高三第二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)置及備考建議課件

高三第二輪復(fù)習(xí)

專題設(shè)置與備考建議

2013屆高三第二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)對(duì)高三復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃一輪復(fù)習(xí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)+小專題整合——知識(shí)點(diǎn)；解題能力要求：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活二輪復(fù)習(xí)：專題突破+能力提升——熱點(diǎn)、難點(diǎn)；應(yīng)試能力要求：鞏固、完善、綜合、提高三輪復(fù)習(xí)：模擬演練+考點(diǎn)回扣——考點(diǎn)；得分能力要求：仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整對(duì)高三第二輪復(fù)習(xí)的建議（一）明確三大任務(wù)（二）貫徹四項(xiàng)原則（三）實(shí)施系列訓(xùn)練（四）優(yōu)化三種課型一、第二輪復(fù)習(xí)的三大任務(wù)及總體要求1.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)：通過(guò)比較、歸納、聯(lián)系將教材中不同地方出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生將書讀薄，提高綜合運(yùn)用能力。2.提升能力層次：根據(jù)高考特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練和針對(duì)題型、能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)審題能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力和表述能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)重要考點(diǎn)的有效突破，提高對(duì)中低檔題的把握能力，真正做到又好又快。3.強(qiáng)化應(yīng)試指導(dǎo)：通過(guò)必要的定時(shí)訓(xùn)練和模擬演練，加強(qiáng)審題、解題指導(dǎo)，糾正不良解題習(xí)慣，進(jìn)行規(guī)范答題訓(xùn)練，確保會(huì)做的題不丟分（完整做對(duì)）；充分利用試卷講評(píng)課進(jìn)行應(yīng)試策略指導(dǎo)，合理分配時(shí)間和精力，提高得分能力。一輪二輪三輪時(shí)間年前～3.18（一模）3.20～4.26（二模）4.30～6.5目標(biāo)全面復(fù)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)夯實(shí)雙基重組知識(shí)完善體系突出方法提高能力綜合運(yùn)用查漏補(bǔ)缺考前調(diào)整全面應(yīng)試方式章節(jié)復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)綜合模擬策略以課本為載體，以考點(diǎn)為依據(jù)，以運(yùn)用為目標(biāo)，以知識(shí)點(diǎn)為主線，全面滾動(dòng)地復(fù)習(xí)以專題為主攻目標(biāo)，查找知識(shí)上的缺漏，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟練解題方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)成網(wǎng)、方法成套。三輪復(fù)習(xí)精做模擬訓(xùn)練題，規(guī)范作答要求、成熟心理素質(zhì)，提高應(yīng)試技巧、能力方法主要方法是看、練、聽(tīng)，看書整理，訓(xùn)練鞏固，聽(tīng)講診誤。通過(guò)看、練、聽(tīng)，覆蓋遺忘，加深理解，解除困惑，歸納體會(huì)，整理所得。專題復(fù)習(xí)宜采用聽(tīng)、看、練，聽(tīng)專題指導(dǎo)，看方法總結(jié)，練過(guò)程分析。綜合復(fù)習(xí)宜采取練、聽(tīng)、看的方式。練方法技巧，聽(tīng)精細(xì)點(diǎn)評(píng)，看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)科學(xué)安排三輪分析——每個(gè)輪次都有具體的任務(wù)和目標(biāo)，不能操之過(guò)急！主要目標(biāo)加深對(duì)知識(shí)規(guī)律的理解：對(duì)某知識(shí)的全面理解，知識(shí)和具體情境的轉(zhuǎn)化提高綜合運(yùn)用能力：多知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)和方法鞏固熟練優(yōu)化基本素質(zhì)：審題、表達(dá)、審視答案等基本能力一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)的有序性是教育科學(xué)化的前提，只有分步側(cè)重才能達(dá)到能力的“全面”和“深化”。