專題五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫課件

專題五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枌ｎ}五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫專題五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕?講人體穩(wěn)態(tài)和免疫1．2010年2月27日3時(shí)34分(當(dāng)?shù)貢r(shí)間)一場(chǎng)里氏8.8級(jí)強(qiáng)烈地震襲擊智利中南部。在抗震救災(zāi)中，發(fā)現(xiàn)有些在廢墟下由于肌肉受到擠壓導(dǎo)致局部組織壞死但仍保持清醒的幸存者，當(dāng)移開(kāi)重物被救出后，卻因肌肉大量釋放肌紅素、鉀等物質(zhì)迅速進(jìn)入先復(fù)習(xí)步步高回歸命題本源血液，結(jié)果造成人壓著沒(méi)事，救出來(lái)后最終因心腎功能衰竭而不幸去世的情況。下列與之有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是A．在移開(kāi)重物前，應(yīng)先為傷者靜脈注射生理鹽水，使血液中的有害物質(zhì)隨尿液排出B．有些剛被救的傷者，其內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)已經(jīng)遭到破壞，無(wú)法進(jìn)行正常的生命活動(dòng)C．因嚴(yán)重缺水，幸存者體內(nèi)抗利尿激素分泌增多，尿量減少D．心腎功能衰竭是由于遇難者血漿滲透壓過(guò)低所致解析遇難者肌肉大量釋放肌紅素、鉀等物質(zhì)到血液中，血漿滲透壓會(huì)升高。答案D信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，特別隨著社會(huì)信息化程度不斷提升，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)角落，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著更加重要的作用。在初中階段強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)改革與研究，對(duì)有效提升學(xué)生信息素質(zhì)，未來(lái)更好地融入社會(huì)具有積極意義。本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)工作實(shí)踐，以及探索思考進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)信息滯后信息技術(shù)是發(fā)展速度最快、變化最大的一門(mén)學(xué)科，用一日千里形容毫不為過(guò)，成為近百年來(lái)推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展最顯著和強(qiáng)勁的動(dòng)力。信息技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在發(fā)生深刻變化，推陳出新速度非常快。教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生了解更多的知識(shí)點(diǎn)和信息量，通過(guò)大量教學(xué)補(bǔ)充信息，幫助學(xué)生更熟悉和了解信息技術(shù)行業(yè)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感。在教學(xué)信息補(bǔ)充過(guò)程中，教師要充分注意與時(shí)俱進(jìn)、立足當(dāng)前，將信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的最新成果介紹給學(xué)生，避免時(shí)間差導(dǎo)致教學(xué)信息滯后。如在《信息與信息技術(shù)》教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)自身發(fā)展的成果，對(duì)國(guó)防、工業(yè)、生活等方面的具體運(yùn)用進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握效果。二、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)模式呆板有些信息技術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中固守成規(guī)，對(duì)教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行充分改進(jìn)和提升，在教學(xué)過(guò)程中抱著教師講解示范、學(xué)生聽(tīng)講模仿的單一模式，導(dǎo)致教學(xué)工作容易陷入枯燥乏味的境地。對(duì)此，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一定要新穎生動(dòng)，體現(xiàn)能力培養(yǎng)要求，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別吸納學(xué)生廣泛參與、積極互動(dòng)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)順利完成。如在WPS文字教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些目標(biāo)任務(wù)，要求學(xué)生將自己喜愛(ài)的一篇文章輸入電腦，然后提出頁(yè)面設(shè)置要求，包括行間距、字間距、字體字號(hào)等，通過(guò)這樣的要求讓學(xué)生搜索工具欄，自己摸索各種功能運(yùn)用，大家相互探討如何完成目標(biāo)任務(wù)。教師加以恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握wps的運(yùn)用，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，不僅讓學(xué)生有了更充分的自主學(xué)習(xí)空間，而且促進(jìn)學(xué)生相互探討研究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)合作攻堅(jiān)效果，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。三、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)脫離生活信息技術(shù)是一門(mén)高科技，但是非常接地氣，教學(xué)中許多內(nèi)容可以在生活中找到運(yùn)用的案例，讓學(xué)生將高深的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和平時(shí)生活感知實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。教師如果脫離學(xué)生生活進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，不僅生動(dòng)形象程度大幅下降，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為信息技術(shù)教師要深入研究分析教材，將生活中的具體運(yùn)用和教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。如wps表格教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生將一個(gè)月以來(lái)家庭開(kāi)支的每一個(gè)項(xiàng)目都輸入進(jìn)去，然后便捷地統(tǒng)計(jì)、分類篩選，使一個(gè)月以來(lái)家庭開(kāi)支的各個(gè)具體數(shù)量表現(xiàn)得清清楚楚，還可以通過(guò)餅狀圖、柱狀圖形象地演示幾個(gè)月以來(lái)的變化情況，使學(xué)生對(duì)電子表格的各種功能加深理解，掌握效果非常明顯。