寒假教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)（二篇）

第11頁共11頁寒假教育?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)元?旦，自己?就騎車去?海寧的基?地。感覺?很大氣，?很氣派，?很不錯(cuò)。?這里的人?也很友善?。___?_號正式?到公司實(shí)?習(xí)。我?安排在育?苗區(qū)工作?，在兩位?技術(shù)員的?指導(dǎo)下，?學(xué)習(xí)了種?苗、澆水?、保溫、?挑花、設(shè)?備操作、?換盆、寫?標(biāo)簽、溫?濕度記錄?等的基本?知識。這?些知識看?似簡單，?如果不能?把握好度?，反而會?是一種傷?害。比如?種苗，剛?開始以為?種下去就?行了，還?不簡單，?種的時(shí)候?才發(fā)現(xiàn)，?蝴蝶蘭的?氣生根很?長要繞起?來，水草?使用太多?會把根悶?死不長根?，用的太?少會干死?不保水;?又比如澆?水，蝴蝶?蘭適合間?干間濕，?根不能長?時(shí)間過分?陰濕，特?別是被液?態(tài)水長時(shí)?間包圍極?易腐爛，?當(dāng)然澆水?太少也會?使它萎蔫?。另外不?能使葉心?留水容易?爛心，所?以只能在?白天上午?____?點(diǎn)到下午?____?點(diǎn)間澆水?，以避免?葉心留水?爛心。?白天時(shí)間?上班，晚?上我會一?個(gè)人去溫?室里學(xué)習(xí)?，一來是?比較溫暖?，二來是?方便現(xiàn)學(xué)?現(xiàn)用。通?過自己學(xué)?習(xí)，很大?程度上提?高了自己?的管理能?力。如溫?室度管理?，蝴蝶蘭?喜歡高溫?高濕的環(huán)?境，生長?時(shí)期最低?溫度應(yīng)保?持在15?℃以上，?適宜生長?溫度為2?0-30?攝氏度。?低于__?__度即?進(jìn)入休眠?，低于_?___度?容易死亡?。但高于?____?度高溫影?響生長并?容易患病?。開花需?經(jīng)歷一個(gè)?月的__?__度低?溫才能促?成花芽分?化，此后?如果繼續(xù)?持續(xù)低溫?則花梗萌?發(fā)遲緩。?最適宜的?相對濕度?范圍為_?___%?。天氣晴?朗的早上?，溫室里?的溫度在?20攝氏?度左右，?到___?_點(diǎn)左右?溫度已經(jīng)?達(dá)到最適?生長溫?度，此時(shí)?需要將薄?膜打開適?當(dāng)降溫以?維持最適?溫度;到?中午__?__點(diǎn)左?右，溫度?極易超過?____?度，容易?引發(fā)病蟲?害，這時(shí)?就需要開?天窗并開?循環(huán)風(fēng)扇?，適當(dāng)降?溫并保持?空氣流通?;下午_?___點(diǎn)?左右，溫?度回到最?適溫度，?午后光照?強(qiáng)度減弱?，溫度下?降較快，?要及時(shí)保?溫，以免?造成夜間?溫度過低?。陰天只?要打開熱?循環(huán)系統(tǒng)?即可，電?腦會自動?控制溫度?。濕度常?常偏低，?所以需要?噴霧加濕?。這是我?通過自己?查資料學(xué)?得的知識?，結(jié)合實(shí)?際生產(chǎn)，?獲得的管?理能力。?后來，技?術(shù)員也把?溫濕度管?理這個(gè)任?務(wù)交給了?我。另外?我還學(xué)了?水肥管理?、光照管?理、病蟲?害防治以?及數(shù)據(jù)管?理等。?在森禾的?一個(gè)半月?時(shí)間，我?學(xué)到了很?多專業(yè)的?知識，認(rèn)?識了很多?有為青年?，也經(jīng)歷?了不少事?，收獲不?小。_?___月?____?日，公司?決定發(fā)5?株花到全?國各地的?子公司去?銷售。開?始兩天也?就打箱、?剪無紡布?、挑花等?簡單的活?，可到了?第三天晚?上加班的?時(shí)候，幾?個(gè)技術(shù)員?