計算機網絡體系結構及其協(xié)議教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。計算機網絡體系結構及其協(xié)議計算機網絡體系結構及其協(xié)議61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。計算機網絡體系結構及其協(xié)議2.1網絡體系結構定義網絡體系結構={層,協(xié)議,接口}層是指能提供某一種或某一類服務功能集合的邏輯構造(后面將會具體論述);網絡協(xié)議是計算機網絡的基本要素,是實現網絡中計算機之間通信的必要條件接口是指兩個相鄰協(xié)議層之間交換信息的連接點21.1網絡協(xié)議為了使兩臺通信設備能順利地進行通信,它們必須“講相同的語言是通過采用通信設備可以相互接受的一整套規(guī)則和約束來完成的,這套規(guī)則和協(xié)議就叫做網絡協(xié)議2.1.2網絡結構分層層次結構的劃分都應遵守以下的原則(1)網絡中每一個結點都具有相同的層次結構,即各結點的層次劃分一致(2)各層獨立穩(wěn)定(3)各層功能明確、界限分明(4)接口簡潔,層次數量適中5)著眼于標準化隨著初中數學新課標中提出，培養(yǎng)學生在課堂上以及課外的溝通與合作，是改變學生學習方式的一個新的課題。合作與交流課程作為新興的三大學習方式之一，目前已被普遍認可以及使用，同時也獲得了不錯的成績。通過合作與交流下的學習，為學生創(chuàng)造了一個更多的機會交流，不僅加快了溝通的速度，拉近了彼此的距離，更為學生的社會適應能力的速度提供了有效途徑，通過教師與學生之間，學生與學生之間的溝通，可以有效解決一些平時不易解決的問題。一、初中數學教學中合作與交流的現狀（一）缺乏合作與交流的氛圍受我國幾千年來傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，在課堂上教師總是居高臨下的傳授者、灌輸者，單一而又古板，在極大程度上限制了學生的活躍思維以及創(chuàng)新思想的發(fā)展。同時，由于學生處于被動的地位，與老師之間就存在很大的隔閡，更別提雙方之間能夠敞開心扉，彼此交流。從而這種發(fā)展直接導致的后果就是許多學生養(yǎng)成懶惰心理，也不愿和別人交流，缺乏主動意識，久而久之在學習上就以得過且過、似懂非懂的心態(tài)開展學習。（二）缺乏深入研究的科學精神在數學教學中，重點在于培養(yǎng)學生的科學研究精神。然而，在實際課堂上，由于學生缺乏敢于提問與質疑的勇氣，使合作與交流在操作中常常遇到很大的阻礙。一些學生習慣了被動的吸收知識，一旦讓自己獨立思考問題，便會覺得恐懼與緊張，當然也包括一些不愿意去思考的學生。從而造成學生由于缺乏數學研究的精神，害怕或不愿與他人溝通交流與合作。（三）未真正理解合作與交流的價值在我國應試教育的影響下，考試仍然是判定學生成績好壞的重要標準。因此，教師與學生都把大把精力用在對考試身上。不僅學生倍感壓力，教師也分身乏力，無心多出時間開展合作與交流教學。往往一堂課，大部分時間都用在教材內容例題、定義的講解上，根本來不及進行溝通交流，只有在學生課后交上的作業(yè)中發(fā)現問題，不但獲取的信息不夠全面也不夠及時。由于不明白在數學教學中合作與交流的重要性，從而不能夠發(fā)現教學中存在的真正問題，學生也沒機會與他人交流，因此產生的問題便越堆越多，對學生的知識吸取產生嚴重的困難。二、開展初中數學教學中的合作與交流（一）制造合作與交流的積極氛圍合作與交流雖然是以學生為主體，但這一過程中也絕對離不開教師這一引導者。因此，教師要做好自己的本職工作，轉變觀念，學生擔當多種角色，例如引導者、組織者以及合作者，更重要的是與學生站在同一戰(zhàn)線上，作為一名參與者，與學生一起研究、探索、發(fā)現與學習。教師要以平易近人的面貌呈現在學生面前，讓學生放下防備心理，從礙于老師的威嚴而服從轉變?yōu)檎嬲木磁宥敢饴爮?。在開展合作與交流的過程中，學生常常會遇到一些不能解決的問題。因此，教師要善于觀察，一旦發(fā)現問題要立即提供有效指導。合作與交流作為新興的教學模式，許多學生自小學開始并未接觸過這種教育模式，因此首先教師要讓學生明白合作與交流在數學學習過程中的巨大價值，而最好的方式就是讓學生直接感受這種學習帶來的好處。同時教師作為協(xié)調管理者，在小組的分配中也要合理進行，可以遵從學生的意愿自由組合，也可按照學生的綜合能力以及各自特長，有效建立小組。另外，教師也要注意培養(yǎng)學生的群體合作意識，指導學生的個人目標與小組的共同目標盡量達成共識。