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文檔簡介

興趣啟蒙-----部編版教材小學(xué)階段文言文

墊江縣文化路小學(xué)校黃琴

文言文，是中華民族幾千年文化的寫照和傳承，是先賢為我們留下的寶貴文化遺產(chǎn)。凝練簡約的文字、獨具匠心的布局，深邃的思想、審美的情趣、價值的認(rèn)同，都蘊(yùn)含著極為豐富的教育價值。統(tǒng)編版語文教材文言文編排簡析

為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，統(tǒng)編版語文教材古詩文的篇目明顯增多了，小學(xué)六年級12冊，共選有古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。其中，文言文一共安排了15篇（則），三年級上下冊各一篇，四年級上下冊各兩篇，五年級上冊《古人談讀書》里有三則，五年級下冊和六年級上下冊各有兩篇（《少年中國說》是半文言，未算在內(nèi)）。三年級上冊三年級下冊四年級上冊四年級下冊五年級上冊五年級下冊六年級上冊六年級下冊教學(xué)詬病:第一：“教什么”的階段性教學(xué)目標(biāo)不明。崔巒老師說：“小學(xué)語文階段的文言文教學(xué)，旨在體現(xiàn)小學(xué)與初中的銜接。劉占泉教授：高中畢業(yè)前的文言文學(xué)習(xí)分成“啟蒙--入門--提高”三個階段。小學(xué)定為“啟蒙”階段，以“初步積累文言語感、初識文言常用字和大致了解一些古代文化常識為主要任務(wù)?！钡诙?，“怎么教”的失卻與偏頗。1.陷入只見“章句”泥潭一一逐字逐句翻譯，字句落實，教法呆板單調(diào)，課堂氣氛沉悶。2.沉浸渲染“清議”的講堂，關(guān)注詩句中的情感、價值觀，關(guān)注人問內(nèi)涵，大量拓展，無度開掘，課堂雖激情飛揚(yáng)，但學(xué)生云里霧里，語言根基不牢。3.有的課堂，大量播放動畫片，為了某一觀點展開辯論，大講故事，課堂似乎熱鬧非凡，但文言文應(yīng)有的古韻古味被破壞了。選文特點：多是故事性文本關(guān)于課后思考題：1.“正確、流利地朗讀課文”和“背誦課文”。三年級：跟著老師讀，讀正確，讀流利，讀出合適的斷句和節(jié)奏。四年級下冊：引導(dǎo)如何自主讀正確讀流利，讓學(xué)生先結(jié)合注釋理解句子意思，再根據(jù)對意思的理解來斷句。五年級：要求學(xué)生能自主做到正確讀流利。2.借助注釋理解意思。三年級、四年級上冊：要求結(jié)合注釋用自己的話講一講故事。四年級下冊：提出“借助注釋，理解課文中每句話的意思”。十六字經(jīng)：“源”“流”一脈“

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