建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。什么是工程造價(jià)?*工程造價(jià)(工程計(jì)量與計(jì)價(jià))=計(jì)算出一杯咖啡奶茶的價(jià)格*一杯咖啡奶茶的組成部分為:速溶咖啡、牛奶、糖*計(jì)量=速溶咖啡(10克)、牛奶(20m)、糖(5克)、水(100m|)*計(jì)價(jià)=速溶咖啡(0.1元/克*10克)+牛奶(0.01元/m|*20m1)+糖(0.01元/克*5克)+水(0.00001元/m|米100m)建筑工程計(jì)價(jià)就是指計(jì)算和確定建筑工程的造價(jià)。本課程學(xué)習(xí)目的與要求目的*通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握工程造價(jià)的基本知識(shí)、掌握定額的編制原理和運(yùn)用現(xiàn)行定額和清單計(jì)價(jià)規(guī)范,編制一般中小型建筑工程預(yù)結(jié)算文件的能力,培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程造價(jià)領(lǐng)域工作的基本技能和實(shí)戰(zhàn)能力要求1、掌握工程項(xiàng)目造價(jià)的構(gòu)成2、掌握建筑工程定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的方法;3、掌握工程量計(jì)算規(guī)則4、掌握建筑工程施工圖預(yù)算的編制我們所說(shuō)的科學(xué)教學(xué)，不僅是指?jìng)魇诳茖W(xué)知識(shí)與方法，而且包括訓(xùn)練人的科學(xué)思維方式、樹(shù)立科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高科學(xué)探究水平和創(chuàng)新能力等。離開(kāi)了科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)方法的熏陶，學(xué)生只能說(shuō)是受到了訓(xùn)練，而非教學(xué)。許多學(xué)校，特別是經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)榻虒W(xué)條件跟不上，科學(xué)教學(xué)往往局限于科學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法與科學(xué)素養(yǎng)三方面教育的平衡。筆者認(rèn)為科學(xué)教學(xué)不能受教材的約束，更不能受學(xué)校條件和地區(qū)差異的制約，而要因地制宜，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)宗旨。所以，農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)要體現(xiàn)農(nóng)村特色。一發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境1．充分發(fā)揮農(nóng)村生活環(huán)境優(yōu)勢(shì)農(nóng)村生活環(huán)境雖然不及城市生活浪漫迷人，但農(nóng)村生活樸實(shí)豐富，這是城市學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)條件，可以幫助我們透過(guò)生活現(xiàn)象尋求本質(zhì)。2．積極運(yùn)用農(nóng)村種養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì)隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)也得到優(yōu)先發(fā)展。利用對(duì)比歸納法分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)象，產(chǎn)生感知從而強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)和從生產(chǎn)的實(shí)踐中驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的重要性。3．農(nóng)村學(xué)生自小受農(nóng)村特有環(huán)境的熏陶，有著勤勞樸實(shí)的生活本質(zhì)在勞動(dòng)生活中接觸了豐富的自然現(xiàn)象，如“冷在三九，熱在中伏”“冰凍三尺，非一日之寒”“開(kāi)水不響，響水不開(kāi)”等，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將這些無(wú)意觀察變?yōu)橛幸庥^察，在觀察中受啟迪而發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，強(qiáng)化有意注意意識(shí)。讓學(xué)生把生活中接觸到的奇特現(xiàn)象記錄下來(lái)，成為教學(xué)中探究活動(dòng)的良好素材。二結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，形成獨(dú)特模式1．穩(wěn)定科學(xué)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，不要拘泥于教科書(shū)上規(guī)定的教育內(nèi)容，學(xué)生眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。因此要對(duì)教材進(jìn)行深入剖析，對(duì)符合學(xué)生實(shí)際，理論嚴(yán)密而合乎邏輯的內(nèi)容深化理解；對(duì)不夠嚴(yán)密的內(nèi)容，篩選后進(jìn)行專(zhuān)題改革實(shí)驗(yàn)；對(duì)易于就地取材進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容逐步積累，加以完善，將農(nóng)村實(shí)際和科學(xué)理論有機(jī)整合。2．充分利用農(nóng)村種植養(yǎng)殖資源，讓豐富的種植養(yǎng)殖資源發(fā)揮更高的實(shí)用價(jià)值“不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。”農(nóng)村種植養(yǎng)殖資源不僅是動(dòng)植物的普通標(biāo)本基地，更是利用自然知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造的場(chǎng)所。如根據(jù)植物不同的習(xí)性和特征進(jìn)行間作、套種、配種實(shí)驗(yàn)；開(kāi)展地下（菌類(lèi)植物）、地面（草本植物）、地上空間（木本植物）的立體式綜合種植實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)實(shí)踐和研究融為一體。形成農(nóng)村學(xué)校獨(dú)特的走進(jìn)大自然的大課堂教學(xué)模式。三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，運(yùn)用靈活教法1．農(nóng)村動(dòng)植物資源豐富，讓學(xué)生采集儲(chǔ)存標(biāo)本各種植物的根、莖、葉、花、果等植物標(biāo)本；鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物等動(dòng)物標(biāo)本；大理巖、砂巖、頁(yè)巖、化石等標(biāo)本。在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)動(dòng)植物及其特征，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)的情趣。2．在科學(xué)教材的編排中注重了同季節(jié)的關(guān)系這一特點(diǎn)，可以即興尋找活教具例如，花的傳粉方式、花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)形成的關(guān)系等知識(shí)的教學(xué)，課前指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蝌蚪、收集桃花、油菜花和櫻桃等標(biāo)本，使學(xué)生對(duì)照標(biāo)本進(jìn)行觀察，將室內(nèi)實(shí)驗(yàn)搬到大自然中去做。既可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程，又積累了生活經(jīng)驗(yàn)。3．就地取材，模仿農(nóng)村生活、生產(chǎn)方式制作學(xué)具如根據(jù)水車(chē)原理制作水輪機(jī)，根據(jù)風(fēng)車(chē)原理制作風(fēng)力發(fā)電機(jī)，利用釀酒原理制用水循環(huán)演示裝置，利用木塊、有色玻璃、大小顏色鮮明的石粒進(jìn)行沉積演示等，使演示從簡(jiǎn)從速地達(dá)到明理。