2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬應考題A卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬應考題A卷一、單選題1．丁丁喜歡吮吸大拇指，小朋友經(jīng)常向李老師告狀：“丁丁又吃手了!”以下李老師采取的教育策略中，不適宜的是()。A.向丁丁說明吮吸手指的壞處B.引導丁丁定時、定量進食C.分散丁丁的注意力D.告訴丁丁，“你再吃手指．就不讓小朋友和你玩”答案：：D解析：：李老師不宜訓斥、恐嚇丁丁，這樣會造成他心理上的無助感和緊張不安，不利于丁丁的心理健康。2．下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是（）。A.草地B.水泥C.塑膠D.泥土答案：：B解析：：戶外環(huán)境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環(huán)境首先要注意地面的安全適用。地面以堅實平坦的土地、沙地和草地為宜。3．下列觀點不符合陳鶴琴先生“活教育”思想的是()。A.以愛以德來感化兒童B.兒童自定法則來管理自己C.一切教學集中在做，做中學，做中教，做中求進步D.一切設施、一切活動以教師為中心答案：：D解析：：【知識點】陳鶴琴教育思想?；罱逃奶卣鳎?1)一切設施、一切活動以兒童為中心，學校里一切活動是兒童的活動;(2)教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習慣，發(fā)現(xiàn)內在的興趣，獲得求知的方法，訓練人生的基本技能;(3)一切教學集中在做，做中學，做中教，做中求進步;(4)分組學習，共同研討;(5)以愛以德來感化兒童;(6)兒童自定法則來管理自己;(7)課程是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來選定的，所以課程是有伸縮性的，教材是有活動性的，而且可隨時更改的;(8)兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時很靜很忙，游戲時很起勁很高興;(9)師生共同生活，教學相長;(10)學校是社會的中心，師生集中力量，改造環(huán)境。服務社會。4．有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有（）。A.沖動性B.易感染性C.外露型D.不穩(wěn)定性答案：：B解析：：兒童情緒的易受感染與暗示有關，這些現(xiàn)象在小班較為明顯。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會逐漸增強，但仍受家長和教師的感染。故本題選B。5．（）幼兒的思維由直覺行動性向具體形象性過渡。A、學前班B、小班C、中班D、大班答案：：C解析：：3～4歲正是幼兒的思維從直覺行動性向具體形象性發(fā)生質變的重要階段，這個時段幼兒處于幼兒園中班階段，因此答案選C。6．認為清末民初中國幼教機構存在三大弊?。骸巴鈬　?、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張雪門D、張宗麟答案：：A解析：：清末民初的中國已出現(xiàn)許多幼兒教育機構，這些機構大多是分布在各大中城市，為上層社會服務。陶行知批評它們存在三大弊病，即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”。7．三種睡眠障礙中醒后有異常表現(xiàn)的為()A.夜驚和夢魘B.夢游癥C.夜驚D.夢魘答案：：D解析：：夢魘醒后仍有短暫的情緒失常、緊張、害怕、出冷汗。8．兒童恐懼癥、兒童焦慮癥等屬于（）。A.情緒障礙B.神經(jīng)癥性障礙C.一般行為偏異D.心理疾患答案：：B解析：：恐懼是兒童面對各種環(huán)境比較常見的一種情緒反應，由孩子的身心發(fā)展水平所致。父母和孩子的分離，嚇唬孩子的教育方法，把孩子獨自關在一個光線較暗的房間里進行懲罰等，都有可能導致兒童產生恐懼心理。如果持續(xù)的時間過長，就可能患上恐懼癥，對兒童的心理發(fā)展造成嚴重的不良影響。兒童焦慮癥是最常見的情緒障礙，是一組以恐懼不安為主的情緒體驗。可通過軀體癥狀表現(xiàn)出來，如無指向性的恐懼、膽怯、心悸、口干、頭痛、腹痛等。嬰幼兒至青少年均可發(fā)生。兒童的恐懼和焦慮都屬于神經(jīng)癥性障礙，本題選擇B選項。9．視敏度是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為（）厘米。A.300B.270C.210D.240答案：：C解析：：視敏度是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為210厘米；5—6歲為270厘米；6—7歲則為300厘米。隨著年齡的增長視敏度在不斷提高。10．教師要掌握基本的教育研究方法。其中深入剖析研究單一的研究對象的研究方法是（）。A.觀察法B.實驗法C.訪談法D.個案研究法答案：：D解析：：個案研究法又稱案例研究法和個案法，是對某一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法。二、問答題11．閱讀下面材料，回答問題。大班幼兒在玩積木時，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結果如下圖所示。[問題1][簡答題]圖中的幼兒在搭建中可能會遇到什么問題?(4分)[問題2][簡答題]在解決問題的過程中，幼兒能獲得哪些學習經(jīng)驗?