2023小學秋季德育語文教學計劃范文（2篇）

第9頁共9頁2023小?學秋季德育?語文教學計?劃范文一?、教材分析?：全冊教?材由“入學?教育”“漢?語拼音”“?識字”“課?文”“語文?園地”“口?語交際”幾?個部分組成?。為了方便?識字和閱讀?,生字和課?文全部加注?了拼音。?1、“入學?教育”共兩?部分，主要?通過圖畫讓?初入學的兒?童認識校園?，了解學校?常規(guī)，熟悉?校園周邊環(huán)?境，掌握正?確的讀書、?寫字的姿勢?，在實踐中?養(yǎng)成“姿勢?不對不讀書?”、“姿勢?不對不動筆?”的良好習?慣。2、?漢語拼音，?鞏固漢語拼?音，能利用?漢語拼音幫?助識字、閱?讀、學習普?通話。能默?寫聲母、韻?母并抄寫音?節(jié)，在四線?格上寫得正?確、工整。?3、識字?，分___?_組編排，?每部分每課?都配有一幅?情景圖，這?樣按排不僅?能使學生情?景圖集中識?字，而且還?能幫助學生?認識事物，?激發(fā)學生學?習的興趣。?4、課文?，共安排_?___篇課?文，分__?__組編排?，每篇課文?均由圖、文?、生字表、?練習、筆順?圖、描紅六?部分組成。?課文部分具?有頭緒簡、?篇幅短、內?容新、插圖?美、作業(yè)準?的新點，具?體表現(xiàn)在：?⑴入選課?文篇幅短，?而且題材廣?泛，內容生?動活潑，插?圖新穎有趣?。⑵每篇?課文均為全?文注音，這?樣安排既可?復習漢語拼?音，幫助學?生識字，也?有利于進行?朗讀、背誦?、訓練、培?養(yǎng)閱讀能力?。⑶課后?練習有朗讀?，背誦或復?述，有漢字?基本筆畫的?學習和按筆?順描紅等豐?富多彩的內?容和形式，?體現(xiàn)語文能?力的整體發(fā)?展，以及語?文課程與其?他課程的溝?通、融合。?二、班級?概況：全?班共___?_人，學生?入學不久，?活潑好動、?天真爛漫，?每個人的思?想，品德都?不成熟，處?于形成的初?步時期。對?于學校班級?的各項紀律?、規(guī)定都不?了解,心中?集體主義觀?念還未形成?，對于學習?更說不上什?么“勤奮、?鉆研、細心?”的精神，?學習目的還?未明確，學?習習慣正處?于逐步形成?的階段。?三、教學要?求：1、?學習習慣：?（1）掌?握正確的讀?書姿勢、養(yǎng)?成良好的讀?書習慣。?（2）掌握?正確的寫字?姿勢和握筆?方法，養(yǎng)成?良好的書寫?習慣，愛惜?學習用品的?習慣。2?、漢語拼音?：（1）?學會漢語拼?音，能讀準?聲母、韻母?、聲調和整?體認讀音節(jié)?，能準確地?拼讀音節(jié)，?正確書寫聲?母、韻母和?音節(jié)。（?2）能借助?漢語拼音識?字、正音、?學說普通話?。3、識?字寫字：?（1）喜歡?學習漢字，?有主動識字?的愿望。?（2）認識?常用漢字_?___個，?會寫其中的?____個?。（3）?掌握漢字的?基本筆畫，?能按筆順規(guī)?則寫字。字?寫得正確、?端正、整潔?。（4）?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢和良好的?寫字習慣。?4、閱讀?（1）喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。（2?）學習用普?通話正確、?流利地朗讀?課文。（?3）學習借?助讀物中的?圖畫閱讀。?（4）對?讀物中感興?趣的內容，?樂于與他人?交流。5?、口語交際?（1）學?說普通話，?逐步養(yǎng)成說?普通話的習?慣。（2?）能認真聽?別人講話，?努力了解講?話的主要內?容。（3?）