對教師的培訓心得體會優(yōu)秀8篇

對教師的培訓心得體會優(yōu)秀8篇對教師的培訓心得體會篇1

為了提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業(yè)能力進展，我參與了由莆田市城廂區(qū)進修學校組織的中小學教師教育技術能力培訓學習。重點學習了教學媒體與資源利用、探導型教學設計、探究性學習的設計、教學實施計劃設計、信息技術與課程整合探討和成果展示等內(nèi)容。

通過這次的培訓學習，我無論在教育教學理論水平還是在信息技術的操作上，都收獲很大，受益匪淺，對如今和今后的教育教學有較大的指導和幫助。通過學習,我感受良多，同時也遇到了一些問題和困惑：

1、本次繼續(xù)教育，轉變了以往的繼續(xù)教育的模式，全程通過網(wǎng)絡來完成，并且有主講教師評價和跟蹤學習，只有仔細對待才能夠通過課程。通過學習，我已經(jīng)漸漸熟識了平臺的操作，商量、作業(yè)和測試都能夠游刃有余，對于課程的學習也越來越有信念了。

2、通過一個星期的溝通與學習，我與其他同行結下了深厚的感情。作為一名年輕教師，我還有許多需要學習的地方，這次培訓，于我而言，更多的應當是學習。培訓雖然很累，但是能與同行們進行大量的溝通，從而促進我的教學理念和方法的轉變和提高，我覺得收獲遠大于付出!

3、為了真正使自己在理論和微機操作水平有較大的提高，為了今后的教育教學，除了保存有《全國中小學教師教育技術水平培訓教程》、《全國中小學教師教育技術水平考試說明》、《中小學教師教育技術水平考試備考指南》，培訓時所做的筆記，講課教師的課件，我還從網(wǎng)上下載了許多教育技術的相關資料，以供今后學習、教學使用。

4、這次培訓是一次有意義的務實的培訓，是一次有壓力的培訓，使培訓由要我學變成了我要學，使教師的教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉變，表達了教師能吃苦、守紀律、愛學問、愛學習的精神風貌。培訓中有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時還有新教法的歡樂好玩和傳統(tǒng)教學方法的扎實仔細，一步一個腳印的大融合。

教師教育技術能力水平的高低將決定教師對新課程實施的適應能力，此項培訓有力地促進了教師專業(yè)化成長，他是教師終生學習的重要組成部分，他將成為教師終身學習新的起點。假如有了培訓期間這樣愛學習的教師隊伍，中國的教育事業(yè)必將掀開嶄新的篇章。

對教師的培訓心得體會篇2

在推動課程改革和實現(xiàn)“和美教育〞的前提下，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質的培訓資源，我校利用培訓、聽課和聽專家講座的機會，提供平臺，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學習，不斷吸收別人的閱歷，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的進展和勝利。

一、數(shù)學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的進展奉獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數(shù)學的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是冗雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述特別貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對浩大的班級學生數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細心備課，仔細鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應理論結合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學討論等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學討論，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進行教學教研的重要方法。通過培訓，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及相互評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實施者。經(jīng)過，也讓我更加深刻地體會到的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的夢想。

對教師的培訓心得體會篇3

為了迎接一年一度的幼兒教師八項基本功培訓，我園特地舉行了各種培訓，下面談談我的體會：

我們先是舉辦了唱歌、舞蹈、鍵盤三項基本功的培訓，這些對于我這個專業(yè)畢業(yè)的人來說不是什么困難的事，學起來比較得心應手，所以就沒怎么專心。但是那些老教師的學習看法深深的感染了我，讓我也被她們那種敬業(yè)的精神感動了，成天處在一種主動向上的氣氛中，讓我整個人的主動性被調(diào)動了起來，感覺很歡樂。

而后我們進行了簡筆畫的培訓，作為從小就不會畫畫的我，這是一大難題。在這里還要感謝那些有閱歷的教師，是她們用自己的學習方法教我畫畫，讓我很快的把握了基本的畫簡筆畫的方法，初見成效，但是還需要進一步的努力。

