燃氣燃燒與應(yīng)用燃氣互換性教學(xué)課件

燃氣燃燒與應(yīng)用燃氣互換性幽默來自智慧，惡語來自無能燃氣燃燒與應(yīng)用燃氣互換性燃氣燃燒與應(yīng)用燃氣互換性幽默來自智慧，惡語來自無能燃氣燃燒與應(yīng)用董征復(fù)習(xí):1低NO燃燒器的分類有哪些?2特種燃燒器都有哪些種?多燃氣輻射管的特點是什么?高中體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑訓(xùn)練作為中學(xué)課余體育活動的一項特殊組織形式與活動，在促進中學(xué)課余體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉熱情，促進學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣吒咧畜w育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑訓(xùn)練水平，應(yīng)該是我們高中體育老師深刻思索的問題。一、現(xiàn)階段中學(xué)體育課余訓(xùn)練的困惑1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，訓(xùn)練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓(xùn)練的最主要原因。中學(xué)階段特別是高中階段（15—17歲）時期應(yīng)是具有田徑才能的運動員展露頭腳的時期，也是運動成長具有極為重要的專項訓(xùn)練階段。此階段的訓(xùn)練時間，訓(xùn)練強度，訓(xùn)練量都將大大增加，唯有如此才能為運動員今后取得優(yōu)異成績打下堅實基礎(chǔ)。然而這時期正是高考制度下最為繁重的時期，文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會環(huán)境、升學(xué)就業(yè)壓力迫使課余訓(xùn)練讓步，運動訓(xùn)練時斷時續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓(xùn)練。主動訓(xùn)練的系統(tǒng)性難以得到保證。2、地方各級政府教育部門對青少年競技體育運動不重視，是中學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的最深層原因。現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設(shè)施依然落后，全民的體質(zhì)測試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓(xùn)練了。田徑運動是最為彰顯人的能力與價值的一項運動，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運動員和教練員的積極性大為挫傷。3、各運動項目對運動等級評定的不一致性導(dǎo)致田徑體育傳統(tǒng)項目學(xué)校課余訓(xùn)練中參訓(xùn)運動員的積極不高。在青少年體育競賽中，球類項目比賽運動員技術(shù)等級評定是根據(jù)本次比賽的等級和球隊所獲的名次而定的，其標(biāo)準(zhǔn)是浮動的，有太多不確定因素。田徑競賽運動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，成績是電子計時的，都是客觀、準(zhǔn)確的。懂體育的人都知道田徑項目及其它計時項目運動員技術(shù)等級是較球類項目來說是最為可靠的。各項目對運動等級評定的不一致性，導(dǎo)致運動員在升學(xué)進入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運動員今后的發(fā)展。4、教練員工作負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性不強、訓(xùn)練效率低?，F(xiàn)階段中學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的教練員都由體育教師擔(dān)任。由于既要完成好教學(xué)、教改任務(wù)，又要兼顧田徑課余訓(xùn)練；既要上好體育課，提高廣大學(xué)生身心健康，又要選好、訓(xùn)練好運動員，展現(xiàn)他們運動潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓(xùn)練和田徑體育教學(xué)應(yīng)屬于不同專業(yè)領(lǐng)域的兩個范疇，有其自身的規(guī)律和科學(xué)，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運動訓(xùn)練中的比重越來越大。