農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)課程現(xiàn)狀和存在的問題

農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)課程現(xiàn)狀和存在的問題f586d9e8-6eaa-11ec-8300-7cb59b590d7d寧鄉(xiāng)七中胡志連一、農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進入21世紀后，人類進入了進入信息技術(shù)時代，相應(yīng)的這一學(xué)科也得到了不斷的發(fā)展，政府部門和教育部門在這方面也加大了很大地人力和物力投資。但是在很多的農(nóng)村初級中學(xué)中，不論是硬件設(shè)施上還是客觀條件上，都還存在著諸多的不足。（一）信息技術(shù)裝備不完善在農(nóng)村學(xué)校，由于缺乏資金和人們的重視不夠，許多農(nóng)村學(xué)校嚴重缺乏信息技術(shù)設(shè)備。許多學(xué)校有“沒有軟件的硬件”和“沒有網(wǎng)絡(luò)的計算機”。即使有教材，由于缺乏配套設(shè)施，很多內(nèi)容也說不出來。即使這樣說，由于沒有實踐，教學(xué)效果也不明顯。在我所在的學(xué)校和周邊的幾所學(xué)校，都存在很多問題，特別是在兩個方面：第一，由于專業(yè)場地的原因，機房一般都在普通教室里。簡單地把電腦放在教室里會導(dǎo)致電腦室內(nèi)灰塵增多，影響電腦的使用壽命。其次，計算機配置很差。個別學(xué)校的計算機房最初建造時仍處于低配置狀態(tài)。雖然已經(jīng)更新，但計算機的兼容性很差。在使用過程中，機器經(jīng)常無法啟動或崩潰。在一些學(xué)校，購買電腦的時間不同，配置也有很大差異。故障后很難有效恢復(fù)?！白曹嚒焙汀霸O(shè)備”現(xiàn)象更加突出?？梢哉f，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備已成為制約農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。（2）學(xué)生的信息水平參差不齊1、學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，由于學(xué)生地處農(nóng)村，很多學(xué)生是升入初中后才有機會接觸計算機，計算機知識相當薄弱，對計算機知識的認識不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生在操作上不夠大膽，遇到一些小的問題便不知所措；而有的學(xué)生，家中早已有了計算機，操作相對熟練，能應(yīng)對在學(xué)習(xí)中遇到的一些簡易的問題。這種情況下，對于信息技術(shù)教師來說，一節(jié)課的內(nèi)容就必須要設(shè)計多個層次，因材施教，教學(xué)手段與教學(xué)方式也要隨之改變，這無疑給教師對于課堂任務(wù)的設(shè)計及課堂紀律控制方面增加了難度。2、學(xué)習(xí)時間不夠充足。一方面大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校計算機數(shù)量不多，課時安排少，間隔周期長（一般農(nóng)村中學(xué)依照上面的安排計算機課程是每兩星期一節(jié)），由于學(xué)生自身對計算機知識了解的參差不齊，導(dǎo)致我們計算機老師必須是一節(jié)理論課，一節(jié)實踐課。這樣算下來，就是沒4個星期，學(xué)生才能有一次上機操作的機會（還不能算上停電，放假，或者考試所耽擱下來的課程）。所以這種情況下這節(jié)上的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問時學(xué)生都忘記了；另一方面，大部分學(xué)生由于條件的限制，課后沒有時間頁沒有條件去鞏固所學(xué)知識。3、學(xué)習(xí)興趣偏差嚴重。由于農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)技能的展示空間有限，以及一些家長對孩子的學(xué)習(xí)要求：“學(xué)業(yè)成績是唯一的出路”，他們根本不提倡學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程。另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的興趣上有偏差。年輕人熱愛電腦，在很大程度上被電子游戲所吸引。在許多學(xué)生的觀念中，電腦等同于游戲機。在課堂上，學(xué)生總是特別關(guān)注與游戲相關(guān)的內(nèi)容，或者利用電腦時間與同學(xué)討論游戲過程，而完全不知道他們學(xué)習(xí)電腦的任務(wù)。（三）農(nóng)村信息技術(shù)課程師資力量薄弱多年來，大多數(shù)地區(qū)從未招聘過計算機專業(yè)教師，甚至招聘情況也很糟糕。很多像我這樣的計算機教育專業(yè)的畢業(yè)生，在進入教育門檻之前，都要進行自我改造，而大多數(shù)農(nóng)村信息技術(shù)教師都是“半途而廢的僧侶”，他的大部分計算機技術(shù)都是自己在工作中積累的。因此，我對中國教育的異常發(fā)展有著深刻的感受。盡管有些人通過各種渠道獲得了專業(yè)資格和專業(yè)等級。然而，由于信息技術(shù)的實用性和快速發(fā)展，很難跟上知識的更新速度。