（二）提高合作與交流的學習效率開展合作與交流很容易走入一個誤區(qū)，教師在課堂上會發(fā)現這樣一個問題，在小組中明明看見成員都討論得熱火朝天，但是最終結果卻是存在諸多問題。其實仔細研究也不難發(fā)現，學生看似表面的活躍其實根本就不是圍繞著教學內容進行，可能正是借此機會明目張膽的討論與教學無關的問題。另外，一些小組看似井井有條，分工合作也較為合理，但在實際過程中，學生一般都是單獨完成任務，彼此之間不做任何探討與交流，因此，成果不顯著便是自然。因此，教師一定要制造適當的時機，提高合作與交流的學習效率，讓學生首先通過獨立思考，等到一個恰當的時機，再進行交流。要使學生在和他人的合作與交流學習中，能夠選擇自己喜歡的方式以及擅長的方式表現在數學探究的過程中，從而激發(fā)學生的表現欲以及主動性，感受到合作學習到來的樂趣。在此過程中，學生不再是獨立的個體，他能夠主動提供自己的資料，提出獨特見解與想法，與小組成員共同分享，體驗合作的愉快。同時，學生在小組合作中，也能學會傾聽與尊重其他同學的觀點、評論。還能對共同研究的數學結果做出評議，從而極大的提升了學習成效。（三）科學評價合作與交流的學習成果任何學習的動力都不免來自于激勵的促進，激勵又分為內在與外在兩個方面，前者是自我成功帶來的信心，后者則是他人的肯定評價。對于初中階段的學生來說，首先需要的是外在的激勵，從而逐漸轉變?yōu)樽晕业恼J識以及肯定的過程。因此，教師的評價在這一環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，首先，不管結果如何，評價都要建立在充分尊重的基礎上，避免打擊學生的自尊以及自信，讓個性不被扼殺。其次，評價的前提是要能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性與主動性。最后，教師必須建立公正合理的評價機制，讓學生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成一種既共同合作又相互競爭的形態(tài)。如此一來，通過最終評價，學生既能夠看到集體帶來的強大優(yōu)勢，又能認識到自己的不足，同時對于學習有一個更加全面系統(tǒng)的掌握，讓學生的綜合能力與理論知識得到全面提升。1創(chuàng)建高職院校學生黨建組織管理機制新常態(tài)的重要意義黨的十八大報告指出，“黨的基層組織是團結帶領群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務的戰(zhàn)斗堡壘”。高度重視抓基層、打基礎工作，重視發(fā)揮基層黨組織作用，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和一貫要求。新時期，抓好高職院?；鶎狱h組織建設，尤其是學生黨支部組織建設，創(chuàng)建高職院校學生黨建組織管理機制新常態(tài)，對于發(fā)揮黨在高校大學生人才教育培養(yǎng)過程中的領導地位、推進學校健康發(fā)展具有十分重要的意義。2高職院校學生黨建組織管理機制面臨的新情況、新問題隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和改革開放的深入，在各種社會思潮交融碰撞的影響下，高職院校學生黨組織建設工作出現了一些新情況、新問題。這些新情況、新問題主要表現在：（1）有些高職學生黨組織管理不能正確處理黨的自身建設這個“主業(yè)”與日常業(yè)務工作之間的關系，以日常業(yè)務工作代替黨務工作，存在黨政不分、以政代黨的現象；（2）有些高職大學生黨組織負責人作為黨建工作“第一責任人”的意識不強，“一崗雙責”落實不到位，出現黨建工作和單位中心工作分離脫節(jié)；（3）有些高職大學生黨支部軟弱渙散，活力不足、戰(zhàn)斗力不強，有的黨支部對抓黨建工作理不直、氣不壯，開展工作責任落實不到位；（4）部分學生黨支部組織生活不健全，“三會一課”、民主評議黨員等制度沒有有效堅持，開展的組織生活形式單一，吸引力不強，存在黨的組織生活娛樂化、庸俗化傾向；（5）少數大學生黨組織黨員教育管理不到位，重發(fā)展、輕教育，重程序入黨、輕思想入黨；（6）部分大學生黨員先鋒模范意識淡薄，只顧局部利益，缺乏全局觀念，工作缺乏積極性和熱情。面對新形勢、新要求，針對新情況、新問題，高職院校黨建組織管理必須認真貫徹黨的教育方針，認清形勢，增強政治意識、大局意識和責任意識，在黨要管黨、從嚴治黨方面形成新常態(tài)，開創(chuàng)高職大學生黨組織管理的新局面。