二、提高與改進中學(xué)體育課余訓(xùn)練的措施1、提高思想認(rèn)識，堅持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進中學(xué)體體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練發(fā)展?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學(xué)重視綜合實踐活動課程的開展。中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練實際上就是使具有田徑特長的中學(xué)生運動員進行綜合實踐活動具體形式與內(nèi)容?！瓣P(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學(xué)的核心內(nèi)容。各個部門只有真正認(rèn)識到改進與提高中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練，不僅是國家體育后備人才和學(xué)校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運動天賦學(xué)生運動員的內(nèi)心需求。我們發(fā)揚體育部門在科技和經(jīng)驗方面的優(yōu)勢，堅持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺，為其健康發(fā)展提供可靠保證。2、完善中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練規(guī)章制度，確保田徑課余訓(xùn)練工作有效務(wù)實。完善的中學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓(xùn)練考勤制度》、《田徑課余訓(xùn)練備課制度》、《田徑課余訓(xùn)練賽前集訓(xùn)制度》、《田徑課余訓(xùn)練參賽制度》、《田徑課余訓(xùn)練運動員補課制度》、《田徑課余訓(xùn)練獎懲制度》等等。只要是科學(xué)合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細，細而不亂、細而不繁，因為這都是為促進田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的，都是為確保教練員和運動員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學(xué)體傳校田徑訓(xùn)練規(guī)章制度的保證下，生動活潑，科學(xué)有效的田徑課余訓(xùn)練局面才能得以展開。3、減輕教練員工作負(fù)擔(dān)，加強專業(yè)培養(yǎng)，提高訓(xùn)練的有效性。中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照國家有關(guān)要求，核準(zhǔn)該校田徑課余訓(xùn)練教練員的工作量，在體育教學(xué)方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓(xùn)練是一項專業(yè)性和技術(shù)性很強的工作，它與正常體育教學(xué)差距很大，運運員的肌肉類型，機能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個性特點，運動技術(shù)的經(jīng)濟性等等都是體育教學(xué)中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓(xùn)練的科學(xué)性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓(xùn)練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強專業(yè)培訓(xùn)，了解運動訓(xùn)練領(lǐng)域的科技發(fā)展動態(tài)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗，整合原有的訓(xùn)練理論，研究探索適宜不同運動員，不同項目類型的科學(xué)的訓(xùn)練理論和方法，提高田徑課余訓(xùn)練的有效性。4、加強對青少年體育競賽管理，嚴(yán)格運動員競賽參賽制度，確保競賽的公平。在我國青少年體育競賽中，更改戶口年齡，以大欺小，是不爭的事實，特別是青少年田徑比賽中這種不良現(xiàn)象一直都存在。它極大傷害了青少年訓(xùn)練積極性，在青少年心理上產(chǎn)生了弄虛作假的不良影響，影響了國家體育后備人才建設(shè)。因此我們說要提高我國體育競爭實力，加強對青少年體育競賽的管理，打擊和懲處更改戶口年齡，以大欺小的功利主義。為青少年體育競賽創(chuàng)造一個公平合理，干凈的競賽環(huán)境，確保真正有天賦和潛力的中學(xué)生運動員被挖掘出來，是我國體育事業(yè)得以健康發(fā)展的保證。綜上所述，中學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑訓(xùn)練是《學(xué)校體育工作條例》推進素質(zhì)教育改革的必然要求。