部編人教版七年級歷史上冊教學(xué)工作計劃

部編人教版七年級歷史上冊教學(xué)工作計劃朝的分封制；青銅器的高超工藝；春秋爭霸、戰(zhàn)國七雄；商鞅變法；中華文化的勃興本單元的重點是通過學(xué)習(xí)夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國等歷史時期，讓學(xué)生了解中國古代的政治、軍事、文化等方面的變化和發(fā)展。同時，要引導(dǎo)學(xué)生理解青銅器的制作工藝和文化內(nèi)涵，認(rèn)識中華文化的基本特征和影響。秦朝統(tǒng)一封建國家的建立及鞏固統(tǒng)一的措施；漢武帝的大一統(tǒng)；秦漢文化本單元的重點是通過學(xué)習(xí)秦漢時期的歷史，讓學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一封建國家的建立及鞏固統(tǒng)一的措施，漢武帝的大一統(tǒng)和秦漢文化的特點。同時，要引導(dǎo)學(xué)生理解秦漢時期的政治、軍事、文化等方面的變化和發(fā)展。三國鼎立；江南地區(qū)的開發(fā)；北魏孝文帝的改革本單元的重點是通過學(xué)習(xí)三國時期、南北朝時期和北魏孝文帝的改革，讓學(xué)生了解中國古代的政治、軍事、文化等方面的變化和發(fā)展。同時，要引導(dǎo)學(xué)生理解江南地區(qū)的開發(fā)對中國歷史的影響，認(rèn)識北魏孝文帝的改革對中國歷史的推動作用。四、教學(xué)方法和手段本教材的教學(xué)方法和手段主要包括講授、討論、實驗、觀察、學(xué)生研究、課件展示、多媒體教學(xué)等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活運用各種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)評價本教材的教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生的歷史知識、思維能力和實踐能力的提高為主要目標(biāo)。教師應(yīng)采用多種評價方法，如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課外閱讀、研究報告等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。本文介紹了七年級上冊的四個單元內(nèi)容，其中第一單元“中華文明的起源”主要講述了遠(yuǎn)古居民、農(nóng)耕文化特征和華夏之祖的形成。通過對圖表和文字材料的解讀，學(xué)生能夠比較分析歷史事物，培養(yǎng)讀圖和識圖能力。此外，通過比較北京人遺址和山頂洞人遺址，學(xué)生能初步形成“論從史出”的史學(xué)基本觀點，增強(qiáng)民族自豪感。第二單元“諸子百家”講述了春秋戰(zhàn)國時期的文明成就和社會制度變革。學(xué)生需要重點掌握這一時期的科技、思想文化成就，以及器的高超工藝、封建制度和青銅器的智慧和創(chuàng)造。同時，學(xué)生還需了解春秋爭霸、戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等歷史事件，以及中華文化的勃興。第三單元“秦漢帝國”主要介紹了秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，以及其利弊和形成暴政的原因。學(xué)生需要分析討論每一措施的利弊，認(rèn)識到秦在鞏固政權(quán)的同時形成了暴政，為秦末農(nóng)民起義做鋪墊。同時，學(xué)生還需掌握秦漢時期的科技文化成就，以及如何根據(jù)史實評價歷史人物。第四單元“三國鼎立”講述了官渡和赤壁戰(zhàn)役的經(jīng)過，分析了統(tǒng)一封建國家的建立及鞏固、大一統(tǒng)、北方民族大融合和江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)等歷史事件。學(xué)生需要評價歷史人物是否推動了社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，掌握本時段的文化成就?？偟膩碚f，這四個單元涵蓋了中國歷史的不同階段和重要事件，幫助學(xué)生了解中國文明的起源和發(fā)展，培養(yǎng)比較分析歷史事物的能力，增強(qiáng)民族自豪感，同時也為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。第二個單元“國家的產(chǎn)生和社會的變革”強(qiáng)調(diào)以發(fā)展的視角來看待夏、商、兩周、春秋、戰(zhàn)國時期的文明成就和社會變革。教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的事物入手，例如用司母戊鼎引出《青銅文明》；用成語引入《春秋戰(zhàn)國紛爭》。