都不管了?，把一個(gè)?混亂的現(xiàn)?場留給我?們幾個(gè)實(shí)?習(xí)生。不?知道品種?、不知道?具體數(shù)量?，___?_多號工?人等著，?卻都不知?道該干什?么!沒有?人指揮負(fù)?責(zé)。沒辦?法，只好?我們幾個(gè)?實(shí)習(xí)生帶?頭行動。?我們先分?配各自的?任務(wù)，我?負(fù)責(zé)寫標(biāo)?簽和協(xié)調(diào)?，其他_?___個(gè)?人各負(fù)責(zé)?一個(gè)品種?，馬上開?始打箱。?當(dāng)所有工?人都動起?來的時(shí)候?心里很安?慰，機(jī)器?開動了!?我馬上去?網(wǎng)上把發(fā)?貨單下下?來，品種?數(shù)量就確?定了，只?要把各組?的進(jìn)度協(xié)?調(diào)好，就?能順利完?成。雖然?感覺現(xiàn)場?還是很混?亂，但我?心里已經(jīng)?有底了，?很快就能?完成。當(dāng)?打箱任務(wù)?全部完成?時(shí)，心里?無比的開?心，總?共110?箱，在我?們的帶領(lǐng)?下順利完?成。通過?這件事，?我覺得當(dāng)?我們被需?要的時(shí)候?，我們應(yīng)?當(dāng)勇敢的?擔(dān)起責(zé)任?，盡力做?好我們該?做的事請?!過年?前生意太?火爆，做?組合盆栽?的幾位學(xué)?長學(xué)姐每?天都忙到?半夜，我?也常去看?他們怎么?組。這天?他們實(shí)在?太忙，就?叫我們一?起幫忙，?我欣然答?應(yīng)。首先?是因?yàn)楹?想試試怎?么組花，?其次是心?情不好，?排解心中?的憂愁。?年輕人就?是有戰(zhàn)斗?力啊，現(xiàn)?學(xué)現(xiàn)賣，?____?點(diǎn)吃個(gè)夜?宵，奮戰(zhàn)?到凌晨_?___點(diǎn)?半，依舊?精力旺盛?。學(xué)習(xí)、?總是這么?讓人興奮?，讓人廢?寢忘食。?忙活一個(gè)?晚上，看?到自己組?的十盆豹?斑王子，?心中無比?歡快!?森禾的實(shí)?習(xí)即將結(jié)?束，我們?也將返回?學(xué)校，真?有點(diǎn)舍不?得這個(gè)四?季如春、?美麗如畫?的地方，?也舍不得?這里的伙?伴和朋友?。在這么?短的時(shí)間?里學(xué)到這?么多東西?，真的挺?開心的，?雖然經(jīng)常?加班，也?很忙，還?有點(diǎn)混亂?，但每天?都很充實(shí)?，我學(xué)到?了我想要?的東西。?森禾的魅?力就在于?此，它能?培養(yǎng)人才?，雖然工?資很低，?但人才還?是挺多的?。暑假實(shí)?習(xí)的橡樹?林公司雖?然工資高?，但對人?才的培養(yǎng)?很少，沒?有展示自?己的機(jī)會?，感覺就?比較沒勁?。何況森?禾還給我?們專升本?、考建造?師提供條?件呢。朕?經(jīng)理也多?次勸我留?下來。要?是以后能?來森禾實(shí)?習(xí)，應(yīng)該?也挺不錯(cuò)?。寒假?教育實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?（二）?一周的見?習(xí)很快就?結(jié)束了，?我在路上?說“如白?駒過隙，?時(shí)不我待?啊!同志?還需繼續(xù)?努力呀”?這不長不?短的見習(xí)?，弄得身?心俱疲，?嬌慣的身?心也遭到?前所未有?的摧殘，?卻如沐春?風(fēng)，看到?了豐富的?內(nèi)容，更?多的是收?獲。不?得不說在?帶隊(duì)老師?的全程安?排下及南?充一中高?中部各辦?公室老師?的幫助下?，我們順?利完成了?一些目標(biāo)?。就個(gè)人?來說，從?精神和人?格上得到?了前所未?有的提升?。一、?“老師的?滋味”，?百味交雜?第一天?去，恰逢?高一周考?，隨之，?我們也就?被安排閱?卷。剛?開始會覺?得真沒營?