2023年校本教研工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?年校本教?研工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板身為?一個(gè)教研?員，聽課?、評(píng)課可?謂是自己?工作的重?要組成部?分。但當(dāng)?參與了全?國(guó)教育科?學(xué)習(xí)__?__規(guī)劃?重點(diǎn)課題?“中國(guó)漢?語(yǔ)文母語(yǔ)?教學(xué)環(huán)境?的人文透?視與改善?對(duì)策研究?”的課題?研究工作?后，我才?真正去收?集資料，?從而感到?的確有需?要我們反?思的地方?。一、?對(duì)傳統(tǒng)與?現(xiàn)代評(píng)課?標(biāo)準(zhǔn)的反?思傳統(tǒng)?評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)?忽視了學(xué)?生這一學(xué)?習(xí)主體，?新課改以?來(lái)的評(píng)課?標(biāo)準(zhǔn)注重?了從教學(xué)?理念到教?學(xué)媒體的?現(xiàn)代化，?卻忽視了?語(yǔ)文教學(xué)?的個(gè)性-?靈性、情?感、風(fēng)韻?!課堂?教學(xué)評(píng)優(yōu)?標(biāo)準(zhǔn)，我?們把它看?做語(yǔ)文教?學(xué)環(huán)境中?一個(gè)處于?相當(dāng)重要?地位的環(huán)?境要素，?我們搜集?了能夠獲?得的各種?量化評(píng)價(jià)?表。我?們首先用?重視還是?忽視學(xué)生?的主體地?位為標(biāo)準(zhǔn)?，將這些?評(píng)價(jià)表分?為傳統(tǒng)類?與現(xiàn)代類?。分析結(jié)?果如下：?1、_?___年?仍在使用?的評(píng)價(jià)表?中，傳統(tǒng)?類與現(xiàn)代?類的比例?為39：?13。?2、由傳?統(tǒng)向現(xiàn)代?轉(zhuǎn)化的時(shí)?間界點(diǎn)為?____?年，各校?的轉(zhuǎn)化情?形與該校?的教育科?研開展情?形成正比?關(guān)系。?3、重點(diǎn)?學(xué)校、教?科研先導(dǎo)?校的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外?具有擴(kuò)散?性。4?、學(xué)術(shù)報(bào)?告會(huì)、高?層次競(jìng)賽?課評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)對(duì)學(xué)校?評(píng)價(jià)表的?修訂具有?直接影響?。這一?狀態(tài)要求?我們應(yīng)盡?快轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀?念，使新?課程改革?的精神盡?快能在學(xué)?校中得到?落實(shí)，真?正使學(xué)生?成為課堂?的主人，?使學(xué)生獲?得“自主?學(xué)習(xí)、自?主發(fā)展”?的權(quán)利。?我們又?以重視學(xué)?科個(gè)性與?忽視學(xué)科?個(gè)性為標(biāo)?準(zhǔn)，以_?___年?為界點(diǎn)分?為四類，?統(tǒng)計(jì)分析?結(jié)果如下?：傳統(tǒng)?類中重視?與忽視比?為51：?1;現(xiàn)?代類中重?視與忽視?比為8：?5。如?以重視語(yǔ)?文教學(xué)個(gè)?性衡量，?僅一所學(xué)?校___?_年春所?制評(píng)價(jià)表?附列了一?句：“要?考慮語(yǔ)文?教學(xué)的個(gè)?性”。?我們又對(duì)?語(yǔ)文評(píng)優(yōu)?課評(píng)價(jià)表?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?分析，也?發(fā)現(xiàn)一般?以“教學(xué)?內(nèi)容”、?“教學(xué)目?標(biāo)”、“?教學(xué)理念?”、“教?學(xué)方式”?、“教學(xué)?技術(shù)”、?“教學(xué)效?果”為主?體分項(xiàng)，?而對(duì)“教?學(xué)個(gè)性”?不夠關(guān)注??；?上述狀況?，我們建?議各校制?定評(píng)價(jià)表?時(shí)，應(yīng)考?慮教師對(duì)?教學(xué)個(gè)性?的追求，?考慮共性?之外就學(xué)?科個(gè)性另?立評(píng)價(jià)項(xiàng)?目。二?、對(duì)優(yōu)勝?課與落選?課的反思?因評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)的制?約，每次?都會(huì)對(duì)參?評(píng)課排出?順序，選?取優(yōu)勝，?