白術(shù)-蒼術(shù)-石菖蒲課件

白術(shù)蒼術(shù)石菖蒲16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。白術(shù)蒼術(shù)石菖蒲白術(shù)蒼術(shù)石菖蒲16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。前胡RadixPeucedani【來(lái)源】為傘形科植物白花前胡PeucedanumpraeruptorumDunr的根【性狀】呈不規(guī)則圓錐狀,下部有分枝。外表黑褐色至灰黃色,根頭部中央多有莖痕及纖維狀葉鞘殘基,上部有密集的橫向環(huán)紋(習(xí)稱“蚯蚓頭”)。斷面不整齊,淡黃白色,形成層環(huán)紋棕色,皮部約占3/5,散有多數(shù)棕黃色油點(diǎn),木部射線放射狀(紫花前胡不明顯)?！鰵庀?味先甜后微苦辛。根據(jù)對(duì)我校2006-2011屆的473位會(huì)計(jì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)面廣，崗位分散，專業(yè)對(duì)口率低，85%的學(xué)生就業(yè)于其他崗位，只有15%的學(xué)生擔(dān)任出納員、記賬員、收銀員等專業(yè)對(duì)口崗位。由此，我們深思什么原因造成中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率低下。究其原因發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下，導(dǎo)致就業(yè)對(duì)口率不高。故全面提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)能力已成為我校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下原因分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，對(duì)專業(yè)興趣不大。很多學(xué)生在選擇就讀中職學(xué)校專業(yè)時(shí)，并不是喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)才選擇報(bào)讀，而是家長(zhǎng)要求，或者跟風(fēng)。我們的學(xué)生都是十五六歲的年紀(jì)，還未形成不具有成熟的人生觀價(jià)值觀，不知自己優(yōu)劣勢(shì)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。喜歡跟風(fēng)，別人上課不認(rèn)真學(xué)，他也不認(rèn)真學(xué)。2、會(huì)計(jì)學(xué)生理論知識(shí)掌握不扎實(shí)由于我校地處農(nóng)村，交通不方便，學(xué)校教學(xué)設(shè)施硬件不完善，導(dǎo)致近年來(lái)招生難，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績(jī)不高，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。而會(huì)計(jì)專業(yè)課理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠勤奮，上課缺乏自制力，注意力不集中，會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力；又不愿意鉆研學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能夠較好地掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)。3、學(xué)校課程設(shè)置體系太理論化，缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論課偏多，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法等課程。模擬實(shí)訓(xùn)如會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)鈔技能、小鍵盤輸入訓(xùn)練，沒(méi)有與企業(yè)實(shí)際接軌，學(xué)生練習(xí)時(shí)缺乏針對(duì)性。在校期間無(wú)法與稅務(wù)、工商、銀行等部門有實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。造成學(xué)生上崗有差距，不能做到與崗位需求零距離對(duì)接。4、師資都沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式方法傳統(tǒng)大部分老師都從高校畢業(yè)后直接從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐工作，導(dǎo)致教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”的理論知識(shí)灌輸造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。沒(méi)有運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)采用科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果不好，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。5、校企合作效果不明顯我們?cè)噲D通過(guò)校企合作來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)力。但企業(yè)積極性不高，會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作又比較特殊，雖然與一些企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，但作用發(fā)揮不大。合作形式比較單一，如邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，派學(xué)生去合作企業(yè)參觀財(cái)務(wù)科等。沒(méi)有針對(duì)性。這些形式雖說(shuō)企業(yè)有參與，但學(xué)生參與性不強(qiáng)，體驗(yàn)感不強(qiáng)。