性質(zhì)的分類劃分層次。

散文的構(gòu)思藝術(shù)：立意；選材、剪裁；安排：先寫什么，后寫什么；線索安排。散文閱讀“三步走”

一、了解寫了什么——抓住標(biāo)題和由頭

標(biāo)題，或點明寫作對象、或是線索、或表明主旨。關(guān)注標(biāo)題能了解文章寫作對象、文體類型、作者感情傾向等，為梳理文脈打好基礎(chǔ)。

有些文章往往由一個故事(事件、人物)引出，然后圍繞這個事件(或人物)生發(fā)開去，表達(dá)自己的見解，這個引出見解的故事或事件，常稱之為“由頭”。抓住散文的“由頭”，就抓住了議論抒情的起點，就能快速理清文章的脈絡(luò)。

二、知道怎樣寫的——理清思路和關(guān)系

(一)梳理行文思路思路，就是按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。理清散文的思路，可從以下幾方面入手：1.從概括段意、劃分層次入手第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點領(lǐng)起句段、過渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時間詞，標(biāo)志段落之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達(dá)主旨的議論抒情句段。

第二步：化零為整，合并提取合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以組合。

第三步：連綴添加，勾連成文把標(biāo)畫圈點和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文(原文本的濃縮版)。至此，思路和文意一般都會水落石出。(二)梳理句段關(guān)系

1.段與段間關(guān)系種類：①并列關(guān)系；②層進(jìn)關(guān)系；③對比關(guān)系；④承上啟下；⑤為下文做鋪墊；⑥前后呼應(yīng)；⑦總起下文；⑧總結(jié)上文。

2.句與句的關(guān)系：①因果關(guān)系；②承上啟下；③總分關(guān)系；④遞進(jìn)關(guān)系等。

三、把握為何寫——明確文章主旨

1.依據(jù)題材特點尋主旨寫景狀物散文借景抒情、托物言志主旨在景物意蘊。寫人記事散文因人明品、借事明理主旨即情感道理。議論說理散文托物說理、直接說理主旨即情趣理趣。

文化游記散文借景抒情、托物明理主旨即精神意蘊。2.聯(lián)系開頭結(jié)尾探意圖文章首尾，往往會有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度。閱讀時要把開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來考慮，揣摩作者的想法從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。如首尾一致，就要總結(jié)一下相同點在哪里；如果首尾落差較大，就要想作者的感受和想法為什么會發(fā)生變化。這樣文章的整體意思就容易被我們探知。3.品味畫面意境悟情感許多散文表情達(dá)意，主要是通過生活畫面的描繪來實現(xiàn)。這些畫面由帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成，從而形成深邃優(yōu)美、富于哲理的意境。所以，閱讀欣賞散文，應(yīng)抓住文章中的形象畫面，做由景及情的揣摩，由事及義的聯(lián)想，分析其特點和作用，進(jìn)而體味文章的感情，把握文章的中心。4.品味局部語言析含意在整體把握了文章的情感主旨之后，可對散文作品的局部語言進(jìn)行品味，結(jié)合上下文環(huán)境，分析其所表達(dá)的內(nèi)容及其表達(dá)效果。對局部或細(xì)處語言的分析能加深我們對文章的理解。當(dāng)然對散文語言的理解離不開文章的表現(xiàn)手法，特別是涉及句子和段落，分析表現(xiàn)手法能幫助我們更好地理解語言的含意?？炊唽ｎ}復(fù)習(xí)材料34頁?？碱}型圖表閱讀《比鄰而居》，回答問題文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

(1)線索：氣味。(2)作用：以氣味為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以氣味為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。二輪專題36頁《母親》2、母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？①同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用。②反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。③詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對照，豐富了母親的形象。下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是()（3分）A.傳統(tǒng)的鄂溫克人生活在山里，以打獵為生，馴鹿是他們生活、勞動的重要幫手B.烏熱爾圖為瑪利亞·索拍攝的照片，生動地表現(xiàn)了她歷經(jīng)的滄桑與母性的慈祥。C.第六段中作者運用排比和擬人的修辭手法，展現(xiàn)了呼倫貝爾草原的美麗風(fēng)光D.搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子，過上了快樂時尚的新生活

D文章敘寫了瑪利亞烏熱爾圖和走出山林的人們，請分別概括他們各自：根河之戀的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？（6分）表現(xiàn)：瑪麗亞索——恬然的生活在鹿群里烏熱爾圖——辭去京官重返故鄉(xiāng)走出山林的人們——將更多的空間留給無邊的草木和動物,對根河對自然的摯愛。參考要點----匠心：他們代表了鄂溫克人幾種典型的生活狀態(tài)，雖然生活方式和具體做法不同，但是都表現(xiàn)出對根河對大自然的無限深摯的愛戀。[思維建模]整體結(jié)構(gòu)思路分析4步驟第一步：粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事，把握文章全貌。這一步可從以下方面思考：(1)從文章的情感變化(神)角度來思考文章的思路，寫景抒情散文尤其如此，如《荷塘月色》：不靜→求靜→得靜→生靜；(2)從散亂的事件(形)角度來思考文章思路，敘事性散文需如此，如《記念劉和珍君》；(3)從時間、空間變化(形)角度來思考文章思路，游記散文更需如此。第二步：以段為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，梳理出文章的脈絡(luò)。第三步：分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，把寫相同內(nèi)容的合并為一個層次。這一步的作用是理清文章思路，把握全文結(jié)構(gòu)。具體做法是尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，段落的抒情議論句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。第四步：無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性的語句、關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。答題范式：首先寫……，其次寫……，最后寫……高中必背古詩文天天讀（十三）《念奴嬌·赤壁懷古》1.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中描繪了周瑜的英氣勃發(fā)的句子是：

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。2.《念奴嬌·赤壁懷古》中詞人從視覺、聽覺的角度，運用比喻生動描寫赤壁雄奇壯闊的景象的語句是：

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。3.本文中既點題，又為周瑜出場營造聲勢的句子是：

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。4.《念奴嬌·赤壁懷古》中，詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的句子是：

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。談笑間檣櫓灰飛煙滅亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物人生如夢一尊還酹江月5.蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時正值青春年少的英雄形象的語句是“

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?！?.《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫赤壁戰(zhàn)場上，周瑜從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，指揮若定的儒將風(fēng)度形象的句子是“