創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展課件

創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展胡新天2002年10月于深圳小學(xué)為什么要強調(diào)心理健康調(diào)整關(guān)于教子的認識)健康成長是教育的本意?！岸苏逃枷?轉(zhuǎn)變教育觀念”,教育要為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”要使學(xué)生“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”健康成長,快樂生活一、組織初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效方法初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的實踐充分證明，要想取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果，就要有最優(yōu)化的方法指導(dǎo)。我們每一個化學(xué)教育工作者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來。為了有效開展小組之間的合作學(xué)習(xí)，首先要進行分組，根據(jù)目前情況，可以將學(xué)生按照一定的方法安排座位，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的與學(xué)習(xí)后進的互為同桌，二人一小組，四人一大組。在開展小組學(xué)習(xí)時，根據(jù)事先制定的組員職責(zé)，讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，各負其責(zé)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。我們在組建學(xué)習(xí)小組時一定要建立多元化的學(xué)習(xí)小組，避免單一，我們可以組建化學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組、化學(xué)討論學(xué)習(xí)小組、化學(xué)實驗學(xué)習(xí)小組等，每個化學(xué)小組的建立要有利于學(xué)生特長的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組互動中不斷提升自己的素養(yǎng)。教師在確定構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時可以考慮學(xué)生的性別因素、學(xué)生的成績基礎(chǔ)、學(xué)生的性格等。為了保證化學(xué)小組學(xué)習(xí)的有序開展，我們還要根據(jù)學(xué)生的特點，確定學(xué)習(xí)最好的一位當(dāng)組長，負責(zé)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要選紀(jì)律組長，負責(zé)本小組的紀(jì)律安全，也要選一位衛(wèi)生組長，負責(zé)本小組的衛(wèi)生，讓學(xué)習(xí)小組的成員互相監(jiān)督，互相約束，互相幫助，互相提醒，共同進步。特別強調(diào)的是，教師在學(xué)習(xí)小組互動的時候要學(xué)會聆聽和指導(dǎo)，做學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引路人。二、統(tǒng)一思想，強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究意識為了提高化學(xué)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率，教師就要幫助學(xué)生逐步提高自己合作意識，讓學(xué)生學(xué)生明白“合作雙贏”“獨木不成林”的道理，讓學(xué)生自愿合作、主動合作。學(xué)生在“個人的聰明是有限的，集體的智慧是無窮的”理念指引下，合作的意識會增強，合作的思想會統(tǒng)一。學(xué)生在合作中享受成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。三、建構(gòu)初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式1.引入階段――討論發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)問題。這一環(huán)節(jié)中，教師要針對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和認知規(guī)律，巧妙地展示知識的先后聯(lián)系或新舊知識連結(jié)點）新知識的生長點），找準(zhǔn)新知識的最近發(fā)展區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)新知，提出問題，并在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，引入新課，揭示課題。2.展開階段――通過討論學(xué)習(xí)掌握和解決化學(xué)問題。繼引入階段感知和明確化學(xué)問題或?qū)W習(xí)課題之后，進入的就是提出和驗證解決問題的假設(shè)或?qū)W習(xí)和掌握新知識學(xué)習(xí)的實質(zhì)性階段，即教學(xué)的展開階段。