2022年江西中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及答案

2022年江西中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及答案1.關(guān)于教育，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（）。A.蘇格拉底認(rèn)為,教育使人得到改進(jìn)B.楊賢江提出,教育是幫助人營(yíng)社會(huì)生活的一種手段C.孔子認(rèn)為,以善先人者謂之教D.斯賓塞提出,教育為完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備2.關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.神話(huà)起源論是一種唯心的觀點(diǎn)B.生活起源論夸大了模仿在教育中的作用C.生物起源論沒(méi)有把握人類(lèi)教育的目的性和社會(huì)性D.勞動(dòng)起源論提供了理解教育起源的一把金鑰匙3.關(guān)于古代教育家及其思想，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（）。A.孔子在中國(guó)教育史上第一個(gè)創(chuàng)辦了大規(guī)模的私學(xué)B.孟子認(rèn)為,人先天就是有仁、義、禮、智四個(gè)善端C.老子主張無(wú)為而教,倡導(dǎo)自然教育思想D.盧梭提出了周全的教育4.關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，下列觀點(diǎn)表述正確的是（）。A.教育體系結(jié)構(gòu)的比例失衡,主要由政治制度的變化引起B(yǎng).學(xué)生的受教育權(quán)由其家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定C.人口質(zhì)量的提高會(huì)對(duì)教育提出更高的要求D.社會(huì)文化類(lèi)型不同,但教育目標(biāo)是一樣的5.環(huán)境決定論的代表人物不包括（）A.洛克B.董仲舒C.華生D.荀子6.關(guān)于教育目的，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（）。A.教育目的體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的價(jià)值觀B.教育目的可以控制師生的一切活動(dòng)C.個(gè)人本位論主張,教育目的在于發(fā)展人的理性和個(gè)性D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的內(nèi)容不同,但面向的教育對(duì)象是相同的7.《教育法》對(duì)受教育者的義務(wù)規(guī)定中，不包括（）。A.努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)B.尊敬師長(zhǎng),孝敬父母C.遵守法律、法規(guī)D.養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣8.關(guān)于教師，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（）。A.我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于清末B.教師與公務(wù)員同屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員C.教師職業(yè)最大的特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化D.教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性9.現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展特征，不包括（）。A.重視學(xué)前教育B.初等教育入學(xué)年齡提前C.普通教育職業(yè)化D.重點(diǎn)改革高等教育10.關(guān)于義務(wù)教育，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（）。A.義務(wù)教育對(duì)象不分種族和貧富貴賤B.義務(wù)教育中的“義務(wù)”不包括社會(huì)的義務(wù)C.1956年,我國(guó)正式文件中首次明確提出實(shí)施義務(wù)教育,其年限為五年D.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,自2006年9月1日起施行11.兒童中心的代表人物是（）。A.施瓦布B.杜威C.赫伯特D.朱熹12.關(guān)于新課程內(nèi)容的表述，不正確的觀點(diǎn)是（）。A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程B.高中課程以分科課程為主C.勞動(dòng)與技術(shù)教育作為選修課程D.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)13.做一天和尚撞一天鐘，不求有功，但求無(wú)過(guò)”是當(dāng)前部分中小學(xué)“佛系”老師的職業(yè)理念。依據(jù)費(fèi)斯勒事業(yè)生涯循環(huán)論的觀點(diǎn)，他們應(yīng)處于（）階段。A.實(shí)驗(yàn)和歧變B.生涯挫折C.穩(wěn)定和停滯D.生涯低落14.老師利用課堂提問(wèn)等形式來(lái)決定自己是否需要改進(jìn)教學(xué)方法。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.他人評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.描述性評(píng)價(jià)15.組織學(xué)生觀看電視劇《覺(jué)醒年代》來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，這種德育方法屬于（）。A.說(shuō)服法B.榜樣法C.陶冶法D.自我修養(yǎng)法16.某學(xué)生上午背熟的公式下午想不起來(lái)，這種現(xiàn)象可以用（）理論來(lái)解釋。A.