再如電子郵箱教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生和同學(xué)之間相互發(fā)送郵件、建立通訊錄，既可以在節(jié)日時(shí)互相發(fā)送電子賀卡，又可以便捷地交流學(xué)校資料。這樣的教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，在學(xué)生運(yùn)用的過(guò)程中鞏固課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。四、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)氛圍沉悶初中生正處于青春期，這一階段學(xué)生心思縝密、情緒敏感，對(duì)周圍環(huán)境氛圍格外關(guān)注。教師在信息技術(shù)教學(xué)中如果不注重情感因素滲透，還是處在高高在上的角色定位中，整個(gè)課堂就會(huì)呈現(xiàn)沉悶氛圍，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，不利于師生互動(dòng)有效開(kāi)展。在這一方面，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)放下身段，以民主平等的目光和學(xué)生溝通交流，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在課堂上營(yíng)造非常濃厚的氛圍，對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)成效具有非常積極的意義。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)有畏難情緒、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更要表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生交流的語(yǔ)氣態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)課堂的吸引力。對(duì)于這些正值青春期的初中生而言，教師只要能營(yíng)造和諧的課堂氛圍，那么整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展就有了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)作為保障，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)投入程度，還是積極活躍性都能得到相應(yīng)的提升。五、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)拓展狹隘雖然初中生學(xué)習(xí)生活非常緊張，但是對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科而言，一定不能局限于單純的課堂教學(xué)，更要在課外拓展空間，組織與之相配套的教學(xué)拓展活動(dòng)，為學(xué)生能力發(fā)展搭建良好平臺(tái)，提供豐富載體。有些教師課堂教學(xué)一教了之，課后既沒(méi)有組織相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，又沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)提升緩慢，成效低下。正確的做法應(yīng)當(dāng)是科學(xué)精煉地運(yùn)用課外活動(dòng)時(shí)間，針對(duì)教學(xué)中的一些難點(diǎn)組織學(xué)生專題研究。教師可以結(jié)合信息技術(shù)在社會(huì)生活中的具體運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生探索一些實(shí)用性運(yùn)用，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好指導(dǎo)他們自主開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)從課堂向課外有效延伸時(shí)，整個(gè)教學(xué)就會(huì)變得更素質(zhì)化，學(xué)生能力培養(yǎng)得到有效保證，而且豐富教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)立體化目標(biāo)。綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要立足教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生能力發(fā)展，以新課程改革為指引扎實(shí)推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確要求培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，進(jìn)一步減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“新常態(tài)”化的發(fā)展模式，就業(yè)壓力依然存在且持續(xù)增加，尤其是高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，如何提升學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大背景下人才培養(yǎng)的趨勢(shì)從世界發(fā)展的大格局看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為各國(guó)政府工作的重點(diǎn)，并逐步引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，高校教育改革要借鑒各國(guó)人才培養(yǎng)的理念，同時(shí)也要得到我國(guó)政策的大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在西方國(guó)家起步和發(fā)展較早，比較有代表性的是美國(guó)和英國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。在美國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，并認(rèn)為是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展解決就業(yè)的重要保障，高校逐步由教學(xué)型轉(zhuǎn)變到研究型，最終轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)得到快速發(fā)展的主要原因有：首先，政府創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，出臺(tái)了一系列的政策和法規(guī)，例如低稅率、簡(jiǎn)便的手續(xù)等，保障了各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)的順利開(kāi)展;其次，政府加大資金的投入，除了來(lái)源廣泛的資金鏈，還專門(mén)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為人才的培養(yǎng)提供了資金的支持;再次，高校和社會(huì)之間的良性互動(dòng)，在教育活動(dòng)中逐步開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是校企合作促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下高校教育改革出現(xiàn)的問(wèn)題2010年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》。