四走進(jìn)“自然”課堂，建立科學(xué)基地在自然資源相對(duì)豐富的農(nóng)村，我們可以采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。1．走出去，走進(jìn)“自然”課堂在大棚基地進(jìn)行植物與環(huán)境的教學(xué)，可得到改變環(huán)境使植物生長(zhǎng)的啟示：在養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)物與環(huán)境的教學(xué)、在花卉場(chǎng)觀察各種各樣的花、在林場(chǎng)學(xué)習(xí)植物種植、在加工廠學(xué)習(xí)機(jī)械和杠桿知識(shí)等，都可在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)使知識(shí)應(yīng)用得以深化，在現(xiàn)場(chǎng)操作中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生受到改進(jìn)和創(chuàng)新的啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣。2．請(qǐng)進(jìn)來(lái)，建立科學(xué)教學(xué)基地聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)種植技術(shù)員到學(xué)農(nóng)基地進(jìn)行玉米、紅薯、桔子和梨種植的示范和講解種植科學(xué)。讓學(xué)生在從事基地勞動(dòng)中深化、理解科學(xué)知識(shí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生將來(lái)能將知識(shí)學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)好知識(shí)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想?？傊?，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。利用學(xué)生身邊的事物、活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，能直接引起學(xué)生的興趣，具有典型的科學(xué)教學(xué)意義。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要研究?jī)深?lèi)對(duì)象，即數(shù)和形。它們既相互獨(dú)立，又相互滲透，是一種相互依存的關(guān)系，因而數(shù)形結(jié)合的思想是研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種十分重要的思想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠有效運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)非常重要的階段，該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)及形成的思維能力會(huì)對(duì)其一生的學(xué)習(xí)能力造成很大程度的影響，所以初中數(shù)學(xué)教師一定要不斷探索新的教學(xué)方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及學(xué)習(xí)能力。本文將簡(jiǎn)單分析初中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的意義，希望能對(duì)有關(guān)人士有所幫助。一、數(shù)形結(jié)合的概念數(shù)形結(jié)合也就是根據(jù)相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的已知條件和結(jié)論之間所存在的一種內(nèi)在聯(lián)系，不光要分析數(shù)量上的關(guān)系，還要揭示相應(yīng)的幾何意義，從而將數(shù)量關(guān)系同幾何圖形進(jìn)行巧妙的結(jié)合，進(jìn)而有效利用這種結(jié)合，來(lái)探求解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路，找到解決問(wèn)題的思考方法。數(shù)形結(jié)合的思想內(nèi)容一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①建立比較恰當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型（一般為方程、函數(shù)和不等式模型）；②建立相應(yīng)的幾何模型（或者是函數(shù)圖像），進(jìn)而有效解決有關(guān)函數(shù)和方程的問(wèn)題；③同函數(shù)相關(guān)的幾何、代數(shù)的綜合性問(wèn)題；④利用圖像形式呈現(xiàn)相應(yīng)信息的應(yīng)用問(wèn)題。要想使用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就必須找到數(shù)和形的恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，如果單純的用數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，就會(huì)缺乏相應(yīng)的直觀性，而如果單純的用形來(lái)解決問(wèn)題，就會(huì)缺乏相應(yīng)的嚴(yán)密性，而將數(shù)和形進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合就能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而取得良好的效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果教師能夠有效運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，那么就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生形成比較好的數(shù)學(xué)思維能力。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的興趣興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用，從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開(kāi)初中數(shù)學(xué)無(wú)用的偏見(jiàn)。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹(shù)立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。三、數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的意義1.在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，有利于學(xué)生運(yùn)用這種思想分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)每名中學(xué)生在平常的生活當(dāng)中都會(huì)擁有一些圖形方面的知識(shí)，例如溫度計(jì)和它上面的溫度刻度，刻度尺和它上面相應(yīng)的刻度，每天走過(guò)的上學(xué)和放學(xué)的路線也可以當(dāng)作是一條直線，教室中每名學(xué)生的座位等，積極利用學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生生活中的數(shù)和形相結(jié)合的例子轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來(lái)，從而在課堂上滲透相應(yīng)的數(shù)形結(jié)合思想，并充分挖掘教材所提供的一些機(jī)會(huì)，有效把握滲透數(shù)形結(jié)合思想的契機(jī)。例如學(xué)習(xí)一元一次不等式解集和一次函數(shù)的圖像，數(shù)和數(shù)軸，二元一次方程組的解和一次函數(shù)圖像之間的關(guān)系，一對(duì)有序?qū)崝?shù)和平面直角坐標(biāo)系等等知識(shí)的時(shí)候，都是進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想滲透的良好時(shí)機(jī)。例題：小亮和母親晚飯后出去散步，從家走了20分鐘之后到達(dá)了一個(gè)報(bào)亭，這個(gè)報(bào)亭距離他家有900米，母親馬上按照原來(lái)的速度回家。小亮看了10分鐘的漫畫(huà)以后，用15分鐘回到家里。你可以在線面的平面直角坐標(biāo)系中表示出二者離家的時(shí)間和距離間的關(guān)系嗎？