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主干和核心。主要任務(wù)：一是探索研究，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握新知識經(jīng)驗或分析和解決自己發(fā)現(xiàn)的化學(xué)問題;二是運用新獲得的知識解決新情境下的化學(xué)問題。那么，如何讓學(xué)生自己去提出解決問題的假設(shè)和驗證假設(shè)，讓學(xué)生自己去分析和解決化學(xué)問題？在這一環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種先進的教學(xué)方法和手段，盡可能多地讓學(xué)生動手擺一擺、畫一畫、折一折、剪一剪、拼一拼，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造操作實踐的機會，促使學(xué)生主動將復(fù)雜而抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為簡單而形象的化學(xué)問題?？赏ㄟ^想一想、讀一讀、注一注、議一議、說一說、評一評、算一算等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，以滿足學(xué)生個性的發(fā)展，促使每個學(xué)生在原有水平上都能得到提高。此外，為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，教師在這環(huán)節(jié)中應(yīng)做到啟發(fā)得當(dāng)、引導(dǎo)得法、點撥得巧;要多給學(xué)生一些足以引起思考和情感滿足的問題，少給一些結(jié)論;要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解，不輕意打斷學(xué)生的思路，充分注意培養(yǎng)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性、完整性和條理性;要注意引發(fā)學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣;要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，讓每個學(xué)生都有體驗成功喜悅的機會。3.總結(jié)階段――用討論來總結(jié)化學(xué)規(guī)律?！坝懻撌浇虒W(xué)”的第三個基本環(huán)節(jié)是學(xué)生回報學(xué)習(xí)成果階段，即全課總結(jié)階段。這一環(huán)節(jié)是新課的尾聲，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生全面而正確地總結(jié)出化學(xué)規(guī)律性知識經(jīng)驗，主要包括目標(biāo)檢測、討論總結(jié)和布置實踐活動題等三個層次的教學(xué)活動。學(xué)生能否全面正確地總結(jié)出化學(xué)規(guī)律，主要取決于學(xué)生的思維是否條理清晰。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師要圍繞課堂素質(zhì)教育目標(biāo)，并根據(jù)“掌握學(xué)習(xí)策略”，精心設(shè)計包括計算、解題、說理、操作技能等多方面、多種形式的“目標(biāo)檢測”題（一般3～5分鐘為宜），及時了解學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度。四、初中化學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的考評反饋為了使學(xué)習(xí)小組取得好成績，就要建立一定的評價反饋機制，在合理的評價反饋中，在多元的評價反饋中，教師會感受到教育成功的喜悅，學(xué)生會感受到成長的樂趣，實現(xiàn)真正的“教學(xué)相長”，可以說沒有考評反饋的小組學(xué)習(xí)是不成功的學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)小組的考評反饋應(yīng)該是全面的、多元的，應(yīng)該有教師的評價、家長的評價、學(xué)習(xí)小組的評價等;既要注重知識與能力的考評反饋，又要重視方法和過程的考評反饋，還要有情感、態(tài)度與價值觀的考評反饋;不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識進行考評反饋，還要對學(xué)生的日常表現(xiàn)、紀(jì)律衛(wèi)生進行考評反饋。這樣的考評反饋能讓學(xué)生明得失，知長短?？偠灾?，初中化學(xué)學(xué)習(xí)小組的合作方式是多種多樣的，合作的方法也是很多的，我們每一位化學(xué)教育工作者一定要認真分析學(xué)生實際情況和教育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于提升化學(xué)教學(xué)效率的學(xué)習(xí)小組合作模式。我們要認真分析學(xué)情，從學(xué)生的生活實際方面了解學(xué)生，從學(xué)生的思想實際方面了解學(xué)生，從學(xué)生的心理實際方面了解學(xué)生，最終建構(gòu)化學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)模式。