經(jīng)過(guò)這些年的不斷努力，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。（一）缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，重視程度不夠伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念逐漸提了出來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教育理念來(lái)說(shuō)是一種超越，是在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上的重大提升，這是值得肯定的方面。但是高校在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中由于一些主客觀因素，并沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行對(duì)待，而且目標(biāo)定位不夠明確，這些都是由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)知造成的重視程度不夠。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不足，缺乏實(shí)踐手段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一套完整的理論體系作為指導(dǎo)，同時(shí)要有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐手段。教育部在有關(guān)文件中明確指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育的序列中，要改革高校人才培養(yǎng)的課程體系，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。從目前的情況來(lái)看，高校還沒(méi)有形成一套完整的適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的課程，而是僅僅舉辦了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，形式化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外，雖然在校企合作的大背景下，高校建立了一些實(shí)踐基地，但是由于缺乏理論和有效的管理，實(shí)踐的效果并不是很理想。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足教師隊(duì)伍是教學(xué)的重要保障，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)化的教師隊(duì)伍作為前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的是一支具有豐富經(jīng)驗(yàn)的，在不同專業(yè)和領(lǐng)域都有建樹(shù)的雙師型人才隊(duì)伍，?@樣才能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，而且專業(yè)技能也不高。輔導(dǎo)員和就業(yè)中心的教師一般在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)著非常高的比例，雖然他們?cè)趯W(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)上有著一定的經(jīng)驗(yàn)，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)是以經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本為依托，對(duì)于學(xué)生的幫助并不是很大。所以，建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不足實(shí)踐基地建設(shè)不足是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升的又一個(gè)主要原因，相對(duì)于理論建設(shè)不足來(lái)說(shuō)，實(shí)踐基地建設(shè)不足更為嚴(yán)重。目前，有些高校雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是缺乏實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是將課堂中的理論停留在腦海中，無(wú)法付諸實(shí)踐，“紙上談兵”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在校企合作日益成熟的基礎(chǔ)上，很多高校雖然有合作的企業(yè)，但是高校存在“重學(xué)輕術(shù)，重普輕職”現(xiàn)象，重視理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐鍛煉，這顯然與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生具備極強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的要求背道而馳，無(wú)形中扼殺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化基因。（五）創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的支持體系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要強(qiáng)大的軟件和硬件作為支撐。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到各種類型的困難，除了需要個(gè)人有較強(qiáng)的能力，還需要學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)的大力支持才能走得更遠(yuǎn)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步較晚，形成一個(gè)相對(duì)成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需要一段時(shí)間，這需要加大社會(huì)各方面的支持力度。三、促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要路徑從我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還面臨著巨大挑戰(zhàn)，必須要從以下幾個(gè)方面去強(qiáng)化。（一）轉(zhuǎn)變思想，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高重視程度國(guó)家在相關(guān)政策上已經(jīng)給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了大方向。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這就不僅需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改變，更為重要的是轉(zhuǎn)變高校、教師以及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)高校、教師及學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，逐步將創(chuàng)新教育落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，將國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與高校的自身情況相結(jié)合，認(rèn)真落到實(shí)處，切實(shí)加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革。