核仁與核糖體形成有關(guān)教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間核仁與核糖體形成有關(guān)核仁與核糖體形成有關(guān)人的差異在于業(yè)余時(shí)間核仁與核糖體形成有關(guān)第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第3課時(shí)細(xì)胞核第4課時(shí)生物膜系統(tǒng)克隆羊一一多莉取核去核融合Cultu多莉創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。如果能夠在教學(xué)的過程中不斷完善教學(xué)的課堂氣氛的話，就可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的課堂就顯得有必要。本文，筆者針對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要談一下創(chuàng)建現(xiàn)貨靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂的重要方法。一、創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂的具體措施1.加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)師生之間的有效互動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過程中，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生造成的影響。因此。老師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，與學(xué)生形成良好的關(guān)系。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰜?，避免批評(píng)學(xué)生給學(xué)生造成心理陰影。如果學(xué)生在交流中逐漸喜歡上英語(yǔ)老師，也會(huì)愛屋及烏的喜歡英語(yǔ)老師的課程。老師在這樣的情況下，就會(huì)強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流。當(dāng)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)不明白的問題的時(shí)候，也會(huì)積極主動(dòng)的去探討和詢問。通過這樣的方式，英語(yǔ)課堂的氛圍就會(huì)逐漸被調(diào)節(jié)。如果老師再在課堂中稍加引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)達(dá)到顯著的提高。在其他同學(xué)的影響之下，平時(shí)不喜歡發(fā)言的學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。學(xué)生在和老師、同學(xué)的不斷交流中，逐漸得帶提升。2.根據(jù)不同的學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和整體素質(zhì)也不盡相同。如果來時(shí)能夠在教學(xué)的過程中針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)在教學(xué)的時(shí)候達(dá)到事半功倍的效果。老師在教學(xué)的時(shí)候，要有針對(duì)性的分析班級(jí)中的不同的學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生基本情況分不同的小組進(jìn)行研究。然后找出不同的教學(xué)方式。在教學(xué)的時(shí)候沒針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。在老師的不斷引導(dǎo)之下，學(xué)生的積極性得到顯著得提高。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。老師在授課的時(shí)候就會(huì)變得更加的有信心，如果學(xué)生能夠集中注意力，老師就能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握很多的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)積累到一定的量的時(shí)候，就會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的樂趣，然后會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。二、開展小組教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)的主要內(nèi)容由于英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)會(huì)的學(xué)生會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，而學(xué)不會(huì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感覺到非常的困難，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生放棄的思想。這樣的情況會(huì)影響課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果老師在教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⑦@些學(xué)生進(jìn)行融合就可以改變教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，在教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生?O成不同的小組。小組中一定要包含學(xué)習(xí)好的和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。通過小組的模式，讓學(xué)習(xí)積極的學(xué)生帶動(dòng)沒有動(dòng)力的學(xué)生。小組成員之間相互感染，不斷發(fā)展。老師在有限的課堂時(shí)間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。此外，老師還可以留小組作業(yè)，讓學(xué)生在小組成員協(xié)作下完成作業(yè)。通過這樣的方法，一方面可以讓學(xué)習(xí)積極的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在不斷地引導(dǎo)的過程中，會(huì)逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。三、加入情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考情境教學(xué)是在教學(xué)中較為有效的教學(xué)手段。老師在教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行思考之后，找到合適的情境加入到教學(xué)中。如果學(xué)生能夠被老師所設(shè)定的情境吸引，就會(huì)在很大的程度上降低學(xué)生注意力不集中情況發(fā)生的概率。老師可以根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容結(jié)合生活的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中扮演不同的角色。通過學(xué)生的表演，促進(jìn)學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容的深入理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的思考。