臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件

臨床醫(yī)學(xué)人體解呼吸系統(tǒng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。臨床醫(yī)學(xué)人體解呼吸系統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)人體解呼吸系統(tǒng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！粑到y(tǒng)……………人體解剖學(xué)教研室系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)內(nèi)容提要概述鼻咽喉:G氣管:主支氣管肺胸膜町縱隔:218.77.12.142:86一、充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性任何一位小學(xué)美術(shù)教育工作者都深知提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的主要途徑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致。在陳舊落后的思想中，學(xué)生及家長(zhǎng)都不把美術(shù)學(xué)科放在重要的學(xué)習(xí)科目之中，都將美術(shù)學(xué)科定為可學(xué)可不學(xué)的科目，不去重視。這種局面的出現(xiàn)，會(huì)嚴(yán)重影響我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。為此，美術(shù)教師要求學(xué)生努力去學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性幾乎就不存在，最有效的途徑就是小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興致方面做文章。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，教師知道決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素?zé)o非有兩種：一個(gè)是認(rèn)識(shí)，另一個(gè)就是興致。在這兩個(gè)因素當(dāng)中，興致起著非常重要的決定性作用，關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。為此，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興致是增強(qiáng)美術(shù)課吸引力的最為有效的途徑。那么，如何激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興致，從而有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我從這些年來(lái)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，找到幾種較為有效的途徑。（一）貼近小學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興致新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，讓小學(xué)生能夠在積極的情感體驗(yàn)中提高他們的想象力和創(chuàng)造力，全面提升小學(xué)生的審美意識(shí)及審美能力。為此，我在美術(shù)課堂教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，探究和挖掘?qū)W生感興趣的美術(shù)內(nèi)容，有效結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，達(dá)到一種與生活共鳴的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興致的目的。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)《我們的社區(qū)》這課時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己家所在的位置環(huán)境，另外也可以從網(wǎng)上、雜志中找一些關(guān)于居住環(huán)境的圖片，上課時(shí)，我讓學(xué)生把自己看到的或是收集來(lái)的關(guān)于居住環(huán)境的圖片拿出來(lái)掛在黑板上供同學(xué)們欣賞，這樣一來(lái)，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種好奇的感覺(jué)，在這樣的氣氛下，再讓學(xué)生畫(huà)心目中的社區(qū)，學(xué)生會(huì)感到有很多?熱菘苫?。（二）努力創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興致在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等資料，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的參與熱情，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《各種各樣的鞋》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“快遞員叔叔給小朋友們的一封信”這樣一個(gè)情境，由一名小朋友讀快遞員叔叔的來(lái)信，他在信中邀請(qǐng)小朋友制作一雙鞋子參加動(dòng)物王國(guó)舉辦的手工制作大賽。然后，我問(wèn)學(xué)生接不接受快遞員叔叔的邀請(qǐng)，意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來(lái)。在這種良好的情境中，我因勢(shì)利導(dǎo)地引入了新課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的鞋》這一課。通過(guò)課堂情境創(chuàng)設(shè)，讓每一位學(xué)生融入到設(shè)計(jì)大賽中，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。（三）通過(guò)小組競(jìng)賽的模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致根據(jù)兒童的年齡段特點(diǎn)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己、喜歡得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。作為教師要深刻地體會(huì)并利用這一特點(diǎn)。教師可以安排一些有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。比如，我在上學(xué)期教《中國(guó)龍》一課時(shí)，采用了分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，將學(xué)生分為6組，每組4-5名學(xué)生合作一件作品，并編成故事向其他同學(xué)展示，優(yōu)勝的隊(duì)伍可以獲得教師親手做的“龍卡”獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)競(jìng)賽，既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率。二、注重小學(xué)美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的使用外，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)也是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、合理能大大提高課堂教學(xué)效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾得以解決。通過(guò)多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，我總結(jié)出一套較為有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）觀察欣賞圖片或例作，引出教學(xué)內(nèi)容；（3）學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；（4）學(xué)生創(chuàng)作作品，教師個(gè)別指導(dǎo)，完成美術(shù)基本技法的教學(xué)；（5）課堂展示，師生互評(píng)。在這個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我根據(jù)每個(gè)班級(jí)不同的學(xué)情和不同課程內(nèi)容對(duì)教學(xué)的不同要求，分別設(shè)計(jì)可行的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得了良好的效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有與學(xué)生生活密要聯(lián)系，把趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，更好地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。01.