人教部編版九年級語文上冊第16課《孤獨(dú)之旅》課件

曹文軒孤獨(dú)之旅簡介作家：

曹文軒中國當(dāng)代著名作家，江蘇鹽城人。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》等。小說《草房子》改編的電影榮獲多項國家、國際大獎。以“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

了解背景資料本文節(jié)選自《草房子》，小說以一座建在草房子里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細(xì)馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程。本文節(jié)選部分寫的是少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍慕?jīng)歷。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，富裕的生活、優(yōu)異的成績，使他一直有一種優(yōu)越感。然而，一次意外變故，家道中落，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。請輸入第二章的大標(biāo)題請輸入第二章的小標(biāo)題4最新文檔精品文檔學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，理解“孤獨(dú)之旅”的含義，分析人物形象，理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。情感、態(tài)度、價值觀：在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。亂竄（）給予（）戳破（）萬頃（）摻雜（）覓食（）撩逗（）純粹（）cuànjǐchuōqǐnɡ

chānmìliáocuì一、讀一讀置之不理：日甚一日：歇斯底里：一落千丈：放在一邊不理睬。一天比一天嚴(yán)重。形容情緒異常激動，舉止失常。形容下降得很厲害。二、記一記1.速讀課文，理清本文的故事情節(jié)。

開端：交代背景1發(fā)展：杜小康跟隨父親到達(dá)蘆葦安了家2-27高潮：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子28-46結(jié)局：鴨子長大了，杜小康也“長大”47-52一、感受孤獨(dú)之“因”二、咀嚼孤獨(dú)之“味”三、體味孤獨(dú)之“效”跟著杜小康走孤獨(dú)之旅一是外面有一個廣大無邊的世界。

二是離家也許是出自無奈。

三是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚者他。

——曹文軒散文《前方》

人離家原因有三：

請在此輸入您的大標(biāo)題文本文本請在此輸入您的文本請在此輸入您的文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本11最新文檔精品文檔

父親的放鴨計劃：

夏天，杜小康跟著父親，趕著那群一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因?yàn)椋沁咊~蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會提前一個月下蛋，并且會使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋。那時，就在葦蕩圍一個鴨欄，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉。到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。

“命運(yùn)”把人拋到了路上，路連接著家與遠(yuǎn)方。人們借著路，向前流浪......而前方到底是家還是無邊的曠野呢？---曹文軒散文《前方》

品讀：

2-27自然段。說說杜小康在去蘆蕩的路上有著怎樣的心理感受？請大家找出直接表明他的心理狀態(tài)的詞語。孤獨(dú)之味：

迷茫、恐懼、害怕、膽怯、恐慌日子一天一天地過去了，如果說之前困擾杜小康的主要是恐慌的話，那么后來，他的前方出現(xiàn)了更大的艱辛和危險，那時什么？它就是孤獨(dú)。咀嚼孤獨(dú)之“味”精讀第28—31自然段，你能從哪些字詞句中讀出杜小康的孤獨(dú)？1、環(huán)境孤獨(dú)2、情感孤獨(dú)3、生活孤獨(dú)4、生命孤獨(dú)（對未來的恐懼、面對災(zāi)難的無助）這種孤獨(dú)似乎滿世界都注滿了“杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒”?！拔乙丶摇?/p>

后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。品讀文章第35—50段體味孤獨(dú)之“效”這場暴風(fēng)雨，讓你看見一個怎樣的杜小康？勇敢、堅強(qiáng)、有責(zé)任心，冷靜他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強(qiáng)了。體味孤獨(dú)之“效”跟著杜小康一起長大的還有什么呢？于是，在“八月的一天早晨”，他發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，杜小康驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”請輸入第一章大標(biāo)題請輸入第一章說明小標(biāo)題23最新文檔精品文檔

“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一下無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！?--曹文軒《感動》拓展與聯(lián)想

每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨(dú)，試以“孤獨(dú)是……”開頭，說一句話；或者用幾句話說一下你的“孤獨(dú)”感受。請在此輸入您的大標(biāo)題20xx9000萬20165400萬請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本26最新文檔精品文檔自然環(huán)境描寫的作用：一、烘托人物心情（正面、反面）二、渲染氣氛，交代時間、地點(diǎn)、表現(xiàn)地域風(fēng)光。三、推動情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物做鋪墊，暗示人物命運(yùn)。。成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅強(qiáng)孤獨(dú)之旅走完了，而小康他還得借著不同的路向前流浪，明天，他還有無數(shù)個未知的前方在等著他。孤獨(dú)，是杜小康在被命運(yùn)拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正是孤獨(dú)，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣漫長而艱辛，走在成長路上的你是否想過，如果有一天，命運(yùn)也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準(zhǔn)備了嗎