最終進行了其它幾項基本功的培訓?？傊谶@次培訓中，使我感受到了大家庭帶來的暖和，學校領導給予我們的關懷，揮汗如雨后的心曠神怡，信任，在這次的基本功考核中，我肯定會取得優(yōu)異的成果的。

對教師的培訓心得體會篇4

以前，體育課都是一個樣子，預備部分，基本部分，結束部分，而且也習慣了學習的方式—————教師教，學生學。而這次新課程改革則不同，它真正表達了教育的注重實效，以學生為本，促進學生全面和諧進展的精神。也真正促動了我的思維進展。

下面，我談一下對體育新課程理念的一些認識及思索。

一、以“健康第一〞為指導思想，促進學生健康成長。

新課程對體育課進行了進一步完好的科學化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力以及整體健康水平的提高為目標，構建了運動參加、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應等領域，真正關注學生的全面進展，并將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮亮的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學提出了新的要求。

二、激發(fā)運動興趣，培育學生終身體育的意識

談到學生的運動興趣，我們以前較少考慮到學生的興趣問題，只是想把要教的內(nèi)容快速地教給學生，自己過癮了，但是也很累，可是學生真正學到了多少，感興趣嗎？我沒有考慮過。如今想想，學生們的學習效率肯定不高，因為他們總是盼著自由活動。這說明，上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們，他們不感興趣。

我覺得，教師應當通過一些新穎的教學組織方法激發(fā)起學生運動主動性，在學習到體育學問的同時也對體育產(chǎn)生了深厚的興趣，并且使其做為自己終生的習慣。

三、以學生進展為中心，重視學生的主體地位

體育新課程標準始終把學生主動，全面的進展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特殊強調(diào)學生學習主體地位的表達，以充分發(fā)揮學生的學習主動性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。這一點，我也是深有體會的，發(fā)掘學生的優(yōu)點，讓學生得到充分展示自己的機會，才能使學生真正成為課堂的〞主人翁〞。

體育教學改革改到如今，改革思想不斷地落到實處，開始留意到學生的心理和社會適應能力的進展，開始真正注重學生的差異性，開始注重學生的獨特進展。日趨完善的體育課程標準使學生見到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。

通過上了這一學期的體育課后，發(fā)覺自己對體育的愛好又增加了幾分。體育帶給我們太多美妙的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學習的熱情，更好的學會生活。

體育交往是人們在社會生活中利用體育這一特別活動方式所進行的互相之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分，它以多種形式呈現(xiàn)人們在體育領域進行社會交往的生活活動和精神活動。體育交往以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表，規(guī)范交往參加者行為的人為的商定形式，對交往參加者具有限制和教養(yǎng)的作用，并在公正的基礎上，融合了不同民族、不同個體的倫理準則和共性，因此最集中表達體育精神，對人的道德素養(yǎng)、行為規(guī)范的提升有強制作用和指導作用。

體育運動中的團結協(xié)作精神、友情合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產(chǎn)生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發(fā)揮其教育功能、導向功能、創(chuàng)造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素養(yǎng)與體質同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康進展的人才，剛剛過去的暑期，對體育老師來說是一個收獲頗豐的暑期，這個暑期，教研員給我們進行暑期培訓，培訓主題鮮亮，教師專業(yè)成長及有效課堂教學，給予了我們劇烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內(nèi)涵，使我們在感悟中進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標。

首先，李雪峰對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的進展，我們體育課堂教學改革與創(chuàng)新必需遵循體育教學的規(guī)律，堅持＂健康第一＂的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內(nèi)容的構建以及編寫根據(jù)、體育教學方法與體育教學行為的區(qū)分、評價體系的改變等方面做了細致的講解。

