青銅器的起源和特點教學課件

青銅器的起源和特點服從真理，就能征服一切事物青銅器的起源和特點青銅器的起源和特點服從真理，就能征服一切事物翁一章中國古代膏銅器起源及特點莽莽宇宙,幽幽乾坤,浩浩江河,綿綿山岳。我們居住的地球大約有四十五億年的歷史,根據(jù)地質年代的劃分方法,共分為五個時代,即太古代元古代、古生代、中生代和新生代?！墩Z文課程標準》明確指出，“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能”。［1］一、農(nóng)村初中語文作業(yè)現(xiàn)狀的分析隨著新課標的推行，農(nóng)村課堂教學改革也熱烈地進行著，而在農(nóng)村語文教學的改革中，語文作業(yè)的改革明顯落后于課堂教學的改革，這并不是說語文作業(yè)不存在問題，恰恰相反，語文作業(yè)似乎越來越成為教師的一個麻煩，學生的一個包袱。1、農(nóng)村初中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀分析（1）作業(yè)完全由教師提出，限制了學生提出問題的能力。（2）機械簡單的題目多，不厭其煩地抄、寫、背，要不就是幾道習題或是一張試卷，基本上都是書面作業(yè)，內(nèi)容沒有差異，不符合學生實際水平。（3）完成方式強調獨立性，限制了合作素質的培養(yǎng)。（4）教師的評價方式也很片面，多是寫個日期表示學生已經(jīng)完成任務或者打個等級（偶爾有語言評價）。（5）有些教師則相反，不布置作業(yè)或布置的作業(yè)太少。（6）輕視語言實踐與語感培養(yǎng)。2、農(nóng)村初中語文作業(yè)完成作業(yè)的現(xiàn)狀分析（1）很多農(nóng)村學生學習習慣不好，把語文作業(yè)想得很簡單，心里想著只要認真完成作業(yè)，語文就會有很大的進步，一旦沒有達到自己的期望值，就心灰意冷，許多學生不做語文作業(yè)。（2）學生做的語文作業(yè)大多數(shù)都是各種參考書、練習冊、訓練題等等，并且這些練習題的答案學生很容易就能買到，學生興趣不大，作業(yè)收效甚微。（3）學生習慣抄作業(yè)。二、改革的措施及方法語文知識要靠長期積累，語文能力要靠長期訓練，不是突擊一兩天就能夠有所收獲的。如何走出語文課外作業(yè)的困境，讓農(nóng)村中學的語文作業(yè)不再流于形式，而更能促進學生在語感創(chuàng)造和實踐能力上有更大的提高，根據(jù)作者的初中語文教學經(jīng)驗，對農(nóng)村初中語文作業(yè)的設計提出如下思考：1、語文作業(yè)的設計應強調學生興趣語文學習興趣是推動語文學習的強大動力。葉圣陶在談到閱讀時說過：“認為閱讀好像還債務，那一定讀不好。要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績?！庇纱丝梢?，興趣對語文學習有重要的意義［2］。語文作業(yè)不應只是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，并由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。作業(yè)能否激發(fā)學生的興趣，直接關系到學習的質量。學生的生活世界是多樣的，學生的家庭背景是不同的，學生的興趣因此而各異。比如，就體育方面來說，有的喜歡籃球，有的喜歡足球，那么我們就可以安排這兩種不同愛好的學生去書寫自己熟悉的球星的個性特點，以及通過對不同類型的球星的描寫，達到對人物寫作技巧的掌握。2、語文作業(yè)的設計應考慮學生的能力農(nóng)村孩子啟蒙教育滯后，同齡學生能力相差太大，在設計語文作業(yè)時就應該要根據(jù)學生能力的不同來布置。比如，在詩詞的閱讀方面，學習能力差的學生只要求他們能理解背誦即可，對詩詞進行鑒賞則不做要求；在寫作方面，基礎差的學生，只要句子基本通順，少有錯字或沒有錯字，教師就應當多加肯定，而對于中等學生來說，還應該要求能表達恰當，結構方面有所設計與創(chuàng)新，對于優(yōu)秀學生，則應在前面要求之上，提出語言優(yōu)美且生動的要求。3、語文作業(yè)的設計應聯(lián)系學生的生活語文學科的最大特點是：所涉及的內(nèi)容非常廣泛，古今中外、社會科學、自然科學的內(nèi)容在語文課文中都可以找到。其實，這就是語文在生活中的延伸，正所謂“生活處處有語文”，這種與生活的聯(lián)系相當緊密的特點，決定了語文課外作業(yè)應該注重一些遷移型習題的設計，使語文課直接與生活掛鉤，促使學生在其他學科中運用語文，學習語文，從而真正體現(xiàn)語文工具性的特點。所以，在作業(yè)的設計上，除了從語文課本上選取文段進行聯(lián)系外，應該走出文本走向生活。比如：每天國際國內(nèi)都會出現(xiàn)一些重要事件，對于這些事件都會或多或少對自己產(chǎn)生觸動，形成的看法可以書寫記錄，一次的記錄不足為道，日積月累，將是一筆不小的收獲。