粵教版唐詩宋詞元散曲選讀《薊中作》教案及教學反思

粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀《薊中作》教案及教學反思前言《唐詩宋詞元散曲選讀》是廣東省教育廳推出的精品課程，包含中學階段覆蓋全面的古詩詞文學經(jīng)典。其中，唐代著名詩人王之渙的《登鸛雀樓》和晚唐名士李清照的《如夢令》等名篇備受關(guān)注。本文主要介紹《薊中作》這首被稱為“小康定調(diào)”的宋詞，并提供一份教案和教學反思。課程背景在蘇軾和歐陽修等文學大家的影響下，北宋文化進入了一個較為繁榮的時期，在這個時期形成了一種新的文學風尚——文人雅集。這種以地方名流為主體的文學群體，以自由、富于想象力、語言通順而著稱。此時，文人政治失意，遂將精力用于文學創(chuàng)作，其作品也從此形成了以個性化為主的特點。課文解讀《薊中作》這首詞乃是南宋王安石的優(yōu)美之作，被譽為“小康定調(diào)”。字面上，它是描寫一個樂觀豁達、能看透世俗的文人的故事。從學生的角度來看，《薊中作》提供了一個重要的學習機會，讓學生們了解文人的生存狀態(tài)和心態(tài)。在《薊中作》這首詞中，王安石通過“薊中”一詞所引發(fā)的語境，以及“多情自古傷離別”等詞句，凸顯了詞人的感傷和痛苦，并通過“不戀紅塵只戀君”的豁達態(tài)度，體現(xiàn)出詞人率真、灑脫的人格。在教學中，可以讓學生通過音樂欣賞和表演，加深對于這首詞具體語言的理解和作品本身的審美。教學反思教學過程中，應(yīng)注意到學生的學習特點和心理狀態(tài)，要因材施教，并及時跟進形成以學生為主導的課堂特色。在本案例中，可以通過以下幾點進行優(yōu)化：增加練筆環(huán)節(jié)。通過練習一些簡單的寫作來幫助學生建立自信，同時鼓勵組織思維，提高寫作能力，促進文學素養(yǎng)的提高。加強表演和音樂欣賞。針對《薊中作》這首詞，可以組織一些音樂欣賞和表演活動，加強對于作品的理解和感受，同時也能增加學生的學習興趣。拓展學習形式。利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段，增加網(wǎng)絡(luò)教育形式的使用，讓學生進行網(wǎng)絡(luò)搜索等活動，借此能夠更好地吸引學生的學習和進一步拓展學生的知識面。教學設(shè)計教學目標通過本次課程的學習，使學生了解《薊中作》詞的意義和文藝表現(xiàn)方式，感受文人的情感世界。引導學生認識中華文化的價值，提高學生的人文素養(yǎng)水平。鼓勵學生表演和表達，鍛煉學生的口才和寫作能力。教學流程導入1.介紹《薊中作》這首詞的創(chuàng)作背景，簡單講解文人雅集的特點和作用。2.通過談?wù)摵捅硌?，引導學生們理解詞的含義。正文1.講解關(guān)鍵詞匯和重要語句，幫助學生深入理解作品的情感和象征意義。2.組織表演和音樂欣賞活動，讓學生更好地感受到作品的情感和藝術(shù)美。3.組織練筆環(huán)節(jié)，鼓勵學生通過書寫和表達來加深對于作品的領(lǐng)悟?？偨Y(jié)1.讓學生分享學習體會和感受，鼓勵多角度詮釋作品的因素。2.鞏固學習成果，提高學生的寫作和表達能力。總結(jié)通過在課程設(shè)計和教學過程中的全面考慮，使教學效果達到最優(yōu)，讓學生及時掌握知識和技能，提升人文素養(yǎng)和表達能力，這也是教師需要考慮的核心問題?！端E中作》這首宋詞，在