給予表彰?。于是，?優(yōu)勝課成?為學(xué)習(xí)的?樣板，而?落選課便?成為警誡?的案例。?優(yōu)勝課?都是相對(duì)?的，相較?于落選課?，它代表?了當(dāng)時(shí)先?進(jìn)的教學(xué)?理念、教?學(xué)手段等?。一般來(lái)?講，優(yōu)勝?課具有下?列特征：?1、能?夠體現(xiàn)當(dāng)?時(shí)教改的?理念取向?;2、?能夠符合?評(píng)課活動(dòng)?的舉辦期?待;3?、能夠應(yīng)?和評(píng)委人?員的教學(xué)?口味;?4、執(zhí)教?教師具有?良好的人?文素質(zhì);?5、教?師、學(xué)生?、評(píng)委形?成和諧的?教學(xué)場(chǎng)。?對(duì)優(yōu)勝?課的態(tài)度?調(diào)查顯示?：1、?認(rèn)為“優(yōu)?勝課多是?表演課，?其法可用?于參賽，?不適于日?常教學(xué)”?者占__?__%;?2、認(rèn)?為“優(yōu)勝?課代表的?先進(jìn)教學(xué)?理念、教?學(xué)手段，?應(yīng)學(xué)習(xí)借?鑒，用于?日常教學(xué)?”者占_?___%?;3、?認(rèn)為“對(duì)?優(yōu)勝課應(yīng)?具體問(wèn)題?具體分析?，長(zhǎng)則取?，短則棄?”者占_?___%?;4、?認(rèn)為“對(duì)?優(yōu)勝課取?排斥態(tài)度?，喜歡橫?挑鼻子豎?挑眼”者?占___?_%。?這告訴我?們，凡舉?辦評(píng)優(yōu)課?活動(dòng)，應(yīng)?將活動(dòng)宗?旨廣泛地?告訴參與?者，參賽?者應(yīng)是為?研討而來(lái)?，不是為?獲獎(jiǎng)證書?而來(lái)。活?動(dòng)結(jié)束，?應(yīng)以報(bào)告?的形式，?將研討成?果廣為宣?傳。對(duì)?于落選課?，我曾進(jìn)?行抽樣分?析，主要?是那些評(píng)?委分歧較?大的課。?冷靜分析?起來(lái)，雖?各有不足?處，但有?兩點(diǎn)是很?值得注意?的。第?一，具有?超前意識(shí)?的課，因?不合當(dāng)時(shí)?主流而被?淘汰。反?思起來(lái)，?如當(dāng)時(shí)能?給予肯定?該多好!?第二，?具有個(gè)性?追求的課?，因不愿?隨大流而?被淘汰。?反思起來(lái)?，如當(dāng)時(shí)?能尊重個(gè)?性該多好?!這告?訴我們，?評(píng)優(yōu)活動(dòng)?結(jié)束后，?應(yīng)組織評(píng)?委或另行?組織專家?組對(duì)所有?參賽課，?特別是具?有分歧的?課進(jìn)行冷?靜分析，?做出客觀?評(píng)價(jià)，以?供人們借?鑒。三?、對(duì)說(shuō)課?、評(píng)課的?反思說(shuō)?課與評(píng)課?，是近年?評(píng)優(yōu)課活?動(dòng)中的重?頭戲，是?最能體現(xiàn)?評(píng)化課活?動(dòng)科研探?討特質(zhì)的?兩種形式?。只有參?與了語(yǔ)文?教學(xué)環(huán)境?改善對(duì)策?研究之后?，我才真?正認(rèn)真剖?析這兩項(xiàng)?活動(dòng)。?對(duì)于說(shuō)課?，說(shuō)課者?多從微觀?角度展開?述說(shuō)，講?教學(xué)目的?選擇、教?學(xué)方法選?擇、教學(xué)?程序安排?，而宏觀?層面的述?說(shuō)卻不多?，建議說(shuō)?課者，除?談自己的?教學(xué)實(shí)踐?外，也談?一下自己?課的教研?取向：如?體現(xiàn)什么?教學(xué)理念?，追求什?么教學(xué)個(gè)?性，展示?什么樣的?語(yǔ)文教學(xué)?風(fēng)格等等?。對(duì)于?評(píng)課，有?評(píng)委評(píng)說(shuō)?與公開評(píng)?說(shuō)之分。?一般來(lái)講?，評(píng)委的?評(píng)析較為?客觀，均?會(huì)一分為?二的進(jìn)行?分析，先?贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，后指出?不足，提?出希望。?這里側(cè)重?說(shuō)一下公?開評(píng)課，?公開評(píng)課?是一種很?好的教學(xué)?研討方式?，如果有?時(shí)間，我?認(rèn)為應(yīng)多?安排一些?，但公開?評(píng)課常會(huì)?出現(xiàn)二極?傾向，一?是贊揚(yáng)太?多，這樣?會(huì)使參賽?者翹尾巴?;一是批?評(píng)過(guò)多，?這樣會(huì)使?參賽者失?去信心。?因此，我?希望評(píng)課?者發(fā)言前?，先認(rèn)真?分析一下?執(zhí)教者的?得與失，?能作出客?觀的評(píng)說(shuō)?，特別是?有吹毛求?疵習(xí)慣的?同志，應(yīng)?注意全面?地看問(wèn)題?。但我?