3創(chuàng)建高職院校學生黨建組織管理機制新常態(tài)的方法措施高職院校要堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實加強學生黨組織建設，關鍵在于創(chuàng)新大學生黨建組織管理機制，創(chuàng)建大學生黨建組織管理機制新常態(tài)。進一步明確基層黨組織的工作職責，圍繞黨的思想建設、組織建設、制度建設、作風建設和黨風廉政建設，做到“六有”，即有標準、有抓手、有載體、有保障、有制度、有評價。3.1創(chuàng)新與完善高職學生黨建組織管理工作評價標準衡量高職學生黨建組織管理工作水平要明確五項評價標準。一是組織堅強有力。要求機構設置健全，人員配置合理，政治核心地位鞏固，戰(zhàn)斗堡壘作用強。二是工作業(yè)績突出。廣大黨員大學生積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮，能力和素質不斷得到培養(yǎng)。三是思想教育卓有成效。創(chuàng)新開展黨員教育形式與活動，有效進行思想建設，不斷濃郁學習氛圍，學習型黨組織建設富有成效。四是黨員作用明顯。黨員理想信念堅定、宗旨觀念牢固，先鋒模范作用顯著。五是師生員工滿意。黨組織戰(zhàn)斗力、凝聚力得到師生認可，師生的利益得到有效維護，和諧校園建設得到有力保障。3.2創(chuàng)新高職學生黨組織管理有效抓手基于當前高?；鶎狱h組織建設中存在的問題，最有效、最現實的抓手就是嚴格黨內組織生活。在創(chuàng)新設計活動抓手時應充分考慮高職大學生黨組織的特點和實際，既要注重總體標準一致，又要進行分類實施?；顒拥脑O計應堅持“四個結合”，即要充分與“三會一課”、民主評議黨員制度、民主生活會制度等緊密結合起來；活動頻率、密度的把握上要與教學規(guī)律結合起來；在內容設計上與黨員教育管理和學校人才培養(yǎng)工作結合起來；在體現黨組織的先進性上要與服務師生、服務發(fā)展結合起來。要確保支部活動健康開展，提高支部組織生活質量，不能搞假大空，不能隨意化、平淡化，更不能娛樂化、庸俗化，從而進一步增強高職大學生黨組織活力，更好地發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，為推動高職教育事業(yè)健康發(fā)展、促進校園和諧穩(wěn)定提供堅強動力和可靠保證。3.3創(chuàng)新高職學生黨組織管理載體將推進學習型服務型創(chuàng)新型黨組織建設作為加強高職大學生黨組織建設的重要載體。推動“學習型”黨組織建設，切實引導黨員圍繞思想建設和教育內容，在真學、常學、深學上下功夫，在學以致用、用有所成上下功夫，在提升教育效果上下功夫。勤于思考，善于運用，通過理論與實踐、學習與運用的過程，把接受教育和學習的成果轉化到教書育人的實際行動上來；推動服務型黨組織建設，要牢固樹立服務至上的理念，把服務當成一種自覺行為和責任，以推動科學發(fā)展、建設和諧校園為目標，圍繞立德樹人、促進學生德智體美全面發(fā)展搞好服務，謀劃黨組織由管理型向服務型轉變；推動創(chuàng)新型學生黨組織建設，樹立黨員大學生強烈的危機意識、發(fā)（下轉第6頁）（上接第1頁）展意識、創(chuàng)新意識和敢為人先的意識，營造“一心一意謀發(fā)展，聚精會神搞建設”的氛圍。3.4創(chuàng)新高職大學生黨組織條件保障創(chuàng)新高職大學生黨組織條件保障，是做好高職學生黨建工作的客觀要求。一是優(yōu)化負責人隊伍建設。按照守信念、講奉獻、有本領、重品行的要求，選拔優(yōu)秀黨員教師擔任學生黨組織負責人，給予合理的政治待遇，創(chuàng)造有利于開展工作的內外部條件。二是完善教育培訓環(huán)節(jié)。重點依托大學生黨校建設，采取“走出去，請進來”的方式，理論教學與模擬實踐相結合，提升培訓效果。三是加大工作經費投入。將大學生黨組織管理工作和活動經費列入學校年度財務預算，建立學校列支部分經費、留用黨費和各單位匹配經費相結合的學生黨建工作經費保障機制，保證學生黨組織日?；顒拥拈_展。四是加強活動陣地建設。為學生黨組織開展活動提供必要的場所和設備，單獨設立學生黨員活動室，配備必要的學習資料和設施設備。五是確?；顒訒r間。統(tǒng)籌教育、管理與黨建等各方面工作安排，創(chuàng)造條件，確保學生黨組織和黨員活動有相對固定時間，能夠安排黨內活動，保障學生黨組織建設工作順利開展。