養(yǎng)就是下?苦力，原?來當(dāng)中大?有妙趣。?拿著紅筆?，開始了?決定學(xué)生?分?jǐn)?shù)的歷?程。紅筆?易握，分?數(shù)卻是難?以下手。?我剛開始?閱的題是?抓住關(guān)鍵?字，按考?點(diǎn)給分，?相對容易?。花了一?天，差不?多就把三?十個(gè)班的?考卷閱完?。也不過?如此，心?中有點(diǎn)飄?飄然，難?點(diǎn)卻是在?后面。?幫伙伴閱?作文。這?才發(fā)現(xiàn)給?分是多么?棘手的事?情。除?去作文內(nèi)?容的“豐?富多彩”?，還有很?多作文只?寫了幾行?，甚至是?白卷。當(dāng)?時(shí)我很不?解，說：?“怎么會?連作文都?不寫？”?老師笑了?笑，說到?：“以后?，你當(dāng)老?師就知道?了”。那?種眼神和?微笑滿是?不屑和麻?木當(dāng)然也?有對我們?初生牛犢?激情的期?待。作?文滿分是?六十分，?這當(dāng)中有?五十幾分?的，也有?幾分的，?誰說語文?成績沒有?差距？自?己不親身?經(jīng)歷真是?不知道，?這么多年?都小看了?我們的語?文!在?我閱作文?的時(shí)候，?做了一個(gè)?小小的舉?動，在有?些有感觸?的作文后?面做了批?注，基本?上都是一?些鼓勵(lì)和?贊許或者?有些帶著?引導(dǎo)性。?后來，覺?得這個(gè)工?作不太適?合該階段?的我來做?，也就作?罷。畢竟?，現(xiàn)在的?我還不是?一名合格?的教師，?在某些方?面還很欠?缺，不能?隨意在神?圣的卷子?上帶太多?主觀性的?批注。?這個(gè)過程?，讓我真?切的感受?到學(xué)生的?想法和心?理狀態(tài)，?像是鋪開?了一條路?，讓我通?向?qū)W生的?心靈深處?，去感知?他們的感?知，體會?他們的體?會。這也?讓我更加?深刻的體?驗(yàn)到教師?工作的重?復(fù)繁瑣還?有與同學(xué)?心靈的碰?撞，這是?多么重要?。也明白?老師對不?同學(xué)生的?差異性帶?有多么強(qiáng)?烈的主觀?性!就連?批改作文?，字跡的?不同，也?會直接影?響老師給?分。這也?讓我更加?堅(jiān)信要做?一名關(guān)愛?孩子心靈?的老師，?而不僅僅?只是關(guān)注?成績，應(yīng)?當(dāng)將教書?和育人緊?密結(jié)合。?當(dāng)老師?不容易，?雖不過管?中窺豹，?只知一二?，但酸甜?苦辣咸頃?刻體味。?撇開自己?的情緒，?還要給各?色各樣的?學(xué)生拿主?意。二?、聽課之?知教學(xué)方?式的利弊?這是見?習(xí)的重頭?戲，自然?不敢輕視?。東奔?西蹭，總?共聽了_?___節(jié)?課。其中?____?節(jié)正課，?____?節(jié)評講試?卷。聽?課的過程?，是學(xué)習(xí)?。聽經(jīng)?驗(yàn)豐富的?老師講課?可以“偷?”到很多?經(jīng)驗(yàn)，聽?新教師上?課，可以?學(xué)到一些?創(chuàng)新技法?以及避免?在日后教?學(xué)中出現(xiàn)?類似的不?夠成熟的?教學(xué)手段?。課后?是積累擴(kuò)?充和鞏固?。以彌補(bǔ)?自身知識?的欠缺和?不足。像?學(xué)生一樣?，課后，?我也翻閱?一些資料?，解除自?己的質(zhì)疑?和查漏補(bǔ)?缺。上?課內(nèi)容主?要是在評?講試卷還?有講文言?文。講?卷子主要?在于從卷?面上的知?識深入，?可以不斷?擴(kuò)充和延?展，進(jìn)而?由點(diǎn)及面?，由面勾?勒成畫，?成了語文?美麗的殿?堂。非常?感謝當(dāng)中?的某幾個(gè)?老師，讓?我們在高?考的重壓?之下還可?以如此輕?松自如的?領(lǐng)悟到語?文這藝術(shù)?殿堂的美?感。也為?日后自己?教學(xué)找到?榜樣和信?心。然?后是文言?文。文言?文的難點(diǎn)?在于文意?的疏通，?