(10分)[問題3][簡答題]該游戲中的材料有什么特點?這些特點對幼兒的學習活動有什么影響?(6分)解析：：1、圖中的幼兒在搭建中可能會遇到以下問題：（1）在兩頭放積木容易倒塌。（2）一開始難以使積木達到平衡狀態(tài)。（3）支撐點的位置不固定，找不到使積木平衡的規(guī)律。2、在解決問題的過程中，幼兒能獲得以下學習經(jīng)驗：（1）與物體穩(wěn)定搭建相關的學習經(jīng)驗。穩(wěn)定地擺放積木是完成這一探究活動的基礎，幼兒解決“在兩頭放積木容易倒塌”這一問題的過程中，能夠掌握在有一定斜度的平面上使堆積的物體保持穩(wěn)定的技巧，使得幼兒關于物體穩(wěn)定搭建的經(jīng)驗更為豐富。（2）與平衡相關的學習經(jīng)驗。幼兒通過嘗試各種擺放方式，克服一個個困難，逐漸找到使“積木蹺蹺板”達到平衡的方法。感知與理解什么是平衡，如何達到平衡。（3）與探索規(guī)律相關的學習經(jīng)驗。在這一探究活動中，若每次支撐點的位置都不一樣，兩邊擺放的積木數(shù)量每次都不同，幼兒會產生疑惑。通過多次探索，幼兒可以逐漸找到影響平衡的因素，探索出使積木平衡的規(guī)律。3、該游戲中材料的特點為：數(shù)量豐富，種類較少，能拼搭出多種物體，可用于多種類型的探索活動。這些特點對幼兒的學習活動具有如下影響：（1）能使兒童的基本動作，特別是手的動作獲得協(xié)調發(fā)展。（2）促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，鍛煉兒童的觀察力、形象記憶力、想象力，以及設計、構思的能力等，提高幼兒的認知水平。（3）可豐富兒童的知識、經(jīng)驗。（4）能培養(yǎng)幼兒做事認真、克服困難、堅持、合作等良好的情感品質。（5）引導幼兒感受建構作品的造型美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒審美和創(chuàng)造美的能力。12．簡述游戲對兒童認知發(fā)展的作用。解析：：游戲可以豐富并鞏固兒童的知識；游戲能促進兒童智力的發(fā)展；游戲有利于促進兒童語言能力的發(fā)展。三、活動設計題13．簡述音樂教育活動設計歌唱活動的策略。解析：：(1)幼兒園歌唱材料的選擇；(2)幼兒園歌唱活動的導入；(3)發(fā)展幼兒的歌唱能力；(4)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性；(5)發(fā)展幼兒良好的個性與社會性；(6)系列歌唱教學方案設計。四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備(9分)?應做哪些準備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學的銜接是雙向互接的關系。①幼兒園要為幼兒入小學積極作準備,使幼兒順利地適應小學的學習生活;②小學也應以幼兒園保教目標為基礎,引導孩子順利地度過幼兒園向小學過渡的階段。實現(xiàn)幼兒園與小學的順利銜接,既是幼兒園應有的教育責任和義務,也是小學應有的責任和義務。(2)入學準備:①培養(yǎng)良好的學習習慣。從小養(yǎng)成良好的學習習慣,將使幼兒終身受益,如愛看書的習慣、做事認真的習慣、集中注意力聽老師講話的習慣、保持文具和書本整潔的習慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質。非智力品質指影響智力活動的各種個性品質,主要是認知興趣、學習積極性、意志、自信心等。應當培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質。③發(fā)展思維能力和基礎能力。不少家長想讓孩子上學后學習好,就在入學前教孩子拼音、認字、做算術,甚至用小學一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應當堅決反對這種舍本求末的做法,并且應從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫．畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地?！痹谏厦娈嬃司G草小花,接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。請認真閱讀、分析上述案例，并回答下列問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點為什么(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。解析：：(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動并啟發(fā)幼兒明確活動主題；準備有關活動材料，如玩具、繪畫材料等；成人及時給予言語提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進行。16．操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。問題：是否應支持這些幼兒的行為請說明理由解析：：(1)教師應該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應尊重幼兒身心發(fā)展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導。③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配