個(gè)人的習(xí)?慣是，不?太重視所?評(píng)課自身?的得與失?，而強(qiáng)調(diào)?他的課引?發(fā)了我哪?些思考，?對(duì)我日后?的工作有?什么啟發(fā)?。20?23年校?本教研工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）轉(zhuǎn)?眼間，一?個(gè)學(xué)期即?將結(jié)束。?回顧一?學(xué)期的科?學(xué)教學(xué)工?作,有得?有失。一?學(xué)期來(lái)，?我本著全?面培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新力?、努力培?養(yǎng)學(xué)生的?說(shuō)話能力?為原則、?全身心地?投入到教?學(xué)工作中?、應(yīng)該說(shuō)?圓滿完成?了教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)將?工作總結(jié)?一、常?規(guī)教學(xué)方?面1、?認(rèn)真?zhèn)湔n?按照學(xué)?校要求，?每周我都?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，做到先?周備課，?而且努力?做到備課?符合學(xué)生?實(shí)際，這?就讓自己?做到了上?課胸有成?竹，大大?提高了教?學(xué)效率。?2、積?極聽課、?參與教研?、善于反?思不管?什么層次?的聽課，?我都盡量?抽時(shí)間去?聽，這樣?不僅開闊?了思路，?也為備課?過(guò)程積累?了豐富的?素材。各?種鮮活生?動(dòng)的事例?、各種教?學(xué)方法、?模式的展?示、微小?細(xì)節(jié)之處?的精彩處?理，使我?在豐富課?堂教學(xué)的?同時(shí)，也?改變了學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)?感到枯燥?、單調(diào)，?脫離實(shí)際?的成見(jiàn)。?定期的教?研活動(dòng)也?大大提高?了我的教?學(xué)水平和?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。二、?優(yōu)差結(jié)合?,全面推?進(jìn)學(xué)期?初，我就?緊抓作業(yè)?的檢查和?批改，檢?測(cè)學(xué)生知?識(shí)掌握情?況，讓自?己做到心?中有數(shù)。?這不僅有?利于對(duì)學(xué)?生知識(shí)落?實(shí)的情況?的更好掌?握，更使?我對(duì)學(xué)生?課堂表現(xiàn)?情況，有?了一個(gè)更?加全面的?認(rèn)識(shí)。從?而能夠更?好的根據(jù)?學(xué)生的情?況，調(diào)整?教學(xué)。對(duì)?于個(gè)班里?的學(xué)困生?，我一直?堅(jiān)持個(gè)別?知識(shí)輔導(dǎo)?、一幫一?幫扶和思?想教育相?結(jié)合的方?式、在給?學(xué)生談理?想、談目?標(biāo)的同時(shí)?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，努?力讓班內(nèi)?的每一名?學(xué)生都不?掉隊(duì)。?三、重視?動(dòng)手和動(dòng)?腦的訓(xùn)練?“在科?學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)中提高?學(xué)生的動(dòng)?手能力”?是我校的?教研課題?。而科學(xué)?是一門工?具學(xué)科，?它不同于?數(shù)學(xué)、語(yǔ)?文，科學(xué)?課教學(xué)要?求動(dòng)手教?學(xué)和情節(jié)?、內(nèi)容教?學(xué)相結(jié)合?相輔相成?。而低年?級(jí)的這一?環(huán)節(jié)的教?學(xué)顯得尤?為重要。?所以，在?教學(xué)中我?特別重視?這兩點(diǎn)的?訓(xùn)練，并?于學(xué)校的?課題相結(jié)?合，訓(xùn)練?學(xué)生的表?達(dá)能力。?四、教?學(xué)成績(jī)?本學(xué)期，?不管是何?種形式的?檢測(cè)，孩?子們都取?得了理想?的成績(jī)，?得到了學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和?老師一致?認(rèn)可。我?本人也不?斷鉆研業(yè)?務(wù)，積極?撰寫教育?教學(xué)論文?，取得了?可喜的成?績(jī)。五?、存在不?足與今后?打算：?1、自身?的業(yè)務(wù)素?質(zhì)還需要?進(jìn)一步提?高，不斷?更新。世?界瞬息變?化，二教?學(xué)方法也?需要不斷?更新，我?將抽出更?多的時(shí)間?來(lái)學(xué)習(xí)提?升自己。?2、學(xué)?生的自主?