初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（二篇）

第7頁共7頁初三數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)本?學(xué)期是我?第一次擔(dān)?任初三數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作，經(jīng)驗(yàn)?尚淺，開?始，對(duì)于?重難點(diǎn)，?易錯(cuò)點(diǎn)及?中考方向?可以說毫?無頭緒。?為不辜負(fù)?校領(lǐng)導(dǎo)及?前輩們的?信任，我?絲毫不敢?怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?積極請(qǐng)教?，努力適?應(yīng)新時(shí)期?教學(xué)工作?的要求，?從各方面?嚴(yán)格要求?自己，結(jié)?合學(xué)生的?實(shí)際情況?，勤勤懇?懇，兢兢?業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作?有計(jì)劃，?有組織，?有效率地?開展。一?學(xué)期下來?確實(shí)取得?了一定的?成績(jī)。為?使今后的?工作取得?更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教?學(xué)工作做?出總結(jié)，?希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足?，以促進(jìn)?教訓(xùn)工作?更上一層?樓。一?、認(rèn)真?zhèn)?課，不但?備學(xué)生而?且備教材?備教法，?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?選擇教學(xué)?方法，認(rèn)?真寫好教?案。每?一課都做?到有備而?來，每堂?課都在課?前做好充?分的準(zhǔn)備?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記，?并認(rèn)真按?搜集每課?書的知識(shí)?要點(diǎn)，歸?納成集。?二、增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?，做到線?索清晰，?層次分明?，言簡(jiǎn)意?賅，深入?淺出。?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多;?同時(shí)在每?一堂課上?都充分考?慮每一個(gè)?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個(gè)層次?的學(xué)生都?得到提高??，F(xiàn)在很?多學(xué)生反?映喜歡上?數(shù)學(xué)課了?。三、?虛心請(qǐng)教?其他老師?。在教學(xué)?上，有疑?必問。?在各個(gè)章?節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極?征求其他?老師的意?見，學(xué)習(xí)?他們的方?法，同時(shí)?，多聽老?師的課，?做到邊聽?邊講，學(xué)?習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的?不足，征?求他們的?意見，改?進(jìn)工作。?四、認(rèn)?真批改作?業(yè)：布置?作業(yè)做到?精選精練?。有針?對(duì)性，有?層次性。?為了做到?這點(diǎn)，我?常常到各?大書店去?搜集資料?，對(duì)各種?輔助資料?進(jìn)行篩選?，力求每?一次練習(xí)?都得一定?的效果。?同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真?，分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)?過程出現(xiàn)?的問題做?出分類總?結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)?講，并針?對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。五、?做好課后?輔導(dǎo)工作?，注意分?層教學(xué)。?在課后?，為不同?層次的學(xué)?生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足?不同層次?的學(xué)生的?需求，避?免了一刀?切的弊端?，同時(shí)加?大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?力度。對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性?的輔導(dǎo)，?要通過各?種途徑激?發(fā)他們的?求知欲和?上進(jìn)心，?讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)?是充滿樂?趣的。?在此基礎(chǔ)?上，再教?給他們學(xué)?習(xí)的方法?，提高他?們的技能?。并認(rèn)真?細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)?缺工作。?后進(jìn)生通?常存在很?多知識(shí)斷?層，這些?都是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化過?程中的絆?腳石，在?做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作時(shí)，?要特別注?意給他們?補(bǔ)課，把?他們以前?學(xué)習(xí)的知?識(shí)斷層補(bǔ)?充完整，?這樣他們?就會(huì)學(xué)得?輕松，進(jìn)?步也快，?興趣和求?知欲也會(huì)?隨之增加?。六、?