輔具分類及適配教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。輔具分類及適配PPT幻燈片輔具分類及適配PPT幻燈片21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。輔具分類及適配PPT幻燈片、輔助器具的基本概念、輔助器具的功能與作用輔助器具的分類四、輔助器具選用原則五、選配適合的輔助器具六、輔助器具的適配流程七、實(shí)用康復(fù)訓(xùn)練器具介紹2020/2/1殘疾人輔助用具就是指,能夠有效地預(yù)防、補(bǔ)償、減輕或抵消因殘疾造成的身體功能減弱或喪失的產(chǎn)品機(jī)械、設(shè)備或技術(shù)系統(tǒng)換句話說,凡是能夠有效地克服殘疾影響,提高殘疾人的生活質(zhì)量和參與社會(huì)能力的器具,高級(jí)到盲人專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng),普通到樹杈做成的拐杖,都是殘疾人輔助器具。2020/2/1保健體育課程是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的意義，有利于預(yù)防疾病，促進(jìn)民族強(qiáng)盛。與此同時(shí)，保健體育教學(xué)還具有多元化的形式，內(nèi)容多樣、充實(shí)，是傳承下來的寶貴文化。然而我國很多高校體育教學(xué)常常忽視保健體育內(nèi)容，在教學(xué)上存在誤區(qū)，無法傳承精髓文化。針對(duì)這樣的情況，高校傳統(tǒng)保健體育課程必須堅(jiān)持創(chuàng)新，做好傳承與發(fā)展，突出它的積極作用，并通過多種方式開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、我國高校傳統(tǒng)保健體育教學(xué)的現(xiàn)狀傳統(tǒng)保健體育課程教學(xué)一直是體育教學(xué)的一部分，也是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是歷史文化的精髓。因此，很多高校都開設(shè)了傳統(tǒng)保健體育課程。但是因?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)新性的缺乏以及對(duì)保健體育課程認(rèn)識(shí)的薄弱，使得實(shí)際教學(xué)存在很多不足，教學(xué)略顯僵硬，動(dòng)作復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了負(fù)擔(dān)，對(duì)傳統(tǒng)保健體育的積極性也不高。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有一些學(xué)校僅僅是傳授保健體育的簡(jiǎn)單招式，教學(xué)流于表面，課程教學(xué)體系脫離實(shí)際，實(shí)踐性不強(qiáng)，再加上教學(xué)思路單一、教學(xué)方式老舊等問題，導(dǎo)致中國文化精髓無法傳承下來，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，保健體育無法立足長遠(yuǎn)而發(fā)展。二、創(chuàng)新高校傳統(tǒng)保健體育課程的積極作用1.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展傳統(tǒng)保健體育課程的教學(xué)發(fā)展，以及在高校校園中的傳播，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以保健體育為興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。開設(shè)該門課程，還能夠設(shè)置新的體育項(xiàng)目，維護(hù)教學(xué)成果，并引導(dǎo)學(xué)生和教師樹立科學(xué)的健康發(fā)展理念，讓人們?cè)谟凭玫臍v史文化中感受到民族自豪感，增強(qiáng)抵御落后思想的能力，不斷完善自己的綜合素養(yǎng)。2.有助于發(fā)揮保健體育的實(shí)用功能傳統(tǒng)的保健體育課程具有很大的實(shí)用價(jià)值，能夠?yàn)榻虒W(xué)營造良好的環(huán)境氛圍。一是不受器材、地點(diǎn)、空間等的限制，可以降低高校的資金花費(fèi)；二是可以在一定程度上幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄；三是不需要激烈運(yùn)動(dòng)，搭建了一個(gè)有助于殘疾學(xué)生健身的新平臺(tái)。3.樹立學(xué)生終身體育的思想高校開展好體育教學(xué)，堅(jiān)持做好傳統(tǒng)保健體育課程傳播，目的不僅僅在于鍛煉學(xué)生的健康素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。加強(qiáng)高校傳統(tǒng)保健體育教學(xué)傳播，有助于向?qū)W生推廣最新的保健體育方式，用健康的運(yùn)動(dòng)緩解緊張的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生終身體育意識(shí)。4.普及傳統(tǒng)保健體育的新精神傳統(tǒng)保健體育不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還能夠弘揚(yáng)其中蘊(yùn)含的體育精神，將中醫(yī)學(xué)知識(shí)、生理健康知識(shí)推廣下去，兼顧學(xué)生的身心發(fā)展，讓他們掌握更多的健康理論，普及體育新內(nèi)涵。三、傳統(tǒng)保健體育課程教學(xué)存在的不足第一，課程教材不規(guī)范。如今，我國高校傳統(tǒng)保健體育課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離較為嚴(yán)重，理論與實(shí)踐無法統(tǒng)一，且知識(shí)課程流于表面，內(nèi)容不夠健全，體系也不完善，不利于規(guī)范教學(xué)。