城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間城市軌道交通發(fā)展的新趨勢城市軌道交通發(fā)展的新趨勢人的差異在于業(yè)余時(shí)間城市軌道交通發(fā)展的新趨勢模塊一、城市軌道交通概要項(xiàng)目二、城市軌道交通發(fā)展的新趨勢項(xiàng)目三、我國城市軌道交通發(fā)展概況二、城市軌道交通發(fā)展的新趨(一)新交通系統(tǒng)新交通系統(tǒng)是新開發(fā)的具有高速、準(zhǔn)點(diǎn)、舒適和污染小的交通方式及其運(yùn)行服務(wù)系統(tǒng)的總稱,一般泛指以無人駕駛的車廂在專用路權(quán)及自動(dòng)化控制條件下運(yùn)行的新型運(yùn)輸系統(tǒng)按行走方式分為:①自動(dòng)化導(dǎo)軌交通系統(tǒng)。是導(dǎo)入計(jì)算機(jī)和全自動(dòng)控制系統(tǒng)的雙軌鐵路、獨(dú)軌鐵路。屬中量輕軌輸送方式,適于承擔(dān)的運(yùn)輸范圍介于公共汽車和市郊鐵路間;②新型無軌交通系統(tǒng)或復(fù)合交通系統(tǒng)。是以自動(dòng)控制的新型無軌電車在導(dǎo)向槽中行駛的系統(tǒng);③步行者援助系統(tǒng)。由高速人行道、自動(dòng)扶梯和小座艙組成,用于運(yùn)送上下飛機(jī)的旅客和郵件;④公共汽車運(yùn)營自動(dòng)控制系統(tǒng)。是為適應(yīng)非大量的乘客需求,通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)收集信息、并將其組織起來開行無固定路線的小型公共汽車或公共汽車站間遠(yuǎn)行白動(dòng)預(yù)報(bào)系統(tǒng)。方法。近年來，我國數(shù)學(xué)教育工作者越來越注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。尤其是數(shù)學(xué)課堂改革的不斷開展以后，制定了數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)、編寫了數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，教師需要把課改的理念和課改的規(guī)劃呈現(xiàn)在課堂上，實(shí)現(xiàn)課改的意義，提升教學(xué)質(zhì)量。將課堂教學(xué)的質(zhì)量直接體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。因此，本文試圖探析如何引入對話式教學(xué)模式于數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，以及引入對話式教學(xué)模式對未來我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展具有深遠(yuǎn)意義。一、促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的開放意識教師作為課堂上的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展的理想效果。在數(shù)學(xué)課堂上，需要教師在知識形態(tài)、情感形態(tài)以及生活狀態(tài)等方面展開對話和交流。交流的過程是為了讓教師在了解學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，更好地開展教學(xué)的引導(dǎo)工作。并且需要教師在研究課程教學(xué)內(nèi)容或備課前，整理數(shù)學(xué)知識體系的內(nèi)在聯(lián)系性。這樣，在授課時(shí)可以采用發(fā)生發(fā)展過程帶入式傳授，將學(xué)生帶入知識的發(fā)生發(fā)展過程中親身感受。另外，需要教師注意學(xué)生生活、活動(dòng)等方面的內(nèi)在聯(lián)系和整體發(fā)展。教師傳授的不僅僅是知識方面的能力，更多的是引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀等教育理念。二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練1.情景設(shè)置數(shù)學(xué)知識、專業(yè)語言都很抽象化，不能真實(shí)地表達(dá)出來，而且并不是所有的數(shù)學(xué)知識都能描述出發(fā)生發(fā)展的過程。這個(gè)時(shí)候就可以通過創(chuàng)設(shè)情景，對數(shù)學(xué)知識模擬出來。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論講述學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展離不開與周圍環(huán)境的相互作用和對外部世界的認(rèn)知。根據(jù)這種理論的說法，教師應(yīng)該利用學(xué)生已有知識與所學(xué)知識之間的差異、聯(lián)系等，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情景，使得學(xué)生感知新舊差異，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識。2.語言剖析語言是人們在交流過程中使用的工具，通過語言的表達(dá)，理解和懂得別人的意思，進(jìn)而進(jìn)行良好的交流。語言又包括語義和語法。那么數(shù)學(xué)語言的語義就是數(shù)學(xué)的符號或?qū)I(yè)術(shù)語，就是數(shù)學(xué)語言所表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容。數(shù)學(xué)語言的語法就是數(shù)學(xué)符號的關(guān)系。語義和語法是不可分離的兩個(gè)部分，如果是沒有語義的數(shù)學(xué)語言，學(xué)生只會懂得數(shù)學(xué)符號，不理解數(shù)學(xué)語言表達(dá)的意思是什么，那么學(xué)會的知識將會是形式、無意義的；如果是沒有語法的數(shù)學(xué)語言，那么學(xué)生就不會使用數(shù)學(xué)符號或工具，進(jìn)而解決不了數(shù)學(xué)問題。一方面，需要教師恰當(dāng)?shù)卣莆蘸靡粋€(gè)形式主義的度，既要淡化，又不得沒有，尋求一種平衡。另一方面，數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)對話中重要的工具，沒有數(shù)學(xué)符號，就不可能簡明扼要地表達(dá)清楚自己的思想。三、設(shè)計(jì)合理的對話話題教學(xué)過程中，教師需要設(shè)置合理的對話話題。在話題的選擇方面就很廣泛了。例如，數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念、法則、課本習(xí)題、練習(xí)題等。對話的話題直接反映的是教學(xué)目標(biāo)。教師可以設(shè)置一些學(xué)生已會的知識與新知識之間矛盾最大、最深的地方，學(xué)生最容易混淆、感覺最疑惑或者最難懂的地方作為對話的話題，這樣的話題能抓住學(xué)生的心理，能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在對話過程中，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生對新知識的掌握程度，加深學(xué)生對于新知識的理解和印象。