教師還要創(chuàng)設(shè)有利于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境中開啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力?！白専o業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，是中國近現(xiàn)代著名教育家、職業(yè)教育奠基人黃炎培先生的追求，也是今天我們職教人的職責(zé)與夢想。如何讓選擇中職院校的中考落榜生從自卑的心態(tài)中解脫出來，點燃他們的職業(yè)夢想，使其找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展定位，重樹自尊與自信，大聲說出“我能行”，從而實現(xiàn)他們的理想信念，這是對中職學(xué)校提出的嚴峻拷問。《心理健康教育》是我校的文化基礎(chǔ)課，伴隨學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全過程，為學(xué)生職業(yè)成長和生活幸福奠定了積極的心理基礎(chǔ)。一、創(chuàng)新中職學(xué)校心理健康教育模式（一）以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新理念和目標(biāo)中職學(xué)生普遍存在的心理問題是中考落榜，有挫敗感；文化課基礎(chǔ)薄弱，被邊緣化；被冠以“問題孩子”的稱號，缺乏自信心；專業(yè)方向不明確，心存迷茫。中職學(xué)生心理問題呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化特點，直接影響到學(xué)生個人身心的健康成長，也給學(xué)校教育教學(xué)和管理工作帶來了困難。如何喚醒中職學(xué)生沉寂落寞的心靈，重新點燃他們對美好人生和職業(yè)憧憬的夢想，是中職學(xué)校德育目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。學(xué)校要緊緊抓住中職學(xué)生身心特點和職業(yè)發(fā)展需求，以賞識教育為理念、心理健康教育為引領(lǐng)，專業(yè)方向為目標(biāo)，走進學(xué)生心靈，給予學(xué)生親切感和歸屬感，點燃他們的職業(yè)夢想。我們將心理健康教育定位為：中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教學(xué)課程改革的重要內(nèi)容（校本教材），創(chuàng)新德育工作的有效形式（德育活動）。為此，學(xué)校確立了心理健康教育三個目標(biāo)定向：一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實現(xiàn)人生價值定向；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)生活定向；三是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)定向。理念創(chuàng)新，目標(biāo)定位，對于不斷強化中職學(xué)校心理健康教育有著不可替代的作用，要摒棄學(xué)校心理健康教育可有可無、可多可少、點綴門面的陳舊觀念，不斷增強學(xué)生的自尊心、自信心和責(zé)任感，增強學(xué)生對“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的認同感和榮譽感，樹立“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的職業(yè)理想和職業(yè)精神，弘揚知行合一、精益求精、無私奉獻的“大國工匠”精神和價值追求。（二）以師生為本位，創(chuàng)建心理健康教育中心一是我校投資近50萬元建立了占地面積四百平米、具有七大功能的學(xué)校心理健康教育中心。中心包括心理測量室、心理沙盤室、個體咨詢室、團體輔導(dǎo)室、心理圖書室、放松反饋室、心理放松室等七個功能版塊和兩個活動宣傳展區(qū)。心理測量室已經(jīng)納入學(xué)校智慧校園系統(tǒng)中，對師生進行心理測評數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，為調(diào)適師生個體心理問題和行為方式提供理論依據(jù)，并建立了數(shù)據(jù)信息庫，實現(xiàn)了資源共享。二是征集中心名字，體現(xiàn)師生為本的教育理念。學(xué)校基礎(chǔ)教研室利用兩周時間，在全校師生中開展了心理健康教育中心名字的征集活動，確定了“心靈港灣”這個師生認可的名字，并對全校師生進行了一次心理健康教育的普及活動，使大家認識到心理健康教育基地的必要性和重要意義，明確了我校心理健康教育基地建設(shè)的定位，為深入開展心理健康教育活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。三是突出開放性、普及性原則，創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育中心面向全體師生全天候開放，建成了師生共同成長的平臺，成為了全校師生最溫暖的心理港灣。注重開展游戲活動和心理拓展活動，使師生在活動中彼此交流接納，在輕松和愉悅的氛圍中獲得心理滿足和自我成長。學(xué)生通過活動體驗、分享、表達、合作，提升自信心，增強團隊合作和班級凝聚力。為了提高學(xué)生的參與積極性，學(xué)校把活動場地從功能室延伸到教室和戶外操場。