走近資本主義市場教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！揪贰孔呓Y本主義市場【精品】走近資本主義市場61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！揪贰孔呓Y本主義市場工廠條件新航路的開辟業(yè)業(yè)文文「明歐洲殖民擴張與掠奪明的的崛崛過程工業(yè)革命(工業(yè)文明)起起及對社會經(jīng)濟:封建自然經(jīng)濟逐步解體中國近代工業(yè)興起:洋務(wù)運動;民族工業(yè)誕生與發(fā)展國的的沖社會生活習(xí)俗巨變:服飾,飲食,建筑,禮儀,文化沖擊擊交通通訊變化:火車、輪船、航空;郵政、電報、電話2010年，我們吳校長向大家介紹了美國學(xué)者埃德加.戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論，重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我校大力開展分組教學(xué)的課堂改革實踐活動，目的是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，打造高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我按照學(xué)校分組學(xué)習(xí)實施細(xì)則，結(jié)合任課班級學(xué)生實際情況，在語文教學(xué)中進(jìn)行了初步的嘗試，并收到了較好的效果。具體做法如下：一、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別、學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4個人或5個人分成一組，呈馬蹄形或T形圍坐，利于師生、生生間的全方位交流；小組和組內(nèi)成員間都編上序號，利于競爭評比和分層次檢查。每組中各個層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng)，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識。由組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，任課班級的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。二、語文教學(xué)中的實踐我以《背影》一課為例談?wù)劮纸M教學(xué)在課堂中的實際運用。（一）利用分組，科學(xué)預(yù)習(xí)充分的課前預(yù)習(xí)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要的一步，也是課堂得以深入和拓展的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，我也滲入了小組合作學(xué)習(xí)法。課前預(yù)習(xí)時，我設(shè)計的常規(guī)預(yù)習(xí)內(nèi)容有：（1）讀課文3遍，并標(biāo)好段落序號；（2）搜集寫作背景和作者的相關(guān)資料；（3）書后的“讀一讀、寫一寫”字形寫3遍，“注音”寫1遍；（4）提出自己不理解的問題，至少3道題寫在作業(yè)本上。這樣設(shè)計，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)其愛動腦筋的習(xí)慣。課上檢查預(yù)習(xí)時，操作如下：首先，組長互換檢查作業(yè)并匯報結(jié)果，由課代表計分評比；其次，檢查生字。由每組的4號同時到黑板聽寫生字，按照正確率分別加2至5分；再次，抽簽決定由哪組的幾號（1至3號）來回答作者介紹或?qū)懽鞅尘?，獨立說出不看答案的，給本組加2分；最后，請同學(xué)們提出自己不理解的問題，根據(jù)難易度來決定小組內(nèi)討論還是在小組間交流。之所以這樣做，是根據(jù)學(xué)生實際情況分層次、分梯度進(jìn)行提問的。（二）明確目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)和同學(xué)們商量后確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.感知文意，體會情感。2.品味語言，感受父愛。3.總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)大綱要求，由淺入深的設(shè)計了一組自學(xué)指導(dǎo)題：1.本文主要寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.“我”與父親最后一次相見是在何時何地？3.“我”與父親相見的背景如何？4.文中給你印象最深的內(nèi)容是哪段？為什么？學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流答案，有的組長還分工哪個人負(fù)責(zé)哪道題。不到3分鐘，答案揭曉。第2題、第3題由每組的中差生回答，因為較為簡單，答對者對應(yīng)組加3分，他們格外高興，感受著成功的喜悅。第1題、第4題由每組較好的學(xué)生回答，這樣可以提高他們的概括能力和表達(dá)能力。同學(xué)們在互動的競爭中完成了對文章的整體感知，熱情高漲，意猶未盡。（三）合作探究，分組研討我在多媒體的屏幕上出示了這樣兩道題：1.為了表現(xiàn)“父愛”這一主題，可以選擇很多事去寫，而作者為什么偏偏選擇父親買橘子時的背影呢？請說明理由。2.文中的“我”在事件發(fā)展中對父親的態(tài)度有沒有變化？請在原文勾畫出相關(guān)句子，并作簡要分析。這兩道題一出示，一下子激起千層浪。我給他們5分鐘的時間，各組同學(xué)都在熱烈的討論。小組活動時，教師深入?yún)⑴c小組活動，充當(dāng)咨詢?nèi)撕蛥⑴c者的角色，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生充分討論、交流，使各組每位同學(xué)對問題達(dá)成共識。（四）導(dǎo)學(xué)釋疑，恰當(dāng)評價討論結(jié)束后，我按組進(jìn)行提問。每組都有一個代言人負(fù)責(zé)發(fā)言，只要有獨立觀點，意思正確，就加2分；答題全面，理由充分，加5分。例如：有的學(xué)生回答第一題時說：“選擇背影，視角獨特，與眾不同，能跳出常規(guī)思維，很新穎。”還有的同學(xué)說：“這是特定環(huán)境下的特寫鏡頭，用月臺的高、父親的肥胖來寫父親買橘子的艱難，體現(xiàn)深深的父愛?！