二輪復(fù)習(xí)的總體要求基礎(chǔ)升華——基礎(chǔ)是能力的保障考點(diǎn)細(xì)化——目標(biāo)是教學(xué)的方向突出能力——能力是質(zhì)量提高的關(guān)鍵強(qiáng)化檢測(cè)——發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題才能進(jìn)步與發(fā)展二、應(yīng)該堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則強(qiáng)化性原則：堅(jiān)持“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)”的原則，采用專題突破方式對(duì)高考重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，切忌面面俱到，簡(jiǎn)單重復(fù)——突出主流習(xí)題、突出重要得分點(diǎn)。精細(xì)化原則：時(shí)間——精打細(xì)算（分秒必爭(zhēng)）；習(xí)題——精挑細(xì)選、精工細(xì)作（篩選、分類、組合、拓展、提煉—跳出題海）；應(yīng)試指導(dǎo)——精雕細(xì)刻（精確定位—盲而錯(cuò)、疑而錯(cuò)、會(huì)而錯(cuò)；量身打造）實(shí)戰(zhàn)性原則：通過(guò)教學(xué)重心下移和定時(shí)定量訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和單兵作戰(zhàn)能力。協(xié)作性原則：提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)組建班級(jí)共同體、學(xué)科共同體、綜合共同體，促進(jìn)上線率的整體提升。三、實(shí)施系列訓(xùn)練專題復(fù)習(xí)——知識(shí)梳理、方法指導(dǎo)、考點(diǎn)突破專項(xiàng)訓(xùn)練——技巧策略指導(dǎo)、規(guī)范答題指導(dǎo)模擬演練——全面提升應(yīng)試能力專題突破練、題型增分練、模擬仿真練1.關(guān)于專題復(fù)習(xí)——針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)

切忌太細(xì)、太碎、求全，要敢于取舍，突出主干、以點(diǎn)牽面(大單元下的綜合復(fù)習(xí)），以補(bǔ)強(qiáng)弱點(diǎn)、訓(xùn)練方法、提升能力為宗旨。二、細(xì)化習(xí)題配置和時(shí)間分配一、根據(jù)學(xué)情劃分專題

從宏觀上講，二輪復(fù)習(xí)是從一輪結(jié)束到高考沖刺前的時(shí)間段。但在微觀操作上要把這段時(shí)間具體化，要細(xì)化到周、天、課時(shí)，一個(gè)具體的專題涉及幾種類型的習(xí)題，需幾節(jié)課，每一課上什么，測(cè)試、講評(píng)要多長(zhǎng)時(shí)間，不同內(nèi)容的詳略如何安排，同時(shí)要留有機(jī)動(dòng)時(shí)間。方案一：根據(jù)高中物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)置專題力與直線運(yùn)動(dòng)（勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與圖像；高中物理中的六種重要作用力；動(dòng)力學(xué)的兩類基本問(wèn)題及相關(guān)特例——平衡類問(wèn)題、超重失重現(xiàn)象、連接體問(wèn)題）力與曲線運(yùn)動(dòng)（平拋與類平拋運(yùn)動(dòng)；圓周運(yùn)動(dòng)中向心力的分析；萬(wàn)有引力定律與天體運(yùn)動(dòng)）功和能（力學(xué)中的功能關(guān)系——?jiǎng)幽芏ɡ?、機(jī)械能守恒定律；電學(xué)中的功能關(guān)系——電場(chǎng)、電路；電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的功能關(guān)系；專項(xiàng)訓(xùn)練——牛頓運(yùn)動(dòng)定律及功能關(guān)系在力學(xué)多過(guò)程問(wèn)題中的應(yīng)用）電場(chǎng)與磁場(chǎng)（場(chǎng)的性質(zhì)及相關(guān)物理量；帶電粒子在組合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)——恒定場(chǎng)、周期性變化的場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)；相關(guān)專項(xiàng)訓(xùn)練）電磁感應(yīng)綜合問(wèn)題——法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、閉合電路歐姆定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系的綜合應(yīng)用；交流電部分；選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)專題——以“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用”為核心的理學(xué)試驗(yàn)；以“電阻測(cè)量”為核心的電學(xué)實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)設(shè)計(jì)、探究類實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)題專項(xiàng)訓(xùn)練。