2023個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)表初中(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)初一個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)表初中(五篇)個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)初一個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)表初中篇一我一直認(rèn)為我是一個(gè)沉穩(wěn)，真誠(chéng)，有責(zé)任心的人。與同學(xué)相處的過程中，讓我認(rèn)識(shí)到了別人很多可貴的品質(zhì)。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到了很多別人的長(zhǎng)處。我一直堅(jiān)持誠(chéng)信是一個(gè)人最最根本的準(zhǔn)那么，它是我做人一直堅(jiān)持的原那么。所以同學(xué)們大多認(rèn)為我很真誠(chéng)，我覺得這是對(duì)我的很大的肯定。生活中的我時(shí)而內(nèi)向，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友教師多交流些學(xué)習(xí)上，生活上的事情，因?yàn)樗麄儾粌H會(huì)給我很好的建議，還會(huì)時(shí)常糾正我一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)我一直認(rèn)為堅(jiān)持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會(huì)到的經(jīng)歷。高中的知識(shí)多又需要理解的去記憶，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候我會(huì)想到努力的重要，我常常會(huì)廢寢忘食地把一個(gè)問題弄的非常清楚，為的是踏踏實(shí)實(shí)地打好學(xué)習(xí)的根底。在回憶以前的知識(shí)和錯(cuò)題或者是破綻時(shí)我會(huì)想到堅(jiān)持的重要，積少成多的道理大家都懂，把不會(huì)的事情每天拿出來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，用不了幾次自然而然就會(huì)了。興趣愛好廣泛，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，喜歡英語(yǔ)詩(shī)文，對(duì)于美術(shù)和音樂也有濃重的興趣。身為學(xué)習(xí)委員和團(tuán)支部書記的我，工作才能較強(qiáng)，以身作那么，在各方面嚴(yán)格要求自己，并且經(jīng)常為同學(xué)們講解習(xí)題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助大家共同進(jìn)步。同時(shí)積極配合教師的工作，出色的完成教師交給的任務(wù)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。而且能和同學(xué)交流自己的想法聽取別人的意見，為人積極上進(jìn)。對(duì)待團(tuán)里工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，常常組織同學(xué)積極學(xué)習(xí)團(tuán)里積極的精神，同時(shí)也要求同學(xué)積極配合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。高一時(shí)在北京市物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，高一，高二連續(xù)兩年被評(píng)為崇文區(qū)的區(qū)三好學(xué)生，在學(xué)校曾被評(píng)為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)支部書記。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽(yù)證書。曾作為北京奧運(yùn)會(huì)志愿者在街道和社區(qū)效勞，班內(nèi)組織開展同學(xué)們進(jìn)展演講賽和辯論賽，還發(fā)起班里同學(xué)進(jìn)展圖書捐贈(zèng)支援災(zāi)區(qū)教育，參加并積極配合學(xué)校的心理周活動(dòng)，積極為班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，合唱節(jié)出謀劃策，并且獲得了很好的反響。莫扎特是一位出色的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個(gè)宮廷樂師家里。他從少年時(shí)代就展現(xiàn)出出色的音樂才能,一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇，共22部，另一重要?jiǎng)?chuàng)作部分是交響樂，共45部。他的音樂創(chuàng)作即繼承和開展了海頓等前輩的成果，又對(duì)后來(lái)的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。莫扎特也許不是最偉大的作曲家，但他絕對(duì)是公認(rèn)的最偉大的音樂天才。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督。曾有人這么說：“在音樂史上有一個(gè)光明的時(shí)刻，所有的對(duì)立者都和解了，所有的緊張都消除了，那光明的時(shí)刻便是莫扎特。”