蔽覍λ麄冞M(jìn)行及時的表揚：“分析深刻，語言簡潔，老師以你們?yōu)轵湴痢Ｄ銈冃〗M真棒！”同學(xué)們的臉上都洋溢著滿足的笑容。（五）交流心得，提升自我這一環(huán)節(jié)實際上就是讓同學(xué)們自我總結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。大家從基礎(chǔ)知識到文章寫法，都有涉獵，總結(jié)很好。讓我難忘的是，一個老實的學(xué)生說：“我父親不會說啥，只知道做活，但我要更加好好的愛他?！比鄬W(xué)生都為他鼓掌，我為他質(zhì)樸的發(fā)言加了3分。（六）當(dāng)堂測試，同學(xué)互評針對本課的內(nèi)容，我提前印了練習(xí)題，以字音、字形、詞語運用為主，附加2道語言賞析題，提高其語言運用能力。學(xué)生5至8分鐘即可完成。每組有一個得100分的，給本組加2分，依此類推。這樣，學(xué)生都很認(rèn)真，效率也高。當(dāng)然，卷紙也得收上來，老師還得檢查一遍。三、教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考（一）老師要恰當(dāng)?shù)剡\用合作學(xué)習(xí)的次數(shù)小組合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定的契機，教師在上課時不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)。本來是一個很簡單的問題不用讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，如果教師采用小組合作學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)會形式主義。相反很難的問題，通過合作學(xué)習(xí)還沒有結(jié)果，這樣白白地做無用功，會喪失學(xué)習(xí)的自信心，會對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。合作學(xué)習(xí)是名副其實的，是在學(xué)生獨自解決不了問題的情況下才采用。不要把合作學(xué)習(xí)與學(xué)生一起討論混為一談。（二）處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系合作學(xué)習(xí)非常重要，但只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了只有好學(xué)生動口、動手，困難學(xué)生沒有獨立思考機會而直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供思考、進(jìn)步的機會。當(dāng)今是科技競爭的時代，競爭的成敗取決于人們的合作意識和合作精神。而合作也能體現(xiàn)出一個人的品質(zhì)和素質(zhì)，因此在語文學(xué)習(xí)中合理組織學(xué)習(xí)小組，耐心培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的評價和引導(dǎo)，使語文小組合作學(xué)習(xí)趨于理性化，這樣就會使小組合作學(xué)習(xí)更有效發(fā)揮它應(yīng)有的功效，我將為此不斷的探索、創(chuàng)新。新課程改革提倡在初中體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動性，使其身心獲得全面發(fā)展，同時促進(jìn)素質(zhì)教育在初中體育課程中的貫徹與落實。實踐表明，提升學(xué)生在初中體育課堂中的主動參與，既有助于提升初中體育課堂教學(xué)整體效率，又有益于學(xué)身心健康發(fā)展。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生主動參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學(xué)生主動參與的具體策略。一、初中體育課堂學(xué)生主動參與率低的原因探尋從初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀上看，學(xué)生主動參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展的具體特點可知，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源是興趣。當(dāng)前，由于諸多因素疊加影響，使得初中生對學(xué)習(xí)體育、參與體育活動的積極性不高，對教師教學(xué)和體育活動缺乏興趣。這一現(xiàn)象常見于傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，在部分體育教學(xué)課堂上，授課教師授課模式的刻板和僵化無法吸引學(xué)生足夠的興趣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)呈被動狀態(tài)，未能有效調(diào)動起主動學(xué)習(xí)的積極性。以上這一現(xiàn)象在初中體育課程進(jìn)行改革的今天有所緩解，但卻沒有得到徹底消除，學(xué)生被動參與課堂的局面仍未得到有效扭轉(zhuǎn)。（二）教育內(nèi)容單一、乏味與其他學(xué)科相比，體育課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的靈活性和可發(fā)揮性，因此教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)當(dāng)更為豐富有趣。但從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀上看，卻并非如此，有不少中學(xué)的體育教學(xué)課堂在內(nèi)容選擇上，一成不變、單一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教師所選用的教學(xué)內(nèi)容和體育項目沿襲多年以前的舊教案。此類現(xiàn)象嚴(yán)重制約著初中體育教學(xué)的有效性，制約著學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。（三）學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)初中體育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要重視學(xué)生的課堂主體地位，但從現(xiàn)有的體育教學(xué)模式來看，這點并未得到有效落實，課堂教學(xué)仍然以教師講授為主，片面強調(diào)教師單方面的教學(xué)活動，而忽視了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的參與和溝通。