選考專題目錄.pps方案二：根據(jù)山東高考的重點(diǎn)題型設(shè)置專題，側(cè)重于對(duì)重要考點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練和對(duì)難點(diǎn)的有效突破力學(xué)多物體、多過(guò)程問(wèn)題（三種重要運(yùn)動(dòng)形式和常見(jiàn)作用力；動(dòng)力學(xué)的兩類基本問(wèn)題及相關(guān)特例；牛頓運(yùn)動(dòng)定律和功能關(guān)系在力學(xué)多物體、多過(guò)程問(wèn)題中的綜合應(yīng)用）帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（帶電粒子在恒定組合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；帶電粒子在周期性交變場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)）電磁感應(yīng)綜合問(wèn)題（直流、交流電路；法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律與感應(yīng)電流的圖象；牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系在導(dǎo)體切割磁感線問(wèn)題中的應(yīng)用）實(shí)驗(yàn)專題——以“基本測(cè)量?jī)x器使用”為核心的力學(xué)實(shí)驗(yàn)；以“電阻測(cè)量”為核心的電學(xué)實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)鞏固類、拓展延伸類、探究設(shè)計(jì)類）；探究性的力學(xué)實(shí)驗(yàn)與拓展類的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。說(shuō)明：通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練突出重點(diǎn)，通過(guò)方式創(chuàng)新突破難點(diǎn)。方案三：根據(jù)學(xué)生的得分能力設(shè)置專題，對(duì)已知考點(diǎn)進(jìn)行全覆蓋，結(jié)合專項(xiàng)訓(xùn)練鞏固落實(shí)力學(xué)部分：平衡問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)圖像、天體運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系、牛頓運(yùn)動(dòng)定律及動(dòng)能定理在力學(xué)綜合問(wèn)題中的應(yīng)用（37分、6課時(shí)）電磁學(xué)部分：電場(chǎng)的性質(zhì)及相關(guān)物理量、歐姆定律在電路中的應(yīng)用、電磁感應(yīng)、交流電路、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（29分、6課時(shí)）實(shí)驗(yàn)部分：力學(xué)探究類實(shí)驗(yàn)、電學(xué)拓展類實(shí)驗(yàn)（13分、4課時(shí)）選修3—3：氣體狀態(tài)變化及相關(guān)規(guī)律（8分、2課時(shí)）選修3—4：振動(dòng)和波、光的折射和全反射（8分、2課時(shí)）選修3—5：原子物理與核物理、動(dòng)量守恒定律（8分、2課時(shí)）物理二輪計(jì)劃.xls

高三復(fù)習(xí)專題設(shè)置2.doc專題九電磁感應(yīng)與電路.doc

專題十三選修3-3.doc2.關(guān)于專項(xiàng)訓(xùn)練——針對(duì)弱點(diǎn)、盲點(diǎn)選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練：熟練運(yùn)用各種方法進(jìn)行綜合判斷，實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)、全、快”的同步提升。拓展設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或傳統(tǒng)器材的拓展與創(chuàng)新——還能怎么做？還能做什么？熟悉基本思路與分析方法計(jì)算題審題指導(dǎo)與規(guī)范答題、得分技巧指導(dǎo)——會(huì)做的題不丟分，不會(huì)的題能得分。