初中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)在信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)不可分割的一部分。因此，信息技術(shù)教育已經(jīng)被越來越多的人所重視。信息技術(shù)教育不僅是教授學(xué)生電腦的基本操作，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們在未來對于技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展有更深刻的認識。

發(fā)散思維是指被認為是一種非線性邏輯分析的思維模式，能夠根據(jù)多個可能性產(chǎn)生創(chuàng)新性想法的能力。練習(xí)發(fā)散思維可以激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和想象力，使學(xué)生能夠開闊視野，積極探索未知領(lǐng)域。

初中信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)該通過以下三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力：

一、以探究為主導(dǎo)的教學(xué)方式

信息技術(shù)教育不應(yīng)僅僅是操作技能的傳輸，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因此，教育者應(yīng)該采用能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的探究式教學(xué)，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題，以達到有效地提高學(xué)生發(fā)散思維的目的。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)編程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究編程中的問題，如常見的語法問題、邏輯性問題等。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由探索，允許他們根據(jù)自己的思路進行嘗試和調(diào)整。同時，教師應(yīng)該在這個過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠找到問題的關(guān)鍵點，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)，它能夠帶來截然不同的體驗和價值。而要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，在信息技術(shù)教育中，要讓學(xué)生充分理解“創(chuàng)新”的含義和價值，并明確創(chuàng)新的過程需要跨越重重障礙，抵達重要的目標。學(xué)生需要不斷思考，才能夠?qū)ふ业阶顑?yōu)的解決方法，真正實現(xiàn)“不斷革新，不斷優(yōu)化”的目標。

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，學(xué)生們應(yīng)該注重自主創(chuàng)新，不斷地探索新的內(nèi)容，更需要教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過實踐不斷探索和創(chuàng)新。例如，教師可以安排學(xué)生設(shè)計自己的軟件程序，在實踐過程中展示創(chuàng)新思維的能力，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新精神。

三、鼓勵多方互動

互動性教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)散思維的有效方式之一。信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)該打造富有互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，加強與同學(xué)間的合作和交流，通過互動帶動集體創(chuàng)造力和發(fā)散思維的提高。

例如，教師可以讓學(xué)生參加各種討論活動，在集體智慧的互動環(huán)境中，學(xué)生們會特別積極和思考，不斷地激發(fā)新的想法，從而形成更為完整和多樣化的思維方式，也為未來的學(xué)習(xí)路程鋪平了道路。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)需要注重發(fā)散思維的培養(yǎng)，不能僅僅局限于知識傳授和技能操作，