第二，教學(xué)形式單一。受到固有教學(xué)理念和方式的束縛，我國傳統(tǒng)保健體育課程在高校教學(xué)中缺乏多樣性特征，教學(xué)方法單一，循規(guī)蹈矩的教學(xué)策略無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行的全面總結(jié)，通過評(píng)定可以幫助教師找到教學(xué)存在的不足。然而目前的評(píng)定方式過分注重成績，忽略了個(gè)體的差異性，學(xué)生的主體地位沒有彰顯出來，測(cè)評(píng)缺乏實(shí)際意義。第四，教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)保健體育課程一味地沿襲過去的教學(xué)思路，教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方法依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，文化的傳承也成為空談。四、創(chuàng)新教學(xué)在高校傳統(tǒng)保健體育課程中的應(yīng)用1.鼓勵(lì)教師堅(jiān)持創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)中的固有思想在新時(shí)期教學(xué)背景下，高校要鼓勵(lì)教師堅(jiān)持創(chuàng)新，用新觀點(diǎn)看待事物。具體而言，要轉(zhuǎn)變教師的思想，開闊他們的眼界，打破原來的模仿教學(xué)思路，宣傳傳統(tǒng)保健體育課程的意義，并結(jié)合未來的發(fā)展情況制訂教學(xué)方法，將學(xué)生放在首要位置。2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)保健體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)該注意增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育保健的理解，讓其了解其中的內(nèi)涵，試著采取對(duì)話式、討論式以及啟發(fā)式的手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)方法的多樣性，更好地對(duì)傳統(tǒng)保健體育的教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)空間進(jìn)行拓展。3.提高教師的創(chuàng)新能力教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，直接參與教學(xué)活動(dòng)，他們的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)能力和道德素質(zhì)，是影響教學(xué)情況的關(guān)鍵。因此，高校傳統(tǒng)保健體育教學(xué)也要結(jié)合實(shí)際對(duì)教師提出更高的要求，不斷完善教師的知識(shí)功底，讓他們掌握保健體育課程的精髓，對(duì)教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。面臨新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)背景，保健體育教學(xué)的挑戰(zhàn)也更多，教學(xué)內(nèi)容變得更加復(fù)雜。為此，教師必須通過提升自我來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，在保健體育課程中加入人文科學(xué)，加強(qiáng)宣傳，提高教師對(duì)保健體育的認(rèn)識(shí)度，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。此外，還要對(duì)教師的技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)，在傳統(tǒng)保健體育教學(xué)中還要使用新設(shè)備，拓展教學(xué)空間，真正將教學(xué)內(nèi)容組織在一起。4.營造良好的校園文化氛圍校園文化氛圍良好，不但能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，還能讓學(xué)生更好地進(jìn)行人格塑造，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)保健體育對(duì)自身的重要性，更好地學(xué)習(xí)和傳播傳統(tǒng)保健體育，促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展。文化氛圍良好，還能夠更好地提高老師的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，確保其更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，推動(dòng)傳統(tǒng)保健體育教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)效率。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要建立一個(gè)適宜傳統(tǒng)保健體育教學(xué)的環(huán)境，做好教學(xué)內(nèi)容的傳播與推廣，從而搭建有效教學(xué)的平臺(tái)。總而言之，在高校教學(xué)中開展傳統(tǒng)保健體育教學(xué)對(duì)完善體育課程具有十分重要的作用。在新的教學(xué)背景下，保健體育課程必須堅(jiān)持創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)手段上推陳出新，做好傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚(yáng)，促進(jìn)高校傳統(tǒng)保健體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。