粵滬版物理八年級上冊知識教學課件

粵滬版物理八年級上冊知識46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柣洔嫖锢戆四昙壣蟽灾R粵滬版物理八年級上冊知識46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕诙侣曇襞c環(huán)境1.聲音的產(chǎn)生與傳播1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,切發(fā)聲的物體都在振動。2物理學中,把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。1現(xiàn)狀分析1.1教師對實驗教學的重要性認識不到位新一輪課程改革中，初級中學物理課程標準明確指出：通過實驗教學培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力……然而普遍農(nóng)村中學的物理教師在教學中由于實驗會占用更多的教學時間，花費大量的精力去準備，而且不能保證實驗效果是否滿意，于是把實驗搬上黑板，把做實驗變成講實驗，認為只要學生記住每個實驗結(jié)果就行了，于是要求學生死記硬背實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，甚至是將教科書中的一些趣味小實驗拋開不講不做。久而久之，學生就會對學科失去學習興趣，覺得學習物理學科是很乏味的事。1.2實驗室管理中存在的問題目前經(jīng)濟發(fā)展和社會的高度關(guān)注為教育的發(fā)展提供了較好的保障，但同時也出現(xiàn)了一個嚴重的社會問題，收入分配不均衡導(dǎo)致的人才流動。伴隨進城教師的招考，越來越多的優(yōu)秀教師流向了縣城。由于師資的流失，農(nóng)村中小學里有的教師得跨學科或跨年級授課。在這樣的情況下，學校沒有能力再安排專職的實驗教師去搞實驗教學。大多數(shù)農(nóng)村中學實驗員的配備不達標。很多實驗員是年齡比較大，準備退休的教師，或者非專業(yè)的教師擔任，實驗員更多的是承擔儀器保管的任務(wù)?；蚴菍嶒瀱T由理、化、生任課教師兼任，由于兼職人員首先要搞好自己的本職工作，花費在實驗教學工作上的時間和精力自然不多，因此，要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，學習新課標、新教材，更新教育觀念，很好的承擔起繁雜的業(yè)務(wù)性很強的實驗教學任務(wù)，就顯得力不從心。因此，就使實驗教學的開展研究，提高教師的專業(yè)水平業(yè)務(wù)能力無從談起。1.3實驗教學器材不足影響教學隨著義務(wù)教育工程的實施，各級各類學校的實驗裝備條件有了明顯的改善，實驗教學得以鞏固和發(fā)展。但隨著時間的推移，課程改革的推進和實驗室管理中存在的問題等因素造成了原有的裝備不足，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學的需求，使實驗教學無法正常開展。1.4學生實驗中缺少主動探究性在實驗教學中，實驗教師為了使學生在實驗中得到理想的結(jié)果，違背實驗探究原則，事先設(shè)計好實驗思路，讓學生照著統(tǒng)一的模式去完成實驗，得到預(yù)先的實驗結(jié)果，把探究實驗全做成了驗證實驗。在整個實驗過程中，學生的主動性沒有得到發(fā)揮，思維沒有得到拓展。2應(yīng)對策略2.1轉(zhuǎn)變教師教學觀念，提高認識物理實驗教學作為整個物理教學中重要的一個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生主動去獲取知識，培養(yǎng)學生動手能力，思維能力和解決問題的能力。所以作為一名實驗教師，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新的教學觀，實施素質(zhì)教育，要提高對實驗教學重要性的認識。定時開放實驗室，要讓每一個學生都親自參與實驗，鼓勵學生積極動手體驗，脫離死記硬背才能讓學生對物理學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，興趣是最好的老師，是學生學好物理的前提。2.2提高教師自身綜合素質(zhì)教師不僅要教給學生知識，更要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，注重思想、方法的教學，關(guān)注學生的感悟、體驗、實踐。工作在一線上的實驗教師，是素質(zhì)教育的直接參與者，要在教學中真正發(fā)揮好實驗教學的特殊功能，需要實驗教師具有較高的實驗素質(zhì)，既要有較高的實驗知識和物理學理論，又要掌握各種教學方法。教師自身也要隨時更新教育教學觀念，接受新思想，新的教學理論，及時更新專業(yè)知識以指導(dǎo)自己的教學工作。2.3加大對實驗教學的經(jīng)費投入，確保實驗教學正常開展學校在每學年初進行經(jīng)費預(yù)算時，要加大對實驗教學工作的經(jīng)費投入，使破損儀器、實驗耗材能得到及時補充，確保實驗教學工作正常開展。動員實驗教師和學生充分利用身邊的材料，自制教具。自制教具，不僅能解決實驗器材不足，還能充分調(diào)動學生參與實驗教學的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。2.4培養(yǎng)學生的主動探究能力《新課程標準》的顯著特點是“突出學生的科學探究活動，提倡學習方式多樣化，讓學生主動參與學習”。