3.5創(chuàng)新與完善學生黨組織管理規(guī)章制度創(chuàng)新與完善學生黨組織管理規(guī)章制度是加強學生黨建工作的根本保證。創(chuàng)新與完善學生黨組織管理規(guī)章制度，（1）要明確基層黨組織工作職責。制定詳細、清晰、規(guī)范的學生黨支部工作細則，重點圍繞組織設置、學生黨支部主要職責、學生黨組織負責人主要職責等方面，不斷規(guī)范學生黨組織工作。（2）落實學生黨組織建設工作責任制。加強學生黨建工作責任制建設，明確學生黨組織書記、副書記和其他委員按照分工具體負責各方面的工作。（3）完善學生黨組織工作制度。這些工作制度應包括：高職院校發(fā)展黨員工作實施細則、黨員違紀處理有關規(guī)定，全面落實黨代表任期制實施辦法，黨內情況通報制度、黨內民主評議制度，黨組織工作考核和綜合評價體系，等等。3.6創(chuàng)新高職大學生黨組織管理考核評價體系考核評價是檢驗高職大學生黨組織管理工作成敗的重要依據。一是創(chuàng)新評價黨建目標責任管理機制。圍繞高職大學生黨建工作內容，對基本職責進行分解、細化，設計出切合實際的高職學生黨建工作目標體系，提出明確的考核評定量化標準，其中既有常規(guī)目標，又有創(chuàng)新、亮點工作業(yè)績評價目標。通過量化黨建責任目標，促進工作規(guī)范化推進。二是堅持高職學生黨組織負責人述職制度。述職既要向上級黨組織匯報工作實績和負責人履職情況，又要向全體學生黨員報告工作。三是創(chuàng)新考核評價方法。實現年終考核與日常、階段性考核相結合，傳統(tǒng)實地走訪考核與建設考核工作信息化平臺相結合，使高職學生黨建組織管理工作考核不斷向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化邁進。2.1網絡體系結構定義網絡體系結構={層,協(xié)議,接口}層是指能提供某一種或某一類服務功能集合的邏輯構造(后面將會具體論述);網絡協(xié)議是計算機網絡的基本要素,是實現網絡中計算機之間通信的必要條件接口是指兩個相鄰協(xié)議層之間交換信息的連接點21.1網絡協(xié)議為了使兩臺通信設備能順利地進行通信,它們必須“講相同的語言是通過采用通信設備可以相互接受的一整套規(guī)則和約束來完成的,這套規(guī)則和協(xié)議就叫做網絡協(xié)議2.1.2網絡結構分層層次結構的劃分都應遵守以下的原則(1)網絡中每一個結點都具有相同的層次結構,即各結點的層次劃分一致(2)各層獨立穩(wěn)定(3)各層功能明確、界限分明(4)接口簡潔,層次數量適中5)著眼于標準化2.1.3網絡體系結構的基本分析1.基本層次的劃分1)點-點通信與端-端通信2)用戶服務層和通信服務層當兩個相鄰計算機互相實現點-點通信時,在兩臺計算機上需有相應的通信軟件。通信軟件顯然必須有與各自操作系統(tǒng)的接口,但此外還必須考慮兩個接口:面向用戶應用的接口和面向通信線路的接口2.各層服務關系分析和接口關系分析1)各層服務關系分析2)接口關系分析(1)層間模塊調用(2)共享數據結構及數據緩沖區(qū)3.數據傳遞模型在任意兩個實端之間的通信都可以分解為網絡各層對等實體之間的分層通信。除了在物理傳輸介質上進行的是實通信外,其余各層之間進行的都是虛擬通信兩個用戶進程之間的數據傳輸過程如圖2.2OSRM模型1977年,國際化標準組織lso(InternationalStandardOrganization)的技術委員會TC97充分認識到了制定一個計算機網絡體系結構的國際標準的重要性,于是成立一個分委員會進行專門研究CCITT(ConsultativeCommitteeforInternationalTelegraphandTelephone,國際電報電話咨詢委員會),是專門開發(fā)通信標準的國際組織,它隸屬于聯(lián)合國的「TU(InternationalTelecommunicationUnion,國際通信聯(lián)盟)·25就是該組織制定的標準2.2.10S|/RM簡介國際化標準組織lsO制定的開放系統(tǒng)互聯(lián)標準,除OSRM外,還有其他很多標準,物理層、數據鏈路層、網絡層、傳輸層、會話層、表示層和應用層都有相應的服務和協(xié)議,如文件傳送、虛擬終端服務和協(xié)議、訪問與管理服務和協(xié)議等,這些都統(tǒng)稱為OS標準1.OSRM中的一些重要概念1)實體(entity2)協(xié)議數據單元3)服務訪問點4)服務原語S環(huán)境下的數據流向1)數據傳輸單元2)