對教師的培訓心得體會篇5

你們好，上個月我校一行四人參與了福建教育學院承辦的“20xx國培計劃〞——“置換脫產(chǎn)研修〞項目培訓。與以往的“國培〞線上培訓不同，這次是實地培訓，為期一個月，培訓的內(nèi)容有：教育學院培訓團隊專家講座、福州高級中學跟崗研修、廈門名中學參觀學習〔如福州八中、廈門集美中學、蓮花中學、五緣試驗學校、廈門同安一中等〕。

結合這次培訓，作為青年教師的我，快速提升專業(yè)業(yè)務能力是我夢寐以求的，基于教師專業(yè)進展，我談幾點感受，期望同仁們指正。

1、作為教師，專業(yè)業(yè)務能力是根本

教師專業(yè)能力要能快速的進展，讀書是的途徑之一?！皶凶杂悬S金屋〞，古人早已為我們指明了方向；教書亦是如此，不讀書，一個人的思想、教學理念、教學方法是無法滿足當今社會教育進展的需求；作為教師，肯定要多談書，多學習，才能在教學中“化知為行，化行為習，化習為德〞，也才有把自己的專業(yè)能力做到“內(nèi)修于己，外施于行〞。讀書還可使你心情愉悅，因為“每個人的身體里都藏著你讀過的書，走過的路和愛過的人〞，何樂而不為呢？

2、教師專業(yè)要進展，教學觀念要轉變

如今的社會充滿了不確定性，傳統(tǒng)教學提倡“授人以漁〞；但今日的社會是不確定的，也不限于“漁〞，也可能沒有“魚〞，所以我們必需轉變教學理念。教育理念指引教育改革，而教育改革則關系到人生美好。而今的學生正走在尋求美好的路上，只有我們堅決了客觀、健全的教學理念，學生才能在今后的進展中成為社會化的個體，成為社會的人。

3、注重學科核心素養(yǎng)培育與有效評課

20xx年國家教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)〞。核心素養(yǎng)是——“明確學生應具備的適應終身進展和社會進展需要的必備品行和關鍵能力〞。

4、珍惜學校平臺，著眼于大局

教師，能力的發(fā)揮依靠學校這個平臺，離開了學校，我們的價值難于呈現(xiàn)。我們應當具備“匠人〞精神，他是教師專業(yè)成長的助推器。我們只有努力的扎根學校，把學生在第一位，著眼學校進展大局，向著你的目標努力，才能真正的在教師專業(yè)進展的路上越走越遠。教育專家顧泠沅說過“的產(chǎn)生是追求卓越的結果。〞也只有這樣，我們才能從“教學型〞的老師步入“教研型〞的老師行列?！敖逃暎淌且I，是示范；而育才是期望、才是目的；這樣才能把我們的學生培育成真正的“社會的人〞，也才是“立德樹人〞根本價值所在。

老師們，今日在你我手中，全部你想要的結果也都把握在我們的手中，放手去做吧！

最終，有一句話與大家共勉：“假如沒有今日，那昨天會不會有明天。〞感謝！

對教師的培訓心得體會篇6

我于1月16—17日兩天參與了通化教育學院師訓處主辦的骨干教師培訓，聽了北大錢志亮教授的講座《師的教基本規(guī)律》、劉天云校長的《課堂教學有效評價策略的討論》趙金明主任的《多元智能理論與教學實踐》。他們深入淺出的語言闡述了自己的觀點，讓我的教育教學理論又一次得到了提升。