唯有各級部門在理念上和行動上踐行有所提高，才能開創(chuàng)中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練的新局面，這對于促進青少年中學(xué)生身心健康發(fā)展，國家田徑后備人才建設(shè)起至關(guān)重要作用。天然產(chǎn)物化學(xué)是運用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)方法研究天然產(chǎn)物中化學(xué)成分的一門學(xué)科[1]，是化學(xué)類專業(yè)的一門必修課，在整個化學(xué)教育體系中具有十分重要的作用和地位。隨著我國藥學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展以及崇尚“自然”之風(fēng)的回歸，《天然產(chǎn)物化學(xué)》課程顯得更加重要。天然產(chǎn)物實驗教學(xué)課程是學(xué)生在完成了基礎(chǔ)化學(xué)課程以及有機化學(xué)、有機分析化學(xué)、精細化工工藝學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)及實驗基本操作的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)實驗課，是理論與實踐相結(jié)合的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和應(yīng)用技術(shù)的有效手段，對提高培養(yǎng)質(zhì)量以及將來學(xué)生的就業(yè)和從業(yè)都起著舉足輕重的作用，但由于天然產(chǎn)物實驗課時較少，教學(xué)當(dāng)中不可能面面俱到，因此如何選擇實驗教學(xué)內(nèi)容及采用有效的實驗教學(xué)手段顯的更加關(guān)鍵。為此，我們對天然產(chǎn)物化學(xué)實驗教學(xué)改革進行了探索，取得了一些有益經(jīng)驗，同時還有許多方面有待于進一步深入探索和實踐。1實驗教學(xué)內(nèi)容改革1.1時代化隨著科技的快速發(fā)展（天然產(chǎn)物產(chǎn)品發(fā)展尤為迅速）和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的變化，實驗內(nèi)容不能進行及時的調(diào)整，一些相關(guān)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)不能及時引進，不利于激發(fā)學(xué)生對實驗課的主動性和積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，影響了實驗教學(xué)的質(zhì)量，同時容易挫傷學(xué)生的專業(yè)興趣，為調(diào)動學(xué)生的積極性，選取一些和日常生活聯(lián)系密切的綜合性實驗。如我們在實驗內(nèi)容中開設(shè)了大黃中大黃素的提取實驗，既讓學(xué)生了解大黃素在生活中的具體應(yīng)用，又鍛煉了學(xué)生的實驗技巧，并且通過大黃素的紅外鑒定使學(xué)生掌握大型儀器的使用，使學(xué)生對實驗更加感興趣。1.2本土特色化農(nóng)林院校天然產(chǎn)物實驗課程要以農(nóng)業(yè)為優(yōu)勢和特色開展實驗課程教學(xué)，一方面體現(xiàn)農(nóng)學(xué)類課程優(yōu)勢；另一方面為學(xué)生就業(yè)打下特色基礎(chǔ)，因此在實驗課程的設(shè)置上可以適當(dāng)結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品開展天然產(chǎn)物相關(guān)實驗。比如，紫甘薯是當(dāng)前流行的甘薯特有品種，其紫甘薯色素是一類用作食用色素的天然花青素類色素[2]，對于緩解肝功能障礙、調(diào)節(jié)血壓有顯著作用[3]。由于無毒副作用，可用作安全無毒的食品著色劑，是一類極具前途的功能型食品添加劑和保健食品基料，因此在實驗中開展紫甘薯色素的提取加強了學(xué)生天然產(chǎn)物農(nóng)學(xué)特色化的理念。2實驗教學(xué)方法改革2.1多媒體天然產(chǎn)物化學(xué)涉及單體成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、提取分離流程、光譜鑒定數(shù)據(jù)等，傳統(tǒng)板書既浪費時間、又容易出錯，而經(jīng)多媒體教學(xué)以生動形象的圖、文、聲、動畫等信息來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，圖文并茂，文字清晰，生動直觀，便于理解，動態(tài)的提取分離過程更利于學(xué)生掌握，從多方位刺激學(xué)生對知識的理解和接受，顯著提高學(xué)生的興趣性和參與性[4～6]。