聲現(xiàn)象單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例

根本信息年級(jí) 八年級(jí) 教科書版本及章節(jié)單元〔或主題〕教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇科版第一章單元〔或主題〕名稱 聲現(xiàn)象單元〔或主題〕教學(xué)設(shè)計(jì)說明特性---噪聲及其把握 人耳聽到的聲音。為了突出重要學(xué)問的學(xué)習(xí)，首先以第一節(jié)探究“聲音是什么”為切入口和主線，除了引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論聲音的產(chǎn)生與傳播之外，還介紹了聲波、聲能、聲速等重要概念。把“不同聲強(qiáng)級(jí)的聲音對(duì)人的影響”放人第三“單元〔或主題〕學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)通過試驗(yàn),生疏聲的產(chǎn)生和傳播條件。了解樂音的特性.了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)學(xué)問的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和把握的方法。3. 單元〔或主題〕整體教學(xué)思路〔教學(xué)構(gòu)造圖〕人耳聽到的聲音。課時(shí)安排：一、聲音是什么二、樂音的特性三、噪聲及其把握四、人耳聽不見的聲音綜合實(shí)踐活動(dòng)

2課時(shí)聲音的產(chǎn)生、傳播；聲波；聲能；聲速2課時(shí)樂音的三要素及其特性1課時(shí)把握噪聲的途徑和方法1課時(shí)可聽聲范圍；超聲波、次聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用1課時(shí)探究材料的隔聲性能1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)〔其他課時(shí)同〕課題 聲音是什么授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□課型習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□教學(xué)內(nèi)容分析我們生活在一個(gè)布滿聲音的世界中，聲音對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是格外生疏的?！奥曇羰鞘裁础笔橇寺曇舻漠a(chǎn)生和傳播以外,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容還借助類比、觀看、表達(dá)等形式介紹了聲音是一種波以及聲音具有能量等有關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課是八年級(jí)物理教材的第一節(jié)，又是初二學(xué)生初識(shí)物理的起始階段。以培育興趣為動(dòng)身點(diǎn)，以熬煉思維和提高力氣為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的制造力氣，是本教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。在本節(jié)課教學(xué)中將以學(xué)科學(xué)問及科學(xué)方法為明暗兩條主線貫穿全課，在教授學(xué)科學(xué)問的同時(shí)，也輔以科學(xué)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定通過試驗(yàn)，生疏聲音產(chǎn)生和傳播的條件，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法。初步了解聲音是以波的形式傳播的，了解聲音在空氣中傳播的速度。經(jīng)受用多種方法探究聲音產(chǎn)生的過程，鼓舞思維向開放性和獨(dú)特性方向進(jìn)展。使用順手可得的物品進(jìn)展探究活動(dòng)和物理試驗(yàn)，感受物理與生活的聯(lián)系。4. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。試驗(yàn)分析說明聲音在空氣以聲波形式傳播的。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)開放性習(xí)題來使學(xué)生對(duì)聲學(xué)有親近感，培育學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)當(dāng)堂小練環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)予以批改評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：設(shè)置情景，引入課1依據(jù)鈴聲開頭上課。請(qǐng)同學(xué)說說尋常聽到的聲音。PPT

學(xué)生活動(dòng)1引出課題活動(dòng)意圖說明從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，表達(dá)了課標(biāo)的理念：從生活走向物理。環(huán)節(jié)二：聲音的產(chǎn)生2PPTPPT

2的物體：紙、橡皮筋、筆帽、音叉和小錘等來制造聲音。〔學(xué)生口頭呈現(xiàn)〕通過組內(nèi)溝通，總結(jié)出聲音產(chǎn)生的緣由?；顒?dòng)意圖說明讓學(xué)生親身體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生。利用生活中常見樂器的發(fā)聲穩(wěn)固對(duì)“聲音產(chǎn)生”的理解。環(huán)節(jié)三：聲音的傳播3的？引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究得出固體可以傳聲。通過觀看PPT〔教師的演示試驗(yàn)〕探究液體可以傳聲。通過教師的演示試驗(yàn)探究真空不能傳聲。

3學(xué)生自主思考得出氣體可以傳聲。學(xué)生自主探究〔一只耳朵貼在桌上聽敲擊桌子的聲音〕得出固體可以傳聲。學(xué)生觀看教師演示將發(fā)生的音樂芯片放在水中后仍能聽到聲音的視頻。學(xué)生觀看教師演示同時(shí)聽利用抽氣機(jī)抽走玻璃罩中空氣的過程中鈴聲的變化?；顒?dòng)意圖說明讓學(xué)生通過自主思考、自主試驗(yàn)、觀看視頻、觀看演示試驗(yàn)總結(jié)出聲音傳播需要介質(zhì)。環(huán)節(jié)四：聲音是一種波〔聲波〕4利用PPT引導(dǎo)學(xué)生生疏聲音以波的形式傳播。通過觀看圖片介紹了解聲音具有能量。