二、創(chuàng)新校企合作模式具體探索為解決以上問(wèn)題，我們?cè)诓粩嗵剿鲃?chuàng)新校企合作之路。試圖以校企合作為突破口，提升學(xué)生的就業(yè)力。經(jīng)過(guò)我們多年的探索，我們發(fā)現(xiàn)即四段螺旋式下的雙主體辦學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生就業(yè)力有一定的幫助。1、尋找企業(yè)建立合作關(guān)系為了增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們積極尋求合適的校企合作單位。經(jīng)過(guò)多方尋找，終于找到了溫州鑫瑞會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司，該公司具有多種經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，如：代理記賬、工商注冊(cè)、稅務(wù)代理、會(huì)計(jì)培訓(xùn)等。這比較符合我們對(duì)會(huì)計(jì)合作企業(yè)的要求。而該公司董事長(zhǎng)是我校畢業(yè)生。她的理念是想培養(yǎng)更多會(huì)計(jì)專業(yè)人才服務(wù)于溫州經(jīng)濟(jì)建設(shè)。校企雙方經(jīng)過(guò)商討確定了雙主體辦學(xué)模式。即我們的學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)未來(lái)的員工，企業(yè)全程參與對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革校企雙方共同商討會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，最終確定“課堂聯(lián)通職場(chǎng)，實(shí)訓(xùn)聯(lián)通崗位，實(shí)習(xí)聯(lián)通就業(yè)”的三聯(lián)通模式。校企合作共同建設(shè)校外實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)習(xí)和就業(yè)的距離。校企雙方共同確定招生計(jì)劃，班級(jí)冠名招生，即“鑫瑞會(huì)計(jì)班”。學(xué)生前2年在校學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間，校企雙方均配備專人參與管理。成立由校企雙方和家長(zhǎng)代表組成的班級(jí)管理委員會(huì)，對(duì)該班進(jìn)行管理，雙方各派專人負(fù)責(zé)管理。第三年，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)實(shí)踐專家親自全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，正實(shí)現(xiàn)師徒結(jié)對(duì)實(shí)習(xí)。三年經(jīng)過(guò)企業(yè)考核，大部分學(xué)生成為鑫瑞公司的員工。3、構(gòu)建四段螺旋式工學(xué)結(jié)合模式學(xué)生在校期間，校企共同培養(yǎng)，具體企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容安排如下：（1）職業(yè)認(rèn)知周。高一年級(jí)安排一至兩周時(shí)間，組織學(xué)生到溫州鑫瑞會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司進(jìn)行崗位認(rèn)知，明確企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，規(guī)劃職業(yè)生涯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。同時(shí)讓學(xué)生了解鑫瑞公司的企業(yè)文化、企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)、企業(yè)對(duì)員工的管理要求和員工培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。讓學(xué)生知道，自己未來(lái)的就業(yè)崗位要求等。（2）學(xué)徒見習(xí)期。高二年級(jí)安排每個(gè)學(xué)期安排1個(gè)月時(shí)間，組織學(xué)生到溫州鑫瑞會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司拜師學(xué)藝，向公司一線會(huì)計(jì)人員、工作人員學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)技能。（3）頂崗實(shí)習(xí)期。高三一年，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)入項(xiàng)目工作組，輪崗實(shí)習(xí)，適應(yīng)崗位，熟練掌握工作流程。簽訂就業(yè)合同：通過(guò)對(duì)學(xué)生的考核，公司擇優(yōu)錄取員工。3、校企共建課程體系，共享教學(xué)資源校企共同制定三年的課程體系。該班級(jí)的課程與其他班級(jí)都是不一樣的。從學(xué)生就業(yè)考慮，開設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相關(guān)的課程，比如財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間都能參加考試，在畢業(yè)之前取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。在課程設(shè)置上突出實(shí)用課程開設(shè)。如出納實(shí)務(wù)操作、網(wǎng)上抄報(bào)稅全流程、增值稅發(fā)票系統(tǒng)、工商企業(yè)設(shè)立等。這些課程都是校企雙方根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求為鑫瑞會(huì)計(jì)班學(xué)生量身訂做的課程。這些課程在鑫瑞網(wǎng)校上全部有視頻資源、也就是微課程，學(xué)生通過(guò)教師的教授，如果還沒(méi)掌握，課后可以上網(wǎng)校再次學(xué)習(xí)和鞏固。同時(shí)學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)人員一起合作開發(fā)校本教材，如企業(yè)創(chuàng)辦流程、小微企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)真賬實(shí)訓(xùn)等。