我們的教師幾乎沒有進一步學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，更不用說在我們學(xué)?；?qū)W校之間開展教學(xué)和研究活動了。此外，近年來，教師實施了績效考核，而課時是一個很難衡量的指標。計算機課可以算作0.8（有些學(xué)校甚至可以算作0.6、0.7）。教育的指揮棒根本不重視計算機教育，計算機教師的積極性無法提高。這就形成了這樣一種局面：教師的科研氛圍懶惰，教學(xué)科研成果少，成果不被認可，教師的積極性不高。可以說，信息技術(shù)教師是提高學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。盡管在農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中存在上述諸多弊端，但我們也應(yīng)該看到這些信息技術(shù)教師在農(nóng)村一線工作。他們努力克服各種弊端，努力把每一堂課都教好，努力使學(xué)生的信息技術(shù)水平越來越高。為了讓學(xué)生更好地接受信息技術(shù)知識，我們的老師們自己動手找出硬件方面的原因。許多學(xué)校的信息技術(shù)教師既是教師又是修理工；如果計算機數(shù)量不足，教師將把水平較好和相對較差的學(xué)生配對，以便他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進步；為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些教師克服了硬件的困難，找到了展示學(xué)生作品的方法，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2、提高農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策面對農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的種種不足，我始終覺得我們的教學(xué)工作任重而道遠，如何去克服這些困難，解決問題，更好地組織教學(xué)，我認為應(yīng)該從以下幾點做起：一，相關(guān)部門要盡快完善義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)專用經(jīng)費撥付使用管理體制，擴大“中小學(xué)遠程教育項目”的覆蓋面，使農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)硬件滿足教學(xué)所需；同時，也要從根本上重視起計算機教學(xué)工作，加大計算機課程的課時計算比例，提高計算機教師的待遇。二、信息技術(shù)教師應(yīng)充分認識農(nóng)村計算機教育的艱辛和重要性。因此，他們應(yīng)該適應(yīng)條件，因材施教，根據(jù)學(xué)科特點探索有效的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技能。提高整體課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)從以下幾個方面入手：1、要充分認識到學(xué)生的真實信息技術(shù)水平，顧全大局，盡量照顧那些從沒接觸過計算機的同學(xué)。由于地區(qū)差異，對于剛進入初中的學(xué)生，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的真實信息水平，根據(jù)實際情況對學(xué)生進行科學(xué)分組，并根據(jù)學(xué)生分組情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。將接觸過計算機的學(xué)生和未接觸過計算機的學(xué)生平均分成一組，讓他們一對一地進行分組。讓他們互相開車吧。2、因地適宜，因材施教。針對學(xué)生對計算機和游戲的強烈好奇心，教師應(yīng)正確對待、理解和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生的角度正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道學(xué)好信息技術(shù)課程不僅僅停留在興趣和游戲上，同時也要正確認識學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的意義及其在未來社會中的實用性，讓他們形成意識，計算機不僅是當今社會進步的重要體現(xiàn)，也是我們走向未來社會不可或缺的工具。3.保持計算機課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建和諧課堂。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于大部分的同學(xué)對計算機的認識是一紙空白，總會使學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)心、畏懼等心理傾向，會對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。這時，教師要適時鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，保持住學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)情趣。比如在講授新知時，對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的同學(xué)，教