強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程、學習科學探究的方法、培養(yǎng)學生科學探究的精神和實踐能力及創(chuàng)新意識?！稑藴省分袕娬{(diào)“物理實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其它教學手段所無法替代的?！币虼?，在實驗教學中，教師要多創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生面臨各種問題的時候想到解決問題的辦法，在解決問題的過程中對問題進行推理和分析，搜集資料，觀察現(xiàn)象，并運用歸納、統(tǒng)計，交流等手段，對問題進行解釋，從而澄清事實，得出結(jié)論。周小江（1981～），男，貴州習水人，大專學歷，二級教師，主要從事初中物理教學工作和實驗室管理工作。前言情景教學，這是一個伴隨著體育與健康課程改革引入到體育教學中的一種新的教學模式。在課程改革之初，這種教學模式曾經(jīng)風靡一時，極大地豐富了體育課堂的同時，也暴露出了許多問題。例如“一招鮮，吃遍天”的不分教材內(nèi)容，無論是新授課、復(fù)習課都采用設(shè)置情景來進行教學[1]；不少課的設(shè)計，沒有真正掌握和理解情景教學，只為追求表面上的生動活潑而刻意設(shè)置情景，以適齡詞匯生搬硬套等。這些想象招致了對情景教學的許多非議。有學者反思了錯用情景教學的原因主要有：1受淡化運動技術(shù)潮的影響；2缺乏對學生身心特點的了解；3需要真實的請進選擇得不真實；4運用情景教學的方法不恰當5運用情景教學的頻率過大?，F(xiàn)階段，體育教學重拾技術(shù)教學的路子，情景教學在這個新的時期還有沒有生命力呢？如何將技術(shù)教學和情景設(shè)置互相融合，以情促學呢？這是值得廣大體育教師反思和繼續(xù)探討的話題。筆者選擇初中體育教學情境創(chuàng)設(shè)的實踐思考來探討情景教學對技術(shù)教學的促進意義。1、初中體育技術(shù)教學需要情景設(shè)置許多人以為情景教學在小學運用會比較好，例如游戲、故事等方法能激起小學生的興趣。但如果同樣的游戲、故事放到初中的體育課堂卻得不到學生的共鳴，相反還要被鄙視。其實這是片面理解了情景教學，在初中體育教學實踐中存在許多問題，使得情境教學法的應(yīng)用很有必要。初中時期的學生是一個特殊時期，初一的學生是兒童期向少年期過渡的時期，童心未泯，初三學生是少年期向青年期過渡的時期，處處透露出一股小大人的氣息。情境創(chuàng)設(shè)在初中體育教學中的應(yīng)用，可以豐富初中體育教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體場最或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確的理解教學內(nèi)容，促進他們心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率[2]。，創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，如，問題情境，其又可分為設(shè)疑、制錯、創(chuàng)難、求變等，實物演示情景，語言描繪情景等。情境教學的最大特點就是促使師生共同參與活動，使知、情、意、行融為一體，發(fā)揮更好的教學情景。2、初中體育教學情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用方法分析2.1以多媒體為基礎(chǔ)，進行體育教學情境的創(chuàng)設(shè)科學技術(shù)的快速發(fā)展，使得更多的信息技術(shù)成果被應(yīng)用于初中體育教學當中。在課堂教學中對多媒體進行使用，可以對學生的視覺、聽覺以及其它感官進行充分調(diào)動，提高學生的學習興趣。所以，在進行初中體育教學時，教師要針對不同的教學內(nèi)容，對多媒體設(shè)備進行科學利用，改變初中體育教學的效果。比如在講解跨欄的技巧與相關(guān)知識的時候，教師不僅要將教學重點放在跨欄的動作技巧上，更要讓學生從思想上重視起跨欄技巧的學習。教師可以在課前對跨欄相關(guān)的資源進行搜集與整理，在課堂的開始階段，利用多媒體為學生進行展示。教師可以利用我國著名跨欄運動員比賽時的圖片喚起學生對跨欄學習的激情，像劉翔這樣的運動員比賽時的風采展示可以大大吸引學生的注意力。在相關(guān)文化知識傳播與圖片展示的過程中，學生會認識到跨欄學習的重要性。在真實的情境中，學生會更加自主地積極地投入到體育學習中。2.2加強游戲情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用初中體育教學的對象是初中學生，初中生正處于生理發(fā)展與心理發(fā)展的重要階段，其好奇心較強，對于新鮮事物具有明顯的求知欲望。初中體育教師要抓住學生這一心理特點，利用較為新鮮的教學方法開展體育教學，讓學生的學習興趣與積極性大大提高。在初中體育中利用情境創(chuàng)設(shè)，教師可以加強游戲情境在初中體育教學中的應(yīng)用，以此來提高學生的學習自覺性。游戲情境在初中體育教學中的應(yīng)用，可以將體育教學理論與體育教學實踐進行結(jié)合，促進學生對于體育知識的理解。比如在講解籃球技巧的時候，教師可以將學生分成小組，讓學生以小組為單位進行比賽。教師在分組前，要面向?qū)W生整體進行籃球技巧理論的講解，讓學生對體育知識進行體會。在確定學生對籃球技巧具有一定的了解之后，讓學生以小組為單位進行比賽。在競技性游戲中，學生將剛剛所學的體育技巧應(yīng)用于實踐當中，提高自己的體育能力。在小組合作學習中，學生的團隊精神得以培養(yǎng)。