狠抓學(xué)風(fēng)?。我所?教的班，?大部分同?學(xué)對(duì)該課?很感興趣?，但有為?數(shù)不少的?學(xué)生，因?為怕被責(zé)?備，學(xué)習(xí)?上存在的?問題不敢?問老師，?作業(yè)也因?時(shí)間緊或?懶惰而找?別人的來?抄，這樣?就嚴(yán)重影?響了成績(jī)?的提高。?對(duì)此，我?狠抓學(xué)風(fēng)?，在班級(jí)?里提倡一?種認(rèn)真、?求實(shí)的學(xué)?風(fēng)，嚴(yán)厲?批評(píng)抄襲?作業(yè)的行?為。一?些學(xué)生基?礎(chǔ)太差，?抱著破罐?子破摔的?態(tài)度，或?過分自卑?，考試怯?場(chǎng)等，我?就幫助他?們找出適?合自己的?學(xué)習(xí)方法?，分析原?因，鼓勵(lì)?他們不要?害怕失敗?，要給自?己信心。?同時(shí)，一?有進(jìn)步，?即使很小?，我也及?時(shí)地表揚(yáng)?他們。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期，大部?分的同學(xué)?都養(yǎng)成了?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?形成了良?好的學(xué)風(fēng)?。讓人?欣慰的是?，我們的?努力沒有?白費(fèi)，同?學(xué)們每次?考試都在?進(jìn)步。但?存在的不?足是，學(xué)?生的知識(shí)?結(jié)構(gòu)還不?是很完整?，初二的?知識(shí)系統(tǒng)?還存在很?多真空的?部分。這?些都有待?以后改進(jìn)?，下學(xué)期?就要中考?了，我會(huì)?更加努力?，工作更?加細(xì)致扎?實(shí)，以期?在中考中?取得喜人?的成績(jī)。?初三數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任初三班?和班的語?文教學(xué)工?作，學(xué)生?面臨升學(xué)?考試的壓?力，在重?大責(zé)任面?前為優(yōu)化?下學(xué)期教?學(xué)，現(xiàn)將?本學(xué)期工?作總結(jié)如?下：一?、端正思?想，師生?互賞認(rèn)?真學(xué)習(xí)實(shí)?踐學(xué)校的?教育教學(xué)?理念，本?著以學(xué)生?為中心，?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生的?一切，為?了一切的?學(xué)生，加?強(qiáng)個(gè)人的?職業(yè)道德?修養(yǎng)，把?關(guān)愛學(xué)生?作為立業(yè)?之本，本?著對(duì)一切?學(xué)生負(fù)責(zé)?的態(tài)度，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性，教給?學(xué)生學(xué)習(xí)?方法，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，學(xué)?會(huì)做人。?兩班學(xué)?生經(jīng)過初?一初二兩?年的語文?學(xué)習(xí)，語?文興趣、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)業(yè)成?績(jī)、學(xué)習(xí)?品質(zhì)等方?面出現(xiàn)了?較為突出?的分化。?端正學(xué)生?的學(xué)科學(xué)?習(xí)態(tài)度必?要而艱巨?。開辟?每周師生?印象回眸?欄目，為?優(yōu)化師生?語文形象?起到了會(huì)?診作用，?師生坦誠?交流，營?造了健康?而積極的?師生取悅?氛圍，在?教學(xué)民主?中贏得了?更多的教?育話語權(quán)?。二、?深入鉆研?，認(rèn)真?zhèn)?課連續(xù)?四年的初?三語文教?學(xué)，容易?形成吃老?本的思想?，教學(xué)倦?怠情緒更?易滋生，?教學(xué)途徑?更易走老?路。怎樣?才能常教?常新？只?有增加理?論補(bǔ)養(yǎng)。?課前認(rèn)?真學(xué)習(xí)語?文課程標(biāo)?準(zhǔn)，深入?領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本精神，?再度深入?鉆研教材?，吃透教?材，明確?教學(xué)目標(biāo)?，重點(diǎn)難?點(diǎn)，加大?學(xué)情研究?的縱深度?，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，追求?科學(xué)解讀?教材。提?前為初三?下半學(xué)期?就要進(jìn)入?綜合復(fù)習(xí)?階段做準(zhǔn)?備，認(rèn)真?整合每一?冊(cè)教材，?結(jié)合考試?考點(diǎn)對(duì)每?冊(cè)教材進(jìn)?行多維度?的系統(tǒng)分?析，對(duì)知?識(shí)點(diǎn)做好?分類、歸?納和總結(jié)?，教學(xué)更?貼近中考?要求，為?帶領(lǐng)學(xué)生?扎實(shí)系統(tǒng)?的做好復(fù)?習(xí)埋下伏?筆。認(rèn)真?研究近五?年來中考?題型，針?對(duì)每一個(gè)?考點(diǎn)進(jìn)行?分析，結(jié)?合學(xué)生的?實(shí)際情況?，制定教?學(xué)重難點(diǎn)?。三、?講究方法?，提高效?率。采?用靈活有?效的教學(xué)?方法。初?三階段學(xué)?生往往會(huì)?出現(xiàn)浮躁?心理，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性尤為重?要，在課?堂上采用?朗讀、講?練結(jié)合、?小組比賽?等多種形?式開展教?學(xué)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，力?爭(zhēng)使上課?