教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬試題附解析(三)

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬試題附解析(三)一、單選題1．矯治幼兒口吃的首要方法是()。A.解除心理緊張B.鼓勵幼兒說清楚C.在醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)檢查D.反復(fù)進(jìn)行語言訓(xùn)練答案：：A解析：：口吃并非生理上的缺陷或發(fā)音器官的疾病，而是與心理狀態(tài)有著密切關(guān)系的言語障礙。因此解除幼兒心理上的緊張是矯治口吃的首要方法。2．兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。A.2-3S歲B.4歲C.5歲D.7歲答案：：C解析：：C【解析】兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。3．導(dǎo)致幼兒缺鐵性貧血最重要的原因是（）A.先天儲血不足B.飲食中鐵的攝入量不足C.生長發(fā)育快D.疾病的影響答案：：B解析：：飲食中鐵的攝入量不足，是導(dǎo)致缺鐵性貧血的重要原因。4．（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系答案：：B解析：：家長委員會是托幼機(jī)構(gòu)和家庭之間的一座橋梁。家長委員會的任務(wù)是：(1)代表家長的利益，參加托幼機(jī)構(gòu)的管理工作；(2)協(xié)助托幼機(jī)構(gòu)與家長進(jìn)行聯(lián)系，傳達(dá)托幼機(jī)構(gòu)對家長的建議與要求，向托幼機(jī)構(gòu)反映家長對改進(jìn)幼兒教育工作的意見；(3)監(jiān)督托幼機(jī)構(gòu)的財務(wù)和衛(wèi)生保健工作；(4)動員和組織家長力量，參加托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境、設(shè)備的建設(shè)等。5．在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下()。A、短得多B、差不多C、長得多D、視情況而定答案：：C解析：：在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下特別是枯燥的實驗條件下要長得多，2—3歲幼兒注意持續(xù)時間可達(dá)20分鐘，5—6歲幼兒可達(dá)90多分鐘。6．鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時，要特別注意提到以下幾項內(nèi)容，除了()A.食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B.孩子不吃飯時，強(qiáng)迫喂飯C.孩子主動鍛煉時，要給予鼓勵D.經(jīng)常督促孩子運動答案：：B解析：：對于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會兒讓孩子吃飯，或者換種營養(yǎng)豐富但量比較少的飯菜，而不是強(qiáng)迫孩子吃飯。7．班級活動室一般要求人均面積不能低于()平方米，即總面積不能低于50平方米。A.2B.3C.1．5D.2．5答案：：A解析：：班級活動室是室內(nèi)最重要的活動空間。它是全班幼兒學(xué)習(xí)和活動的主要場所，除要求空氣流通、光線充足外，還要陳設(shè)整齊舒適，有足夠的面積。一般要求人均面積不能低于2平方米，即總面積不能低于50平方米。8．重視兒童的感官教育，并設(shè)計了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是()A.柏拉圖B.蒙臺梭利C.盧梭D.夸美紐斯答案：：B解析：：在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。為此，她專門設(shè)計了一套教具，如用以辨別物體形狀、大小、高低、長短的鑲嵌板，辨別聲音、音色的音筒，辨別味道、氣味的瓶子，練習(xí)小肌肉活動的紐扣板等。9．教師對幼兒說不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵，這樣的話語所違背的教育原則是()。A.正面教育B.保教結(jié)合C.因材施教D.動靜交替答案：：A解析：：在常規(guī)教育中，教師應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對幼兒正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固，以形成良好的習(xí)慣。10．兒童健康發(fā)展的重要組成部分不包括()。A.體格發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.社會性發(fā)展D.同伴關(guān)系的發(fā)展答案：：D解析：：體格、認(rèn)知和社會性是兒童身心發(fā)展的三大方面，其中同伴關(guān)系的發(fā)展屬于社會性發(fā)展。二、問答題11．作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？解析：：（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。（2）幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，[億師學(xué)提供]鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。（3）尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動的主人，允許孩子做自己感興趣的事。（4）建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量（5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范。12．簡述游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。解析：：(1)游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍；(2)游戲催發(fā)了幼兒的探究行為；(3)游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維；(4)游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。