4學(xué)生通過PPT觀看關(guān)于水滴的波動(dòng)的FlashFlash學(xué)生通過觀看PPT圖片的介紹知道聲音具有能量?；顒?dòng)意圖說明讓學(xué)生通過觀看結(jié)合文字說明理解相關(guān)物理學(xué)問。環(huán)節(jié)五：聲音的速度5引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本活動(dòng)意圖說明培育學(xué)生收集和處理信息的力氣環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)6引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今日的收獲：你記住了哪些學(xué)問你把握了哪些方法你還有什么疑問

5學(xué)生通過自主閱讀，了解聲音的速度。6學(xué)生總結(jié)今日的收獲，提出存在的問題活動(dòng)意圖說明的思維習(xí)慣。從學(xué)生的反響信息中把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。板書設(shè)計(jì)1.1聲音是什么一、聲音的產(chǎn)生：物體的振動(dòng)二、聲音的傳播：固體、液體、氣體都可以傳聲，真空不能傳聲。三、聲音是一種波——聲波聲音具有能量——聲能四、聲音的速度：在空氣中340m/s。作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思考課本www內(nèi)容穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為下一節(jié)課做預(yù)備。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明〔結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫〕教學(xué)用ppt課件、投影儀、屏幕、電腦，實(shí)物展臺(tái)試驗(yàn)器材：紙、橡皮筋、筆帽、水、大燒杯、音叉和小錘、電鈴、密閉玻璃罩、抽氣機(jī)、視頻投影儀。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課上，四人小組經(jīng)過爭(zhēng)論、合作后想出的各種證明音叉在振動(dòng)的方法中，一個(gè)學(xué)生提出把在做聲音是怎樣產(chǎn)生的幾個(gè)活動(dòng)，在探究怎樣使鼓，鋼尺，橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)，感覺有點(diǎn)頻繁，假設(shè)能把幾個(gè)活動(dòng)有效地整合一下，可能會(huì)有不同的效果，不會(huì)讓學(xué)生很疲乏，備學(xué)生備的不充分，想不到學(xué)生上課時(shí)會(huì)消滅那些意想不到的狀況。2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)〔其他課時(shí)同〕課題 樂音的特性授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□課型習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂情景中學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又能充分利用他們的生活閱歷。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過他們自己的聽、看、想、做等活動(dòng)，了解聲音的特性，并能在實(shí)際情景中區(qū)分這些特征，不過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。通過自己的聽、看、想、做等活動(dòng)，了解聲音的特性，并能在實(shí)際中區(qū)分這些特性，不宜過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。相對(duì)來說，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是表征樂音特性的三個(gè)要素。相對(duì)于音調(diào)而言，響度的探究較為直觀，而音色則較為抽象，故本節(jié)涉及三個(gè)探究活動(dòng)的次序?yàn)轫懚取⒁粽{(diào)、音色。學(xué)習(xí)者分析,較易引起學(xué)生的共鳴。通過設(shè)置不同的活動(dòng)，分別介紹了響度、音調(diào)和音色的概念以及影響它們的因素。由于學(xué)生對(duì)振動(dòng)和波的根底學(xué)問沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此對(duì)振幅、頻率等概念不要求準(zhǔn)確定義，更不加深和拓展。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定借助生活閱歷了解樂音的特性:要因素。嘗試依據(jù)樂音的特性將各種聲音進(jìn)展分類.能利用常見物品設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易樂器。會(huì)用不同的方法轉(zhuǎn)變樂器發(fā)出的聲音。初步了解我國(guó)在聲現(xiàn)象爭(zhēng)論方面所取得的成就。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)爭(zhēng)論樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法。感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小組合作〔呈現(xiàn)正確清楚，結(jié)論明顯有說服力〕個(gè)人表現(xiàn)〔答復(fù)以下問題條理清楚，重點(diǎn)突出〕學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：課引入教師活動(dòng)1 學(xué)生活動(dòng)1聲音能夠傳遞很多信息，豐富我們的生活，學(xué)生觀看錄像讓我們先賞識(shí)一段音樂，感受不同的聲音。播放錄像：驚奇的樂音像這種動(dòng)聽動(dòng)聽，令人快活的聲音叫做樂么因素有關(guān)呢？讓我們一起走入今日的課堂?！病郴顒?dòng)意圖說明

帶著問題進(jìn)入狀態(tài)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受生活與物理的嚴(yán)密聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：響度2哥厲害了?！甭曇舻拇笮〗凶鲰懚取！舶鍟喉懚取稠懚扰c什么因素有關(guān)呢？?jī)H給大家供給一根直尺，怎么探究呢？

