三年級上美術導學案-登山游戲-人教新課標

三年級上美術導學案-登山游戲-人教新課標一、教學目標學習如何利用一定的造型手法，表現(xiàn)山的高低，坡度，運用山的特色元素（如云、霧、水、雪）等。發(fā)揚探究求知的精神，進一步發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。讓學生在擬定登山路線的同時，深入咀嚼登山中的文化、歷史、科學、地理、文學等知識，從而加深對生活的認識。學生了解中外名山風景，了解并體驗登山樂趣，培養(yǎng)學生勇攀高峰的積極進取心和團隊協(xié)作精神。二、教學內容山的造型手法表現(xiàn)山的特色元素表現(xiàn)登山路線規(guī)劃名山風景介紹登山游戲三、教學重點難點重點山的特色元素表現(xiàn)登山路線規(guī)劃難點山的造型手法表現(xiàn)團隊協(xié)作四、教學方法PBL（問題驅動學習）：提出問題，引導學生探究，自主學習。討論法：學生圍繞問題展開討論，自行尋找解決辦法。合作學習法：設計任務，按組合作完成，并且引導學生互相幫助、互相支持。五、教學過程第一課時活動一：教師引導（10分鐘）引導學生想象登山的場景，并詢問學生對山的認識，對登山的印象。顯示一幅風景畫，向學生介紹造型表現(xiàn)山的方法。比如：對山頂進行點狀筆觸，對山腰進行紋路、斑點等處理。顯示一組山的特色元素圖片，通過觀察、描述、歸納整理，總結山的特色元素表現(xiàn)方法?；顒佣簩W生自主討論（10分鐘）每組兩人，通過圖片展示、文獻查詢等方式，追求表現(xiàn)山的造型手法，并獲取相關的知識。每組兩人，在班內展示自己的發(fā)現(xiàn)，分享思路，并且互相借鑒、互相學習?；顒尤簬熒樱?0分鐘）老師根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，梳理出表現(xiàn)山的造型手法，再次進行口頭講解，讓學生更好地理解、掌握。老師分析特色元素如何影響豐富整體畫面的情感表達。第二課時活動一：集體討論（10分鐘）教師利用一艘沙盤，反復演示登山路線的規(guī)劃過程，并給學生講解登山的注意事項。學生在了解登山路線以及登頂時間、坡度等因素的基礎上，擬定自己的登山路線，并對具體的路線進行探討?；顒佣汉献魈骄浚?5分鐘）6人一組，每組設定一條登山路線，需要根據(jù)路線設定不同的難度，分析登山的難點。班級將作為一個整體，通過合作，對各組的路線通過進行評估。活動三：自主發(fā)揮（15分鐘）每組集合自由畫在風景紙上的美麗山景（寄托對行程路線美好想象的作品）。老師引導學生運用學到的山的造型表現(xiàn)和集體討論出的路線細節(jié)，為作品注入元素和情感。第三課時活動一：知識分享（10分鐘）老師展示名山風景圖片、視頻、文獻等多媒體資源，在全體學生面前演示生動的山景畫面。學生可以自愿分享自己認識的名山知識，讓大家充分了解世界上的名山風景?；顒佣旱巧接螒颍?0分鐘）為了更好地享受登山樂趣和感受滿足，排成四人一組，進行團隊協(xié)作才能完成的登山游戲。鼓勵學生勇敢嘗試、實現(xiàn)自我突破，同時培養(yǎng)學生團隊合作的精神。活動三：總結（10分鐘）每組自評、互評，總結自己的收獲和不足。教師引導學生反思整個活動，總結自己的成長與收獲，并激勵更好的發(fā)揮與創(chuàng)新。六、考核方式小組為單位繪制登山路線草圖，評出最佳路線。整體評價集體作品，包括繪制的山地風景畫和填寫完整的路線細節(jié)，鼓勵突破性創(chuàng)新作品。團隊