能與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?（4）有表?達的自信心?。積極參加?口語交際，?踴躍發(fā)表自?己的意見。?四、教學?措施：1?、端正教學?思想，改進?教學方法，?正確把握新?教材的特點?，抓住教學?的重點、難?點，緊扣教?學目的進行?教學。2?、在培養(yǎng)習?慣、方法，?要把培養(yǎng)正?確的寫字姿?勢作為重點?，嚴格訓練?，做到統(tǒng)一?要求，規(guī)范?練習，語文?課上嚴格練?，其它課上?堅持練，家?長協(xié)助配合?練，檢查評?比促進練，?持之以恒長?期練。3?、在拼音教?學中要擺正?情境圖、語?境歌和學字?母的關系，?強化音節(jié)教?學，重視教?給學生拼讀?成直呼音節(jié)?的方法，致?力于學生獨?立認讀能力?的培養(yǎng)。?4、閱讀教?學中要結合?學生的年齡?特點和認識?水平，把握?好理解的度?，摒棄繁瑣?的分析和空?洞的說教，?做到“讀”?字當頭，多?讀、精講、?重視朗讀背?誦的指導，?重視學生對?語字的認識?和積累。?5、重視范?讀、范寫、?范背，充分?發(fā)揮教師的?示范作用，?并結合范讀?、范說進行?聽力訓練，?結合范寫，?進行觀察訓?練，全面提?高學生的素?質。20?23小學秋?季德育語文?教學計劃范?文（二）?一、教學要?求和目的：?1、識字?、學詞和練?句（1）?使學生自主?識字學詞練?句，在運用?中繼續(xù)體會?，要求學生?帶字典或辭?書進課堂，?每課書、每?個單元都要?像對待以往?的作業(yè)那樣?檢查學生的?摘錄筆記。?還要組織學?生交流，通?過交流查漏?補缺。教材?的相關指導?可以查二年?級下第__?__單元，?三年級上有?關的金鑰匙?。（2）?密切聯(lián)系實?際。對錯別?字、病句的?問題應當結?合學生的實?際進行教學?。課堂上無?論交流什么?，都要擠出?時間可能讓?學生寫出來?，哪怕寫一?個詞、一個?短語、一個?句子也比光?說不寫強。?寫完及時在?全班范圍內?清查錯字病?句，再寫。?每次習作（?包括自讀的?筆記、日記?），都要組?織學生首先?檢查錯字病?句，自己認?為沒有錯誤?了，請別人?檢查，然后?再交給老師?批閱。那些?帶普遍性的?錯字病句，?要發(fā)動學生?討論如何解?決問題。剛?開始這樣做?可能會感到?麻煩些，但?是堅持做下?去，就能養(yǎng)?成習慣。只?有密切聯(lián)系?學生的實際?，才能更好?地調動學生?自覺學習的?積極性，基?本知識的教?學才能更有?針對性，效?果才能更好?，師生也才?有可能從繁?復的題海中?解放出來。?2、閱讀?（1）學?會閱讀的方?法、養(yǎng)成閱?讀的好習慣?。（2）?學會寫摘錄?筆記、批注?筆記，并用?來自讀。?（3）學會?查找目錄的?三種方法，?檢索資料，?幫助閱讀或?開展綜合性?活動。（?4）培養(yǎng)每?天閱讀、讀?書動筆、閱?讀時翻查工?具書等好習?慣。3、?習作（1?）懂得寫作?是為了自我?表達和與人?交流。（?2）養(yǎng)成留?心觀察周圍?事物的習慣?，有意識地?豐富自己的?見聞，珍視?個人的獨特?感受，積累?習作素材。?（3）通?過與生活結?合（日記）?、與閱讀結?合（仿寫、?續(xù)寫、補寫?等）、與活?動結合等途?徑激發(fā)學生?寫作的積極?性。（4?）以認真閱?讀為前提、?感受為主，?抓重點寫，?注意錯別字?和病句，提?出評語的語?言要求。?用典型引路?，可以對比?修改，可以?小組討論，?使修改成為?生動、主動?、創(chuàng)造性學?習的過程。?修改自己的?習作，并主?動與他人交?換修改，做?到語句通順?行款正確，?