三、活動設(shè)計題13．請設(shè)計一個大班的數(shù)學(xué)教育活動，對幼兒進(jìn)行認(rèn)識時間的教育。解析：：活動名稱：昨天、今天、明天(大班數(shù)學(xué)活動)活動目標(biāo)：1．知道昨天、今天、明天的含義。2．能在日常生活中正確運用“昨天、今天、明天”。3．知道要珍惜時間?；顒訙?zhǔn)備：1．要選擇在星期五的上午進(jìn)行，準(zhǔn)備“今天”及“明天”幼兒園生活及家庭生活的掛圖。2．PPT課件：“昨天、今天、明天”?；顒舆^程：1．故事引入吃過晚飯，小明坐在小板凳上一動不動地看著月亮，媽媽叫他睡覺，他也不去。媽媽問他為什么不睡覺，他說：“我一睡覺，今天就過去了，我要是不睡覺，不就總是‘今天’嗎?”媽媽笑了，說：“傻孩子，不管你睡不睡覺，太陽一落山，今天就要過去了。太陽從東方升起，直到從西邊落下去，就是一天。每一天都有自己的昨天，每一天都有自己的明天?！毙∨笥褌?，故事講的是有關(guān)昨天、今天、明天的話題。那我們怎么來解釋昨天、今天、明天呢?2．理解昨天、今天和明天的含義(1)理解“昨天”談話：昨天小朋友在家里都做了什么呀?引導(dǎo)幼兒了解并用語言表達(dá)出“昨天”是指剛剛過去的一天，是今天的前一天。(2)理解“今天”談話：今天早上是誰送你到幼兒園的?現(xiàn)在是早晨；過一會我們要上課，還要游戲，這是上午；吃過午飯后，我們睡午覺，做游戲，這是下午：爸爸媽媽來接我們回家，吃過晚飯，我們大家看電視就是晚上了。這就是我們今天的活動內(nèi)容。出示今天生活內(nèi)容的掛圖，請幼兒講述今天的活動內(nèi)容，問這些活動是在哪天要做的事。引導(dǎo)幼兒了解并用語言表達(dá)出“今天”指的是我們正在度過的一天。(3)理解“明天”提問：今天晚上大家睡覺后將會在明天早上醒來，那么明天，你希望做些什么事?引導(dǎo)幼兒了解并用語言表達(dá)出“明天”是將要過的一天，過完了“今天”，“明天”才會到來。3．表演昨天、今天和明天的生活根據(jù)某三個幼兒談話的內(nèi)容。請三組幼兒分別表演昨天、今天和明天的生活和活動(模仿動作)，同時用語言表述清楚：“昨天我做了什么事情”“今天我正在做什么事情”“明天我準(zhǔn)備做一些什么事情”。4．觀看PPT課件：“昨天、今天、明天”，討論以下內(nèi)容(1)小老鼠奇奇，昨天做了什么?今天做了什么，明天準(zhǔn)備做什么?(2)請小朋友說說自己昨天做了什么，今天又都做了些什么，明天你準(zhǔn)備做些什么?；顒友由欤?．回家問爸爸、媽媽昨天做了什么，今天做了什么，明天準(zhǔn)備做些什么。2．游戲：打電話。設(shè)置打電話情境，一問一答，昨天做了什么，今天做了什么，明天準(zhǔn)備做些什么?3．當(dāng)時間進(jìn)行交替的時候，教師和家長要注意引導(dǎo)幼兒體會。四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境請聯(lián)系實際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因為：1.良好的幼八園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進(jìn)劬兒的認(rèn)知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。五、材料分析題15．小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。問題：（1）請從幼兒身心發(fā)展角度,分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點。（10分）（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。（10分）解析：：1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》關(guān)于動作發(fā)展中的目標(biāo)具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏中指出小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)為能雙腳靈活交替上下樓梯。2.從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達(dá)到《指南》中對于小班末期幼兒在動作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個別差異性。其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說明小明的肢體協(xié)調(diào)能力更好，而甘甘的平衡能力則更好些。原因如下:生物因素:遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。通過遺傳，祖先的一些生物特征可以傳遞給后代，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。生理成熟是指嬰幼兒身體生長發(fā)育的程度或水平。嬰幼兒的生理成熟或發(fā)展是有一定順序的，生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。由于受到生物因素，尤其遺傳和生理成熟的影響，使小明和甘甘在體質(zhì)方面存在差異，這是導(dǎo)致他們動作發(fā)展差異的生理基礎(chǔ)。環(huán)境因素:幼兒身體動作發(fā)展除了收到生理發(fā)育影響之外還受到后天環(huán)境的影響。營養(yǎng)、體育鍛煉和勞動、疾病、生活制度、其他因素如社會經(jīng)濟(jì)制度家庭狀況，季節(jié)因素等。16．（2022上半年真題）某大班幾個小朋友在討論有關(guān)動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……”藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物?！眴栴}：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。解析：：抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。（1〉幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中丁丁列舉的是自己熟