一、錢教授生動好玩的為我們講解，對教師職業(yè)而言更重要的：

不是能力，而是愛心；

不是水平，而是責任；

不是學問，而是文化；

不是技術，而是理念；

不是方法，而是精神。

期望我們的教師：

少一點浮躁，多一點實在。

少一點自傲，多一點進取。

少一點偏見，多一點公正。

少一點享樂，多一點磨煉。

少一點功利心，多一點敬業(yè)。

少一點勢利，多一點奉獻。

通過學習，我進一步認識到備課是有效課堂、勝利教學的基礎。備教材、教學內(nèi)容〔吃準教材，提出教學目標和教學重點、難點；理解、分析、處理教材；學問關聯(lián)；教學內(nèi)容的轉化〕；備心境〔心里預備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等〕；備學生〔學問背景〕；備導入〔激發(fā)興趣〕；備方法〔教學策略〕；備設問〔現(xiàn)場反饋〕；備層次〔教學過程，多數(shù)學生怎么教〕；備訓練〔穩(wěn)固應用〕；備語言〔感染吸引，要使自己的語言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語霸權，要多考慮一些鼓舞性的語言，課堂要表達精、氣、神〕；備板書〔規(guī)律思路〕；備課件、備教具〔輔助教學〕；備小結〔推廣提升〕，預備充分的材料來完成教學任務。

二、劉天云校長為我們闡述了為什么要做課堂教學評價，怎樣進行課堂教學評價

課堂教學評價是借助教育、教學、心理測量與數(shù)理統(tǒng)計方法，按預先設計、擬定的評價指標體系，考核評估師生在課堂教學活動中創(chuàng)造的業(yè)績和所取得的成效的工作。課堂教學評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、學習功能。

課堂教學評價對于課堂教學活動來說，猶如一個人用大腦中的行為標準對其行為效果給予評價一樣，是必要且重要的。沒有目標的行為是盲動，不能評價其效果的行為是徒勞的，甚至是有害的。

評價課堂教學成效和業(yè)績的原則、標準、步驟、手段和方法等統(tǒng)稱為課堂教學評價技術。它是衡量教學質量和業(yè)績的工具，是提高教師隊伍整體教學素養(yǎng)和推動課堂教學進步的有力杠桿。

課堂教學評價具有導向功能，能夠促進課堂教學改革；

課堂教學評價具有激勵功能，可以加強教師之間的互相溝通；

課堂教學評價是促進教師專業(yè)進展的重要途徑；

課堂教學評價具有決策和鑒定功能，是學校管理工作的重要組成部分。

趙金明主任的《多元智能理論與教學實踐》。

通過學習我知道了多元智能理論是由美國心理進展學家霍華德加德納〔howardgardner〕教授在1983年提出。加德納從討論腦部受創(chuàng)傷的病人覺察到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。加德納認為，智能是“一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會被激活以解決問題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品〞。即智能表達在現(xiàn)實世界中人們所能做的事情和他們所能創(chuàng)造的產(chǎn)品之中，與考試成果表達出的智能不同。

教育觀：教育的根本功能是促進人的成長與進展，教育必需以育人為本；學問與技能，過程與方法，情感看法與價值觀是教育要到達的三維目標；多元化教育，獨特化進展

“每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢〞已成為不爭的事實，素養(yǎng)教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子，讓更多的學生受到鼓舞，堅決信念，走向勝利。為此，我們要在多元智能理論的指導下，把評價定位在挖掘學生潛能、激勵學生進步上。這就需要我們不斷探究創(chuàng)造性的教學模式，拿起表揚的武器，用賞識的目光去探尋、發(fā)覺孩子們身上的“閃光點〞，給予每個孩子一份激勵，為他們發(fā)覺、創(chuàng)造和施展自己的才華開拓寬闊的天地。

對教師的培訓心得體會篇7

這次參與了20xx小學數(shù)學自選課程網(wǎng)絡培訓，聽取了各位專家學者的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的教學思想，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的缺乏。印象較為深刻的是張齊華老師的《數(shù)說“淘寶〞》這一課，首先課題就讓人眼前一亮，竟然把淘寶和數(shù)學結合在一起，還能這樣教數(shù)學，讓我大開眼界。