另外，游戲情境的創(chuàng)設(shè)可以大大提高體育教學活動的趣味性，使學生改變傳統(tǒng)的枯燥體育學習觀念，引導(dǎo)學生愛上體育學習，愛上體育運動。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，對于體育教學質(zhì)量的提高具有促進作用。2.3創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學生探究奧蘇伯爾的有意義學習理論認為：“創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要，產(chǎn)生一種要學習的傾向，從而能夠激發(fā)學生的學習動機?！斌w育教學中有許多內(nèi)容可以引發(fā)出各種問題，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以促使學生產(chǎn)生問題意識。問題情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：在每節(jié)體育課的教學過程中，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，尋找與教學內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出若干問題方向，用新穎的方式、生動的語言提出來，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并懷著強烈的好奇心和求知欲去進行學習。3.情景教學應(yīng)注意的事項3.1創(chuàng)設(shè)情景要從教學內(nèi)容的需要出發(fā)。在體育課教學中，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容，判斷是否采用情景教學。該創(chuàng)設(shè)怎樣的“情景”，要善于控制情景導(dǎo)入的時機，把握情景導(dǎo)入的節(jié)奏，逐步展開和延伸情景，不能搞形式主義。讓思想教育與知識傳授有和諧的統(tǒng)一。3.2創(chuàng)設(shè)情景要與學生的認知水平相符合。學生心理發(fā)展的“最近發(fā)展期”是我們創(chuàng)設(shè)情景和利用情景實施有效教學的基本依據(jù)，所有情景的創(chuàng)設(shè)要適合學生的知識基礎(chǔ)、認知水平、生活實際和年齡特點，應(yīng)遵循由易到難的原則，讓學生具有體驗和經(jīng)歷的難度性，不能跨越學生的認知水平，引進成人化的情景，以致使學生無所適從。3.3創(chuàng)設(shè)情景，要為學生掌握技術(shù)服務(wù)。體育教學的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)同教學內(nèi)容預(yù)設(shè)結(jié)合起來，并且和學生的實際情況相關(guān)聯(lián)。掌握好本課教材內(nèi)容分寸，更要掌握好時間，要防止人云亦云，一哄而起，華而不實。課堂氣氛應(yīng)活躍中不失嚴肅、認真，討論問題必須求實。在體育課堂教學中要有隨機生成的情境，但更多情境的來源與課前的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)對情境具有有價值的制約，預(yù)設(shè)中教師能夠有充分的時間去思考情境可能夠為課堂教學帶來的影響。此外情境還要關(guān)注學生的實際情況，同學生的現(xiàn)實結(jié)合起來，這樣的情境才能夠體現(xiàn)為技術(shù)教學服務(wù)。4、結(jié)語綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)是一種創(chuàng)新型的教學方法，其在初中體育教學中的應(yīng)用，是對初中體育教學的一種改革。初中體育教學質(zhì)量直接關(guān)系著當代初中學生的身體素質(zhì)，對于學生體育鍛煉理念的形成有重要影響。筆者針對初中體育教學現(xiàn)狀，分析了情境創(chuàng)設(shè)在初中體育教學中的應(yīng)用方法。希望以此來提高當代初中體育教育工作者對于情境創(chuàng)設(shè)教學方法的重視，針對不同的體育教學內(nèi)容開展情境化教學，促進學生體育綜合素質(zhì)的提高?！苯虒W不外乎是舉個例子，把學習的方法傳授給學生，最終讓學生形成自主學習的能力。培養(yǎng)學生不斷進步，重要的是轉(zhuǎn)變觀念，熱愛學生，把學生當作主人公看待，一切為了學生服務(wù)。第二章聲音與環(huán)境1.聲音的產(chǎn)生與傳播1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,切發(fā)聲的物體都在振動。2物理學中,把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。1.聲音的產(chǎn)生與傳播4.聲音的傳播需要介質(zhì),所以真空不能傳聲。月球上沒有空氣,所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談,因為無線電波在真空中也能傳播例1.關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播,下列說法正確的是()A.聲音可以在真空中傳播B聲音是由物體的振動產(chǎn)生的C聲音的傳播不需要時間D敲鼓時,聽到鼓聲,鼓面不振動2.聲速1聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。聲音傳