向下管理高爾夫-完整備注版課件

向下管理高爾夫-完整備注版向下管理高爾夫-完整備注版向下管理高爾夫-完整備注版向下管理高爾夫實戰(zhàn)訓練沖空內心來學習方知一片國心2013923引of情況測驗帶給我們領導者與跟隨者習慣領域80/20法則效率與效能過程與結果受生活環(huán)境?p家長文化水平等各種因素的影響，有的農村學生在數(shù)學學習方面存在很多問題，比如上課不認真聽講?p審題不仔細?p作業(yè)粗心等，任其發(fā)展下去，對學生的健康發(fā)展會產生不利影響。如何改變這種狀況呢？一、培養(yǎng)學生認真預習的習慣課前預習不僅能夠督促學生主動學習數(shù)學，還能夠讓學生對即將學習的內容有一個初步認知，有利于教師更好地開展教學。要想讓學生主動進行課前預習，就要培養(yǎng)學生的預習習慣。在這個過程中，教師需要注意兩點：第一，所布置的?A習任務要具有一定的趣味性，能夠讓學生體會預習的樂趣。第二，所布置的預習任務不要過難，也不要過于簡單，否則就起不到課前預習的效果。例如，在蘇教版六年級數(shù)學上冊“長方體和正方體”這一章節(jié)教學之前，教師可給學生布置兩個預習作業(yè)：第一，按照課本描述的要點，分別找出長方體盒子與正方體盒子，對兩個物體進行認真觀察，找出兩者的異同點。第二，利用教學用具小塑料棒分別搭建一個長方體框架和一個正方體框架，并思考應注意哪些要點。二、培養(yǎng)學生認真聽講的習慣專心聽講是取得良好學習成績的基礎，也是學生牢固掌握所學知識的前提。有的學生上課時注意力不集中，尤其是在老師講課的時候，自控能力弱，無法集中精力專心聽講，上課“開小差”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。另外，有的學生看起來是在認真聽講，但是仔細觀察能夠看出，他們只是眼睛盯著老師，其實注意力并沒有在老師身上，不知道“神游”哪里去了。而這不僅會導致學習效率差，還會讓學生養(yǎng)成聽課不專心的壞習慣。為了讓學生養(yǎng)成認真聽講的習慣，教師可采用下述三種方法。（1）積極鼓勵，強化眼神提示。在進行課堂教學時，教師要注重對每個學生的觀察，對于學生的正確回答要予以表揚，對于回答錯誤的學生要給予安慰和鼓勵，以此讓學生感受到老師的關切。對于注意力不集中的學生，老師可用眼神提示或者直接點名回答相對簡單的問題，以此拉回學生的注意力。（2）課堂中融入小游戲。學生的天性決定了他們喜歡游戲，在教學過程中，教師要根據(jù)教學內容組織小游戲。例如，在教學蘇教版四年級數(shù)學下冊“升和毫升”這節(jié)內容時，教師可組織全班同學進行一個“你問我答”的游戲，讓學生分成兩個小組相互提問，答對次數(shù)多的小組獲勝。課堂中融入小游戲不僅能夠強化學生對知識點的理解和記憶，還能夠提高學生注意力，有利于提升教學效果。（3）有目的地提問，引導學生積極動腦?p發(fā)散思維。在學習過程中，若人的思維能夠一直保持積極狀態(tài)，那么其注意力也能夠高度集中。學生唯有注意力保持高度集中，養(yǎng)成認真聽講的良好習慣，才能夠實現(xiàn)掌握知識?p提高成績的目標。三、培養(yǎng)學生合作交流的習慣在數(shù)學學習過程中，合作交流不僅能夠強化學生的合作意識，開拓學生思維，還能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質，讓學生在各種討論與交流中迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花，促進學生全面發(fā)展。例如，在教學蘇教版四年級數(shù)學下冊“統(tǒng)計”的內容時，教師可利用電教媒體播放車輛運行的視頻，在短短的兩分鐘視頻內，總共通過四十八輛車，讓學生對通過的車輛按車型進行統(tǒng)計，在視頻播放完畢之后，學生都表示速度太快根本來不及記錄。此時，教師可引導學生開動腦筋，自行想辦法。