通過歸納觀點體味語言抒寫讀后感發(fā)表評論，不僅可以拓展學生視野，讓學生接觸不同語體，豐富學生的語感，讓學生通過運用語文知識進一步理解生活，使學生充分意識到學習語文是有用的，從而激發(fā)學生學習語文的興趣。語文教師努力將生活中的每一件事都變成“語文課”，使學生有“無處不學語文，無時不學語文”的感覺。課本知識是有限的，生活卻是豐富的。讓學生走進自然、走進社會，體驗生活，豐富情感，陶冶情操，在與家庭生活、社會生活的聯(lián)系中潛移默化地鞏固、深化語文知識，培養(yǎng)語言運用能力，提高文化品味和審美情趣，是真正地將作業(yè)的設計與學生的發(fā)展緊密相連。4、語文作業(yè)設計應滲透思想教育語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，語文的學習不能脫離時代的舞臺，了解時事，當然成為語文學習的重要內(nèi)容。失去了時代性語文學習也就無人文性可談，也就失去了它的意義。因此鼓勵學生關心時事，關心國家大事，真正做到“家事、國事、天下事事事關心”，為將來成長為既有知識又能愛國的有用人才作好準備。向學生推薦閱讀報刊，收看一些新聞類、科普類以及人文思想性較強的廣播電視節(jié)目。雖然個人喜好不同，但也有必要將一些好的內(nèi)容布置成作業(yè)，既填補了課外教育的空白，又避免了學生去看一些不利于成長或不適其年齡特點的節(jié)目。但這種作業(yè)的時間和內(nèi)容一定要選擇好，才能起到積極的作用。有一些學生不喜歡讀書，連課本都讀不熟，把這類作業(yè)布置下去在結合其搞一些語文活動，可以培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，對其語文的閱讀能力和積累都很有好處。三、結語總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用語文知識形成綜合能力。為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。在實施新課程標準的大背景下，農(nóng)村語文教師的語文課外作業(yè)觀亟需轉變，要以新課程標準精神為依據(jù)，確立以學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設計理念，使學生的個性在這里得張揚，使學生的人格在這里得尊重，使學生的情感在這里得到體驗，使學生的生命在這里得到發(fā)展?！咀⑨尅浚?］常汝吉.語文課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2002.［2］王松泉等.語文教學心理學基礎［M］.北京：社會科學文獻出版社，2002.6.P158.陳玉洪（1976-）男，羌族，四川北川人，北川縣壩底初級中學教師，研究方向：中學語文教學.引言：初中化學是學生接觸化學學科的開端，因此初中化學對學生的重要性可想而知。初中化學不僅是學生接觸化學知識的開始，更是學生奠定堅實化學基礎知識的開端，為以后學習化學知識創(chuàng)造良好的開始。因此，優(yōu)化初中化學課堂教學模式，為學生打下良好的化學基礎是非常重要的。一、初中化學課堂教學現(xiàn)狀現(xiàn)階段初中化學課教學模式主要是“滿堂灌”模式，即是上課時教師按照課件“照本宣科”，學生處于被動狀態(tài)地接收課堂知識。學生的思維完全處于“被思考”的狀態(tài)，課堂氛圍死氣沉沉，學生積極性極低。所以，關于初中化學教學模式的現(xiàn)階段問題，突破口在于注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生敢于質疑和積極思考問題的能力，關注學生的能力培養(yǎng)和學生的教學成長。二、當今初中化學課堂教學的弊端1、教學方法陳舊單一初中化學教學是化學教師引導學生學習化學的開始，由于教師教學方法因循守舊，單一、毫無多樣性，導致對學生吸引力不夠，提不高學生對初中化學課程的學習興趣。因此，需要對現(xiàn)階段的化學課堂模式進行優(yōu)化，替代陳舊單一的教學模式。2、教學過程缺少創(chuàng)造性通常的教學是教師只重視課本的基礎知識教學，教學思維單一單調。教學的過程用強烈的暗示性和模仿性對問題進行籠統(tǒng)的回答，學生并沒有真正地掌握教學知識重點，學生的創(chuàng)造性由于得不到良好的接觸問題的機會而被束縛。3、教學有效性的缺失由于當前的應試教育，教師教學的有效性印證不能完全視為學生考試成績的分數(shù)，選拔考試和淘汰教育制度，對于學生實際能力的培養(yǎng)不足等一系列的不正常的教學方式，使得很多的學生最終成為化學教育的“失敗者”。三、初中化學實施課堂活動教學途徑1、培養(yǎng)學生對初中化學的學習興趣培養(yǎng)學生對學習化學的興趣，就要讓學生在生活中多運用課堂所學的知識，在教學課堂上要多從學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物入手，聯(lián)系實際問題創(chuàng)問題情景，和學生討論化學與生活的密切聯(lián)系，用化學知識解釋一些現(xiàn)實生活中的化學現(xiàn)象。