課始，張老師就讓學生來談談淘寶，瞬間激發(fā)了孩子的興趣，接著引出怎么來購置一本書，張老師選擇了兩家店鋪，分別列出價格、運費、好評率和銷量四類數(shù)據(jù)，假如從單一的維度去看，我們能夠很快的選擇，而結合全部維度，就會出現(xiàn)不一樣的選擇，讓學生感受到數(shù)據(jù)分析的重要性。

其次張老師又讓學生來猜一猜哪個省〔直轄市〕購置辣椒最多，大部分孩子的答案都集中在四川、成都、湖南這些喜愛吃辣的省份，但事實卻是上海，讓人很意外，學生思索后又分析猜測出了為什么上海市購置辣椒最多的，在孩子腦洞大開的時候，也能有道理的進行分析，正如張老師所說，數(shù)學不僅僅是有錯誤和正確之分，只要言之有理就是正確的。

最終，張老師讓學生繼續(xù)來猜一猜最愛買書的城市，結果同樣讓人意外，緊接著又公布了江蘇的特產(chǎn)是試卷，而南京又是最愛買書的城市，所以最愛買書的人可能不是最愛看書的人。一節(jié)課在張老師的帶著下，輕松好玩，讓學生認識到數(shù)據(jù)分析的重要性，同樣也讓學生意猶未盡。

我平常在課堂中，基本上都是通過課本上的案例進行分析，很少介入到現(xiàn)實的世界，張老師說，我們不能把數(shù)學完全的孤立出來，其實數(shù)學與經(jīng)濟學、社會學甚至心理學都息息相關，比方肯德基的優(yōu)惠券，第二杯半價的優(yōu)惠，肯德基為什么和麥當勞總是開在一起等問題，其中蘊含的都是數(shù)學思索，我們應當把孩子和真實的世界之間建立一座橋梁，不是用數(shù)學去“算〞世界，而是用數(shù)學的目光去“看〞世界，如今的網(wǎng)絡是對全部的人開放的，孩子也同樣參加進來，了解到的學問越來越多，不容小覷。

通過這次的培訓，認識到自己教學中的缺乏，也更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷學習，才能有不斷的提升。

對教師的培訓心得體會篇8

炎炎暑假，累也歡樂，就是這次參與縣教育局組織的暑期教師培訓活動的深刻感受。傾聽教育專家和特級教師的講座，每天都過得美好而充實，因為都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名年輕教師，我深知自己學問體系和教學藝術上的缺乏。經(jīng)過這為期五天的學習，我對如何加強師德師風建設和新課改有了更加深入的認識，對管理學生有了新的體會，的確受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：首先：教師，人類靈魂的工程師。這是多么崇高的贊譽啊!振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師素養(yǎng)，重在師德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德〞，它是教師在從事教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準則。師德并不是道德規(guī)范和行為準則本身，而是把規(guī)范、準則內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，在我們教書育人的過程中表達出來，教育和感化每一名學生。因此教師的道德素養(yǎng)比教師的文化素養(yǎng)更為重要。

大力弘揚良好師德是教育永久的主題。面對新世紀的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚敬業(yè)和奉獻的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時，都應當在自己的學識、能力、儀表，特殊是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地“自育〞，重塑二十一世紀教師新形象。

一、無私奉獻，愛崗敬業(yè)

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好教師，也決不行能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出奉獻。在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教“，說什么“課堂為溫飽，家教奔小康“。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個榮耀的稱號。

因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應當以陶行知先生“為一大事來，做一大事去“、“捧著一顆心來，不帶半根草去“的崇高精神激勵自己，堅決選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、美好建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的興盛培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰慧才智，無愧于“人類靈魂工程師“這個美譽。

二、以身立教，為人師表

“無德無以為師。〞真正優(yōu)秀的教師，肯定是以身作則、搶先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表如今他對自己的高標準要求的落實上。搶先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育?；谝陨险J識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立仔細刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己，真正做到以身作則，搶先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在敢于擔當培育一個人的任務以前，自己就必需造成一個人，自己就必需是一個值得推崇的模范。

三、喜愛學生，誨人不倦

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，