1756年，沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡，自幼他便展現(xiàn)出那無(wú)與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴，6歲開始作曲，8歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的第一部歌劇，14歲是指揮樂隊(duì)演出了該歌劇。可以這么說，莫扎特是為音樂而生的，從他出生的那一刻開始，他就和音樂熔為一體了。16歲時(shí)的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風(fēng)琴師。雖然在這段時(shí)間，莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，但他無(wú)法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使，任意欺凌。在那里，莫扎特只是一個(gè)會(huì)彈琴的傭人，他曾向他的父親這樣描繪他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆，管家，點(diǎn)心師父，兩名廚師，男仆坐在上座，莫扎特位列廚師之上。終于在1781年，莫扎特脫離了對(duì)大主教的依附，成為了歷史上第一位自由作曲家，并來(lái)到了維也納開展。在維也納，莫扎特靠教私人學(xué)生，舉行音樂會(huì)演出和出版作品為生。在這段時(shí)間，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品，并結(jié)識(shí)了海頓，從而豐富了他的音樂理念。在維也納，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的，他曾這樣來(lái)描繪他的音樂創(chuàng)作：“無(wú)論多長(zhǎng)的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲(chǔ)存好的東西。因此，寫到紙上的速度就相當(dāng)快了，因?yàn)橐磺卸家淹陚?，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無(wú)二致。所以在工作中我不怕被打攪，無(wú)論發(fā)生什么，我甚至可以邊寫邊說話。”可憐就是這樣一位天才，在他正當(dāng)壯年的時(shí)候卻因?yàn)楦腥撅L(fēng)寒而去世了，死時(shí)年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日)，他仍在創(chuàng)作，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人間，成為了音樂史上最大的遺憾之一。盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來(lái)的是真正的純美。著名的音樂評(píng)論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評(píng)價(jià)：“他的音樂是生活的畫像，但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映，但它必須取悅于精神，而不傷及肉體或損害聽覺。所以，在莫扎特那里，音樂是生活和諧的表達(dá)。不僅他的歌劇，而且他所有的作品都是如此。他的音樂，無(wú)論看起來(lái)如何，總是指向心靈而非智力，并且始終在表達(dá)情感或激情，但絕無(wú)令人不快或唐突的激情?！眰€(gè)性開展自我評(píng)價(jià)初一個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)表初中篇二在當(dāng)今的學(xué)校里，由于評(píng)價(jià)方式不當(dāng)，導(dǎo)致壓抑了學(xué)生的個(gè)性。從個(gè)性教育這一目的說，正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)人的價(jià)值是最重要的。要正確地把握學(xué)生的才能、才能傾向，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)展評(píng)價(jià)呢?在庭院里植樹時(shí)，總要根據(jù)樹木的種類選擇適當(dāng)?shù)闹矘鋱?chǎng)所。不僅如此，施肥、灌水的量也要注意到是否適于每一棵樹木。這樣，小樹才不致枯萎并能茁壯成長(zhǎng)。也許有人認(rèn)為，學(xué)生不像形形色色的樹木，因此沒有必要預(yù)先研究其適宜于哪一種教育的問題。但是，盡管學(xué)生不像樹木那樣有著天生的宏大差異，但由于舊有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生在上學(xué)之前形成的學(xué)力并不都是一樣的，這是事實(shí)。有的學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)的根底——知識(shí)，有的卻沒有。假設(shè)不理解學(xué)生的這一實(shí)態(tài)，施行劃一的教育，勢(shì)必失敗。教學(xué)之前評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)別差異是極其必要的，這種評(píng)價(jià)謂之“診斷性評(píng)價(jià)”。這一術(shù)語(yǔ)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，但提起評(píng)價(jià)，誰(shuí)都只想到教學(xué)后的評(píng)價(jià)，教學(xué)前進(jìn)展的診斷性評(píng)價(jià)實(shí)際上是受到輕視的。在闡述今日教育時(shí)，保障學(xué)力的問題是最重要的支柱。必須保障所有兒童掌握同等的學(xué)力，不能有差生，這個(gè)論點(diǎn)充滿了美麗的辭藻，但不可能期待任何的解決與進(jìn)步。我們必須發(fā)現(xiàn)旨在有效地理論適應(yīng)兒童實(shí)態(tài)的方略。