學生決定分組合作共同記錄，不同組員分別記錄不同的車型。通過合作記錄，學生比較容易地完成了任務。通過互助合作，學生不僅加深了對“統(tǒng)計”這個概念的認識，還意識到了合作學習的重要性與價值。四、培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣作業(yè)不僅是對所學知識的鞏固，也是對所學知識的檢驗。通過作業(yè)完成情況，教師能夠具體地了解學生知識掌握情況。在做作業(yè)時，有的學生會存在審題不仔細?p書寫潦草?p計算粗心等問題，教師應予以糾正，進而培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。一是端正態(tài)度，認真審題。教師要反復強調審題的重要性，使學生明確若審題不認真或錯誤理解題意，就無法獲得正確的答案。二是認真計算，整齊書寫。在計算過程中，要求學生心算?p筆算相結合，確保兩者答案一致，在計算過程中，要心無雜念，認真計算。與此同時，書寫切忌潦草，一定要做到字跡工整。三是自我檢查與家長檢查相結合。在完成作業(yè)后，教師要要求學生先自己檢查一遍，確認無誤之后交由家長（農村家長一般都能夠對小學數(shù)學作業(yè)進行批閱和指導）進行檢查。對于出錯的問題，學生要認真聽家長講解，及時改正錯誤，鞏固所學知識。五、結束語總而言之，在數(shù)學教學過程中，教師要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，督促并引導他們在各方面形成良好的習慣。幫助他們樹立正確的學習態(tài)度，引導他們自主思考，促進他們健康、全面發(fā)展。英國教育學家斯賓塞曾說：“教育要盡量使學生在快樂中掌握知識，學生欲望的正當滿足能導致精神的愉快，而反過來，又能成為求知的動力。”但是比起其他學科來，英語課程少了一份邏輯與趣味，多了一份枯燥與煩瑣。那么在英語教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極思考、主動質疑、從而提高教學效果呢？筆者從事高職高專英語教學工作多年，認為應從精心進行合理、有效的課堂教學設計出發(fā)，使教師的“教”帶動學生的“學”，而不是讓學生的“學”適應教師的“教”。具體可以從以下幾方面入手：1給學生提供科學的學習方法和實用的解題技巧大學英語學習與高中學習不同，主要是自主學習。因此，學生掌握科學的學習方法，對他們學習英語至關重要。首先，我要求學生注重課前預習，認真作好準備工作，按音節(jié)記熟生詞，詞組，疏通課文句意段意，不懂的做好記號，上課留心老師的講解。這樣學生對所學的課文心中有數(shù)，不打無準備之仗，上課能跟上老師的節(jié)奏。其次，在教師按照教學大綱精心備好語言知識點的前提下，要求學生上課時認真聽講，作好筆記，為將來復習備考留下第一手的資料。再次，獨立認真完成作業(yè)，檢查和鞏固所學的知識。針對高職高專學生基礎不大扎實，學習自覺性不太強的特點，可定期檢查他們的作業(yè)，把作業(yè)完成的數(shù)量和質量記入平時成績，這樣可以督促學生養(yǎng)成較好的作業(yè)習慣，達到鞏固加深所學知識的目的。最后，要求學生一段時間后及時跟近復習。艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線告訴我們，學過的知識大部分都會忘記，并且先快后慢。因此，對所記得的單詞，詞組，結構都必需按一定規(guī)律的時間依次復習。復習時間可安排在學習該知識后的第一周，第三周，第七周……這樣，這些知識便可逐步印在學生的腦海中。在給學生上三級輔導課的時候，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生對翻譯部分連題目都沒看就選擇放棄，只字不寫。和學生談心后發(fā)現(xiàn)大部分學生覺得翻譯部分難度太大，很多學生抱怨說單詞一個也不認識，即便認識，句子結構也分析不出，拿捏不準。