書寫規(guī)范、?整潔。4?、口語實際?（1）與?人交流能尊?重、理解對?方。（2?）樂于參與?討論，敢于?發(fā)表自己的?意見。（?3）表達要?有條理，語?氣、語調適?當。5、?綜合性學習?（1）制?訂可以實行?的小組活動?計劃，要求?：①可實行?，能應用。?②有時間?安排和分工?。③計劃?制訂后要檢?查實行情況?并及時進行?修改。（?2）自始至?終要突出學?生的自主性?，強調合作?精神。結果?是否漂亮不?是最重要的?，最重要的?是學生的主?動精神、創(chuàng)?造性和合作?意識，是提?出問題、分?析問題、解?決問題的能?力得到提高?。二、教?材簡析：?本冊教材秉?承了前八冊?“培養(yǎng)興趣?、文化積累?、學會學習?、整體推進?”的總特點?，從選編課?文、設計活?動、安排練?習等各方面?拓寬并深化?了學習內容?。本冊教學?內容共有_?___個單?元，每個單?元依然由主?體課文和“?語文天地”?兩部分組成?，以保持教?材的連貫性?。單元主題?分別為：馬?、奇觀、變?化、韻味、?智謀、水、?危急時刻、?方法、面對?錯誤、家園?的呼喚。?三、班級情?況分析：?本班共有學?生____?人，其中男?生____?人，女生_?___人。?大部分學生?活潑可愛，?積極好學。?上學期語文?成績均已達?標，但經(jīng)過?分析，本班?學生的寫作?部分相對較?弱，有一部?分學生甚至?害怕寫作。?還有從村校?并校上來的?一部分學生?，漢語拼音?沒有過關，?就連看拼音?寫漢字的題?目都寫不出?來。還有一?個薄弱環(huán)節(jié)?就是普通話?中的平、翹?舌音和前、?后鼻音的發(fā)?音不夠到位?。四、教?學措施：?1、充分發(fā)?揮師生雙方?在教學中的?主動性和創(chuàng)?造性。學生?是語文學習?的主人，語?文教學應激?發(fā)學生的學?習興趣，注?重培養(yǎng)學生?自主學習的?意識和習慣?，為學生創(chuàng)?設良好的自?主學習情境?，尊重學生?的個體差異?，鼓勵學生?選擇適合自?己的學習方?式。2、?教師是學習?活動的引導?者和組織者?。教師應轉?變觀念，更?新知識，不?斷提高自身?的綜合素養(yǎng)?。應創(chuàng)造性?地理解和使?用教材，積?極開發(fā)課程?資源，靈活?運用多種教?學策略，引?導學生在實?踐中學會學?習。在教學?中努力體現(xiàn)?語文的實踐?性和綜合性?。3、努?力改進課堂?教學，整體?考慮知識與?能力、情感?與態(tài)度、過?程與方法的?綜合，提倡?啟發(fā)式、討?論式教學。?4、溝通?課堂內外，?充分利用學?校等教育資?源，開展綜?合性學習活?動，拓寬學?生的學習空?間，增加學?生語文實踐?的機會。?5、重視情?感、態(tài)度、?價值觀的正?確導向。培?養(yǎng)學生高尚?的道德情操?和健康的審?美情趣，形?成正確的價?值觀和積極?的人生態(tài)度?，是語文教?學的重要內?容，不應把?它們當外在?的、附加任?務，應該注?重熏陶感染?，潛移默化?，把這些內?容貫穿于日?常的教學過?程之中。?6、正確處?理基本素養(yǎng)?與創(chuàng)新能力?的關系。語?文教學要注?重語言的積?累、感悟和?運用，注重?基本技能的?訓練，給學?生打下扎實?的語文基礎?。同時要注?重開發(fā)學生?的創(chuàng)造潛能?，促進學生?持續(xù)發(fā)展。?7、遵循?學生身心發(fā)?展和語文學?習的規(guī)律，?選擇教學策?略。學生生?理、心理以?及語言能力?的發(fā)展具有?階段性特征?，不同內容?的教學也有?各自的規(guī)