作為極其重要的一個(gè)理論手段，就是強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)的重要性。最理想的教育措施是：對(duì)不同類型的兒童用不同的方法，因材施教。例如，根據(jù)兒童的愛好和才能的類型采用不同的教學(xué)方式。其認(rèn)識(shí)前提是：方法變了，才能的個(gè)別差異的表現(xiàn)方式也會(huì)隨著變化。事實(shí)上，在今日的學(xué)校里，有許多學(xué)生跟不上班，也有許多學(xué)生超越了課堂教學(xué)的進(jìn)度。這樣，課堂教學(xué)就難以展開了。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)開始前診斷學(xué)生的學(xué)力，以斷定最適于哪一種指導(dǎo)，就顯得非常重要了。倘是這樣，那就不是診斷學(xué)生的愛好和才能的類型，而是診斷該學(xué)年(學(xué)期)的學(xué)習(xí)所必須的根底學(xué)力。根據(jù)前學(xué)年(學(xué)期)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展的測(cè)驗(yàn)，大體可以到達(dá)目的。通過這種診斷性評(píng)價(jià)，可為那些被斷定為不適于主要學(xué)程的學(xué)生提供輔助性學(xué)習(xí)。盡管預(yù)先判明學(xué)習(xí)是極其困難的，但不容許置之不理。個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)初一個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)表初中篇三高中生價(jià)值觀確實(shí)立與其自我意識(shí)的高度開展相聯(lián)絡(luò)。價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、人生問題的帶有根本性的總觀點(diǎn)，它的形成是由人的知識(shí)程度、生活環(huán)境等方面決定的，同時(shí)受人的情感意志、理想動(dòng)機(jī)、立場(chǎng)態(tài)度等個(gè)性因素所制約。心理學(xué)家的調(diào)查說明，小學(xué)階段的兒童已經(jīng)開始對(duì)人類、自然及社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問，但尚未形成價(jià)值觀；到初中階段，價(jià)值觀開始萌芽；到高中階段才初步形成。美國(guó)的一位心理學(xué)家曾說過：“一個(gè)人在人生的任何一個(gè)階段里，都沒有象在青少年期這樣如此關(guān)心價(jià)值觀問題”。確實(shí)，當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青少年期，確切地說，是進(jìn)入高中階段以后，隨著社會(huì)接觸的擴(kuò)大，生活閱歷的積累及文化知識(shí)的增長(zhǎng)，便開始考慮價(jià)值觀的問題，這是一種自然事實(shí)，由以下幾方面的原因所導(dǎo)致：第一、隨著高中生認(rèn)知才能的開展，他們開始可以分析^p各類社會(huì)事件，可以掌握各類社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量各種現(xiàn)象，可以有較正確的道德意識(shí)。因此，他們有才能以一種相對(duì)純熟的形式對(duì)待許多問題。第二、進(jìn)入高中以后，意味著很快就要完畢中學(xué)時(shí)代的生活，很快就要面臨擇業(yè)或在繼續(xù)求學(xué)中進(jìn)展專業(yè)選擇等問題。所以，對(duì)他們來(lái)說，尤其是對(duì)高年級(jí)的高中生來(lái)說，面臨著各種時(shí)機(jī)，需要做出自己的抉擇，而在對(duì)職業(yè)、生活方式以及個(gè)人開展方向等問題進(jìn)展判斷時(shí)，需以個(gè)人的價(jià)值觀為前提，這樣才能既可以在處理各種問題時(shí)保持內(nèi)心準(zhǔn)那么的一致性，又可以較為靈敏地應(yīng)付各種變化，也將使以后人生的各個(gè)側(cè)面處于一種協(xié)調(diào)狀態(tài)。第三、高中生常體驗(yàn)到更為廣泛的內(nèi)心沖突和壓力。在童年和少年時(shí)期，兒童們的行為準(zhǔn)那么往往較為單一，而且彼此之間具有一定的一致性。而高中生那么面臨較多方面的價(jià)值取向。例如，同伴團(tuán)體中可能傾向于一種價(jià)值內(nèi)容，而父母那么傾向于另一種價(jià)值內(nèi)容。高中生既想選擇與同伴團(tuán)體一樣的價(jià)值內(nèi)容以獲得同齡人的認(rèn)可，又不想與父母的期望相背離，在這種內(nèi)心沖突的情況下，就強(qiáng)迫他們確立某種屬于自己的價(jià)值觀；第四、由于自我意識(shí)的高度開展，高中生能更充分地認(rèn)識(shí)自己，更正確地對(duì)待社會(huì)生活中所發(fā)生的一切，從而能按照社會(huì)的要求，開始設(shè)計(jì)自己的人生。所以，自我意識(shí)的開展也是確立價(jià)值觀的一個(gè)不可缺少的條件。高中生在確立和調(diào)整自己的價(jià)值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點(diǎn)。諸如：第一，對(duì)理論問題產(chǎn)生了越來(lái)越濃重的興趣，喜歡把各種詳細(xì)事實(shí)綜合成假設(shè)干系統(tǒng)的總原那么，熱衷于哲學(xué)討論；第二，高中生價(jià)值觀的核心是人生意義問題，他們逐漸學(xué)會(huì)將個(gè)人的生活目的與社會(huì)開展的總體方向相聯(lián)絡(luò)，即不僅要說明自己對(duì)于社會(huì)的意義，而且還要找到社會(huì)對(duì)自身的意義；第三，在高中生的價(jià)值觀中，反映其個(gè)性色彩。