（三）以科研為引領(lǐng)，加強教師隊伍建設(shè)學(xué)校心理健康教育注重課題研究、隊伍建設(shè)、教學(xué)實踐的整體推進。一是積極開展教科研活動，增強心理健康教育的針對性和實效性。去年，我校完成了國家級課題《西部中職學(xué)校施心理健康教育的教學(xué)實踐研究》的結(jié)題工作，并獲得“優(yōu)秀課題”榮譽。2017年3月，我校成功申報了《職業(yè)院校學(xué)生青春期心理健康教育研究》《職業(yè)院校德育課程教學(xué)方式、方法、途徑研究》兩個國家級課題，現(xiàn)已進入課題研究的實施階段。同時，完成了校本教材《青春期健康安全教育》，已由北京理工大學(xué)出版社正式出版。二是加強教師隊伍的建設(shè)，提高心理健康教育的專業(yè)化水平。近年來，我校投資近100萬元，加強教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。現(xiàn)聘請專、兼職心理健康教師12名，全部取得國家二級心理咨詢師資格，均已完成了箱庭療法、催眠療法、音樂療法、團體輔導(dǎo)、行為藝術(shù)療法、教學(xué)技巧及生命教育醒覺之旅等專業(yè)心理課程的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)化水平不斷提高。學(xué)校重視基礎(chǔ)教研室建設(shè)，注重發(fā)揮“陳巖名師工作室”的示范引領(lǐng)作用。陳巖是我校一名從事機械制圖專業(yè)的中年教師，對心理健康教育情有獨鐘，她還是包頭交通文藝廣播臺《溫馨夜話》的一名兼職主持人，從事兼職工作17年，積累了大量的教育案例和實踐經(jīng)驗，在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校已有35名教師取得了國家二級心理咨詢師證書，并在教學(xué)工作和班主任崗位上發(fā)揮著積極作用。（四）以過程活動為主線，構(gòu)建心理健康教育工作流程圖基于中職生身心成長特點和學(xué)校學(xué)制規(guī)律，我校經(jīng)過幾輪的教育教學(xué)實踐，總結(jié)出我?！缎睦斫】到逃ぷ髁鞒虉D》，按照學(xué)生入校到畢業(yè)的心理發(fā)展和成長歷程，《流程圖》把學(xué)校心理健康教育課程確定為“觀望期――適應(yīng)期――融入期――平穩(wěn)期――成長期――專注期――就業(yè)準(zhǔn)備期”七個階段。學(xué)校根據(jù)每個階段學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)、思想變化、心理特征等，相應(yīng)地安排活動課程、團體輔導(dǎo)、個體咨詢、主題培訓(xùn)等活動。新生入學(xué)教育，是中職學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、確立目標(biāo)的重要節(jié)點，是學(xué)生進入“觀望期――適應(yīng)期――融入期”的重要階段。對此，學(xué)校組織學(xué)生開展《霍蘭德職業(yè)傾向測評》和《心理健康狀況測評》活動，為學(xué)生選擇專業(yè)、確定人生目標(biāo)提供參考，同時，建立新生心理健康檔案，為今后跟蹤記錄進行對比提供依據(jù)。在學(xué)生進入“平穩(wěn)期”后，除進行常態(tài)化的心理健康教學(xué)與活動外，還針對學(xué)校發(fā)生的一些突發(fā)事件，制定了《學(xué)生心理危機干預(yù)計劃》，避免學(xué)生出現(xiàn)認知偏差和極端行為，保證學(xué)校教育教學(xué)與管理工作的順利進行。第六學(xué)期是“就業(yè)準(zhǔn)備期”，是做好職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵階段。學(xué)生面臨頂崗實習(xí)和升高職的選擇。針對學(xué)生思想和心理波動較大的特點，學(xué)校舉辦《如何成為行業(yè)高手》《做好在職每一天》主題講座和心理互動沙龍活動，助力學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯。通過分階段“流程導(dǎo)圖”活動的開展，使學(xué)生明確了升學(xué)與就業(yè)、現(xiàn)實與理想的關(guān)系，增強了自律與他律、感恩與責(zé)任的意識，提升了團隊合作、敬業(yè)樂群的認同感，提高了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生多樣化選擇打下了良好的基礎(chǔ)。二、精心打造心理健康教育品牌活動（一）“5.25”系列心理健康活動周精彩紛呈“5.25”是“我愛我”的諧音，其含義是關(guān)注自己的心理健康，愛自己才能更好地愛他人。每年5月25日，學(xué)校開展以“我愛我”為主題的心理健康系列活動，在全校范圍內(nèi)，精心組織以愛為主題的心理講座、廣播宣傳、拓展實踐、心理游戲、文藝演出等系列活動，豐富校園生活，放松學(xué)生心情。“5.25”心理健康教育活動已連續(xù)開展近十年，成為我校校園文化生活的一場精神盛宴。（二）“陽光心理社團”讓校園充滿陽光我校30多個社團中，“陽光心理社團”是最受學(xué)生喜愛的社團之一，每周三、四兩個下午，學(xué)校選派四名心理課教師組織社團活動。通過開展電影賞析、團體輔導(dǎo)、心理沙龍、沙盤游戲、拓展訓(xùn)練、心理測試、心理放松等多種教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在團體情境中親身體驗，悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我，提升個體與他人和集體和諧相處的能力。