干擾說(shuō)B.壓抑說(shuō)C.提取失敗說(shuō)D.同化說(shuō)17.馮忠良教授認(rèn)為“語(yǔ)言的使用逐步遞減”，這屬于智慧技能的（）階段。A.操作熟練B.原型定向C.原型操作D.原型內(nèi)化18.以下不屬于“精加工策略”的是（）。A.做筆記B.利用表格C.提問(wèn)D.生成性學(xué)習(xí)19.摒棄以往的習(xí)慣思維方法，開(kāi)創(chuàng)不同方向的能力，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.靈感性20.自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，不包括（）。A.認(rèn)知需要B.審美需要C.創(chuàng)造需要D.尊重需要21.關(guān)于測(cè)驗(yàn)難度與區(qū)分度的關(guān)系，以下表述錯(cuò)誤的是（）。A.難度與區(qū)分度的取值范圍都在-1—1之間B.難度在0.3-0.7,區(qū)分效果較好C.難度中等,區(qū)分效果最佳D.難度和區(qū)分度都是測(cè)驗(yàn)分析的基本技術(shù)22.影響個(gè)體的行為舉止，集中體現(xiàn)一個(gè)人心理活動(dòng)的獨(dú)特性的是（）。A.個(gè)體傾向性B.個(gè)性心理特征C.自我D.心理狀態(tài)23.關(guān)于感知覺(jué)，下列說(shuō)法正確的是（）。A.知道這是一個(gè)蘋(píng)果是感覺(jué)的結(jié)果B.知覺(jué)來(lái)自感覺(jué)但高于感覺(jué)C.知覺(jué)一般不需要過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的作用D.知覺(jué)是幾種不同感覺(jué)的相加24.以下關(guān)于情緒情感的論述，不正確的是()。A.情緒情感都是一種主觀體驗(yàn)B.凡是能滿(mǎn)足人需要、愿望、觀點(diǎn)的客觀事物,就會(huì)使人產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)C.情緒主要是與生理需要聯(lián)系,情感主要與社會(huì)需要聯(lián)系D.激情是一種激烈而短暫的情感狀態(tài)25.關(guān)于氣質(zhì)，下列說(shuō)法表達(dá)錯(cuò)誤的是（）。A.氣質(zhì)決定一個(gè)人的社會(huì)成就和發(fā)展方向B.氣質(zhì)由高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型決定C.具有活潑好動(dòng)、行為外向、適應(yīng)能力強(qiáng)等特征的人屬于多血質(zhì)D.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分26.桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括（）。A.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律B.效果律、練習(xí)律、動(dòng)機(jī)律C.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、動(dòng)機(jī)律D.效果律、準(zhǔn)備律、動(dòng)機(jī)律27.結(jié)構(gòu)教學(xué)觀主要是依據(jù)（）提出的。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論28.關(guān)于支架式教學(xué)模式，以下說(shuō)法正確的是（）。A.是一種自上而下的教學(xué)模式B.包括預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索三個(gè)環(huán)節(jié)C.來(lái)源于人本主義學(xué)習(xí)理論D.教學(xué)環(huán)節(jié)中包含了情境創(chuàng)設(shè)與協(xié)作學(xué)習(xí)29.人民教師要為黨育人、為國(guó)育人，這集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）原則。A.教育人道主義原則B.教書(shū)育人原則C.忠于人民教育事業(yè)原則D.教育民主原則30.老師教學(xué)生學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”的知識(shí)時(shí)，特意在教室里放了一杯水，并要求誰(shuí)也不能接近，過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水明顯少了，都感到疑惑。這種疑惑是一種（）。A.道德感B.美感C.理智感D.認(rèn)識(shí)31.關(guān)于長(zhǎng)善救失德育原則的觀念，以下表述正確的是（）。A.“善”是指學(xué)生的閃光點(diǎn)B.要求“一分為二”的看待學(xué)生C.要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面賞識(shí)D.要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)32.德育四要素規(guī)律對(duì)于德育實(shí)施要求，主要包括（）。A.注重全面性B.注重多端性C.注重針對(duì)性D.注重區(qū)域性33.當(dāng)前中小學(xué)思政課的特點(diǎn)包括（）。A.綜合性B.生活性C.活動(dòng)性D.差別性34.解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題的主要策略包括（）。A.滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展為目的B.確定學(xué)生在班級(jí)中的主體地位,C.對(duì)違紀(jì)學(xué)生采用輕微的經(jīng)濟(jì)處罰D.實(shí)行班干部輪換制35.班主任工作內(nèi)容主要包括（）。A.聯(lián)系了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系B.加強(qiáng)先進(jìn)生的挫折教育C.實(shí)事求是地寫(xiě)好操行評(píng)定D.運(yùn)用家庭的教育力量36.