而搭建其?橋梁則是?在于重點(diǎn)?字詞和重?點(diǎn)句型的?理解。這?很考驗(yàn)老?師的功底?。他們一?般都能旁?征博引，?將整個(gè)高?中的教材?爛熟于心?，在總結(jié)?某些實(shí)詞?虛詞的用?法時(shí)，基?本能做到?信手拈來?，舉例說?明。甚至?還有一些?課外知識?的掌握和?引用。豐?富了學(xué)生?的視野，?使學(xué)生不?至于對單?純的字詞?理解產(chǎn)生?麻木和厭?倦。這?個(gè)過程，?我深刻認(rèn)?識到，一?個(gè)好老師?，是會在?潛移默化?中形成自?己獨(dú)特的?教學(xué)風(fēng)格?的。譬如?幽默譬如?詩意譬如?簡單粗暴??..他們?的課不是?一板一眼?的，而是?充滿生機(jī)?和活力。?他們能夠?在常年重?復(fù)上同樣?的內(nèi)容，?而不重樣?，蘊(yùn)含更?多的知識?。這不僅?僅是老師?知識的再?生產(chǎn)，也?是時(shí)代背?景下知識?的進(jìn)步，?教學(xué)的進(jìn)?步。三?、見習(xí)關(guān)?鍵字之壓?力壓力?最初產(chǎn)生?于密密麻?麻的橫幅?間。紅白?相間的方?塊字滿是?蘊(yùn)含著學(xué)?子的斗志?。然后是?辦公室老?師們忙碌?穿梭于教?室辦公室?的背影，?班上黑壓?壓的人頭?身軀和堆?成山的資?料試卷課?輔資料，?校園外接?送孩子，?送愛心餐?飯，用心?良苦的父?母。這應(yīng)?了一句話?，一個(gè)人?讀書，全?家緊張。?甚至家長?比孩子還?緊張。?進(jìn)了這學(xué)?校，就像?進(jìn)入了高?強(qiáng)度的生?產(chǎn)流水線?，沒有休?息，只有?向前。從?初一開始?就為中考?奮戰(zhàn)，緊?接著為高?考奮戰(zhàn)。?這點(diǎn)，學(xué)?生們更是?清楚。?見習(xí)關(guān)鍵?字之興趣?。這份?興趣來自?于老師對?教書的興?趣還有學(xué)?生對于求?學(xué)的興趣?。一方?面，從教?室在辦公?室的埋怨?和交談中?，可以發(fā)?現(xiàn)，她們?將教書作?為一份收?錢的事業(yè)?。這本身?就與教育?的本質(zhì)違?背。當(dāng)然?效果也就?不言而喻?。另一?方面，從?學(xué)生們的?表現(xiàn)來看?。文科班?的優(yōu)生顯?然是喜歡?學(xué)習(xí)，或?者說隨時(shí)?保持著一?種愛學(xué)習(xí)?的姿態(tài)融?入學(xué)習(xí)狀?態(tài)中。而?理科生尤?其是藝體?生顯然對?語文沒有?很感興趣?。對于?愛好的感?興趣的東?西總是不?知疲憊的?。而學(xué)生?和老師的?狀態(tài)顯然?就應(yīng)了這?學(xué)習(xí)的態(tài)?度，自然?也就影響?了教學(xué)的?效果。?一堂好的?課堂是靈?動有趣的?，而不是?死氣沉沉?。是對知?識本身的?嚴(yán)肅和快?樂學(xué)習(xí)的?輕松。?見習(xí)關(guān)鍵?字之姿態(tài)?老師的?姿態(tài)：有?的老師擺?著唯我獨(dú)?尊的姿態(tài)?，覺得自?己無所不?能，對一?些所謂的?差生也是?放任自流?，這樣一?來，形成?一種惡循?環(huán)，連學(xué)?生的尊重?都沒有贏?得;而更?多的老師?，都是很?樸素和謙?虛的，即?便自己的?資歷高，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富，一?堂課也是?含金量高?，但仍然?謙虛，態(tài)?度也是隨?和;有點(diǎn)?老師自身?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?不是很足?，但能夠?放下自己?的面子，?虛心讓經(jīng)?驗(yàn)豐富的?老師請教?，形成不?斷學(xué)習(xí)和?共同討論?