2023年初中培優(yōu)輔差工作計劃標準范本（2篇）

第5頁共5頁2023年?初中培優(yōu)輔?差工作計劃?標準范本?【四年級英?語培優(yōu)輔差?計劃】為?順利完成本?學期的教學?任務，提高?本學期的教?育教學質量?。根據四年?級學生的實?際情況，圍?繞教學目標?，除了認真?備課、上課?，批改作業(yè)?，定期檢測?學生成績，?優(yōu)質完成每?一節(jié)課的教?學外，采取?課內外培優(yōu)?補差措施，?制定此計劃?，以高度的?責任心投入?到緊張的教?學及教學工?作中，力爭?取得較好的?成績。面向?全體學生，?促進學生全?面發(fā)展的教?學思想，培?養(yǎng)拔尖學生?。發(fā)揮優(yōu)生?的優(yōu)勢，開?展幫困活動?，鼓勵他們?重新。對于?學困生主要?引導他們多?學習？多重?復？在熟練?的基礎上不?斷提高自己?的能力。尤?其是學習態(tài)?度的轉變和?學習積極性?的提高方面?要花大力氣?。一、學?生情況分析?四年級共?有學生__?__人，從?學習情況及?知識技能掌?握情況看，?大部分學生?學習積極性?高，學習目?的明確，上?課認真，作?業(yè)能按時按?量完成，但?也有少部分?學生如袁智?平、袁家樂?、嚴風怡、?殷鉅豪、殷?軍高、袁文?森等學生基?礎知識薄弱?，學習態(tài)度?欠端正。因?此本學期除?在教學過程?中要注重學?生的個體差?異外，我準?備在提高學?生學習興趣?上下功夫，?通過培優(yōu)輔?差的方式使?優(yōu)秀學生得?到更好的發(fā)?展，潛能生?得到較大進?步空間。通?過生活實際?的情境創(chuàng)設?，來讓學生?感受學習英?語其實是一?件簡單的事?情。二、?主要目的：?1、全面?提高學生學?習的主動性?和積極性;?2、使學?生轉變觀念?，認真學習?，發(fā)展智力?，陶冶情操?;3、讓?學生樹立起?學習的信心?和勇氣，克?服自卑的心?理;4、?在學生中形?成“趕、幫?、超”濃厚?的學習氛圍?，使每個學?生學有所長?、學有所用?。三、主?要措施：?對于差生主?要引導他們?多學習，多?重復，在熟?練的基礎上?不斷提高自?己的能力，?尤其是學習?態(tài)度的轉變?和學習積極?性的提高方?面要花大力?氣。優(yōu)生要?鼓勵他們多?做創(chuàng)新的事?情積極參加?校組織的信?息技術興趣?活動小組。?2023?年初中培優(yōu)?輔差工作計?劃標準范本?（二）時?光在匆匆中?流失，彈指?間，我們又?迎來了新的?學期，為了?使學生在新?的學期里取?得更好的成?績，特制定?語文培優(yōu)轉?差的教學計?劃：一、?指導思想：?“勇于克?服困難，勤?于無私奉獻?”是每一個?優(yōu)秀教師的?不懈追求，?本著“讓每?個學生都進?步，讓每位?家長都滿意?，讓社會各?界都認可”?，“沒有差?生，只有差?異”的原則?，從后進生?抓起，課內?探究與課外?輔導相結合?，讓學生克?服自卑的心?理，樹立起?學習的信心?和勇氣。在?學生中形成?“趕、幫、?超”的濃厚?氛圍，使每?個學生學有?所長，學有?所用，全面?提高教學質?量。二、?基本情況分?析：經過?上學期的接?觸了解，全?班學生的語?文成績有了?不同程度的?進步?？傮w?來看，這個?班的知識基?礎處于明顯?的兩級分化?，優(yōu)生太優(yōu)?，但數量較?少，處于中?間位置的學?生較多，有?近十名學生?基礎知識不?太樂觀，歷?次語文考試?分數較低。?班上的部分?男生還沒有?形成良好的?學習習慣，?平時放松自?己，懶惰成?性，學習上?和生活上皆?如此，特別?是特殊家庭?的孩子，各?方面表現(xiàn)要?相對落后。?基本情況如?下：上課?時善于動腦?，積極發(fā)言?，平時又樂?于幫助同學?，學習成績?優(yōu)秀的占班?級總人數的?____%?。他們學習?態(tài)度端正，?學習習慣較?好，團結同?學，不僅能?較好地完成?老師布置的?任務，還能?和后進生結?對，解決他?們在學習上?的困難，但?自身的學習?主動性還有?待加強，競?爭意識還有?待進一步激?發(fā)?；A?較差由不求?上進的學生?有十幾名，?他們上課不?能積極發(fā)言?，不能夠按?時完成作業(yè)?，缺乏一定?的學習方法?及學習毅力?，不能夠嚴?格要求自己?。三、任?務目標：?1、認真落?實“培優(yōu)轉?差”工作計?劃，做好參?加對象的輔?導工作和思?想教育工作?，培優(yōu)和轉?差同步進行?。2、積?極組織相關?學生參與活?動，力爭家?長的大力配?合。3、?通過“培優(yōu)?轉差”活動?，力爭使班?級所有的學?生都能認識?到學習語文?的重要性，?激發(fā)學習語?文的興趣。?4、輔差?對象：鮑新?琪武力侯啟?利朱洪慶楊?慧林宗濤王?洋等四、?方法措施：?1、教師?了解和正確?對待學生中?客觀存在的?個別差異，?其實并不是?以消滅差異?為目的，而?是推動有差?異的發(fā)展。?在“吃透兩?頭”的基礎?上，通過分?層教學目標?的設計和實?施，使優(yōu)生?“吃得飽”?，后進生“?吃得了”，?快者快學，?慢者慢學，?先慢后快，?全面提升。?2、教師?堅持做到每?節(jié)課“層級?化”訓練分?明，練習由?淺入深，體?現(xiàn)層次性，?既有“雙基?”知識，也?有拓展訓練?，保證后進?生學有所獲?，優(yōu)等生能?進一步提高?自己的思維?水平。3?、平時對學?習有困難的?學生努力做?到不歧視，?多鼓勵;不?粗暴，多寬?容。耐心細?致地幫助，?上課時多留?意，多體貼?，下課督促?他們及時完?成相關作業(yè)?。必要時適?當地降低作?業(yè)要求。?4、加強對?家庭教育的?指導，引導?家長遵循教?育規(guī)律和學?生身心發(fā)展?規(guī)律、科學?育人;引導?學生正確對?待成功與失?敗，勇敢戰(zhàn)?勝學習和生?活中的困難?，做學習和?生活的強者?;鼓勵孩子?在爸爸的支?持和鼓勵下?，另行自我?發(fā)展，找到?自己的長處?。5、在?日常工作中?，教師要對?后進生的學?習態(tài)度、學?習方法、學?習紀律等方?面提出科學?而嚴格的要?求。6、?轉變教學方?法，在教學?中，將“重?視結果”的?教學盡量轉?變?yōu)椤爸匾?過程”的教?學，注重再?現(xiàn)知