所以學生在解題是總是屢屢犯錯，久而久之也就對翻譯失去了信心。針對學生的這一實際情況，在翻譯輔導方面，筆者除了進一步強調學生單詞量的擴展之外，更著重對學生解題技巧的培養(yǎng)。在反復的備課和研究中發(fā)現(xiàn)不少的翻譯練習題都能通過一定的解題技巧快速找出答案而且正確率較高。如果學生能把這些實用解題技巧放到實戰(zhàn)中去，并形成自己的一套解題模式，那么在解題過程中學生對翻譯的恐懼排除了，自信心有了，學習英語也有興趣了。A.沒有良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進的機械也不能贏利。B.不要良好的管理，只要一家裝備最好的機械工廠也能做出貢獻。C.缺乏良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進的機械也能贏利。D.不要良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進的機械也不能贏利。2.2未知數(shù)占位法在有些翻譯練習中我發(fā)現(xiàn)學生對一些短語結構并不是完全不認識，對其中的個別簡單單詞或平時生活中常見單詞有一定的掌握，但對整個短語的意思就把握不住了，比如：ComputerdatabasesandE-mailsystemshavebeenusedaroundtheworldsincethelate1970s.A.在20世紀70年代后期，計算機數(shù)據(jù)庫和電子郵件已在世界上普及了。B.20世紀70年代后期以來，計算機數(shù)據(jù)庫和電子郵件系統(tǒng)已在全世界廣泛使用。C.計算機數(shù)據(jù)庫和電子郵件自20世紀70年代末，便無處不在。D.到20世紀70年代，計算機數(shù)據(jù)庫基礎和電子郵件系統(tǒng)就已經(jīng)存在了。――“自從；…以來”找出正確答案B。2搞好課前熱身活動在英語課堂教學熱身中，教師可以適當?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的經(jīng)典英文歌曲（最好能跟課文內容有關）。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。比如在講“blacksheep”一詞時，很多學生都錯誤地理解成了“黑馬”，更有些學生望文生義地理解成了“黑色的綿羊”，引起了不少笑話。那么該如何講解這個單詞，才能讓學生快速而又準確地記住呢？為了達到更好的教學效果，我給學生播放了西城男孩的SeasonsintheSun這首節(jié)奏輕快，歌詞簡單的英文歌曲一播放就引起了學生的興趣，我讓學生在聽音樂的同時注意找出“blacksheep”出現(xiàn)的位置，并讓學生參照歌詞的上下文去理解這個單詞的意思。“Goodbyepapa，pleaseprayforme，Iwastheblacksheepofthefamily.Youtriedtoteachmerightfromwrong….”聽到這里很多學生都能指出blacksheep含有貶義色彩，再從這一句“teachmerightfromwrong”不少學生都能猜測出類似敗家子，害群之馬之類的意思?？梢娡ㄟ^播放英文歌曲的方式，學生在欣賞優(yōu)美旋律的同時又讓自身的身心得到美的享受，英語的魅力無形之中就在加分了，學生對英語學習的興趣也自然增加了。當然教師不僅可以從與課文單詞相關的角度選擇歌曲，還可以選取在宏觀上與課文精神實質相合的歌曲。比如在講Self-confidence這一篇勵志文章時，我選擇了WhenYouBelieve這首歌曲。