自覺(jué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成教育不?夠成功。?培優(yōu)扶差?工作做得?還不夠扎?實(shí)，優(yōu)差?生的差距?還很大。?3、積?極運(yùn)用多?媒體電化?教學(xué)手段?，提高教?學(xué)質(zhì)量;?加大科研?促教的力?度，努力?撰寫有較?高質(zhì)量的?教學(xué)論文?。當(dāng)然?，過(guò)去的?已經(jīng)過(guò)去?，有人說(shuō)?過(guò)“總結(jié)?過(guò)去是為?了讓未來(lái)?更有經(jīng)驗(yàn)?可循”。?舊的一年?已經(jīng)過(guò)去?，新的學(xué)?期還未開?始。在新?的學(xué)期里?，我將吸?取過(guò)去的?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，不斷地?提醒自己?，讓自己?向更高的?目標(biāo)邁進(jìn)?，爭(zhēng)取新?的學(xué)期取?得更好的?成績(jī)。?小學(xué)科學(xué)?教研小結(jié)?(__?__-_?___下?學(xué)期)?回顧一個(gè)?學(xué)年來(lái)的?科學(xué)工作?，科學(xué)教?研工作有?了一定起?色，基本?完成了學(xué)?年初預(yù)定?的目標(biāo)。?小學(xué)科學(xué)?學(xué)科本年?教研工作?的重點(diǎn)是?：全面_?___新?課程理念?，深化課?程改革;?圍繞課?程實(shí)施中?遇到的實(shí)?際問(wèn)題展?開行之有?效的教研?活動(dòng)。主?要工作是?：1、?以“做中?學(xué)”為抓?手，結(jié)合?新課程的?實(shí)驗(yàn)、實(shí)?施，改進(jìn)?和完善教?學(xué)研究制?度和工作?方式，促?進(jìn)形成民?主、開放?、高效的?教研機(jī)制?。把科學(xué)?課程的總?目標(biāo)落實(shí)?到每一節(jié)?課，悉心?引導(dǎo)學(xué)生?的科學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)。?2、深?入了解并?及時(shí)解決?教學(xué)中的?困難和問(wèn)?題，總結(jié)?、推廣教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?探索教學(xué)?規(guī)律，在?課程改革?的實(shí)踐中?，不斷提?高科學(xué)教?師的教學(xué)?專業(yè)水平?和新課程?把握能力?。從更深?程度把握?教育改革?的時(shí)代脈?搏。3?、結(jié)合身?邊科學(xué)、?學(xué)生開展?綜合實(shí)踐?活動(dòng)和校?本教研為?途徑和方?法。注重?研究實(shí)效?，及時(shí)推?廣研究成?果。讓學(xué)?生走出課?堂，走進(jìn)?自然、親?近自然、?欣賞自然?。教學(xué)中?還能將德?育滲透到?科學(xué)教育?當(dāng)中。?4、不斷?完善學(xué)科?評(píng)價(jià)體系?。著眼于?充分、全?面了解學(xué)?生，幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)?自我，建?立自信，?關(guān)注個(gè)別?差異，了?解學(xué)生發(fā)?展中的需?求，探索?建立促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?的評(píng)價(jià)體?系。教師?對(duì)自己教?學(xué)行為的?分析與反?思，激發(fā)?在自審、?反思基礎(chǔ)?上的自評(píng)?，不斷提?高教學(xué)水?平。5?、在科學(xué)?教學(xué)中，?保持和發(fā)?展學(xué)生對(duì)?周圍世界?的好奇心?與求知欲?，注重養(yǎng)?成大膽心?細(xì)、敢于?質(zhì)疑的科?學(xué)態(tài)度和?愛(ài)科學(xué)的?情感。?6、為激?發(fā)學(xué)生興?趣，提高?學(xué)生的動(dòng)?手操作能?力，提高?學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)，組?織了一系?列活動(dòng)。?組織指導(dǎo)?科技興趣?小組活動(dòng)?，舉辦主?題科學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)。?7、觀?察能力是?科學(xué)工作?素養(yǎng)的重?要組成部?分,觀察?能力的訓(xùn)?練，自然?也是科學(xué)?工作者教?育的重要?內(nèi)容。要?求教師在?教學(xué)時(shí)就?應(yīng)該創(chuàng)造?條件(機(jī)?會(huì))，誘?發(fā)或激發(fā)?學(xué)生的問(wèn)?題意識(shí)，?讓他們?cè)?對(duì)問(wèn)題的?不同看法?