這樣導(dǎo)課能夠讓學(xué)生感到親切，增加學(xué)習(xí)的興趣。同時，注重歷史的演變和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)百家爭鳴后，可以引導(dǎo)學(xué)生討論哪些諸子百家的學(xué)說對現(xiàn)代社會有積極的啟示。本單元的重點是讓學(xué)生掌握夏商周等時期的科技、思想文化成就，領(lǐng)悟先民的智慧和創(chuàng)造。第三個單元“統(tǒng)一國家的建立”側(cè)重于秦漢統(tǒng)一國家建立與鞏固的歷史。例如，可以用《秦王掃六合》這部作品來引導(dǎo)學(xué)生回顧商鞅變法的歷史意義，為秦實現(xiàn)統(tǒng)一全國打下基礎(chǔ)。分析并總結(jié)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施，并啟發(fā)學(xué)生分析討論每種措施的利弊，使學(xué)生認(rèn)識到秦在鞏固政權(quán)的同時形成了暴政，為秦末農(nóng)民起義做鋪墊。同時，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)史實評價歷史人物。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將重點掌握秦始皇、漢武帝對統(tǒng)一多民族國家鞏固作出的貢獻(xiàn)，以及秦漢時期的科技文化成就。第四個單元“政權(quán)分立與民族融合”實際上是一個主題的兩個方面。政權(quán)分立是社會分裂動蕩的反映，是消極的，但分裂動蕩中又包含一些積極的因素，為民族交往與融合提供了土壤。在講《三國鼎立》時，可以通過電影片段《三國演義》來引入新課。講解官渡和赤壁戰(zhàn)役的經(jīng)過，分析勝敗的原因及歷史作用，以及三國鼎立局面形成的原因。通過對曹操的分析評價，讓學(xué)生認(rèn)識到在評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。本單元的重點是讓學(xué)生掌握北方民族大融合和江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，以及本時期的文化成就。在教學(xué)中，要注意以下幾個問題：第一，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生需要理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律。這需要夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上要精講多練，課后要認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。第三，注重教學(xué)方法和手段的多樣化和現(xiàn)代化?？梢苑e極運用平板、影片、多媒體等進(jìn)行輔助性教學(xué)。第四，繼續(xù)加強(qiáng)對個別學(xué)生的檢查和督促工作。要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。5、通過課堂答題和小組討論等活動，激發(fā)學(xué)生的思維潛能和學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)創(chuàng)新意識和促進(jìn)復(fù)習(xí)。這有助于提高學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力，及時發(fā)現(xiàn)不足并總結(jié)。六、在統(tǒng)計教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)建立統(tǒng)計觀念，選擇真實素材，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用和學(xué)法指導(dǎo)。同時，利用實物原型展示幾何世界，注重學(xué)生動手操作和主動參與，加深理解和培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)內(nèi)容要注意概念間的聯(lián)系和幾何語言的培養(yǎng)。七、在歷史教學(xué)中，以唯物主義理論為指導(dǎo)，分析歷史現(xiàn)象，并注重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣和解決問題的能力。教學(xué)還要根據(jù)不同層次要求組織教學(xué)，并注意歷史知識的多層次、多方位聯(lián)系。多種教學(xué)途徑和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用也很重要，同時注重情感教育功能的拓寬。