其中這幾句歌詞“Therecanbemiracles，Whenyoubelieve，Thoughhopeisfrail，It'shardtokill；WhoknowswhatmiraclesYoucanachieve，Whenyoubelievesomehowyouwill，Youwillwhenyoubelieve”讓我深受啟發(fā)，感到這首歌中歌頌的對信念的執(zhí)著追求和無論希望多么渺茫都充滿自信的精神與文中提倡的自信自強精神頗有相合之處，便在結束這篇課文的時候以這首歌作結尾，學生聽了之后都倍受鼓勵和啟發(fā)，不少學生抄下了這首歌的歌詞來不段地勉勵自己，更有不少學生積極進行討論，分享自己的聽歌感想。課堂結構很生動，效果相當不錯。3采取多種模式教學與教育教學理論、學習理論的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展一道，各種教學活動模式層出不窮。多樣化的模式不但改組了傳統(tǒng)的死板課堂教學模式，創(chuàng)建了嶄新的課堂教學模式，而且極大的激發(fā)了學生的學習興趣。這些模式主要是針對課堂教學而言。3.1小組學習，分組教學這是針對班集體和個別學習而言的。由于小組學生界于班集體教學和個別學習之間，因而較容易發(fā)揮集體學習和個別學習的長處。組織小組學習還可以達到照顧學生的不同的學習興趣，促進學生之間的相互幫助等不同的目的。3.2個別學習和自學這是一種按個人設定學習目標、學習內容、代寫畢業(yè)論文學習進度和學習方法，并讓個人主動學習的方法。這一方法集中體現(xiàn)了學習的主體性原則。3.3自由討論，課堂討論這是學生和學生之問或教師和學生之間相互啟發(fā)、相互交流、共同提高的學習方法。這種教學方法能調動、激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能在很大程度上克服教師講解的單向、單調、滿堂灌的局限。但這種方法必須和教師的講解結合起來，才能達到較好的教學效果。3.4興趣學習興趣學習區(qū)別于強制學習。它不僅可以大大提高學生學習的生動性，還可以增強教師上課的針對性。如在“興趣引路，實踐為主”的教學模式中就較多地運用了這一教學方法。在英語課上學生唱歌、猜謎、對話、認圖等可使教學過程有聲有色、趣味盎然。4適時的幽默就課堂教學而言，心理學家通過研究認為：在50分鐘的課堂上，學生聽課30分鐘左右時，思維就不是很敏捷了。這時，一句幽默的話，會讓學生心情愉快，思維活躍。一則幽默的小故事，能讓學生捧腹大笑，同時還減輕學習上的疲勞。所以我在舉例講解生詞用法和一些語法規(guī)律時，盡量用一些幽默的句子，既調節(jié)課堂氣氛又使同學們容易掌握。比如，又比如在學習“outstanding”這個單詞時，我就給學生講個這樣一個笑話：“Oneday，Johndrovetothecountryside.Onhisway，hesawafarmerstandoutofhisfieldanddidnothing.Johnasked:“Whatareyoudoing，Sir?”Thefarmeranswered:“IamwinningtheNobelPrice”Johncouldn’tbelieveandasked:“Howwouldyouwin，inwhatway?”Thefarmersaid:“Winnersarealwaysoutstandinginhisfield.Iamoutstandinginmyfieldnow，andIcanwintheNobelPricetoo”聽完這個笑話，很多同學都哈哈大笑起來。很顯然這個農民錯誤的理解了“outstandinginone’sfield”的意思。他錯誤的理解為“站在田地的外面”更天真地以為這樣就能獲得諾貝爾獎，簡直貽笑大方。通過這個笑話，學生在笑聲中理解了“outstanding”的用法，也同時明白了只有在自己的領域里取得杰出成就，才能被別人所認可，才能獲得至高無上的榮譽。當然提高課堂教學效果的方法和途徑是多種多樣的，在教學環(huán)節(jié)設計中，如果我們重視激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學過程中來，并能充分發(fā)揮教學設計的有效作用，使學生在愉快的積極的氣氛里輕松自如地進行各種各樣的語言交際活動，發(fā)揮他們的潛能，有助于維持穩(wěn)定的學習動機，產生學習動力，提高學習成績。