（二）構(gòu)建合理的課程體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論儲(chǔ)備合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教材的編寫(xiě)，適當(dāng)在各門(mén)專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密和專業(yè)相結(jié)合，以最大限度地為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要大量的各種較為專業(yè)的知識(shí)。所以，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，注重專業(yè)技能的教學(xué)，并注重相關(guān)政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的，只有這樣才能應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)知情況、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、思想水準(zhǔn)等都在一定程度上決定著教育改革的效果。從一定程度上說(shuō)，教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)決定著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)，要實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的戰(zhàn)略，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者引進(jìn)來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐者，在校企合作的大背景下鼓勵(lì)和支持更多的一線教師走出去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升。（四）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的平臺(tái)為依托。首先，科學(xué)合理地利用高?，F(xiàn)有資源。目前很多高校都在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園也應(yīng)運(yùn)而生，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)力度，提高它們的使用率，從而更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。其次，拓建校外實(shí)踐基地。在校企合作的大背景下，高校應(yīng)該加大力度與相關(guān)企業(yè)合作，豐富大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等融為一體，更好地為大學(xué)生服務(wù)。（五）加大政策支持和扶持力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出高校要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要切實(shí)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)方針。李克強(qiáng)總理多次就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題發(fā)表過(guò)重要講話，重點(diǎn)指出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)營(yíng)造良好的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的?h境。政府和高校要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金項(xiàng)目，逐步改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種重要形式，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要戰(zhàn)略舉措，是對(duì)我國(guó)高校教育跨時(shí)代的改革，對(duì)于我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都有重要作用。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)相對(duì)較晚，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們的觀念、應(yīng)試教育等在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。為此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須要集各方之力來(lái)共同打造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成?！緦ｎ}五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫46、法律有權(quán)打破平靜1專題五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫課件專題五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫課件專題五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫課件專題五第二講生命活動(dòng)調(diào)節(jié)人體穩(wěn)態(tài)和免疫課件3．體溫調(diào)節(jié)3．體溫調(diào)節(jié)(1)寒冷條件下體溫調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有體液調(diào)節(jié)，而炎熱環(huán)境下只有神經(jīng)調(diào)節(jié)。(2)體溫調(diào)節(jié)感受的刺激是溫度的變化，冷覺(jué)與溫覺(jué)形成的部位是大腦皮層，而體溫調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦。4．血糖調(diào)節(jié)圖解(1)寒冷條件下體溫調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有體液調(diào)節(jié)，而炎熱環(huán)境(1)血糖調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主，也有神經(jīng)調(diào)節(jié)。(2)下丘腦在血糖調(diào)節(jié)時(shí)直接通過(guò)神經(jīng)作用于胰島細(xì)胞。(3)腎上腺素參與血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)。2．(2011·全國(guó)理綜)研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象：①動(dòng)物體內(nèi)的B細(xì)胞受到抗原刺激后，在物質(zhì)甲的作用下，可增殖、分化為效應(yīng)B細(xì)胞；②給動(dòng)物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙后，此動(dòng)物對(duì)這種細(xì)菌具有了免疫能力。則這兩種物質(zhì)中免疫(1)血糖調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主，也有神經(jīng)調(diào)節(jié)。免疫A．甲是抗體，乙是抗原B．甲是抗體，乙是淋巴因子C．甲是淋巴因子，乙是抗原D．甲是淋巴因子，乙是抗體解析