專項(xiàng)訓(xùn)練選擇題答題策略與提分技巧篩選排除法——逆向思維，排除異己；特殊過(guò)程法——攻其一點(diǎn)，土崩瓦解；運(yùn)動(dòng)圖像法——圖景結(jié)合，答案立顯；情景建模法——排除干擾，提取實(shí)質(zhì)；近似計(jì)算法——避繁就簡(jiǎn)，比較選項(xiàng)；極限分析法——合理推理，無(wú)所不及。第2講選擇題技巧.ppt實(shí)驗(yàn)題答題策略與提分技巧實(shí)驗(yàn)表象，計(jì)算思維——用計(jì)算題的思維解決實(shí)驗(yàn)題；教材原理，遷移思維——用遷移的思維解決實(shí)驗(yàn)題；準(zhǔn)確規(guī)范，表述到位——用物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答實(shí)驗(yàn)題；路圖對(duì)照，重新連線——實(shí)物連接的方法與技巧。第3講實(shí)驗(yàn)題技巧.ppt計(jì)算題的答題策略與得分技巧帶著任務(wù)讀題，讓審題慢下來(lái)；向規(guī)范答題要分，向有問(wèn)必答要分；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件尋求切入點(diǎn)；細(xì)致分析，勤于動(dòng)手，畫好必要的示意圖；新題老解，老題新解，走出定勢(shì)思維誤區(qū)；偶然中有必然（巧合），必然中有偶然（不確定性），提高預(yù)判能力和思維的嚴(yán)密性；分解列式，組合求解，簡(jiǎn)化解題過(guò)程；重視數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性，把會(huì)做的題完整做對(duì)。第4講計(jì)算題技巧.ppt規(guī)范答題的總體原則與基本要素總體原則：說(shuō)理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)言規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡(jiǎn)潔，字母符號(hào)要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時(shí)表述的詳略原則是物理方面要詳，數(shù)學(xué)方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨(dú)辨認(rèn)。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒(méi)在文字之中?；疽兀罕匾奈淖终f(shuō)明、恰當(dāng)?shù)幕痉匠?、必要的演算過(guò)程及明確的結(jié)果。第1講規(guī)范.ppt模擬演練的“四定”原則3.關(guān)于模擬演練——針對(duì)考點(diǎn)、熱點(diǎn)■定時(shí)：■定量：■定標(biāo)高：■定規(guī)范：定時(shí)收卷，定期考試①周考理綜，訓(xùn)練學(xué)生三科時(shí)間分配②50分鐘“7＋2＋1”訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)科內(nèi)時(shí)間安排③30分鐘“8＋1”訓(xùn)練，訓(xùn)練選擇題速度學(xué)生所能接受的訓(xùn)練量，不能太多，也不能太少選用標(biāo)高合適的訓(xùn)練題，切忌忽左忽右、忽高忽低強(qiáng)調(diào)解題的程序性、規(guī)范性。

嚴(yán)格要求，細(xì)致批改，訓(xùn)練答題規(guī)范模擬演練要重視“四題”落實(shí)基礎(chǔ)題：凡對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、概念理解、規(guī)律運(yùn)用有較好幫助的題，不管新與舊、做與沒(méi)做都應(yīng)列入常規(guī)訓(xùn)練.診斷題：凡是學(xué)生感到易混易錯(cuò)、凝慮叢生、正誤難辯但又是必須掌握的內(nèi)容，要編成診斷題，以利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。要從診斷練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：看其屬于“盲而錯(cuò)、疑而錯(cuò)還是會(huì)而錯(cuò)”的種類，以分清類型，對(duì)癥下葯，達(dá)到診誤糾錯(cuò)的目的.探究題：不能不有，不可多有.創(chuàng)新題：凡是階段檢測(cè)、能力測(cè)試、摸底考試、大型聯(lián)考，首先要將試題質(zhì)量放在首位，要有一定數(shù)量的創(chuàng)新題，這也是衡量試題質(zhì)量的不可缺少的標(biāo)志。因此要成立命題小組，命、審分離，責(zé)任到人，將試題的難度、區(qū)分度、效度作為命題的重要指標(biāo)。否則，用任務(wù)式的方法逐一分?jǐn)?，一個(gè)人從頭到尾自行炮制，試題質(zhì)量難以保證.