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提高料液溫度合格率QC成果36、如果我們國家的法律中只有某種神靈,而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法,總體上來說,法律就會更好?!R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日,便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持,法律是絲毫沒有力量的?!屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例,它們迅速累聚,進(jìn)而變成法律?!炷岫蛩?0、人類法律,事物有規(guī)律,這是不容忽視的?!獝郢I(xiàn)生提高料液溫度合格率QC成果提高料液溫度合格率QC成果36、如果我們國家的法律中只有某種神靈,而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法,總體上來說,法律就會更好?!R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日,便是暴政興起之時?!ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持,法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例,它們迅速累聚,進(jìn)而變成法律?!炷岫蛩?0、人類法律,事物有規(guī)律,這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生提高料液溫度合格率Qc成果選題理選定課題減少葉、梗加料現(xiàn)場故障停機(jī)時間當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多,外部問題和內(nèi)部問題并存,根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題:培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群;學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力;課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯;課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項目化整合;教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此,需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀,以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾宜大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法,是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí),即以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。當(dāng)前職業(yè)教育中,英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來越突出,其中最重要的原因就是,在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中,社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化,綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語聽、說、讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素,成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn),尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面,英語知識表現(xiàn)出其重要作用。那么,對于專業(yè)針對工作崗位設(shè)置,畢業(yè)生直接服務(wù)于社會崗位的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言,要掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)英語或?qū)I(yè)英語知識,就顯得相當(dāng)重要了。為了讓學(xué)生在校期間能充分體驗(yàn)并感受職場的環(huán)境,我校提出了"雙引雙上"教學(xué)模式,也即是"將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校,將崗位引進(jìn)課堂",也正是這種教學(xué)模式使得項目教學(xué)法成為中職各專業(yè)教學(xué)的首選。當(dāng)然,中職英語教學(xué)也不例外,因?yàn)轫椖拷虒W(xué)法是職業(yè)教育中的最高級形式。在英語教學(xué)過程中實(shí)施項目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際運(yùn)用英語的能力。由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性,當(dāng)今中職學(xué)校的一部分學(xué)生認(rèn)為英語不重要,只要學(xué)好專業(yè)課,就能干好工作,對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下,對技術(shù)人才在英語上的要求不了解,產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識,因而造成對英語學(xué)習(xí)的誤解,甚至有些學(xué)生被動學(xué)英語或者根本就不學(xué)英語了,缺乏基本的英語知識和運(yùn)用能力。而項目教學(xué)法正是對應(yīng)于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),為了更好的使學(xué)生和社會服務(wù)接軌而提出的一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)選擇具有典型性的項目為教學(xué)內(nèi)容,通過師生共同實(shí)施這一完整的項目進(jìn)行教學(xué)活動。項目教學(xué)法是要把學(xué)習(xí)者融入任務(wù)完成的工作過程,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從以教師的教為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主,學(xué)習(xí)過程成為人人參與創(chuàng)造實(shí)踐活動。應(yīng)用型教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言完成某項具體任務(wù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與,強(qiáng)調(diào)交際的過程和語言的功能。