三年級上冊美術(shù)教案-第21課 鬧花燈 ▏人美版

三年級上冊美術(shù)教案-第21課鬧花燈｜人美版教學(xué)目標(biāo)了解中國傳統(tǒng)文化中的鬧花燈活動；掌握鬧花燈畫法，提高創(chuàng)意和動手能力；培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，欣賞和分析優(yōu)秀的花燈作品。教學(xué)準(zhǔn)備畫板、紙、顏料、筆等繪畫用具；鬧花燈的圖片和視頻資料；豐富多樣的花燈制作材料。教學(xué)重點了解鬧花燈的來源、歷史和文化意義；學(xué)習(xí)鬧花燈的畫法，掌握表現(xiàn)花燈的技巧；創(chuàng)作出自己獨特的花燈作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受鬧花燈的獨特魅力讓學(xué)生觀看有關(guān)鬧花燈的圖片、視頻或現(xiàn)場的花燈展覽。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，語言、手勢、行為等形式，暢談自己的感受和想法。對于一些不了解鬧花燈的學(xué)生，可以通過展示多樣的鬧花燈、分享相關(guān)的文化知識，讓他們逐漸了解鬧花燈的來源和文化背景。2.了解鬧花燈的歷史與文化背景講解鬧花燈的起源、歷史以及與中國傳統(tǒng)節(jié)慶活動有關(guān)的文化知識，讓學(xué)生了解鬧花燈的意義和價值。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，積極參與發(fā)表意見，增強他們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)花燈的畫法和技巧根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和創(chuàng)意，學(xué)習(xí)表現(xiàn)花燈的畫法和技巧。利用畫板或紙，教師可以現(xiàn)場示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握鉛筆素描、線條填充等基礎(chǔ)畫法，并通過比較不同畫法的效果，啟示學(xué)生創(chuàng)新和探索。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)畫法后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組合作，通過彩色筆、水彩等不同的繪畫方式，創(chuàng)作屬于自己的獨特花燈作品，發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛力和想象力。4.花燈作品展示和評價學(xué)生完成后，教師可以在班級內(nèi)組織花燈作品展覽，在眾人的面前進行展示和評價，讓學(xué)生獲得成就感和自信心。同時，教師可以以參考作品的方式，幫助學(xué)生感受不同風(fēng)格、特點和文化價值上的傳承，加深他們對于藝術(shù)鑒賞和文化傳承的理解和認(rèn)識。教學(xué)反思三年級上學(xué)期的美術(shù)課程，涉及到許多中國傳統(tǒng)文化的介紹和表現(xiàn)。鬧花燈作為其中一個節(jié)慶傳統(tǒng)，本課程的設(shè)計就是希望通過花燈的畫法和制作，讓學(xué)生加深對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，同時鍛煉他們的創(chuàng)造力和動手能力。在課程的實施過程中，我意識到了以下幾個方面的反思：學(xué)生的水平和自信度不同，因此需要重視差異教學(xué)。對于一些繪畫基礎(chǔ)較差，創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生，要進行逐漸引導(dǎo)，教師可以手把手的輔導(dǎo)或別人獨立創(chuàng)作，逐步提升他們的動手能力和自信度；花燈的制作過程比較冗長，為了節(jié)約時間，需要教師提前讓學(xué)生有所準(zhǔn)備?？梢栽谡n前準(zhǔn)備好繪畫用具、花燈制作材料等，讓學(xué)生按組有組織地進行創(chuàng)作，提高課堂時間的利用率；在評價環(huán)節(jié)中，需要注意情感引導(dǎo)和尊重差異。作品展示的過程可以讓大家一起討論、交流，彼此尊重、肯定，避免一些不必要的負(fù)面情緒和評價。綜上所述，本節(jié)課的設(shè)計和實施策略是能夠達成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，同時也讓我對于后續(xù)教學(xué)的規(guī)