孩子是祖國的花朵，是民族的希望。小學(xué)階段是全面發(fā)展德智體美勞的基礎(chǔ)階段，是其邁向社會(huì)主義事業(yè)接班人的起點(diǎn)。學(xué)校教育的使命就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。成功的教育是心靈之間的交流，成功的課堂設(shè)計(jì)是小學(xué)生在快樂之中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興起、獲取知識(shí)的營養(yǎng)。創(chuàng)新教育方式，勇于打破常規(guī)，是新的歷史條件下對(duì)教師高層次的要求。一、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂建立的背景1.原因數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字可以無限發(fā)揮能力，任意組合成復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，這是數(shù)學(xué)難學(xué)的地方，也是富有魅力的原因。小學(xué)生的思維能力剛剛建立，頭腦中還未建立完整的邏輯體系，對(duì)他們而言，數(shù)學(xué)是抽象難以理解的。于是，數(shù)學(xué)便和快樂脫了鉤。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，起初培養(yǎng)的就是小學(xué)生死記硬背的能力，造成數(shù)學(xué)莊嚴(yán)、冷酷的形象，小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和創(chuàng)造力。2.內(nèi)涵快樂并不是單純意義上的情緒，追求的是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和取得的成長效果。人們普遍意義上理解的快樂是情感上的感受與表達(dá)，而課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)理解并掌握之后從內(nèi)心升騰起來的滿足感才是課堂快樂。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，沒有真正意義上的定義或者概念。小學(xué)生的年齡段集中在7～13歲，這個(gè)年齡段的孩子還沒有建立責(zé)任感的概念，即使學(xué)不會(huì)，他們上課的時(shí)候會(huì)緊張會(huì)難過，但是下課后還是會(huì)跟平時(shí)一樣出去玩，而不是追著老師或者同學(xué)詢問。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師就要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們明白學(xué)習(xí)的真正意義。教師講課水平的高與低，最終應(yīng)該由學(xué)生來進(jìn)行評(píng)判?？鞓穼W(xué)堂追求的不是老師、學(xué)生在課堂上哈哈大笑，而是學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。二、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的現(xiàn)狀目前，小學(xué)生數(shù)學(xué)快樂課堂并沒有建立起一個(gè)完整的教學(xué)體系，小學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，很多教師則表示學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)沉悶、不活躍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)過一代一代的傳承，對(duì)錯(cuò)暫且不論，它已然是根深蒂固的東西，很難去動(dòng)搖地位。新課改下，很多教師開始轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，非常愿意尋找對(duì)學(xué)生合適的教學(xué)方式。但是有很多現(xiàn)實(shí)問題擺在那里，比如說教師主導(dǎo)地位、政策條文、教學(xué)任務(wù)量化考核等，一定程度上阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)快樂課堂的建立與發(fā)展。小學(xué)生的自制力都比較弱，愛玩好動(dòng)，很多數(shù)學(xué)教師都在考慮如果把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是不是能達(dá)到預(yù)期的效果，隨著主動(dòng)權(quán)的轉(zhuǎn)移，學(xué)生能夠建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的體系，這些都是未知數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的現(xiàn)狀是叫好不賣座，越來越多的教師和家長都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)自信能力建立的重要性，但是如何建立這樣的學(xué)習(xí)氛圍還是一個(gè)值得商榷的事情。三、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂模式的影響作用培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并將這種興趣進(jìn)行積極拓展，是非常重要以及迫切的。課堂模式的設(shè)計(jì)和運(yùn)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的建立起著決定性的作用。