具有不同價(jià)值觀的高中生對(duì)于事物的興趣點(diǎn)、意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣；第四，高中生的價(jià)值觀尚缺乏穩(wěn)定性，還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法，改變自己的價(jià)值取向。因此，高中階段個(gè)體的價(jià)值觀仍有向不同方向開展的可能。對(duì)于高中生來(lái)說，初步確立正確的價(jià)值觀，初步明確人生意義的最重要的作用是，使他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，能將近期方案和遠(yuǎn)期規(guī)劃較好地結(jié)合起來(lái)。做到這一點(diǎn)并不非常容易，如一些高中生雖然能考慮自己的將來(lái)前途，但卻不能將近期方案與將來(lái)理想結(jié)合起來(lái)，使理想難以實(shí)現(xiàn)。而正確的價(jià)值觀確實(shí)立，那么具有延緩直接滿足的功能，使高中生逐漸地學(xué)會(huì)將自身努力作為實(shí)現(xiàn)目的的橋梁，使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力、勤奮。高中階段是在各方面進(jìn)展探究、嘗試并面臨走向獨(dú)立生活道路的時(shí)候，而且高中生的智力和個(gè)性都獲得了高度的開展，因此而產(chǎn)生了獨(dú)立自主的需求。高中生自治的要求主要表達(dá)在行為、情感及道德評(píng)價(jià)等方面，在行為上，他們要求獨(dú)立決定涉及個(gè)人的各種問題，希望有一定的行為自由；在情感上，他們希望能獨(dú)立體驗(yàn)和選擇個(gè)人愛好；在道德評(píng)價(jià)上，他們希望能以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，獨(dú)立評(píng)價(jià)自己、別人的行為及社會(huì)事件。高中生的自治需求主要表如今以下幾個(gè)方面：1、與父母的關(guān)系：從青春期開始，子女與父母的關(guān)系便發(fā)生了變化，子女減少了對(duì)父母的依賴，卻增加了對(duì)抗性情緒，這種情況一般在初中高年級(jí)到達(dá)至極。進(jìn)入高中后，雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將他們作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，反對(duì)父母對(duì)他們過多的干預(yù)，但與初中階段相比，那么減少了與父母之間的直接沖突，他們更希望能與父母站在同等的位置上討論和決定某些問題，希望能與父母和睦相處。2、選擇職業(yè)：選擇職業(yè)，確定將來(lái)的生活道路，是高中時(shí)期生活中的一個(gè)重要任務(wù)。高中生在畢業(yè)前至少要在兩種社會(huì)定向上做出選擇，即是繼續(xù)上學(xué)，承受高等教育，還是參加工作，直接就業(yè)。而且不管是選取上述哪一條道路，都需在所學(xué)專業(yè)或職業(yè)種類上做出詳細(xì)的挑選。大部分的高中生在這一選擇過程中表達(dá)出了自主性，他們能對(duì)自己的興趣、才能、適應(yīng)性等方面做出估價(jià)，希望能按照自己的意愿做出自己的選擇，當(dāng)然在做某些重要決定時(shí)，他們也不回絕承受父母或教師的指導(dǎo)和幫助，但對(duì)于父母的那種強(qiáng)行安排持反對(duì)態(tài)度。3、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿：高中生強(qiáng)烈要求自治的特點(diǎn)也表達(dá)在他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所具有的一種不滿情緒中。高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒可歸因于兩個(gè)方面。其一是由于高中階段仍處于理想的階段，他們對(duì)于社會(huì)和人生的期望都帶有強(qiáng)烈的理想色彩，因此，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的弊端極為敏銳和反感，有時(shí)甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈憤怒或絕望的情緒，從而影響其對(duì)社會(huì)及人生的看法和態(tài)度；另一方面，是由于他們對(duì)問題的觀察和分析^p還帶有片面性及外表性，所以其思想認(rèn)識(shí)上易出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的看法只顧一點(diǎn)而不及其余。影響高中消費(fèi)生自治需求的因素高中生在自治需求的表現(xiàn)及程度上均存在著個(gè)體差異，這受制于以下幾方面因素。第一，認(rèn)知程度，既包括高中生思維品質(zhì)的特點(diǎn)又包括其智力開展的程度，例如，一個(gè)具有較強(qiáng)的批判性思維品質(zhì)的高中生往往具有更強(qiáng)的自治需求；第二，性格特點(diǎn)，那種性格外向、性情剛烈、攻擊性強(qiáng)的高中生常表現(xiàn)出更明顯的自治傾向；第三，家教環(huán)境，父母的教育方式過于專制、或父母對(duì)子女的態(tài)度過于保護(hù)、或父母在教育態(tài)度上不一致等都會(huì)使高中生自治的需求更強(qiáng)烈；第四，心理成熟程度，心理成熟程度過于滯后的高中生的自治需求相對(duì)微弱。高中階段是個(gè)體在成熟之前所度過的最后一個(gè)階段，在這個(gè)階段中所形成和開展的許多個(gè)性特點(diǎn)都將對(duì)完成以后幾個(gè)人生階段的開展任務(wù)產(chǎn)生直接的影響。