初中數(shù)學(xué)教師必須積極將生活中的實(shí)際問(wèn)題和探索規(guī)律相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的數(shù)形結(jié)合思想滲透，不斷強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)而使學(xué)生逐漸形成在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候有效運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。而且，教師必須教授學(xué)生在運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的時(shí)候要特別注意一些原則，例如到底是知形確數(shù)還是知數(shù)確形，進(jìn)行規(guī)律探索的時(shí)候要從特殊到一般，進(jìn)而歸納并總結(jié)出一般性的結(jié)論。2.應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，可以使學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候更加靈活，不斷增強(qiáng)分析及解決問(wèn)題能力初中數(shù)學(xué)教師在滲透數(shù)形結(jié)合的思想的時(shí)候，必須使學(xué)生充分明白要想利用數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題，就必須找準(zhǔn)二者的契合點(diǎn)，然后根據(jù)相應(yīng)對(duì)象的屬性，將數(shù)與行進(jìn)行巧妙的結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)行相互間的有效轉(zhuǎn)化，這樣才能真正有效的解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)形結(jié)合的思想通常表現(xiàn)在一些利用圖像呈現(xiàn)相應(yīng)信息的數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題當(dāng)中。通過(guò)這兩個(gè)例題我們不難看出，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候如果能夠有效的應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想，就會(huì)將一些十分復(fù)雜的數(shù)學(xué)題變得十分簡(jiǎn)單從而獲得比較清晰的解題思路，而且步驟明了?？傊踔薪逃且豁?xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)，其目的是教授學(xué)生一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理性思維的責(zé)任，所以相應(yīng)的初中數(shù)學(xué)教師一定要不斷探索有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，所以數(shù)學(xué)教師一定要積極加以利用。當(dāng)然老師的教學(xué)不一定要面面俱到，有時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥將會(huì)起到事半功倍的效果。中學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，并且好動(dòng)、好表現(xiàn)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成這樣一個(gè)積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并且將自己的想法及時(shí)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。讓他們養(yǎng)成這樣一種“學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。進(jìn)入21世紀(jì)，世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期，如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們未來(lái)將要長(zhǎng)期面臨的課題。只有學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能取得好的成績(jī)。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們1什么是工程造價(jià)?*工程造價(jià)(工程計(jì)量與計(jì)價(jià))=計(jì)算出一杯咖啡奶茶的價(jià)格*一杯咖啡奶茶的組成部分為:速溶咖啡、牛奶、糖*計(jì)量=速溶咖啡(10克)、牛奶(20m)、糖(5克)、水(100m|)*計(jì)價(jià)=速溶咖啡(0.1元/克*10克)+牛奶(0.01元/m|*20m1)+糖(0.01元/克*5克)+水(0.00001元/m|米100m)建筑工程計(jì)價(jià)就是指計(jì)算和確定建筑工程的造價(jià)。什么是工程造價(jià)?2建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件3建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件4建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件5建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件6任務(wù)*1已知某進(jìn)口工程設(shè)備FOB價(jià)為50萬(wàn)美元,美元和人民幣匯率為1:8,銀行財(cái)務(wù)費(fèi)率為0.2%,外貿(mào)手續(xù)費(fèi)率為15%,關(guān)稅稅率為10%,增值稅率為17%,若該進(jìn)口設(shè)備抵岸價(jià)為5867萬(wàn)元人民幣,求該進(jìn)口設(shè)備到岸價(jià)。*2.某建設(shè)項(xiàng)目,經(jīng)投資估算確定的工程費(fèi)用與工程建設(shè)其他費(fèi)用合計(jì)為2000萬(wàn)元,項(xiàng)目建設(shè)前期為0年,項(xiàng)目建設(shè)期為2年,每年各完成投資計(jì)劃50%,在基本預(yù)備費(fèi)率為5%,年均投資價(jià)格上漲率為10%的情況下,求該項(xiàng)目建設(shè)期的漲價(jià)預(yù)備費(fèi)。3某新建項(xiàng)目,建設(shè)期為3年,分年均衡進(jìn)行貸款,第·年貸款1000萬(wàn)元,第二年貸款1800萬(wàn)元,第三年貸款1200萬(wàn)元。年利率為10%,建設(shè)期內(nèi)只計(jì)息不支付,求該項(xiàng)目建設(shè)期貸款利息任務(wù)7任務(wù)1.1工程建設(shè)*一、工程建設(shè)的概念工程建設(shè)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的各個(gè)部門(mén)為了擴(kuò)大再生產(chǎn)而進(jìn)行的增加固定資產(chǎn)的建設(shè)工作,即把一定的建筑材料、機(jī)械設(shè)備等,通過(guò)購(gòu)置、建造、安裝等一系列活動(dòng),轉(zhuǎn)化為固定資產(chǎn)(固定資產(chǎn)是消可供生產(chǎn)就生活長(zhǎng)時(shí)間使用在使用過(guò)溫中基本保持原有實(shí)物形態(tài)的勞動(dòng)資料或其他資料,劉物、電氣設(shè)備等),形成新的生產(chǎn)能力或使用效益的過(guò)程。*固定資產(chǎn)的新建、擴(kuò)建、改建、遷建、恢復(fù)工程及與此相關(guān)的其他工作,也是工程建設(shè)的組成部分。*工程建設(shè)的實(shí)質(zhì)是形成新的固定資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。任務(wù)1.1工程建設(shè)8*二、工程建設(shè)的程序*1.含義程項(xiàng)目建設(shè)程序是指工程項(xiàng)目從策劃、評(píng)估、決策設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收動(dòng)作悲須希轉(zhuǎn)憑空程中,各*2.分解大致劃分為三個(gè)階段八個(gè)環(huán)節(jié)(非絕對(duì),可細(xì)化)。