B細(xì)胞受到抗原刺激后，在淋巴因子的作用下，開(kāi)始一系列的增殖、分化，形成效應(yīng)B細(xì)胞，所以物質(zhì)甲是淋巴因子；動(dòng)物在特定抗原的作用下能夠產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，故物質(zhì)乙是抗原。答案

CA．甲是抗體，乙是抗原體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程與比較(1)體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程(如圖所示)

體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程與比較(2)不同抗原物質(zhì)的免疫類型不同①存在于內(nèi)環(huán)境中的抗原引發(fā)的是體液免疫，如蛇毒或過(guò)敏原引起的免疫屬于體液免疫。②胞內(nèi)寄生菌、自身腫瘤、移植器官等引發(fā)的是細(xì)胞免疫。③病毒感染先引發(fā)體液免疫，再引發(fā)細(xì)胞免疫。對(duì)于胞內(nèi)寄生物體液免疫先起作用，阻止寄生物的散播感染；當(dāng)寄生物進(jìn)入細(xì)胞后細(xì)胞免疫將抗原釋放，再由體液免疫最后清除抗原。(2)不同抗原物質(zhì)的免疫類型不同(3)初次免疫與二次免疫反應(yīng)類型初次免疫二次免疫體內(nèi)記憶細(xì)胞免疫前無(wú)免疫前有效應(yīng)B(T)細(xì)胞的來(lái)源B(T)細(xì)胞的增殖分化B(B)記憶細(xì)胞增殖分化特點(diǎn)反應(yīng)慢、反應(yīng)弱反應(yīng)快、反應(yīng)強(qiáng)抗體產(chǎn)生曲線圖注意二次免疫的兩種曲線圖(3)初次免疫與二次免疫反應(yīng)類型初次免疫二次免疫體內(nèi)記憶細(xì)胞幾種組織水腫成因的分析不清楚幾種組織水腫成因的分析不清楚如圖為人體皮下的組織，A、B、C表示細(xì)胞外液。下面諸多因素中，可能引起病人組織水腫的是

①周圍的管壁破損②長(zhǎng)期蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不足③淋巴管阻塞④花粉等過(guò)敏原引起毛細(xì)血管壁的通透性增加⑤腎炎導(dǎo)致血漿蛋白丟失A．只有①②③

B．只有②③④C．只有①③⑤

D．①②③④⑤答案

D如圖為人體皮下的組織，A、B、C表(1)吞噬細(xì)胞在第二道防線中吞噬處理抗原，在第三道防線中對(duì)抗原加工處理并呈遞；(2)效應(yīng)T細(xì)胞只能將靶細(xì)胞裂解死亡，釋放出抗原，但不能將其消滅。(3)二次免疫時(shí)，既有體液免疫也有細(xì)胞免疫，但主要來(lái)自體液免疫。(2010·全國(guó)卷Ⅱ)下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是A．效應(yīng)T細(xì)胞可以釋放淋巴因子B．T淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生多種抗體免疫中易錯(cuò)的幾個(gè)點(diǎn)(1)吞噬細(xì)胞在第二道防線中吞噬處理抗原，在第三道防線中對(duì)抗C．吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均屬于免疫細(xì)胞D．一個(gè)漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體解析

免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞包括B淋巴細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞等；效應(yīng)T細(xì)胞可以和相應(yīng)的靶細(xì)胞進(jìn)行密切接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡，還能分泌淋巴因子；抗體只能由漿細(xì)胞分泌產(chǎn)生，一個(gè)漿細(xì)胞只能分泌一種抗體。答案

BC．吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均屬于免疫細(xì)胞(2011·海南卷)原尿中葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)的濃度與血漿中的基本相同。原尿經(jīng)腎小管上皮細(xì)胞的選擇性重吸收和分泌作用后形成尿液。正常情況下尿液中不含葡萄糖。

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)熱點(diǎn)指數(shù)★★★命題點(diǎn)穩(wěn)態(tài)的概念，穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的具體示例和原理。體溫調(diào)節(jié)，pH調(diào)節(jié)等。命題角度多以選擇題形式考查穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的實(shí)例和原理。非選擇題則以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主。(2011·海南卷)原尿中葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)的腎小管上皮細(xì)胞中的葡萄糖通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入組織液。下圖為腎小管壁及相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖。

腎小管上皮細(xì)胞中的葡萄糖通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入組織液。下圖為回答問(wèn)題：(1)腎小管上皮細(xì)胞中的葡萄糖濃度________(高于、低于、等于)組織液中的。(2)原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞的運(yùn)輸方式是________，需要________的參與。(3)腎小管上皮細(xì)胞重吸收水分的原理是____________。原尿中葡萄糖未能被完全重吸收從而導(dǎo)致尿量增加的原因是__________________________________________________?！菊n堂筆記】

【解析】

(1)根據(jù)題意可知，腎小管上皮細(xì)胞中的葡萄糖通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入組織液，而被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是物質(zhì)由高濃度處向低濃度處運(yùn)輸，因此腎小管上皮細(xì)胞中的葡萄糖濃度高于組織液中的。