關(guān)于貫徹科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的要求，以下表述正確的有()。A.對(duì)于中學(xué)高年級(jí)可以結(jié)合教材中基本知識(shí)介紹一些有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)B.對(duì)所有學(xué)科的思想性要求一律按政治課的要求來(lái)實(shí)施C.教師的教學(xué)態(tài)度和工作方法,包含思想,品德等教育內(nèi)容D.中小學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容均直接或間接地蘊(yùn)涵著思想性37.課程目標(biāo)設(shè)置中必須處理各種關(guān)系，注意以下基本要求（）。A.系統(tǒng)化B.具體化C.時(shí)代化D.層次化38.2021年3月，教育部頒布實(shí)施的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》中規(guī)定中小學(xué)有以下情形之一，教師可以實(shí)施懲戒（)。A.不服從教育管理B.擾亂課堂秩序C.飲酒D.打罵同學(xué)39.關(guān)于皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，表達(dá)正確的觀點(diǎn)是（）。A.喜歡找老師告狀是自我中心階段的表現(xiàn)B.在可逆性階段,兒童不再把規(guī)則看成是一成不變的C.“好孩子”取向階段屬于習(xí)俗水平D.從他律到自律是道德發(fā)展的兩個(gè)水平40.為了促進(jìn)遷移的教學(xué)，要精選教材，以下對(duì)精選教材正確描述的是（）。A.應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容B.教材內(nèi)容需要包括基本的、典型的事實(shí)材料C.合理安排教學(xué)程序D.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高遷移的意識(shí)性41.心理活動(dòng)的動(dòng)力特征包括心理活動(dòng)的（）。A.強(qiáng)度B.速度C.穩(wěn)定性D.階段性42.以下關(guān)于教師自編測(cè)驗(yàn)的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與教材內(nèi)容高度一致B.需要編制雙向細(xì)目表C.教師自編測(cè)驗(yàn)屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D.編制測(cè)試的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)為題型的多樣性和內(nèi)容的豐富性43.關(guān)于羅杰斯學(xué)習(xí)理論，下列表述正確的是（）。A.有意義學(xué)習(xí)和無(wú)意義學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種方式B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于營(yíng)造特定的心理氣氛C.教師尊重學(xué)生的情感和意見(jiàn)即是無(wú)條件積極關(guān)注D.有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是新舊知識(shí)之間的聯(lián)系44.關(guān)于強(qiáng)化，下列正確的是（）。A.學(xué)生準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)獲得教師的表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化的本質(zhì)是為了增強(qiáng)某個(gè)行為的發(fā)生頻率C.消退是一種強(qiáng)化的過(guò)程D.懲罰只有在符合負(fù)強(qiáng)化的意義時(shí),才會(huì)產(chǎn)生最大的教育價(jià)值45.按照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平向潛在發(fā)展水平通過(guò)的途徑包括（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行沒(méi)有難度的教學(xué)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性C.教師的幫助D.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)46.關(guān)于《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》的解讀，下列表述正確的是（）。A.提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人B.強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、微視頻等價(jià)值引領(lǐng)與管控C.要求學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生值日制度D.要求學(xué)生至少掌握3-4項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能47.關(guān)于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的解讀，下列觀點(diǎn)正確的是（）。A.是根據(jù)憲法制定的一部教育單行法律B.禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年C.可以根據(jù)情況,將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校D.選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的,依法給予處分48.關(guān)于《預(yù)防未成年人犯罪法》的解讀，下列正確的觀點(diǎn)有（）。A.學(xué)生多次曠課和逃學(xué),屬于不良行為B.毆打、辱罵、恐嚇屬于嚴(yán)重不良行為C.送入專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受專(zhuān)門(mén)教育是對(duì)不良行為未成年人的管教措施D.