促使學生用化學的眼光仔細觀察生活，從生活中學習化學，使學生感到學好化學知識對生活的重要意義，自然會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，激起學生強烈的學習興趣。2、課堂實驗多讓學生動手參與學習化學最容易提起學生興趣和提高課堂效率的教學模式就是多讓學生動手參與到課本的化學實驗。實驗是化學教學的重要途徑，學生在參加課堂實驗實踐的過程中，不僅能夠提高化學實驗基本的操作能力和技巧，而且學生在進行實驗的過程中能夠真正掌握到知識的重點和難點，知道實驗中的為什么和如何解決等注意事項，同時也提高學生對化學課堂的趣味性。比如，教師在講解金屬鈉的性質的時候，可以讓學生親自操作該實驗。當學生將一小塊金屬鈉放入堿水中是會出現(xiàn)“游、浮、動、紅”的現(xiàn)象時，學生就會好奇并且進行探究，而教師在此過程中指導學生，讓學生真正地掌握和了解金屬鈉的性質達到教學目的。學生在這樣的學習過程中就會主動學習，并且激發(fā)了學生對化學知識和現(xiàn)象的興趣和好奇，也提高了課堂的效率。3、多開展小組合作探究活動互動是學生對于知識創(chuàng)造和發(fā)展的良好的進行方式，如果教師將課本知識內(nèi)容聯(lián)系生活實際，回歸到現(xiàn)實生活中的環(huán)境中，將會促進學生的興趣，因此開展相關的化學教學活動就有非常重要的意義?；顒幽軌蛱岣邔W生的主動性，讓學生在生活中的學習從感官印證到思維，使用創(chuàng)造性的思維解決問題；其次活動中小組內(nèi)相互合作完成任務，提高學生的團隊合作意識，發(fā)揮學生的凝聚力和想象力，實現(xiàn)全方位的學習模式。例如，教師開展探究生活中雨水的酸堿度的活動時，可以組織和學生一起到課外活動中探究實踐完成。這樣，不僅能夠促進教師與學生之間互動交流，而且學生也會對生活中的化學現(xiàn)象運用化學知識解釋，學以致用化學知識。4、教師應重視學生學習能力即使是在應試教育的大環(huán)境下，教師也不只是看重學生的考試成績，而是要注重對學生學習能力的培養(yǎng)。由于學生的學習能力存在差異，不可能全部學生的接收能力完全相同，因此不能只關注學習成績好的同學，也要關心學習成績相對沒有那么優(yōu)秀的學生，幫助他們克服學習上的重點難點，指導學生正確的學習方法，糾正學生的學習態(tài)度，從根本上提高初中化學課堂的效率。四、結言綜上所述，由于初中的學生活潑好動，因此教師在化學課堂中要轉變傳統(tǒng)教學模式，采取創(chuàng)新教學方法，增加課堂多樣性、豐富性以及趣味性，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和對化學課程的興趣，提高課堂效率，達到高效的教學目的。翁一章中國古代膏銅器起源及特點莽莽宇宙,幽幽乾坤,浩浩江河,綿綿山岳。我們居住的地球大約有四十五億年的歷史,根據(jù)地質年代的劃分方法,共分為五個時代,即太古代元古代、古生代、中生代和新生代。人類進化中的三個里程碑肥爬行到直立取火和用火使用和制作工具青銅器出現(xiàn)前的中國歷史簡表(舊石器時代)遺名所處年代發(fā)揮時間元謀人距今170萬云省元幸縣上那兩玩猿人牙當化石、石器、乳搜35年前藍田人硤酉省左田縣坡東藍田人頭骨、骨化石及其文化遺物公王和坂西北汁汩家窩兩個點北京人今40~50北京周店龍骨山頭蓋得6個頭骨碎片(包單獨的面211921-196年萬年歷次發(fā)捏骨上的旨153、約代表43個個。除人類化石外,有大量的石器、營器和角器以及豐富的用火遺連丁村人距今15~10山西寒游丁村一帶器動物化石,在石器中萬年棱大尖狀器最具特色年和1976山頂洞頭蓋臀和殘骨。骨針、130年人北京人遺頁牙飾、石珠串聯(lián)而成的山頂孔動物化石,并發(fā)現(xiàn)中國注:我國發(fā)現(xiàn)的日石器代的人英遺址還有號圢人、<陽人、資陽人、極人、河套人等,古人類化石還存十分豐富占墨暫適萬法示原墨石器的制作方法石邊欄鉆棱角二融主月一石豐個石·直變對石料進與如工青銅器出現(xiàn)前的中國歷史簡表(新石器時代)發(fā)中分布電仰韶初發(fā)于河有省淹縣留前500-300不作色陶器、彩陶:并多不同種191文化于華北各泡又100處,三點發(fā)揭址發(fā)現(xiàn)400多處,半地穴及地面的有:族西的西安、鄭建筑等。主要從事農(nóng)業(yè),兼作河村等一會處采集和漁獵山◆山東龍山文化:山東前250年-20年共生:以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主,石器◆河南龍山文化,分布前2609200年骨器、陶舉等手工業(yè)有了一定的豫、豫北、豫東等發(fā)展,在某些遺址發(fā)現(xiàn)了銅器?！絷兾鼾埳轿幕?主要前2301-200據(jù)開