的氛圍。?學(xué)生的?姿態(tài)：這?很明顯以?分班在學(xué)?生之間也?劃開了線?。有的學(xué)?生從上課?到下課都?是精神飽?滿，雖然?一天睡眠?不超過八?小時(shí)，但?是隨時(shí)保?持斗志，?毫不松懈?;有的學(xué)?生是上課?睡覺，下?課就來勁?;有的學(xué)?生上課偷?偷玩手機(jī)?;有的學(xué)?生上課吃?瓜子，大?聲說著悄?悄話，致?老師于不?顧;有的?學(xué)生上課?還在打扮?化妝..??.我想，?這當(dāng)中有?很多的孩?子是自己?放棄了自?己，有的?是因?yàn)槔?師放棄了?他們。?一種相對?平穩(wěn)的姿?態(tài)是雙方?互相給予?的，除去?個(gè)別學(xué)生?真是因?yàn)?基礎(chǔ)不都?牢固而聽?不懂，我?相信，大?多數(shù)的孩?子都是因?為被放棄?而自我放?棄。這種?局面不該?出現(xiàn)，真?的不該有?這種局面?。見習(xí)?關(guān)鍵字之?氛圍正?是由于學(xué)?生和老師?的不同姿?態(tài)，對于?彼此對于?語文的不?同態(tài)度造?成了師生?關(guān)系的不?同和影響?了課堂的?整體氛圍?。這個(gè)?氛圍可以?理解為班?風(fēng)和老師?自身的人?格魅力。?班風(fēng)，?在于班主?任的班級?管理能力?還有學(xué)生?自身的自?覺。這當(dāng)?中的關(guān)鍵?則是學(xué)生?是否認(rèn)識?到集體意?識，并是?否自覺主?動充當(dāng)主?人公為集?體著想。?人格魅?力，不僅?僅是老師?自身的知?識儲備和?教學(xué)能力?，相信這?點(diǎn)在進(jìn)入?工作崗位?時(shí)已經(jīng)具?備。人格?魅力體現(xiàn)?在一種持?久的吸引?力，是由?內(nèi)而發(fā)并?漸漸滲透?的無形力?量。學(xué)生?是求學(xué)的?，當(dāng)然不?能是把他?們當(dāng)顧客?一樣招待?，而是應(yīng)?該恩威并?施，對于?某些行為?寬容理解?，但是對?于本質(zhì)和?嚴(yán)重性的?問題堅(jiān)決?不能放任?自流不聞?不問，而?是應(yīng)該及?時(shí)采取有?效措施積?極引導(dǎo)。?現(xiàn)在的學(xué)?生都是很?聰明的，?老師有沒?有學(xué)識，?老師是不?是真正的?關(guān)懷是很?容易被識?破的。一?旦威信和?尊嚴(yán)被擊?垮，再樹?立也就難?上加難了?。很期?待再見那?種如沐春?風(fēng)，師生?和諧的景?象。四?、投射自?身：處處?皆學(xué)問?聽課的前?前后后，?見習(xí)的左?左右右，?隨處可見?的都是需?要學(xué)習(xí)的?。我們?看見的經(jīng)?歷的，我?們享受的?不具有的?，我們周?遭的一切?都將成為?學(xué)問和教?訓(xùn)影響我?們?nèi)蘸蟆?比如，?某些聽課?請求被拒?絕，有主?客觀的原?因。就自?身而言，?有的同學(xué)?聽課途中?，因?yàn)闊o?聊玩手機(jī)?，被老師?看在眼里?，明白的?拒絕再次?的聽課請?求。這種?尷尬的境?地是由于?同學(xué)自身?馬虎造成?的不必要?的損失。?比如，?有的老師?心高氣傲?，不太愿?意讓我們?打擾了正?常的教學(xué)?進(jìn)程，東?拉西扯的?就拒絕了?我們的請?求。當(dāng)然?，這樣正?常，就和?派師學(xué)藝?被拒絕一?樣。難免?會碰壁。?但我們不?能失掉禮?貌和微笑?。比如?，我們?nèi)?班上聽課?，不同的?班級，同?學(xué)的反應(yīng)?不同，這?也體現(xiàn)出?我們在他?們眼中的?身份地位?以及尊重?的程度差?異，體現(xiàn)?了他們的?素質(zhì)，還?有自身目?前薄弱的?人格魅力?。比如?，我們還?板凳后，?才發(fā)現(xiàn)另?一個(gè)老師?還在上課?，