向下管理高爾夫-完整備注版向下管理高爾夫-完整備注版向下管理1向下管理高爾夫實戰(zhàn)訓練沖空內心來學習方知一片國心2013923向下管理高爾夫實戰(zhàn)訓練2引of情況測驗帶給我們領導者與跟隨者習慣領域80/20法則效率與效能過程與結果引of380/20法則關鍵的少數(shù)影響多數(shù)→瑣碎的多數(shù)影響少數(shù)80/20法則4效率與效能效率效能質EFFICIENCYEFFECTIVENESSPROCESSRESULTDOHARDDOSMART起下(標準化)承上(方針化)ICROMACR○功勞擊鼓掌舵把事情作對作對的事情小處著手大處著眼效率與效能5目標、過程標正確貢獻可惜目標錯禍害天意過程正確過程錯誤5目標、過程6中堅干部的角色上壓左挫你右揉下擠中堅干部的角色7管理者的工具P計劃目標達成?A行動D標準實施檢查管理者的工具8組織乘數(shù)作用(11111111=?(1+1十1十1十1)×(1十1十1)=15(1十1+1十1)×(1十1十1十1)=16(1+1+1)×(1十1十1)×(1十1)=18(1十1+1)×(1十1十1)×(1十1)=-18(1+1+1十1)(1++11)=256組織乘數(shù)作用(19組織乘數(shù)作用(2合作不合作Ⅹ有效領導倍增激勵÷無效領導倍減、沖突()人力分配組合9組織乘數(shù)作用(210組織乘數(shù)作用(3組織乘數(shù)作用(311向下管理高爾夫-完整備注版課件12向下管理高爾夫-完整備注版課件13向下管理高爾夫-完整備注版課件14向下管理高爾夫-完整備注版課件15向下管理高爾夫-完整備注版課件16向下管理高爾夫-完整備注版課件17向下管理高爾夫-完整備注版課件18向下管理高爾夫-完整備注版課件19向下管理高爾夫-完整備注版課件20向下管理高爾夫-完整備注版課件21向下管理高爾夫-完整備注版課件22向下管理高爾夫-完整備注版課件23向下管理高爾夫-完整備注版課件24向下管理高爾夫-完整備注版課件25向下管理高爾夫-完整備注版課件26向下管理高爾夫-完整備注版課件27向下管理高爾夫-完整備注版課件28向下管理高爾夫-完整備注版課件29向下管理高爾夫-完整備注版課件30向下管理高爾夫-完整備注版課件31向下管理高爾夫-完整備注版課件32向下管理高爾夫-完整備注版課件33向下管理高爾夫-完整備注版課件34向下管理高爾夫-完整備注版課件35向下管理高爾夫-完整備注版課件36向下管理高爾夫-完整備注版課件37向下管理高爾夫-完整備注版課件38向下管理高爾夫-完整備注版課件39向下管理高爾夫-完整備注版課件40向下管理高爾夫-完整備注版課件41向下管理高爾夫-完整備注版課件42向下管理高爾夫-完整備注版課件43向下管理高爾夫-完整備注版課件44向下管理高爾夫-完整備注版課件45向下管理高爾夫-完整備注版課件46向下管理高爾夫-完整備注版課件47向下管理高爾夫-完整備注版課件48向下管理高爾夫-完整備注版課件49向下管理高爾夫-完整備注版課件50向下管理高爾夫-完整備注版課件51向下管理高爾夫-完整備注版課件52向下管理高爾夫-完整備注版課件53向下管理高爾夫-完整備注版課件54向下管理高爾夫-完整備注版課件55向下管理高爾夫-完整備注版課件56向下管理高爾夫-完整備注版課件57向下管理高爾夫-完整備注版課件58向下管理高爾夫-完整備注版課件59向下管理高爾夫-完整備注版課件60向下管理高爾夫-完整備注版課件61向下管理高爾夫-完整備注版課件62向下管理高爾夫-完整備注版課件63向下管理高爾夫-完整備注版課件64向下管理高爾夫-完整備注版課件65向下管理高爾夫-完整備注版課件66向下管理高爾夫-完整備注版課件67向下管理高爾夫-完整備注版課件68向下管理高爾夫-完整備注版課件69向下管理高爾夫