學(xué)生在情境中，不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，而且還促進(jìn)學(xué)生的積極思考。在學(xué)生表演額的時(shí)候也調(diào)動(dòng)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂的創(chuàng)建。四、引入游戲教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性游戲教學(xué)是在教學(xué)模式不斷變化的過程中新興的一種教學(xué)手段。由于不同解決學(xué)生的心理不同，老師可以根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)。老師在教學(xué)研究的時(shí)候，可以針對(duì)不同階段的學(xué)生設(shè)立不同的游戲，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)也能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)。在游戲教學(xué)進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生的積極性會(huì)被大大的調(diào)動(dòng)出來。只要老師在稍加引導(dǎo)，就可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的形成。雖然游戲教學(xué)的方式可以根據(jù)學(xué)生的心理充分地調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，但是，如果不能夠恰當(dāng)?shù)氖褂?，?huì)使學(xué)生體會(huì)不到游戲教學(xué)的真正含義。五、巧妙引入課程，吸引學(xué)生的注意力教學(xué)的引入可以將學(xué)生的思維從課下拉回來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果老師能夠在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)立課程的引入，就可以在課程的開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，只要老師能夠稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)積極地參與到其中，創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂就成了輕而易舉的事情。六、結(jié)語(yǔ)綜上所述，創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂并不是單單通過老師或者學(xué)生一方就可以達(dá)成的。老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的情況，不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂的時(shí)候，創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂就不再是一件難事。一、學(xué)生心理健康教育的意義社會(huì)所需要的人才，不僅要求有健康的體魄，而且要有健康的心理。初中學(xué)生處在身心飛速發(fā)展期，學(xué)生的各種壓力很大。很多學(xué)生不能適應(yīng)身心的急劇變化，在心理上嚴(yán)重失衡，什么都看不慣，處處覺得不順心，受不了一點(diǎn)挫折和委屈，郁郁寡歡、喜怒無常，個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生逆反情緒，出現(xiàn)生理和心理上的不適應(yīng)，嚴(yán)重地影響了身心健康，擾亂了正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，初中體育教育教學(xué)，不僅重視學(xué)生身體健康，同時(shí)也要重視學(xué)生的心理健康。二、體育鍛煉對(duì)心理健康的作用（一）體育鍛煉促進(jìn)人的認(rèn)知能力的發(fā)展。體育鍛煉是一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)過程，而且各種鍛煉項(xiàng)目都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即在運(yùn)動(dòng)或高速運(yùn)動(dòng)中要求運(yùn)動(dòng)者能對(duì)外界物體做出迅速準(zhǔn)確的感知與判斷，又能迅速感知、協(xié)調(diào)自己的身體以保證動(dòng)作的完成，若長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)便能促進(jìn)人感覺、知覺能力的發(fā)展，提高人的反應(yīng)速度和直覺判斷能力，使人變得敏銳、靈活。（二）體育鍛煉能增強(qiáng)社會(huì)交往，有利于形成和改善人際關(guān)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)現(xiàn)代人的素質(zhì)要求中，第一條提出的就是與人的協(xié)作能力。因?yàn)轶w育鍛煉的形式多以集體的方式表現(xiàn)出來，所以參加體育鍛煉的過程就是一個(gè)與他人緊密協(xié)作的配合過程，是主動(dòng)積極地參與他人的協(xié)作過程，這樣的參與將有效地促進(jìn)與他人協(xié)作能力的養(yǎng)成，提高參與者的心理素質(zhì)和對(duì)身心發(fā)展的適應(yīng)性。（三）體育鍛煉能調(diào)節(jié)心理壓力。體育鍛煉已被公認(rèn)是一種心理調(diào)節(jié)方法，對(duì)于改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能和狀態(tài)有一些特殊的作用。體育鍛煉作為一種心理調(diào)節(jié)手段在國(guó)內(nèi)外已開始流行起來。然而，只有正確引導(dǎo)下的體育鍛煉才能有益于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。（四）體育鍛煉能促進(jìn)人格的全面發(fā)展。體育鍛煉不僅能發(fā)展人多方面的能力，還能磨練人的性格，使人變得堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、開朗、樂觀。人們通過體育鍛煉能夠?qū)W會(huì)控制自己的需要與動(dòng)機(jī)，從而使自己的個(gè)性傾向性更趨于成熟，克服孤僻，忘卻煩惱和痛苦，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴(kuò)大社會(huì)交往，提高社會(huì)適應(yīng)能力。（五）體育鍛煉能促進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成。良好的意志品質(zhì)對(duì)人的活動(dòng)（尤其是體育鍛煉）效果其有重要的意義，而堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)可以通過體育鍛煉來獲得。體育鍛煉的特點(diǎn)在于需要克服各種主客觀的困難與障礙，是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的有效手段。三、在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)（一）在體育教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，個(gè)別對(duì)待，讓學(xué)生更加了解自己在哪些方面有特長(zhǎng)，自己的不足在什么地方，對(duì)自己的能力、性格做出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià)，并能發(fā)展自身的潛能，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，體會(huì)到體育鍛煉的效果，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，并端正自我意識(shí)。