光的色散-(公開課)獲獎?wù)n件

第5節(jié)光的色散第5節(jié)光的色散教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．初步了解太陽光的光譜。2．了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色。3．初步認(rèn)識紅外線及其作用．4．初步認(rèn)識紫外線及其作用．過程與方法探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程和方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光的色散及色光的復(fù)合。難點(diǎn)色光的三原色混合規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電。有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。新課引入1．我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。2．將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好(充分調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛)。新課教學(xué)1、光的色散提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？教師演示(或通過課件演示)光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察白屏及彩色光帶上顏色的排列順序。光通過三棱鏡會發(fā)生折射(或兩次折射)；光的傳播方向發(fā)生改變(可能向尖端也可能另一端)；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。教學(xué)設(shè)計(jì)新課引入教學(xué)設(shè)計(jì)2、色光的混合啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？教師演示(或通過課件演示)七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽光(白光)不是單色光，而是由各種色光混合而成的。演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示。調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色。各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成。教學(xué)設(shè)計(jì)2、色光的混合教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。3．紅外線讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問題：師：紅外線有哪些特性？生：紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線．師：紅外線有哪些應(yīng)用？教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是生：物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強(qiáng)．人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對紅外線敏感的膠片．給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷。生：夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀。生：紅外線還可用來進(jìn)行遙控。如電視機(jī)遙控器的前端有一個發(fā)光二極管。按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。生：利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測地?zé)?、尋找水源、估?jì)農(nóng)作物的長勢和收成等。教學(xué)設(shè)計(jì)生：物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強(qiáng)．人體生病時生：利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等。如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”。教師對同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息，教師也可以補(bǔ)充以下材料：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz～5×1014Hz。一切物體都在不停地輻射紅外線。物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多。物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線。紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高，因此人們利用紅外線來加熱物品。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖，醫(yī)療上利用紅外線來理療。教學(xué)設(shè)計(jì)生：利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感。利用紅外遙感技術(shù)可以對地球勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預(yù)測風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用。4．紫外線讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問題：師：在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線(ultravioletray)。那么紫外線有何特性呢？生：紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，紫外線具有熒光效應(yīng)，紫外線能殺菌。師：紫外線有哪些應(yīng)用呢？教學(xué)設(shè)計(jì)由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測器吸收生；紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病。但是過高的紫外線會使皮膚粗糙，甚至誘發(fā)皮膚癌。紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時能夠發(fā)出可見光。日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì)。大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施。紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。紫外線很容易使照相底片感光。學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解：教學(xué)設(shè)計(jì)生；紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的1．紫外線的頻率范圍是7.5×1014Hz～5×1016Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。2．不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，紫外線是看不見的“不可見光”。紫外線看起來是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光。3．地球上的天然紫外線，來自太陽光。地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護(hù)人類生存家園，我們應(yīng)有環(huán)保的意識，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù)。三、小結(jié)四、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)1．紫外線的頻率范圍是7.5×1014Hz～5×1016教學(xué)板書第5節(jié)光的色散一、光的色散白光是由多種色光混合而成的。二、色光的混合光的三原色：紅、綠、藍(lán)。三、紫外線1．特性①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng)。②紫外線的生理作用很強(qiáng)。③紫外線具有熒光作用。2．應(yīng)用①醫(yī)用消毒。②防偽措施。③生理作用。教學(xué)板書第5節(jié)光的色散第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動

課前活動教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計(jì)感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c(diǎn)?；卮?，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認(rèn)識?？膳囵B(yǎng)閱