4、雙師資共教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式在校期間，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員會(huì)定期來(lái)校授課，提升學(xué)生的專業(yè)興趣。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。在課堂上采取師生討論分析的互動(dòng)形式為主，著重于案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中做。把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知。另一方面，教師多與社會(huì)上的會(huì)計(jì)同行交流學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)，把最新的會(huì)計(jì)法規(guī)和收集到的實(shí)踐案例帶到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)企業(yè)人員和學(xué)校教師經(jīng)常交流，共同提升課堂教學(xué)效果。總之，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，只要我們校企雙方職校共同努力，不斷提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，我們的中職生才會(huì)闖出一片自己的天空。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會(huì)各行業(yè)各個(gè)角落。計(jì)算機(jī)的作用已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的用來(lái)玩游戲、看電影、聊天等，宏觀世界已經(jīng)不可替代的成為了現(xiàn)代辦公生活不可或缺的重要手段，搞好信息技術(shù)的教學(xué)，已經(jīng)是時(shí)代的迫切需要?，F(xiàn)階段素質(zhì)教育已經(jīng)將信息技術(shù)的教學(xué)提到了日程上來(lái)，加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)是新課標(biāo)下對(duì)學(xué)校教育提出的新的挑戰(zhàn)。而學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校目前的現(xiàn)狀和各類條件的限制，也為學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)提出了新的要求，結(jié)合自己工作的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。一、信息技術(shù)課程目標(biāo)對(duì)師生都提出了高要求信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是“培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”。要求學(xué)生具有幾個(gè)方面的能力：①對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;②對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;③發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;④遵守相關(guān)的道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。面對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)的課程要求，不僅對(duì)學(xué)生提出了要求，對(duì)從事教育教學(xué)的教師也提出了前所未有的新的更高的要求和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其他課程不同的是，不再是簡(jiǎn)單的做幾個(gè)題目，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想就能解決的問(wèn)題，而應(yīng)該是讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行操作、設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要真正能解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行一些自我意識(shí)形態(tài)內(nèi)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作。面對(duì)這樣的形式，作為教師，迫切需要將自己的教育理念、師生地位等觀念做徹底轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)換自己的角色，苦練基本功，掌握基本的信息技術(shù)的知識(shí)，具備數(shù)字化資源的使用和開發(fā)的能力，具備信息技術(shù)和課程事例的備課能力，具有適應(yīng)信息化發(fā)展步伐的緊迫感和責(zé)任感。二、信息技術(shù)課程教學(xué)中面臨許多困難信息技術(shù)課程是信息時(shí)代下的產(chǎn)物，即對(duì)學(xué)生提出了新要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)校提出新的挑戰(zhàn)。所以，相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育顯得明顯滯后，它面臨許多困難：①學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)積極性不高。很多學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無(wú)，如果教師不上課，讓他們玩玩游戲，他們就高興，如果教師認(rèn)真給學(xué)生講解幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就根本不聽，有的學(xué)生干脆去看其他科目的書或做其他作業(yè)，根本不聽課，把信息技術(shù)課看作是“游戲課”、“聊天課”。