高于主動(dòng)運(yùn)輸載體、能量(ATP)滲透吸水原尿中滲透壓與腎小管上皮細(xì)胞內(nèi)滲透壓差值減小，重吸收水分減少，進(jìn)而導(dǎo)致尿量增加回答問(wèn)題：高于主動(dòng)運(yùn)輸載體、能量(ATP)滲透吸水原尿中滲透(2)原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量(ATP)的參與。(3)腎小管上皮細(xì)胞重吸收水分的原理是滲透吸水。腎小管上皮細(xì)胞因重吸收各種離子、小分子有機(jī)物而導(dǎo)致滲透壓升高，水分子由滲透壓低處流至滲透壓高處。原尿中的葡萄糖未完全重吸收會(huì)導(dǎo)致原尿中滲透壓與腎小管上皮細(xì)胞內(nèi)滲透壓差值減小，重吸收水分減少，進(jìn)而導(dǎo)致尿量增加?！敬鸢浮?/p>

(1)高于(2)主動(dòng)運(yùn)輸載體、能量(ATP)

(3)滲透吸水原尿中滲透壓與腎小管上皮細(xì)胞內(nèi)滲透壓差值減小，重吸收水分減少，進(jìn)而導(dǎo)致尿量增加(2)原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸，需要(1)腎小管上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是什么？(2)原尿中的葡萄糖進(jìn)入血液至少經(jīng)過(guò)幾層生物膜？提示

(1)組織液(2)4抗體的產(chǎn)生熱點(diǎn)指數(shù)★★★命題點(diǎn)特異性免疫的過(guò)程，二次免疫的原理，抗體的產(chǎn)生與分泌。命題角度特異性免疫的過(guò)程常以選擇題形式考查，抗體的分泌則多出現(xiàn)在非選擇題上。(1)腎小管上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是什么？抗體的產(chǎn)生熱點(diǎn)指數(shù)★(2011·新課標(biāo)全國(guó))回答問(wèn)題：(1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)入血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過(guò)程中行使功能的順序是______、________、________。人體的胰島細(xì)胞中________(含有、不含有)蛋白A基因。

(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過(guò)程中，________細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的________細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。

(2011·新課標(biāo)全國(guó))回答問(wèn)題：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫，________細(xì)胞可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于________(特異性、非特異性)免疫?！菊n堂筆記】

【解析】

(1)蛋白A為分泌蛋白，首先在核糖體上氨基酸經(jīng)脫水縮合形成多肽，然后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行初步加工，最后在高爾基體中進(jìn)一步加工成熟。同一人體內(nèi)的肝細(xì)胞和胰島細(xì)胞等不同體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵經(jīng)有絲分裂形成的，所含的遺傳物質(zhì)相同，故都含有蛋白A基因。(2)從免疫學(xué)角度看，大腸桿菌AKP是抗原，B細(xì)胞受到抗原刺激的同時(shí)在淋巴因子的作用下增殖、分化形成漿細(xì)胞和少量記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)。在二次免疫應(yīng)答中，受到相同抗原的刺激后記憶細(xì)胞可以快速增殖、分化為漿細(xì)胞，從而產(chǎn)生大量的抗體。有抗體參與的免疫反應(yīng)是體液免疫，屬于特異性免疫。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫，_____【答案】

(1)核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體含有(2)B漿記憶特異性(1)漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)不能直接識(shí)別抗原，而是通過(guò)產(chǎn)生抗體特異性作用于相應(yīng)的抗原。(2)吞噬細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫中均發(fā)揮作用。(3)效應(yīng)T細(xì)胞一般攻擊被抗原侵染的靶細(xì)胞。腫瘤細(xì)胞作為抗原，可以直接被效應(yīng)T細(xì)胞攻擊。(4)具有增殖分化能力的細(xì)胞有：B細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞?！敬鸢浮?1)核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體含有(2)B漿專題限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練專題限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練（11年北京卷）29.（18分）實(shí)驗(yàn)