（三）“校園網(wǎng)絡(luò)”鏈接你和我我校投資一千萬元建成了數(shù)字化校園，借助“校園網(wǎng)絡(luò)”平臺優(yōu)勢，拓展心理健康教育空間和內(nèi)容。學(xué)校注重發(fā)揮“校園網(wǎng)絡(luò)”平臺的三大功能作用：一是為全校學(xué)生設(shè)立獨立的賬號密碼，在校園網(wǎng)內(nèi)開展在線心理咨詢和心理咨詢預(yù)約，確保個體咨詢的便捷性和私密性；二是建立電子檔案和心理測量在線測評系統(tǒng)，保障每一位學(xué)生都可以進行在線的相關(guān)心理測量，測量結(jié)果實時反饋給班主任和任課教師，使個體心理輔導(dǎo)更有針對性；三是由心理教師定期向?qū)W校校園網(wǎng)上傳優(yōu)質(zhì)案例，實現(xiàn)師生間資源共享。三、心理健康教育的發(fā)展設(shè)想（一）學(xué)習(xí)心理健康新技術(shù)將“后現(xiàn)代心理教練技術(shù)”應(yīng)用于心理健康教育課程和活動中，積極嘗試，提高心理健康教育的有效性。（二）加大中職生就業(yè)跟蹤反饋和建檔工作建立《畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤檔案》，關(guān)注畢業(yè)生在實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的心理狀況，提供“職業(yè)素養(yǎng)”“情緒管理”“團隊建設(shè)”“壓力緩解”等培訓(xùn)，為學(xué)生現(xiàn)職業(yè)夢想保駕護航。（三）加強教科研工作，建立大數(shù)據(jù)分析庫，總結(jié)實踐經(jīng)驗以學(xué)生發(fā)展為本，賞識并成就每一名中職生，是職教人不變的情懷與職責(zé)。因為每一個生命體都寄托著一個家庭的期待和厚望，每一個生命體都應(yīng)擁有人生出彩的機會，每一個生命體都是“中國夢”的和諧因子。賞識每一名學(xué)子，點燃他們出彩人生的夢想和信念，是新時期教育事業(yè)賦予職教人的光榮使命，同時，也為心理健康教育提供了廣闊前景。我們堅信，在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的偉大征程中，心理健康教育，風(fēng)景無限！創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展胡新天2002年10月于深圳小學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境2為什么要強調(diào)心理健康調(diào)整關(guān)于教子的認識)健康成長是教育的本意?！岸苏逃枷?轉(zhuǎn)變教育觀念”,教育要為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”要使學(xué)生“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”健康成長,快樂生活為什么要強調(diào)心理健康3健康,不僅是沒有身體缺陷和疾病,而且是具有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力—聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WH0)健康,4(二)良好的心理品質(zhì)是孩子全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)99分汗水+1分天才=成功影響成功的因素20%智力因素+80%非智力因素(二)良好的心理品質(zhì)5智力因素:注意力,觀察力,想象力,記憶力,思維力,創(chuàng)造力非智力因素:情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標(biāo)、抱負信念、世界觀等。它們與認識沒有直接關(guān)系智力因素:注意力,觀察力,想象力,6等孩子未來成功的關(guān)鍵因素:EQ情商美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家戈爾曼指出智商IQ至多只能解釋個人成功因素的20%,其余的80%則歸因于其他因素。其中,關(guān)鍵因素是"情商EQ"。等孩子未來成功的關(guān)鍵因素:7情商表現(xiàn)在5個方面1、認識自身的情緒。妥善管理情緒。3、自我激勵。4、認知他人的情緒5、人際關(guān)系管理能清醒地了解自己并把握自己的情感;能敏銳地感受他人情緒,并且有效地反饋他人的情緒情商表現(xiàn)在5個方面8良好的情商表現(xiàn)為:自我激勵、百折不撓;控制沖動、延遲享受;調(diào)適情緒、不易煩惱;善解人意、充滿希望。良好的情商表現(xiàn)為:9心理素質(zhì)好才能取得更大成功;心理素質(zhì)好才能更快樂!一個人的性格就是他的命運。一赫拉克利特心理素質(zhì)好才能取得更大成功;10“用專業(yè)知識教育人是不夠的通過專業(yè)教育,他可以成為一種有用的機器,但是不能成為一個和諧發(fā)展的人”愛因斯坦“用專業(yè)知識教育人是不夠的11創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展課件12創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展課件13創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進孩子心理健康發(fā)展課件14創(chuàng)設(shè)良好