（二）在體育教學(xué)中教師應(yīng)多制造學(xué)生之間相互協(xié)作、加強(qiáng)了解的機(jī)會(huì)。目前開展的體育課的教學(xué)內(nèi)容多是以個(gè)人或集體相互協(xié)作才能完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如球類等項(xiàng)目。在課堂教學(xué)過程中通過手勢(shì)、表情、身體的動(dòng)作等進(jìn)行交往，學(xué)生隨著活動(dòng)直接或間接地接觸和交流，在不自覺中就會(huì)產(chǎn)生親近感，并會(huì)獲得較高的安全感和自信心。體育教師應(yīng)善于觀察學(xué)生掌握技術(shù)的水平，合理的讓技術(shù)水平相同的學(xué)生相互搭配。相互交換合作伙伴，擴(kuò)大交往的范圍通過體育課認(rèn)識(shí)更多的朋友。這樣使處在同一個(gè)集體中的人，學(xué)會(huì)互相關(guān)心、照顧，理解他人，幫助他人，從而形成與人親近、合作的習(xí)慣，形成一種良好的人際關(guān)系。（三）在體育課上教師應(yīng)該教授通過體育運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的方法。體育鍛煉中的情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而又深刻，成功與失敗、進(jìn)取與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，這種豐富的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生情感的成熟，有利于情感自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大或碰到不順心的事情時(shí)，可以投身到體育活動(dòng)中去。（四）在體育課上教師應(yīng)注意通過體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的思想作風(fēng)。在體育鍛煉中要不斷克服客觀困難（如氣候條件的變化、動(dòng)作的難度或意外的障礙等）和主觀困難（如膽怯和畏懼心理、疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷等），鍛煉者越能努力克服主觀方面的困難，也就越能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。尤其是在素質(zhì)測(cè)試中對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的努力完成達(dá)標(biāo)。體育教學(xué)中的心理健康教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效，而青少年心理健康水平的提高及挫折耐受能力的增強(qiáng)是一個(gè)完全出自內(nèi)心的自我動(dòng)員過程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此教師應(yīng)幫助學(xué)生建立對(duì)心理健康的高度自覺性、堅(jiān)定性這樣，在學(xué)校教育過程中通過注重強(qiáng)化身心教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，走出一條真正素質(zhì)教育之路。第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第3課時(shí)細(xì)胞核第4課時(shí)生物膜系統(tǒng)克隆羊一一多莉取核去核融合Cultu多莉Mitochondrion細(xì)胞膜gicomplexPeroxis細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核PlasmamembraneEndoplasmicreticulumRibosomes學(xué)習(xí)目標(biāo):①簡(jiǎn)述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能;②認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心;③細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;④舉例說明細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體重點(diǎn):①細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能;②細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;難點(diǎn):①細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心;②舉例說明細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體;細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流核孔雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開核膜與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)核仁由DNA和蛋白質(zhì)組成DNA是遺傳信息的載體染色質(zhì)讀教材P40細(xì)胞核部分內(nèi)容,思考并討論下列問題1.核膜由幾層膜構(gòu)成?核孔有什么功能?核仁有什么功能?核膜由兩層膜組成,核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的通道,如蛋白質(zhì)和RNA等大分子可通過核孔進(jìn)出細(xì)胞核。核仁與核糖體形成有關(guān)。2.染色質(zhì)的化學(xué)成分是什么?它與染色體是什么關(guān)系?染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成。染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)在細(xì)跑不同時(shí)期的兩種表現(xiàn)形態(tài)。3某同學(xué)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)提出“每個(gè)細(xì)胞都都有一個(gè)細(xì)胞核”,這個(gè)說法正確嗎?為什么?不正確,一般來說,一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)細(xì)胞核,但是也有例外,如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞和植物成熟的篩管細(xì)胞沒有細(xì)胞核,脊椎動(dòng)物的骨骼肌細(xì)胞中可含有幾十個(gè)甚至幾百個(gè)獨(dú)立的細(xì)胞核染色質(zhì)鏈蛋白質(zhì)DN染色體基因1染色質(zhì)由哪些物質(zhì)組成的?2.染色質(zhì)有什么特性?DNA分千3.染色質(zhì)與染色體的關(guān)系如何?高度螺旋、變短變粗染色質(zhì)染色體(細(xì)胞分裂間期)解開螺旋恢復(fù)細(xì)長(zhǎng)絲狀(細(xì)胞分裂期)細(xì)絲狀短粗的圓柱狀桿狀染色質(zhì)和染色體是同一彈物質(zhì)在胞不同的兩種存在狀鑫細(xì)胞核的分布除了高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的?紅細(xì)胞等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。篩管嘴乳動(dòng)物