教師在課堂設(shè)計(jì)上必須開拓創(chuàng)新、打破常規(guī)，以學(xué)生為本，以素質(zhì)教育全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，盡量給學(xué)生減負(fù)，提升學(xué)生的興趣，將學(xué)生的好奇心與求知欲有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)他們的責(zé)任心與使命感，做學(xué)習(xí)的主人。新課改的背景下，改變學(xué)習(xí)方式是一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，被作為內(nèi)容目標(biāo)提出了明確的要求?；谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性和小學(xué)生年齡的基本特點(diǎn)，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在成長中體驗(yàn)邏輯思維能力的重要性，親身體驗(yàn)并參與數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，打開學(xué)生的思路，在學(xué)生中間建立互助學(xué)習(xí)的氣氛和氛圍，讓他們學(xué)會(huì)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題。四、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的意義1.學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考數(shù)學(xué)是人類在長期的自然生活中得出的結(jié)論，并遵循規(guī)律建立起來的空間體系架構(gòu)。建立小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂就是要教授小學(xué)生去“想”，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去思考、去尋求解決辦法。比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，教師教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)時(shí)間的單位、表述方法，培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間概念，除此之外，教師還要啟發(fā)學(xué)生思考時(shí)間統(tǒng)籌的問題，讓學(xué)生自己思考，力爭(zhēng)做到合理安排時(shí)間，提高效率。2.學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解題思路建立思維模式教師把數(shù)學(xué)問題細(xì)化切割成小的方面，設(shè)計(jì)有思維聯(lián)系能力的問題，讓小學(xué)生從自身實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出判斷，探索新知識(shí)，發(fā)展個(gè)人的能力，通過模式判定、目標(biāo)確立、路徑探索，最終形成完整的方法步驟。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，教師從知識(shí)分解成整數(shù)、分?jǐn)?shù)，分析小數(shù)點(diǎn)移位造成的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作出判斷，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，整數(shù)變化形式入手完成學(xué)習(xí)。創(chuàng)建小學(xué)生數(shù)學(xué)快樂課堂是小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間建立良好的溝通基礎(chǔ)，建立互信的關(guān)系，雙方同發(fā)展共促進(jìn)?？鞓穼W(xué)堂能夠讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自制力和自控力，樹立責(zé)任意識(shí)。建立小學(xué)生數(shù)學(xué)快樂學(xué)堂是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的長期艱苦的過程。、輔助器具的基本概念、輔助器具的功能與作用輔助器具的分類四、輔助器具選用原則五、選配適合的輔助器具六、輔助器具的適配流程七、實(shí)用康復(fù)訓(xùn)練器具介紹2020/2/1殘疾人輔助用具就是指,能夠有效地預(yù)防、補(bǔ)償、減輕或抵消因殘疾造成的身體功能減弱或喪失的產(chǎn)品機(jī)械、設(shè)備或技術(shù)系統(tǒng)換句話說,凡是能夠有效地克服殘疾影響,提高殘疾人的生活質(zhì)量和參與社會(huì)能力的器具,高級(jí)到盲人專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng),普通到樹杈做成的拐杖,都是殘疾人輔助器具。2020/2/1淅網(wǎng)南北朝輪椅車2020/2/1殘疾人因?yàn)闅埣捕鴾p弱的功能通過輔具可以不同程度地得到禮聾人,配戴合適的助聽器能夠重新聽到外界聲音。低視力患者驗(yàn)配合適的助視器后可以看遠(yuǎn)、看近,從而從向光明。截癱患者配置合適的輪椅后,能走出家門,融入社3助聽器2020/2/1借助于各種輔助用具,特別是康復(fù)訓(xùn)練器具,殘疾人可以進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,通過運(yùn)動(dòng)療法和作業(yè)療法,使患者的殘存功能得到最大程度的恢復(fù)2020/2/1輔助器具的作用(生活自理(2)信息交流(3)社會(huì)康復(fù)(4教育康復(fù)(5)職業(yè)康復(fù)能獨(dú)立進(jìn)行能獨(dú)立聽、目能獨(dú)立能獨(dú)立進(jìn)行能獨(dú)立進(jìn)行日常生活起居說、讀、寫參與社會(huì)活學(xué)習(xí)和提高勞動(dòng)和工作體現(xiàn)了