以初中體育練習(xí)課教學(xué)為例，一些教師在進(jìn)行體育練習(xí)課教學(xué)時，往往過多地強調(diào)體育練習(xí)的木橋，在教學(xué)中也只重視本身對教學(xué)過程的控制。受此影響，學(xué)生在課堂上則只能按照教師的要求，被動地接受練習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)的主體地位未能得到有效體現(xiàn)。二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略面對學(xué)生主動參與程度低的問題，教師要深入分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，以做到“對癥下藥”。以下，作者談?wù)剛€人對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的一些看法。（一）積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動新形勢下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)任務(wù)儼然無法適應(yīng)當(dāng)今時代學(xué)生的需求，特別是當(dāng)下深受城市化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)影響下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教師要結(jié)合當(dāng)今時代中學(xué)生的個性、特點，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)，通過教學(xué)知識地進(jìn)一步深化，教學(xué)過程地進(jìn)一步優(yōu)化等，不斷地激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣。同時，加強對學(xué)生知識吸收和內(nèi)化的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們將新舊體育知識進(jìn)行重組、融合，繼而創(chuàng)造性地參與到體育課堂學(xué)習(xí)中去。（二）教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生較快、較為主動地參與并進(jìn)入體育課堂學(xué)習(xí)，需要教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與科學(xué)的引導(dǎo)，通過創(chuàng)新體育教學(xué)新措施、新方法等，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)體育知識的學(xué)習(xí)和掌握。與此同時，還要注重學(xué)生的學(xué)、練結(jié)合，將理論教學(xué)與實踐鍛煉緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對體育鍛煉的愛好，變被動教學(xué)為主動學(xué)習(xí)，以此來提升初中體育教學(xué)課堂學(xué)生的參與度。（三）重視學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮其主體性作用此外，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，還要積極響應(yīng)新課程改革的要求，做到在教學(xué)中充分尊重和重視學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮其主體性作用，讓學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的“主人”，激發(fā)和增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，促其更加主動地學(xué)習(xí)和參與課堂。三、結(jié)論綜上所述，造成初中體育教學(xué)課堂學(xué)生主動參與度低的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不足、教學(xué)內(nèi)容單一以及教師對學(xué)生主體性作用重視不夠等方面。為此，教師需要從體育課程教學(xué)實際和學(xué)生實際出發(fā)，合理激趣，適當(dāng)引導(dǎo)，重視并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，來提高學(xué)生的積極性和主動參與意識，進(jìn)而促進(jìn)初中體育高效課堂目標(biāo)的實現(xiàn)。工廠條件新航路的開辟業(yè)業(yè)文文「明歐洲殖民擴張與掠奪明的的崛崛過程工業(yè)革命(工業(yè)文明)起起及對社會經(jīng)濟:封建自然經(jīng)濟逐步解體中國近代工業(yè)興起:洋務(wù)運動;民族工業(yè)誕生與發(fā)展國的的沖社會生活習(xí)俗巨變:服飾,飲食,建筑,禮儀,文化沖擊擊交通通訊變化:火車、輪船、航空;郵政、電報、電話單元結(jié)構(gòu)第5課開辟新航路世界市場雛形出現(xiàn)(掠奪)第6課殖民擴張與資本主義世界市場的拓展世界市場的拓展(掠奪)第7課第一次工業(yè)革命世界市場基本形成(商品輸出)第8課第二次工業(yè)革命世界市場最終形成(資本輸出)第五課:新航路的開辟亓謂新航路是相對于傳統(tǒng)的歐亞商路而言的是指從歐洲出發(fā),繞過非洲或芙洲,直接到達(dá)亞洲的航路。分散的世界文明分散的世界文明東亞南歐黃河長江流域愛琴海沿岸南亞西亞印度河流域北非兩河流域尼羅河流域文明的鏈接——新航路的開辟;≈|新航路開辟的原因有哪些?請看材料后思考:1.原因和條件史料一16世紀(jì)(歐洲)一位外交官說,在對東方的探險中,“宗教提供借口,而黃金提供動機”導(dǎo)讀:史料反映出新航路開辟的兩大動機是尋找黃金、傳播基督教;主要動機是尋找黃金實質(zhì)反映了開辟新航路的決定因素是商品經(jīng)濟發(fā)展和資本主義萌芽的發(fā)展《馬可.波羅行游記》中說:東方某國“據(jù)有黃金,其數(shù)無限….君主有一大宮,其頂皆用精金為之…宮廷房室地鋪金磚,以代石板,一切窗櫳亦用精金金龍非洲屬馬可通羅游記》的廣泛流傳引起