一堂課下來(lái)，根本沒(méi)有掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。②學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，無(wú)法跟上教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，特別是一些小的學(xué)校，學(xué)生甚至連電腦都沒(méi)有摸過(guò)，連開關(guān)機(jī)都不知道，就算一些條件好的小學(xué)教師開設(shè)了電腦課，可也缺少專業(yè)的教師，也只是開機(jī)讓學(xué)生玩玩游戲而已，根本沒(méi)有講解一些知識(shí)。③師資力量貧乏，很多信息技術(shù)教師是半路出家的，他們中有的是其它專業(yè)改行的，有的是兼職的，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)。在教學(xué)中他們還要承擔(dān)計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)的維護(hù)和其它臨時(shí)性工作，這導(dǎo)致他們不能全身心地投入到教學(xué)中去。在教學(xué)中，許多教師可能還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法照本宣科，無(wú)法將信息技術(shù)所蘊(yùn)含的魅力體現(xiàn)全面。④硬件設(shè)施的制約。現(xiàn)在學(xué)校的許多硬件資源配置落后，嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)教學(xué)。像上面提到的許多農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有配置電腦，所以就更不可能開設(shè)信息技術(shù)課，而初中學(xué)校配置的電腦數(shù)量經(jīng)常不能滿足學(xué)生的要求，首先是數(shù)量不夠，學(xué)生經(jīng)常是兩個(gè)或三個(gè)一臺(tái)電腦，就算學(xué)生想動(dòng)手，也只能輪流來(lái)，本來(lái)就比較陌生，而一堂課下來(lái)，看完老師演示一番后，輪到自己能動(dòng)手的時(shí)間就那么十多分鐘，嚴(yán)重不足。其次，電腦配置陳舊，問(wèn)題較多，在上課的過(guò)程中，老師除了要上課，還要兼維修工作，所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。而且，現(xiàn)在農(nóng)村的許多電腦根本不能上網(wǎng)，有能上的，也是速度非常慢。所以教材中有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)教學(xué)，就存在很大的問(wèn)題。⑤知識(shí)鞏固缺乏條件，按教學(xué)大綱的要求，初中信息技術(shù)課程是每周一節(jié)，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，就算勉強(qiáng)能用腦子記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行幾個(gè)操作，下課后又要忙于其他學(xué)科的知識(shí)，根本沒(méi)有條件對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的機(jī)會(huì)，時(shí)隔一周后讓學(xué)生再回顧時(shí)，大部分學(xué)生又是一片空白。信息技術(shù)是一門新課程，現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，起來(lái)越顯示出其重要性，而近年來(lái)各地的中考，就本人的觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)信息技術(shù)的考試還是流于形式，基本上不能體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本技能。學(xué)生花上個(gè)三五天，就能把所考試的內(nèi)容記下來(lái)，更加導(dǎo)致老師和同學(xué)們認(rèn)為平時(shí)不要學(xué)，考試前加把油，就能打個(gè)高分。要使信息技術(shù)課程邁入正常的軌道，還需要我們進(jìn)一步深思探討。要讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我們堅(jiān)信：有各部門的共同關(guān)注，有一線教師的不懈努力，農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的未來(lái)一定會(huì)光輝燦爛。前胡RadixPeucedani【來(lái)源】為傘形科植物白花前胡PeucedanumpraeruptorumDunr的根【性狀】呈不規(guī)則圓錐狀,下部有分枝。外表黑褐色至灰黃色,根頭部中央多有莖痕及纖維狀葉鞘殘基,上部有密集的橫向環(huán)紋(習(xí)稱“蚯蚓頭”)。斷面不整齊,淡黃白色,形成層環(huán)紋棕色,皮部約占3/5,散有多數(shù)棕黃色油點(diǎn),木部射線放射狀(紫花前胡不明顯)?！鰵庀?味先甜后微苦辛。白花前胡附注紫花前胡與白花前胡不同之處根上端有殘留莖基,但無(wú)纖維狀毛。莖基周圍有膜狀葉鞘基部殘留?！鰯嗝骖惏咨?皮部較窄,油點(diǎn)少,放射狀紋理不明顯,木部占根面積的1/2或更多。氣芳香,味淡而后苦辛。成分】■香豆素類成分:白花前胡甲、乙、丙丁等。揮發(fā)油?！拘晕豆δ堋啃晕⒑?味苦辛?；邓帯ＩL(fēng)清熱,降氣化痰。羌活RizomaseuRadixNotopterygii【來(lái)源】傘形科羌活或?qū)捜~羌活根莖及根?！井a(chǎn)地】四川、青海【性狀】1、羌活根莖圓柱形,略彎曲。表面棕褐色至棕黑色,環(huán)節(jié)緊密(不到1mm){蠶者司稱“蠶羌”,環(huán)節(jié)疏生似竹節(jié)者習(xí)稱“竹節(jié)羌”。體輕質(zhì)脆,易折斷?！鰯嗝嬗蟹派錉盍严?皮棕黑色,木部黃白色,髓部黃棕色。有朱砂點(diǎn)?！鰵庀?微苦辛。2、寬葉羌活根莖短,蠶羌狀,根呈類圓柱形無(wú)環(huán)節(jié)者習(xí)稱“條羌”;根莖呈結(jié)節(jié)狀(環(huán)節(jié)不明顯),根鞍細(xì)者習(xí)稱“大頭羌”。根莖具莖基及葉鞘殘基,根具縱紋皮部淺棕色,木部黃