綜上所述，對話教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，需要每一位教育工作者為之付出努力鉆研，付出時(shí)間探究。對話教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。愛因斯坦也曾說過:“興趣是最好的老師。”但在初中歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。究其原因，主要是學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，要想考高分就必須要死記硬背。實(shí)踐證踢這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，是不可能把歷史學(xué)好的，教學(xué)中必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)。一、以情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，尤其是多媒體教學(xué)手段的介入，為我們的歷史教學(xué)提供了有效教學(xué)效果，使平常的歷史教學(xué)在平淡中見神奇，這樣的導(dǎo)入有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。例如：在《漢武帝的大一統(tǒng)》教學(xué)中，用正在熱播的電視劇《漢武大帝》讓學(xué)生談一下漢武帝的主要功績，接著再進(jìn)一步引入新課。在講到枯燥無味歷史知識時(shí)，從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題導(dǎo)入，學(xué)生就會感興趣了，如我們在學(xué)習(xí)“靖康之難”中用學(xué)生喜愛的電視劇《射雕英雄傳》提問：“為什么金庸把主人公取名為郭靖，楊康?”通過激烈討論認(rèn)為是為了提醒后人不忘靖康之恥辱。在談到改革開放的必要性時(shí)，就播放紀(jì)念改革開放30周年的各種專題片來給學(xué)生看，通過對比得出改革開放增強(qiáng)了綜合同力并提高了人民生活水平，進(jìn)而堅(jiān)定改革開放的信心?？茖W(xué)給我們知識，歷史給人以智慧。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史，可以引發(fā)我們對過去及現(xiàn)在的思考，真正做到“以史為鑒”。如果學(xué)生能重視歷史科目學(xué)習(xí)，他才會積極主動(dòng)、興趣盎然。這樣的情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、利用插圖和掛圖引發(fā)學(xué)生的興趣歷史課本中插圖多，具有很強(qiáng)的直觀性。利用文中的插圖，能很好地引發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如：在教學(xué)《戰(zhàn)國七雄》中的商鞅舌戰(zhàn)圖時(shí)。通過以商鞅變法為代表的其他六國改革，利用商鞅舌戰(zhàn)圖，使學(xué)生了解商鞅作為改革家的風(fēng)采，讓學(xué)生懂得了改革的艱難和改革是歷史發(fā)展的必然趨勢。提高了學(xué)生對商鞅變法的歷史作用，也就是秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，成為當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，為以后的秦滅六國建立統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，通過觀看商鞅舌戰(zhàn)圖，了解了圖中就是當(dāng)時(shí)商鞅舌戰(zhàn)群儒的情景。席地而坐的是秦孝公，著名的改革家商鞅正在跟反變法的大臣辯論。他引經(jīng)據(jù)典、侃侃而淡。他振振有詞地反駁：只要對有利于國家的發(fā)展，就不必教條效法古代。并道出了“治世不一道，便國不法古”的千古名言。那些保守派們被商鞅駁得張口結(jié)舌，啞口無言。插圖中的這個(gè)故事，把學(xué)生深深地吸引了，教學(xué)效果明顯不錯(cuò)。三、巧設(shè)疑問和懸念誘發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)中我們可以設(shè)置一些疑問和懸念，讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過探討再“柳暗花明又一村”。例如，請回答：（1）簡要說明胡曾對隋朝開鑿大運(yùn)河的看法。（2）概述皮日休對隋朝開鑿大運(yùn)河的評價(jià)。（3）你接受哪位作者的觀點(diǎn)，為什么?此題是遞進(jìn)型分析題。命題意圖是：一是考查學(xué)生對隋朝開鑿大運(yùn)河、隋煬帝的暴政及滅亡等基礎(chǔ)知識的掌握；二是辨析材料中的史實(shí)與作者的主觀見解，考查學(xué)生閱讀、解析歷史的能力；三是通過分析作者的觀點(diǎn)，考查學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本原理創(chuàng)造性地解決歷史問題的能力。隋朝開鑿大運(yùn)河及其所帶來的影響是深遠(yuǎn)的，這兩位作者分別從不同角度闡發(fā)了自己的看法。本題要求學(xué)生能概括出兩位作者對隋朝開鑿大運(yùn)河的基本看法，并對照自己所同意的觀點(diǎn)闡述理由。所以，在解答本題時(shí)，首先要分別弄請客觀史實(shí)(大運(yùn)河的開鑿及其影響)和作者的主觀見解(對開鑿大運(yùn)河這件事的態(tài)度)。其次，還要從大運(yùn)河開鑿的目的以及大運(yùn)河的開鑿與隋朝人力、物力的關(guān)系來談；再闡述大運(yùn)河與隋朝滅亡的關(guān)系以及大運(yùn)河對當(dāng)時(shí)和后世的影響。最后從大運(yùn)河在歷史上的地位等角度來思考胡曾或皮日休為什么對隋朝開鑿大運(yùn)河持否定或肯定態(tài)度。教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又完成了教學(xué)目標(biāo)。四、用情境教學(xué)法保持學(xué)生的興趣教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文所編寫的內(nèi)容中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在教學(xué)《兩漢經(jīng)營西域和對外關(guān)系》中，明確漢武帝派張騫出使西域的目的，從而從東西兩面夾擊匈奴。當(dāng)張騫的隊(duì)伍被匈奴兵抓住時(shí)，大家都為張騫的安危擔(dān)憂；最后知道張騫始終保持漢節(jié)忠于祖國時(shí)，全被張騫忠心報(bào)國的愛國主義精神所感動(dòng)；當(dāng)聽到張騫終于逃出時(shí)，就又為之高興；當(dāng)?shù)弥獜堯q歷盡千難萬險(xiǎn)逃回漢朝的途中又被匈奴人扣留，大家再一次為張騫的命運(yùn)而擔(dān)憂；最后得知張騫在經(jīng)受13年的磨難，終于回到了長安時(shí)，喜悅之情溢于言表。這個(gè)教學(xué)情境讓同學(xué)們產(chǎn)生了極大的興趣，他們?yōu)閺堯q的命運(yùn)時(shí)憂時(shí)喜，加深了對張騫這個(gè)歷史人物的了解和敬仰，完全被張騫的愛國主義精神所折服。張騫是中國歷史上著名的外交家，因?yàn)橛兴?