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的目的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，讓企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力必須得到切實(shí)的提高，才能應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。相比傳統(tǒng)初中教學(xué)模式的單一，采用生活化教學(xué)模式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)于社會(huì)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，也能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。并且，初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用生活化的教學(xué)模式，能夠推進(jìn)新課改深入課堂，達(dá)成新課改的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，生活化的教學(xué)模式能將初中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)具象化，提高課堂教學(xué)效率。教師在開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的印象，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)性。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的發(fā)展策略2.1創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)和思考的積極性。農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，就是讓學(xué)生能結(jié)合生活中的事件和現(xiàn)象，分析其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并解決實(shí)際性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。農(nóng)村初中生的生活內(nèi)容往往較為單一，通常都是兩點(diǎn)一線，學(xué)生生活比較平淡，往往缺乏對(duì)生活的感知。如果數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的以老師為課堂主體的“一言堂”式教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非?？菰餆o(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)更提不起興趣。如果將生活與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)貼合生活的教學(xué)情境，就能讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和親近感，讓學(xué)生更樂(lè)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這就需要教師挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以教材中的理論知識(shí)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到學(xué)生的生活情境中，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，不斷尋找解決問(wèn)題的方案，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理的逆定理》一節(jié)時(shí)，教師可以自己創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由討論，共同找出答案?！凹僭O(shè)某個(gè)同學(xué)想測(cè)試桌角是否為直角，手頭的工具僅有一把15厘米的刻度尺，該怎么幫助他測(cè)量出來(lái)呢？”這樣的問(wèn)題是學(xué)生日常生活中可能存在的，相比純粹的理論教學(xué)配合課堂練習(xí)，學(xué)生缺乏真實(shí)感，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，能提高學(xué)生的參與度。此時(shí)的問(wèn)題為“15厘米的刻度尺如何檢測(cè)直角”，學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，從測(cè)量桌子的邊長(zhǎng)出發(fā)，到“三角形三邊長(zhǎng)度在什么樣的條件下，能證明這個(gè)三角形為直角三角形，”最后引出“勾股定理的逆定理”。在循序漸進(jìn)的生活化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠潛移默化的記住這一知識(shí)點(diǎn)，并由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，能為生活服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。又比如，商店里的商品經(jīng)常有價(jià)格變動(dòng)，商品價(jià)格變動(dòng)的次數(shù)和幅度對(duì)最終價(jià)格會(huì)產(chǎn)生影響，教師可以依此創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生解答問(wèn)題了?！凹僭O(shè)一件商品價(jià)格為100元，在旺季漲價(jià)10%，在淡季又降價(jià)10%，最終價(jià)格是否跟一開(kāi)始的價(jià)格一致呢？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考是不是有變化，如果有變化，是漲價(jià)了還是降低了？經(jīng)過(guò)計(jì)算，學(xué)生能知道漲價(jià)10%后，價(jià)格為“100+10=110”元，在此基礎(chǔ)上降價(jià)10%，就是“110-110×10%=99”元，價(jià)格比原先要低1元。通過(guò)類似的計(jì)算性問(wèn)題，學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的指導(dǎo)作用，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。2.2將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力將農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程生活化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)具有積極作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)理論與事件相結(jié)合，積極尋找生活中的數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。初中生年齡一般在12―15歲之間，已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以結(jié)合初中生的日常生活內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要注意到與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，也要注意要將實(shí)踐問(wèn)題與初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容重合，并且還要運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明幾何圖形事物，再為學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)。幾何圖形在學(xué)生的日常生活中很常見(jiàn)，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《因式分解應(yīng)用》一節(jié)時(shí)，教師可以將“街道”作為創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生解答下列問(wèn)題：“街道上有兩位老人、兩名年輕人、一對(duì)中年人，他們的年齡平方差都是195，求他們的年齡都是多少？”這道題既能夠考察學(xué)生對(duì)于因式分解和因數(shù)分解的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，也考察了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。學(xué)生在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)非常的有趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的吸引力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自由討論，或互相出題，讓學(xué)生在溝通和合作中感受到數(shù)學(xué)中的生活氣息，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也能感受到平凡生活中的種種小樂(lè)趣。