在中職英語教學(xué)中實(shí)施項目教學(xué)法,能夠讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí),提高中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。它的指導(dǎo)思想是學(xué)生要"在做中學(xué)"。將學(xué)生劃分為不同的項目小組,在教師的指導(dǎo)下,通過小組成員的共同研究分析,創(chuàng)造性的解決問題,完成項目任務(wù)。這樣的教學(xué)過程非常直觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng),易于操作,操作過程和真實(shí)的工作過程相近,學(xué)生容易接受,能夠起到很好的教學(xué)效果。而且在這樣的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和實(shí)用性,學(xué)生能夠自主、自由地學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力,同時小組討論、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。那么,在具體的中職英語教學(xué)過程中,該如何實(shí)施項目教學(xué)法呢?首先,在對項目進(jìn)行選題時,要根據(jù)英語專業(yè)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),在綜合考慮學(xué)生的知識水平和能力的基礎(chǔ)上,結(jié)合各工作崗位對英語能力的不同要求,選擇具有明確主題和活動內(nèi)容的具體項目,而且要具有現(xiàn)實(shí)性和知識性。例如:營銷和超市專業(yè)的學(xué)生就要掌握基本的銷售英語,能與顧客進(jìn)行簡單的口語交流;而會計和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語等等。其次,就是項目的實(shí)施過程和管理。根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè),不同的知識水平和能力,將其劃分為若干個小組,使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理,并確定每組的選題,給他們創(chuàng)設(shè)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說,把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。讓其獨(dú)立思考,并相互討論,加強(qiáng)其對知識點(diǎn)的理解,使其改變傳統(tǒng)的"飯來張口"的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極地開動腦筋,主動地去實(shí)踐。而教師則要在課前對項目任務(wù)做好充分的設(shè)計和分解以保證教學(xué)方向的正確性和教學(xué)內(nèi)容的完整性。同時,項目教學(xué)法要求不斷創(chuàng)新。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中根據(jù)情況不斷調(diào)整教學(xué)項目和提出新的任務(wù),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識;學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下,努力尋找出新的、最佳的解決問題的途徑。學(xué)生在尋求最佳途徑的過程中又會給老師提出新的問題和思路。這是一個互動的過程,是一個教師和學(xué)生共同尋求答案共同進(jìn)步的過程。最后,要對各個項目成果進(jìn)行評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項目的情況來衡量,包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。先由學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估,再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論,評判項目工作中出現(xiàn)的問題,學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果,找出造成結(jié)果差異的原因。評價的具體操作靈活,突出實(shí)踐性,注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練,體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),考核內(nèi)容變知識考核為主為能力考核為主,注重理論與實(shí)踐考核相結(jié)合,不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力,還要檢測其判斷能力,應(yīng)變能力心理承受能力等。評價的方式可以按時段進(jìn)行,如隨堂考核、期中、期末考核,或按教學(xué)內(nèi)容考核等,也可按教學(xué)要求考核,主要突出實(shí)踐性,對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等;讀寫方面可以是制作英文名片,海報,招聘廣告,翻譯英文說明書等。總之,項目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法,它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,也為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境,在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分的展示現(xiàn)代中職教育"以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本"的價值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。這種方法適用于中職專業(yè)課教學(xué),也適合于專業(yè)基礎(chǔ)課英語的教學(xué),對培養(yǎng)出符合社會崗位需要的人才具有重要的意義。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會的發(fā)展變化,培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。一、?歌閱讀教學(xué)中的“留白”詩歌閱讀教學(xué)中的“留白”需要教師通過對詩歌中的“留白”進(jìn)行深入挖掘,同時充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過盡可能多地向?qū)W生講解詩歌的背景知識,引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀和背誦詩歌,進(jìn)而明確其字里行間透露出來的深刻意蘊(yùn)與思想感情,最終獲得豐富的審美與閱讀體驗(yàn)[1]。以《沁園春?雪》為例,教師在教學(xué)過程中首先可以利用多媒體向?qū)W生展示北國冬天的美景,讓學(xué)生能夠直觀感受到天地茫茫的雄偉雪景。