，所以漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化才得到了前所未有的交流和發(fā)展，為后來西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府，把新疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下奠定了基礎(chǔ)，也為開辟“絲綢之路”立下了不朽的功勛。這樣的情境教學(xué)，讓學(xué)生了解了張騫在歷史上做出的重大貢獻(xiàn)?？傊虒W(xué)要求我們把生活和歷史緊密地結(jié)合在一起，我們的歷史教學(xué)也應(yīng)該通過各種教學(xué)手段，努力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人的差異在于業(yè)余時(shí)間城市軌道交通發(fā)展的新趨勢城市軌道交通發(fā)展1模塊一、城市軌道交通概要項(xiàng)目二、城市軌道交通發(fā)展的新趨勢項(xiàng)目三、我國城市軌道交通發(fā)展概況模塊一、城市軌道交通概要2城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件3城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件4城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件5城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件6國外新交通系統(tǒng)NPersonalRapidTrans(私人高速交通)車輛國外新交通系統(tǒng)7ANDINSTRUCTINBODYBOGIESHTTCHE62HYDRAULIC--FROCE55代sSOLInSTATELINEARINDUCTIONARLABLEFREOUENGYDRIVES(2)ANDINSTRUCTIN8國內(nèi)新交通系統(tǒng)廣州市珠江新城旅客自動(dòng)輸送系統(tǒng)(APM)在林和西正式開工,這是中國內(nèi)地首個(gè)無人駕駛的地下膠輪車運(yùn)輸系統(tǒng),預(yù)計(jì)2009年正式投入運(yùn)營。該線路采用全自動(dòng)無人駕駛的操作系統(tǒng),啟動(dòng)、制動(dòng)、?？烤_(dá)到自動(dòng)化水平,命令執(zhí)行相當(dāng)迅速。國內(nèi)新交通系統(tǒng)9朱江新交通系統(tǒng)車輛已迪)APM與軌道交通線路形成快捷方便的連接,線路總長約3.94公里,全部采用地下線路朱江新交通系統(tǒng)車輛已迪)10廣州珠江新城新衣APM預(yù)計(jì)初期高峰小時(shí)客流斷面3553人次,采用小編組高密度的行車組織方式。近遠(yuǎn)期客流增長較快,高峰小時(shí)客流斷面達(dá)到8807人次和10028人次,需要加大編組以適應(yīng)客流的變化。APM采用龐巴迪cX100車輛,為APM膠輪車,定員138人/輛,期工程開行7列共14輛車,每輛長約13米左右。廣州珠江新城新衣11城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件12城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件13城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件14城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件15城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件16城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件17城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件18城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件19城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件20城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件21城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件22城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件23城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件24城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件25城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件26城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件27城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件28城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件29城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件30城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件31城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件32城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件33城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件34城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件35城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件36城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件37城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件38城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件39城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件40城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件41城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件42城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件43城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件44城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件45城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件46城市軌道交通發(fā)展的新趨勢課件47城市軌道交通發(fā)展的新趨勢