四、優(yōu)化三種課型專題復(fù)習(xí)課專項(xiàng)習(xí)題課試卷講評(píng)課1、關(guān)于二輪專題復(fù)習(xí)課側(cè)重于對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建與優(yōu)化側(cè)重于高考重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效突破側(cè)重于答題策略及實(shí)戰(zhàn)技巧的指導(dǎo)與演練二輪復(fù)習(xí)課的基本流程考情分析：方式、考點(diǎn)、難度及分值、預(yù)判知識(shí)梳理：知識(shí)體系及相互關(guān)系、思維導(dǎo)圖實(shí)例應(yīng)用：典型例題、變式訓(xùn)練、歸納點(diǎn)評(píng)鞏固拓展：補(bǔ)償練習(xí)、過(guò)關(guān)檢測(cè)、總結(jié)拓展帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)3.ppt二輪復(fù)習(xí)課必須處理好的幾個(gè)問(wèn)題1.課堂容量問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容的詳略處理和取舍整合——詳則精耕細(xì)作，略則點(diǎn)到為止2.講練比例問(wèn)題：能力是練出來(lái)的但不能盲目訓(xùn)練，有針對(duì)性的“講”至關(guān)重要。講解時(shí)間盡可能控制在20分鐘之內(nèi)。3.發(fā)揮學(xué)生主體地位問(wèn)題：潛力是逼出來(lái)的，能力是舍出來(lái)的，讓學(xué)生從“聽(tīng)明白”到“想明白”、“寫明白”4.講評(píng)的方式方法問(wèn)題：理—梳理；問(wèn)—診斷；補(bǔ)—彌補(bǔ)斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、弱點(diǎn)；評(píng)—評(píng)價(jià)5.信息反饋問(wèn)題：階段性測(cè)試與學(xué)生座談會(huì)2、對(duì)二輪復(fù)習(xí)習(xí)題課的要求通過(guò)對(duì)習(xí)題的精選、分類、組合、拓展、提煉等手段，體現(xiàn)層次性和系列性，體現(xiàn)對(duì)基本解題方法、步驟的再現(xiàn)和強(qiáng)化，體現(xiàn)對(duì)思維過(guò)程的再現(xiàn)和規(guī)范解題的指導(dǎo)、示范，重視對(duì)獨(dú)立分析問(wèn)題能力和具體問(wèn)題具體分析能力的培養(yǎng)，努力做到以點(diǎn)帶面、借題發(fā)揮。充分挖掘、發(fā)揮每道題的價(jià)值，努力做到保質(zhì)保量——老師下海，將學(xué)生托出題海。習(xí)題教學(xué)五重奏.doc合理發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟、自我矯正，通過(guò)適度“放手”提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力和自我把握能力，切不可一味包辦代替。習(xí)題課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)練：應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間主動(dòng)活動(dòng)；查：盡量讓學(xué)生自己查找問(wèn)題（自查自糾）、教師通過(guò)檢測(cè)或作業(yè)查找學(xué)生存在的問(wèn)題；評(píng)：教師要細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，講好每一個(gè)問(wèn)題，講出積極性和緊迫感；歸：知識(shí)與方法的歸納要突出重點(diǎn)與問(wèn)題、解題模式、經(jīng)常性進(jìn)行問(wèn)題檢測(cè)。習(xí)題課教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮學(xué)生重做、體會(huì)高考題學(xué)生做例題邊緣生展示做題結(jié)果學(xué)生小組討論學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練（或變式、或拓展）老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生一起進(jìn)行知識(shí)梳理、方法歸納尖子生評(píng)展示結(jié)果做講練突出學(xué)生主體地位3、二輪試卷講評(píng)課的基本原則重點(diǎn)問(wèn)題優(yōu)先的原則（按題目排列順序講解）分類處理原則（教師一人包辦代替）選擇性講解原則（見(jiàn)錯(cuò)就講，平均用力）貼近實(shí)戰(zhàn)原則（實(shí)例、實(shí)用）當(dāng)堂落實(shí)原則（每一個(gè)考點(diǎn)都是考前最后一節(jié)課）激勵(lì)性原則（講出上進(jìn)心、講出緊迫感）二輪試卷講評(píng).doc注意問(wèn)題只講答案，不講問(wèn)題——重成績(jī)輕分析，考試失去診斷功能；只講問(wèn)題，不講原因——盲而錯(cuò)、疑而錯(cuò)、會(huì)而錯(cuò)，原因不清導(dǎo)致一錯(cuò)再錯(cuò)；只講原因，不講對(duì)策——方法、技巧及規(guī)范答題指導(dǎo)缺失，將試卷講評(píng)課等同于一般的習(xí)