2學(xué)生聽牛和蚊子的聲音，自己對(duì)它們聲音做個(gè)比照學(xué)生把握概念學(xué)生組內(nèi)探討溝通，得出方案后自己動(dòng)手試驗(yàn)。賜予點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生呈現(xiàn)試驗(yàn)過程及結(jié)論。度我們稱為振幅。 學(xué)生理解振幅呢？讓學(xué)生上臺(tái)演示通過試驗(yàn)我們得到了結(jié)論：響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大〔板書影響因素：響度〕

屑學(xué)生小扣和重敲鼓面，觀看紙屑彈起的高度，從而反映鼓面的振幅。輕小扣擊鼓面──紙屑彈起高度小，鼓面振幅小，響度小。用力敲擊鼓面──紙屑彈起高度大，鼓面振幅大，響度大。學(xué)生由此得出了青蛙的推斷依據(jù)是聲音的響度活動(dòng)意圖說明學(xué)生通過聽聲音，對(duì)聲音大小有感覺。學(xué)生經(jīng)受探究過程，體驗(yàn)探究方法，進(jìn)展探究力氣。培育小組合作力氣。培育語言表達(dá)力氣，養(yǎng)成學(xué)生擅長(zhǎng)思考的習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)換法的思想。環(huán)節(jié)三：音調(diào)3細(xì)，牛的聲音消沉，固然是蚊子厲害了?！甭曇舻陌纪菇凶鲆粽{(diào)?！舶鍟阂粽{(diào)〕音調(diào)與什么因素有關(guān)呢？讓我們做個(gè)小試驗(yàn)，將手放在喉嚨上，唱《青藏高原》的學(xué)演唱并說出自己的感覺。我們猜測(cè)下音調(diào)與什么因素有關(guān)？物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)—頻率來符號(hào)Hz.300300赫茲。就利用生活用品來探究音調(diào)和頻率的關(guān)系呢？我給大家供給了三個(gè)裝有不同水量的

3學(xué)生開頭思考聲音的其次個(gè)特性學(xué)生開頭做試驗(yàn)，體驗(yàn)手的感覺。一位學(xué)生唱完后，說出手的感覺。學(xué)生猜測(cè)與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)。發(fā)聲。方案動(dòng)手試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。學(xué)生上臺(tái)呈現(xiàn)第一組學(xué)生通過敲擊瓶子得出結(jié)論：水越少的瓶子，越簡(jiǎn)潔振動(dòng)，頻率越高，發(fā)出的聲音，音調(diào)高。關(guān)系呢？

瓶子，空氣柱越短，越簡(jiǎn)潔振動(dòng)，頻率越高，發(fā)出的聲音，音調(diào)高。由此，學(xué)生知道了，黃鸝的推斷依據(jù)是音調(diào)，蚊子同學(xué)們都做的很棒，哪組同學(xué)上臺(tái)給大家的聲音音調(diào)高，牛的叫聲，音調(diào)低。演示呢？?jī)山M同學(xué)演示的都清楚明白，通過試驗(yàn)，高，音調(diào)越高?！舶鍟河绊懸蛩兀侯l率〕生活中，有關(guān)音調(diào)和頻率的實(shí)例有很多，

的關(guān)系。學(xué)生分別用不同的器材呈現(xiàn)并說出過程和現(xiàn)象?；顒?dòng)意圖說明響因素。學(xué)生通過圖片能直觀感受到物體的振動(dòng)快慢。學(xué)生經(jīng)受探究過程究力氣。培育小組合作力氣。培育學(xué)生的自我呈現(xiàn)力氣和表達(dá)力氣。讓學(xué)生有收獲學(xué)問的成就感。培育學(xué)生溝通力氣和動(dòng)手力氣。培育學(xué)生的動(dòng)手力氣和語言表達(dá)力氣。環(huán)節(jié)三：音色4大家：“我們是如何區(qū)分出牛和蚊子的聲音的呢？”〔板書：音色〕樂器玩耍吧。出例子呢？

4學(xué)生思考，答復(fù)是通過不同的聲音。學(xué)生理解音色的定義。學(xué)生通過聲音區(qū)分樂器。學(xué)生思考答復(fù)活動(dòng)意圖說明處處有物理的。板書設(shè)計(jì)樂音的特性響度：聲音的強(qiáng)弱影響因素：振幅音調(diào)：聲音的凹凸影響因素：頻率音色作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)利用身邊物品，自制一個(gè)可以轉(zhuǎn)變音調(diào)和響度的“樂器”特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明探究法、演示法、爭(zhēng)論法直尺、鼓、玻璃瓶、筷子、尤克里里、排簫、