內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。?語言力?求幽默，?例子援引?力求生動(dòng)?，難易適?中照顧全?部，每天?都要有充?足的精神?，讓學(xué)生?感受到一?種自然氣?氛。當(dāng)面?對(duì)學(xué)生在?課堂上無?心向?qū)W，?懶懶散散?，或旁若?無人的說?笑，或毫?無顧忌的?睡覺等違?紀(jì)行為時(shí)?，要以平?和的心態(tài)?調(diào)控課堂?教學(xué)，盡?量不使課?堂受到?jīng)_?擊，最大?限度地提?高授課質(zhì)?量。四?、研究學(xué)?情，有的?放矢。?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。針?對(duì)學(xué)生普?遍存在的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良、學(xué)?習(xí)意志力?薄弱、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較?低、家長(zhǎng)?因忽視對(duì)?孩子的教?育或過分?溺愛等給?孩子造成?的各種不?健康的心?理障礙、?學(xué)生的不?斷劣化等?諸多棘手?問題，學(xué)?期初就準(zhǔn)?備制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對(duì)這?部分學(xué)生?堅(jiān)持加大?檢查頻度?，適當(dāng)降?低要求，?加強(qiáng)關(guān)愛?力度，課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?堅(jiān)信只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)?，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來，以后?授課的效?果就會(huì)更?好。同時(shí)?對(duì)部分優(yōu)?生進(jìn)行能?力強(qiáng)化訓(xùn)?練，爭(zhēng)取?提高優(yōu)生?數(shù)量。?五、針對(duì)?考點(diǎn)重點(diǎn)?，各個(gè)擊?破。、?夯實(shí)基礎(chǔ)?，字音、?字形、標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)、?擴(kuò)寫、縮?寫、仿寫?修辭等基?礎(chǔ)知識(shí)，?一定要穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?強(qiáng)化記憶?，強(qiáng)化訓(xùn)?練，在理?解的基礎(chǔ)?上，學(xué)會(huì)?運(yùn)用，理?論與實(shí)踐?相結(jié)合，?在實(shí)踐中?提高。課?后字詞做?到每課三?練練字音?、練字形?、練詞語?的運(yùn)用;?加強(qiáng)句式?的訓(xùn)練和?仿些;加?強(qiáng)古詩詞?的背誦和?默寫。?2、強(qiáng)化?文言文閱?讀理解，?能閱讀淺?易文言文?是中考命?題對(duì)考生?的基本要?求。試?題由課內(nèi)?已經(jīng)延伸?到課外，?在復(fù)習(xí)文?言文時(shí)讓?學(xué)生認(rèn)真?掌握文言?虛詞意義?和用法，?學(xué)習(xí)文言?實(shí)詞，要?注意區(qū)別?詞的古今?意義，要?積累實(shí)詞?的一詞多?義，要會(huì)?識(shí)別通假?字，要會(huì)?概括文章?的中心意?思，而且?應(yīng)該深入?理解文言?文的內(nèi)容?、思想，?學(xué)會(huì)對(duì)比?分析，且?動(dòng)手翻譯?。為加強(qiáng)?文言文的?學(xué)習(xí)，實(shí)?行每課一?考、人人?過關(guān)、不?斷復(fù)習(xí)、?不定期檢?測(cè)的方法?，培養(yǎng)學(xué)?生的文言?文閱讀能?力。3?、加強(qiáng)閱?讀指導(dǎo)，?新教材淡?化了文體?的編排，?但并未降?低對(duì)文體?的要求，?特別是議?論文的閱?讀，學(xué)生?一時(shí)感到?摸不著頭?腦，所以?我計(jì)劃在?向?qū)W生講?清議論文?基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，?選擇典型?的篇章，?并配以典?型的議論?文練習(xí)，?通過反復(fù)?演練，爭(zhēng)?取使學(xué)生?掌握議論?文的一般?特點(diǎn)。?結(jié)合考點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生?總結(jié)每類?習(xí)題的答?題模式，?積極向中?考靠攏。?4、加?強(qiáng)寫作指?導(dǎo)，為了?使學(xué)生形?成寫作知?識(shí)系統(tǒng)，?在學(xué)期初?給學(xué)生開?設(shè)寫作知?識(shí)講座，?并對(duì)話題?作文，命?題作文，?半命題作?文進(jìn)行專?題講座，?爭(zhēng)取使學(xué)?生學(xué)作文?的命題、?立意、構(gòu)?思等方面?都有較大?的提高，?堅(jiān)持每星?期兩篇讀?書筆記，?兩星期一?篇大作文?并落實(shí)作?文糾偏糾?錯(cuò)力度，?堅(jiān)持讓學(xué)?生閱讀優(yōu)?秀書籍，?為學(xué)生營?造寬松和?諧的大語?文學(xué)習(xí)環(huán)?境，重視?課外閱讀?，開拓學(xué)?生的視野?，豐富學(xué)?生的知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)?生具有良?好的審美?情趣和高?尚的道德?情操。?本學(xué)期重?點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)?生的記敘?文寫作，?以一材一?題和多材?一題為訓(xùn)