之后教師需要要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文,校準(zhǔn)字音掃清生字生詞的閱讀障礙,然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班級當(dāng)中談?wù)勛约旱拈喿x感受,以及產(chǎn)生的疑問等。比如說學(xué)生在閱讀《沁園春?雪》之后感覺整首詩氣勢豪邁,還有部分學(xué)生感覺整首詩異常奇美,在此過程中教師需要對學(xué)生的閱讀感受給予肯定評價,并要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)展開想象,運(yùn)用自己的語言分析或描繪整首詩。在此之前,教師可以將本詩的創(chuàng)作背景交代給學(xué)生,使其能夠更加深刻地理解作者對祖國大好河山的贊美之情以及以天下為己任的氣概,從而明確詩歌深層含義、拓寬詩歌意境。通過積極引導(dǎo)學(xué)生在詩歌閱讀中融入自己的想象,使其能夠與詩歌產(chǎn)生心理和情感上的雙重共鳴,體會詩歌中的情感意蘊(yùn)。二、散文閱讀教學(xué)中的“留白”以《濟(jì)南的冬天》為例,在初中散文閱讀教學(xué)當(dāng)中,教師同樣需要積極運(yùn)用“留白”的方式,在引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象的同時,感悟作者獨(dú)特的人生體驗(yàn),品味其精準(zhǔn)的文本語言。在《濟(jì)南的冬天》一課當(dāng)中,老舍筆下的山、水、陽光、皚皚白雪無一不透露出美感,但自始至終老舍并沒有使用任何具象的文字用于詳細(xì)描寫濟(jì)南的冬天。因此教師可以利用這一“空白”,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中通過將濟(jì)南的冬天與文章描寫的其他三個地區(qū)進(jìn)行對比,在為閱讀插上想象的“翅膀”下逐漸在腦海中勾勒出濟(jì)南冬天陽光照山、薄雪覆山、水中綠藻的美妙景象,從而在品味濟(jì)南冬天無風(fēng)、響晴、溫晴的特點(diǎn),并清晰地感受到作者對濟(jì)南及其冬季美景的喜愛之情[2]。教師在開展初中散文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中,可以借助朗讀和想象的方式,為學(xué)生留足足夠的時間慢慢發(fā)現(xiàn)字里行間中的“留白”,進(jìn)而細(xì)細(xì)品味和思考文章中的情感意蘊(yùn),感受到作者的心靈與心聲。三、小說閱讀教學(xué)中的“留白”在初中小說閱讀作品當(dāng)中存在大量的空白之處,即未明確指出的部分。因此教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中需要積極引導(dǎo)學(xué)生利用自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)文中“空白”,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。比如說在魯迅《孔乙己》的閱讀教學(xué)當(dāng)中,魯迅并沒有明確寫明孔乙己的人物形象以及最后的個人結(jié)局,因此教師可以利用這一“空白之處”將其作為閱讀教學(xué)著手點(diǎn),鼓勵學(xué)生從文本當(dāng)中尋找答案。教師可以事先讓學(xué)生對文章進(jìn)行快速瀏覽,并嘗試自行概括文章中心內(nèi)容,在閱讀的同時劃出不理解的詞匯以及關(guān)鍵性語句[3]。之后將學(xué)生按照自愿和學(xué)習(xí)水平分為若干小組,組織學(xué)生對文章中心內(nèi)容進(jìn)行討論,同時要求學(xué)生在組內(nèi)分派任務(wù),分別負(fù)責(zé)尋找文章當(dāng)中關(guān)于描寫孔乙己衣著、神態(tài)、動作、語言等內(nèi)容的語句,最后在小組內(nèi)總結(jié)出孔乙己的人物形象并與孔乙己平時的生活狀態(tài)相結(jié)合,最終明確作者對黑暗的半封建社會的批判這一主題思想,進(jìn)而加深對作品的感受,準(zhǔn)確把握人物特性,完成語文閱讀學(xué)習(xí)。結(jié)束語:總而言之,結(jié)合當(dāng)前新課改開展素質(zhì)教育的要求,將“留白”運(yùn)用在初中語文閱讀教學(xué)中,能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中積極進(jìn)行思考,進(jìn)而有效提升學(xué)生的閱讀能力。與此同時,教師利用“留白”也能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀期待,引導(dǎo)其在體驗(yàn)創(chuàng)造性和反思閱讀的過程當(dāng)中,也加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解與認(rèn)知,深化其閱讀質(zhì)量。提高料液溫度合格率Qc成果選題理選定課題減少葉、梗加料現(xiàn)場故障停機(jī)時間現(xiàn)狀調(diào)現(xiàn)狀調(diào)2008年1月15日小組對2007年812月葉、梗加料現(xiàn)場每月的故障停機(jī)時間作了詳細(xì)統(tǒng)計,其具體調(diào)查結(jié)果見圖1:2007年8^12月葉、梗加料現(xiàn)場故障停機(jī)時間統(tǒng)計毋60□停機(jī)時間89101112月份停機(jī)時間1923525873⑩從圖表可知07年812月故障停機(jī)時間有逐月上升趨勢,通過計算,5個月來的葉梗加料現(xiàn)場故障停機(jī)總時間為225分鐘,平均每月故障停機(jī)時間為45分鐘。現(xiàn)狀調(diào)02008年1月16日,小組又對最近5個月引起葉梗加料現(xiàn)場故障停機(jī)的類別進(jìn)行了分層統(tǒng)計,見如下圖表故障名稱停機(jī)時間占百分比料液溫度超泵輸出壓力不足8.9%噴嘴堵塞11%管道泄漏加料瞬時誤差超標(biāo)0從排列圖可知,影響葉梗加料現(xiàn)場故障停機(jī)主要原因是料液溫度超標(biāo)三、設(shè)定目標(biāo)根據(jù)現(xiàn)狀分析,現(xiàn)場實(shí)際情況,我們小組確定以下目標(biāo)值葉梗加料現(xiàn)場故障停機(jī)時間不超過25分鐘/月。45分鐘/25分鐘/月活動前目標(biāo)值四、原因分析6確定目標(biāo)后,外組威員經(jīng)過多次調(diào)查、分析及討論,查找料液溫度超標(biāo)蚋原因。得出鄭下關(guān)喉圖。0原因分蒸汽加熱蒸汽壓力太料液溫度超加熱到設(shè)定溫的慣性大度時溫度繼續(xù)升超過5度蒸汽薄膜閥末及時關(guān)閉來料料液度超標(biāo)標(biāo)溫度傳感(和液溫原器故障,·超標(biāo)/加熱夾層內(nèi)疏水閥故障因分析“關(guān)聯(lián)滿冷凝水低于設(shè)定溫度5度時沒及時加疏水閥不能及時培訓(xùn)合格率非盡冷凝水蒸汽薄膜閥生產(chǎn)前未手動操作技能差末及時打開非放冷凝水五要因確認(rèn)c要因確·來料料液溫度超確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn):香料房來料料液溫度在5060℃之間照mmmm"w"·確認(rèn)過程:小組成員在監(jiān)控電腦里調(diào)出2007年8月12月料液溫度超標(biāo)時來料溫度香料房來料料液溫應(yīng)度均

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