八、需要準(zhǔn)備PPT、電腦、光碟和卡片等教具和學(xué)具。九、教學(xué)進(jìn)度安排表：周次123單元（內(nèi)容）起止頁面課時222備注中國早期人類的代表——北京人北京人是中國早期人類的代表。他們生活在距今約70萬年前的北京周口店遺址。北京人的身體結(jié)構(gòu)適應(yīng)了當(dāng)時的環(huán)境，能夠在極端天氣條件下生存。他們使用石器和火，是人類文明的重要里程碑。原始農(nóng)耕生活在遠(yuǎn)古時期，人們過著原始的農(nóng)耕生活。他們靠種植谷物、蔬菜和養(yǎng)殖動物來維持生計。這種生活方式雖然簡單，但是為后來的農(nóng)業(yè)文明奠定了基礎(chǔ)。早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展是人類文明的重要事件。從古埃及到中國，各種文明都經(jīng)歷了國家的形成和發(fā)展。國家的產(chǎn)生標(biāo)志著社會的進(jìn)步和文明的發(fā)展。青銅器與甲骨文青銅器和甲骨文是中國古代文明的重要標(biāo)志。青銅器是古代人類制造的一種重要器具，甲骨文則是古代人類記錄文字的一種方式。這些文物不僅反映了當(dāng)時的技術(shù)水平，也為后人研究古代文明提供了重要的資料。動蕩的春秋時期春秋時期是中國歷史上的一個重要時期。這個時期充滿了戰(zhàn)爭和政治動蕩，各國之間互相爭斗，形成了一種特殊的政治格局。這個時期的歷史事件對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。戰(zhàn)國時期的社會變化戰(zhàn)國時期是中國歷史上的另一個重要時期。這個時期的社會變化極大，各國之間不斷爭斗，社會動蕩不安。然而，這個時期也是中國文化和哲學(xué)發(fā)展的重要時期，孔子、荀子、墨子等思想家的思想對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。百家爭鳴老子單元測試百家爭鳴是中國古代哲學(xué)思想的一種特殊現(xiàn)象。在這個時期，各種思想家都在探討人類存在的意義和價值。老子是這個時期的一個重要思想家，他的思想影響了中國歷史上的許多重要事件。秦統(tǒng)一中國/秦滅六國秦統(tǒng)一中國是中國歷史上的一個重要事件。秦始皇通過一系列的措施，統(tǒng)一了中國的政治和文化。然而，他的暴政也引起了人民的不滿，最終導(dǎo)致了秦朝的覆滅。秦末農(nóng)民大起義/秦的暴政秦末農(nóng)民大起義是中國歷史上的一個重要事件。在秦朝的暴政下，人民生活極其艱難，最終爆發(fā)了農(nóng)民大起義。這個事件對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。西漢建立和“文景之治”西漢是中國歷史上的一個重要王朝。在漢武帝的統(tǒng)治下，中國文化和經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展。這個時期被稱為“文景之治”，是中國歷史上的一個重要時期。漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝漢武帝是中國歷史上的一個重要皇帝。他通過一系列的政治和軍事措施，鞏固了漢朝的統(tǒng)治地位。這個時期的文化和經(jīng)濟(jì)也得到了很大的發(fā)展。東漢的興亡/光武中興東漢是中國歷史上的一個重要王朝。在光武中興的時期，中國的文化和經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展。然而，東漢最終的滅亡也標(biāo)志著中國歷史的一個重要轉(zhuǎn)折點。溝通中外文明的“絲綢之路”絲綢之路是中國歷史上的一個重要貿(mào)易路線。通過這條路線，中國和外國之間的貿(mào)易得以發(fā)展，文化和技術(shù)也得以傳播。絲綢之路是中國歷史上的一個重要事件。兩漢的科技和文化兩漢時期是中國歷史上的一個重要時期。在這個時期，中國的科技和文化得到了很大的發(fā)展。例如，張衡的地動儀、董仲舒的天人感應(yīng)等都是中國古代科技和哲學(xué)的重要成果。三國鼎立/官渡之戰(zhàn)三國時期是中國歷史上的一個重要時期。在這個時期，三個國家之間不斷爭斗，形成了一種特殊的政治格局。官渡之戰(zhàn)是這個時期的一個重要戰(zhàn)役，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷西晉是中國歷史上的一個短暫統(tǒng)一時期。在這個時期，中國的政治和文化得到了一定的發(fā)展。然而，北方各族的內(nèi)遷也標(biāo)志著中國歷史的一個重要轉(zhuǎn)折點。東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)東晉南朝時期是中國歷史上的一個重要時期。在這個時期，江南地區(qū)得到了很大的開發(fā)，中國