另，教師還可以結(jié)合教材或教輔上的精選題，提高學(xué)生解答問(wèn)題的正確率，讓學(xué)生在解題過(guò)程中更加細(xì)心。例如：“李明要去韓梅梅家里，白天過(guò)去，晚上回來(lái)，坐船距離是30Km.白天是順風(fēng)，船只每小時(shí)航速是6Km，晚間逆風(fēng)，每小時(shí)航速是5Km，求李明來(lái)回途中的平均航速?！弊寣W(xué)生解答。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)找到兩種解題方案：“（5+6）÷2=5.5Km/小時(shí)”、“（30×2）÷（6+5）=5.4545/小時(shí)”，不同的解題方式能得出的結(jié)果不完全相同。這道數(shù)學(xué)題目雖然看似較為簡(jiǎn)單，卻并非單一，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的計(jì)算才能得出更準(zhǔn)確的結(jié)論。在解題過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)的多樣性，感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中都能積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解題。2.3適當(dāng)引入課外探究活動(dòng)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題除了豐富課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還能利用社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源，適當(dāng)展開(kāi)課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂上帶到課外，通過(guò)潛移默化，讓初中數(shù)學(xué)成為學(xué)生日常生活中不能缺少部分，讓學(xué)生積極挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究心理，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，教師可以在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，將數(shù)學(xué)“生活化”，讓學(xué)生回家尋找生活中產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的物體，例如電風(fēng)扇、風(fēng)車、手表、車輪等，并總結(jié)其旋轉(zhuǎn)的作用，分析其旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，在課堂上講述出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)掘生活中習(xí)以為常的事情，提高生活熱情。后根據(jù)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)生活中能夠運(yùn)用到的旋轉(zhuǎn)物體，將生活“數(shù)學(xué)化”。將初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離拉的更近。教師還可利用學(xué)校資源，將學(xué)生從教室內(nèi)帶到教室外，挖掘更多的數(shù)學(xué)資源。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“測(cè)量校園中旗桿和樹(shù)木的高度”的小活動(dòng)，讓學(xué)生自主確定測(cè)量方案，自行選擇測(cè)量工具，并分成小組，或師生共同研究討論，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，共同選擇出實(shí)踐性最強(qiáng)的方案，后讓學(xué)生開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，并相互評(píng)測(cè)，判斷測(cè)量數(shù)據(jù)的正確性。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，但不可過(guò)多干預(yù)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和研究探索能力。提高課堂教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一系列農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，學(xué)生將能嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，讓單一的課堂學(xué)習(xí)變成多元化的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于綜合性人才的需求。[臨床醫(yī)學(xué)人體解呼吸系統(tǒng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。臨1………………呼吸系統(tǒng)……………人體解剖學(xué)教研室………………2系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)內(nèi)容提要概述鼻咽喉:G氣管:主支氣管肺胸膜町縱隔:218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)3系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)口組成Respiratory★上、下呼吸道:口功能:218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)4系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)圈外鼻:鼻根鼻背鼻尖鼻翼鼻唇溝218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)5系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)團(tuán)鼻腔:口鼻中隔:麗★L(fēng)ittlel區(qū)(易出血區(qū)):口分區(qū):圈鼻前庭:其皮膚富于皮脂腺、汗腺,為癤腫好發(fā)處固有鼻腔固有鼻腔:外側(cè)壁——上、中、下鼻甲(鼻道)蝶篩隱窩218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖6系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)口鼻粘膜嗅區(qū)一上鼻甲內(nèi)側(cè)面以上,鼻中嗅臭區(qū)因鼓管咽口隔上部粘膜,呈蒼白色淡藍(lán)色;◎呼吸區(qū)一其余部分,活體呈淡紅色鬯下鼻甲中鼻甲218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)7系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)球郵試218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)8系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)9系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)副鼻竇口定義:口種類:口開(kāi)口:★口結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、臨床意義:★口功能:218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)10系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)下RG218.77.12.142系統(tǒng)解剖呼吸系統(tǒng)11臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件12臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件13臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件14臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件15臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件16臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件17臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件18臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件19臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件20臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件21臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件22臨床醫(yī)學(xué)-人體解呼吸系統(tǒng)課件2