比如說在實驗中設(shè)計到的一些裝置如：浸漬法、滲漉法、煎煮法、回流法等操作技術(shù)所需設(shè)備儀器、使用溶劑、適用范圍和優(yōu)缺點采用多媒體的形式演示出來，不僅能給學(xué)生較深的直觀印象，而且動態(tài)的演示對于學(xué)生后續(xù)獨立動手操作也有較好的指導(dǎo)作用了，為后期實驗教學(xué)內(nèi)容地順利完成提供保證。2.2比較化傳統(tǒng)天然產(chǎn)物實驗為流程式操作，具有連續(xù)性特點，難以在一次實驗課內(nèi)完成，加之實驗學(xué)時有限，那么如何在有限的實驗學(xué)時內(nèi)充分利用實驗室資源，做到既能達到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，又能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，增加其動手、動腦機會，就顯得十分重要。因此，我們對傳統(tǒng)的單一實驗?zāi)Ｊ竭M行了改革，建立了同步比較實驗?zāi)Ｊ健Ｔ撃Ｊ绞侵冈谕粚嶒炇?、同一時間內(nèi)同步進行2種實驗?zāi)康南嗤珜嶒灧椒ú煌膶嶒烅椖?。比如在齊墩果酸的提取、分離和鑒定實驗中，一半的學(xué)生采用索氏提取；另一半的學(xué)生采用連續(xù)回流提取，并比較兩種提取方法在提取效率上的不同，索氏提取效果高的結(jié)論不僅是對課堂理論的印證，使學(xué)生在比較中形成了科學(xué)的思維方法，提高了分析問題的能力；而且擴展了實驗范圍，同時也使學(xué)生對兩種操作深有體會，使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中鞏固了所學(xué)知識。3實驗教學(xué)手段更新3.1開放型實驗所謂“開放性實驗”，就是在設(shè)計時開始由老師為學(xué)生集體命題，由學(xué)生從中選題，然后查閱相關(guān)資料，獨立設(shè)計實驗方案，計劃所需的儀器、試劑，老師組織學(xué)生對各種設(shè)計方案進行討論，選擇可行性實驗方法，并且要求學(xué)生在實驗報告中對自己所選的工藝路線和實驗結(jié)果進行討論分析[7]。如連翹中連翹苷的提取、分離和鑒定，在給定學(xué)生命題后由學(xué)生自己查閱資料，自行設(shè)計提取方案，經(jīng)教師把關(guān)后開展實驗。通過方案的設(shè)計，學(xué)生進一步鞏固了理論課堂上的相關(guān)內(nèi)容，切實了解每種試劑的具體作用；通過實驗的完成，既鍛煉了學(xué)生動手能力又鍛煉了小組成員間協(xié)同工作的能力。開放型實驗不僅改變了教師在實驗中從實驗?zāi)康?、原理、實驗步驟"一包到底"的被動局面，而且是學(xué)生對所學(xué)知識的一個獨立綜合應(yīng)用，是他們由不獨立走向獨立工作崗位的一個實踐平臺，因此在一定程度上開展此類實驗對于學(xué)生的就業(yè)是有極大幫助的。3.2項目化傳統(tǒng)開設(shè)的天然產(chǎn)物實驗周中，通常是1個人或者2個人一組，學(xué)生的實驗方案雖是自己依據(jù)燃氣燃燒與應(yīng)用董征復(fù)習(xí):1低NO燃燒器的分類有哪些?2特種燃燒器都有哪些種?多燃氣輻射管的特點是什么?第十章燃氣互換性第一節(jié)燃氣互換性和燃具適應(yīng)性燃氣的種類很多,其組分、熱值、密度以及燃燒特性等差別很大。當(dāng)然燃氣的性質(zhì)發(fā)生變化時,燃燒器的工況會發(fā)生變化。研究燃氣互換性的主要目的,就是考察這些變化是夠超出允許的范圍,從而界定氣質(zhì)組分的允許變化范圍。第十章燃氣互換性燃氣的互換性從上世紀(jì)末到本世紀(jì)初,由于天然氣國際貿(mào)易的發(fā)展,天然氣的組分發(fā)生了很大的變化,影響到各國燃氣設(shè)備的使用;燃氣的利用也出現(xiàn)了許多新的領(lǐng)域;科技的進展,可持續(xù)發(fā)展的概念因而燃氣質(zhì)量和互換性問題又成為燃氣發(fā)展中的主要問題和障,成為發(fā)展中需要研究的熱點問題。第十章燃氣互換性上世紀(jì)早于40年代,許多國家就開始注意到燃氣組成的變化對燃氣的利用有很大的影響提出了燃氣的互換性和燃具的適應(yīng)性兩個概念美國天然氣的應(yīng)用歷史最長,使用量最大,遇到的問題最多,關(guān)于互換性的研究最早,也最深入。第十章燃氣互換性近年來,由于液化天然氣(LNG)的進口量日益增長,燃氣組分在各生國的變化較大,與國內(nèi)所供天然氣的組分可能不匹配,能否利用原有管網(wǎng)供氣迫切需要有一個統(tǒng)一的意見。美國國家天然氣委員會(即NGC+)進行了具體操作,希望制定一個導(dǎo)則,通過“互換性邏輯框”的方式,一攬子解決問題,于是就形成了2005年2月28日出版的“白皮書”第十章燃氣互換性歐洲地區(qū)也是天然氣的主要用氣區(qū),燃氣使用的歷史悠久,但天然氣到來的時間較晚,天然氣的進口量約占70%,從俄羅斯進口約占5%(指歐洲的26個國家)。由于國家眾多且情況不同,各有自己的標(biāo)準(zhǔn)