*如下圖*二、工程建設(shè)的程序9建設(shè)工程項(xiàng)目建設(shè)程序分解示意圖編制項(xiàng)目建議書(shū)可行性研究編制設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)編制設(shè)計(jì)文件開(kāi)工準(zhǔn)組織施工生產(chǎn)準(zhǔn)備竣工驗(yàn)收備前期論證落實(shí)施工竣工驗(yàn)收準(zhǔn)備階段段階段建設(shè)工程項(xiàng)目建設(shè)程序分解示意圖10建設(shè)工程項(xiàng)目建設(shè)程序解讀1.編制項(xiàng)目建議書(shū)決策前所作的有關(guān)抄嚴(yán)一步設(shè)想的論證性文件。內(nèi)容包括:工程估價(jià)1)建設(shè)工程任務(wù)之A衣?lián)?)擬建規(guī)模x步設(shè)想3)建設(shè)條、協(xié)作條佴(配套設(shè)備),資源情況4)資估算和資金籌措設(shè)想;5)項(xiàng)目初步進(jìn)度安排;6)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的初步估計(jì)建設(shè)工程項(xiàng)目建設(shè)程序解讀11建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件12建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件13建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件14建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件15建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件16建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件17建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件18建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件19建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件20建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件21建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件22建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件23建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件24建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件25建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件26建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件27建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件28建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件29建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件30建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件31建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件32建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件33建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件34建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件35建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件36建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件37建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件38建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件39建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件40建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件41建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件42建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件43建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件44建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件45建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件46建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件47建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件48建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件49建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件50建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件51建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件52建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件53建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件54建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件55建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件56建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件57建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件58建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件59建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件60建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件61建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件62建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件63建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件64建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件65建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件66建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件67建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件68建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件69建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件70建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件71建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件72建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件73建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件74建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件75建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)概述課件76建筑工程計(jì)量與計(jì)