個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)初一個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)表初中篇四團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠(chéng)懇。教師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來(lái)不用教師操心。教師想，假設(shè)你能主動(dòng)與同學(xué)們交往，那么你將更加出色，更加完美!自我評(píng)價(jià)：剛開學(xué)時(shí)的我范例1：在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無(wú)論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)歷和教訓(xùn)銘刻于心。面對(duì)失敗，讓我們銘刻一位老者的話：一個(gè)人假設(shè)失敗了，并不證明他永遠(yuǎn)完了;假設(shè)他認(rèn)輸了，并且退卻了，那他才永遠(yuǎn)完了。做人第一，做學(xué)問第二?？吹酵瑢W(xué)個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了，個(gè)個(gè)都精神飽滿，我就非常想對(duì)他們?cè)僬f幾句鼓勵(lì)的話：要有進(jìn)步的信心和決心。范例2：新年伊始，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過去，千萬(wàn)不要驕傲，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì)，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)，獲得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神，爭(zhēng)取迎頭趕上。不管怎樣，教師都希望每位同學(xué)都有“我會(huì)比昨天更進(jìn)步”的信心和決心。范例3：本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是教師的好幫手，同學(xué)的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的理論才能和組織才能。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。學(xué)期末的我：范例1：在放假期間,假設(shè)有條件的話，我想與同學(xué)做一次旅游，旅游會(huì)開闊我的眼界，我想讓我領(lǐng)略一些在原來(lái)的地方領(lǐng)略不到的東西。范例2：無(wú)論做些什么，只要在假期完畢的時(shí)候，自己回想起來(lái)覺得沒有白過,過得充實(shí),對(duì)自己有意義就行了。能留下點(diǎn)回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)歷.我的假期學(xué)習(xí)方案是這樣的：在這一學(xué)期報(bào)班填補(bǔ)缺乏.再提早學(xué)習(xí)新課程.范例3：我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，思想比以前有了很大的進(jìn)步，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建立社會(huì)中國(guó)做出自己的努力。當(dāng)然我也深化認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要抑制這些問題，我就能做的更好。個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)初一個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)表初中篇五近日,華中科技大學(xué)文華學(xué)院院長(zhǎng)劉獻(xiàn)君為該院“文華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌,并參觀了____級(jí)機(jī)電專業(yè)學(xué)生張帆在學(xué)校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和____屆電信專業(yè)畢業(yè)生李宇迪創(chuàng)辦的“宇迪創(chuàng)新工作室”。這是該院給學(xué)生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個(gè)措施。記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到,張帆同學(xué)在校擁有四項(xiàng)國(guó)家創(chuàng)造專利和46項(xiàng)產(chǎn)品創(chuàng)新課題,現(xiàn)已完成其中26項(xiàng)課題。他憑借自己的實(shí)力參加了中國(guó)創(chuàng)造協(xié)會(huì),在“____中國(guó)大學(xué)生年度人物”參評(píng)中進(jìn)入前200名;在____年他被評(píng)為“____年湖北大學(xué)生年度人物”前10強(qiáng),獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱號(hào)。畢業(yè)生李宇迪于____年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國(guó)家專利,他應(yīng)邀參加第八屆中國(guó)北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)。許多企業(yè)想要購(gòu)置這項(xiàng)專利,甚至一家外國(guó)企業(yè)出百萬(wàn)元的專利費(fèi)。____年他在畢業(yè)后,放棄月薪萬(wàn)元的工作,選擇了白手起家困難創(chuàng)業(yè)之路,創(chuàng)