在未成年犯管教所執(zhí)行刑罰的未成年人應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押49.家長(zhǎng)明確反對(duì)自己的孩子在學(xué)校參加勞動(dòng)，班主任趙老師為了避免糾紛口頭答應(yīng)了，但依然通過(guò)適當(dāng)方式讓學(xué)生參加勞動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（）。A.趙老師的行為體現(xiàn)了教師良心B.趙老師沒(méi)有秉持公平誠(chéng)信C.趙老師的行為符合關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生D.趙老師的行為有違社會(huì)公德50.公辦教師張老師因?yàn)樽砭岂{駛發(fā)生交通事故，被判處一年有期徒刑，下列表述正確的觀點(diǎn)有（）。A.該老師可以保留教師資格,刑滿(mǎn)釋放后可以到民辦學(xué)校執(zhí)教B.該老師喪失教師資格,刑滿(mǎn)釋放后不能從事教師職業(yè)C.該老師教師資格被撤銷(xiāo),刑滿(mǎn)釋放后不可重新獲得教師資格D.該老師教師資格被撤銷(xiāo),獲得教師資格后仍能繼續(xù)執(zhí)教51.參加各種在職培訓(xùn)是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。52.意志能夠戰(zhàn)勝疾病，說(shuō)明人的發(fā)展具有互補(bǔ)性。53.教材就是教科書(shū)，相關(guān)部門(mén)必須要重視教材質(zhì)量的審定工作。54.教師職業(yè)道德的義務(wù)等同于我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定應(yīng)該履行的義務(wù)。55.埃里克森認(rèn)為，中學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。56.請(qǐng)依據(jù)知識(shí)與能力相結(jié)合規(guī)律，闡述學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力。【材料】根據(jù)以下材料回答第57題2021年7月，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中提出：“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好等要求”。全國(guó)各地區(qū)各部門(mén)迅速結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”相關(guān)要求。在各地實(shí)施“雙減”過(guò)程中，部分老師也發(fā)表了各自不同的意見(jiàn)。二年級(jí)老師希望所教班級(jí)學(xué)生全部參加課后有償服務(wù)活動(dòng)，這樣做能夠確保自己的教學(xué)任務(wù)的完成，也能夠增加點(diǎn)收入。二年級(jí)剛?cè)肼毜耐趵蠋焺t不希望組織課后服務(wù)活動(dòng)，認(rèn)為會(huì)加重自己的負(fù)擔(dān)。四年級(jí)張老師認(rèn)為，“雙減”后的課外輔導(dǎo)活動(dòng)可以給學(xué)生布置練習(xí)作業(yè)、把沒(méi)有講完的內(nèi)容繼續(xù)講完、為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生增加學(xué)習(xí)任務(wù)等。部分家長(zhǎng)認(rèn)為:學(xué)校組織課后服務(wù)活動(dòng)屬于教師份內(nèi)事情。不應(yīng)該額外收費(fèi)；課后服務(wù)期間，老師應(yīng)該認(rèn)真從事上課、輔導(dǎo)與答疑等活動(dòng)，老師應(yīng)該少布置家庭作業(yè)，尤其少布置些機(jī)械性和懲罰性作業(yè)；家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間與精力去輔導(dǎo)孩子的課外作業(yè)?！半p減”后，針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師與家長(zhǎng)也有不同看法。有的老師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)是部分家長(zhǎng)過(guò)于注重物質(zhì)獎(jiǎng)懲,所采取的溺愛(ài)教育方式導(dǎo)致的；有的家長(zhǎng)則認(rèn)為是由于部分老師缺乏教育藝術(shù)、缺乏正確的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法與手段導(dǎo)致的，由于各自出發(fā)點(diǎn)不同，老師們經(jīng)常會(huì)與部分家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，相互之間的人際關(guān)系也比較緊張。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，影響了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、影響了教師與學(xué)生的身心健康、影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，以確保“雙減”工作平穩(wěn)有序，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，是相關(guān)部門(mén)當(dāng)前亟需解決的實(shí)際問(wèn)題。57.請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答以下問(wèn)題：1.請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)行為相關(guān)知識(shí)，闡述教師應(yīng)該如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的人際關(guān)系？（5分）2.請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，闡述“雙減”背景下作業(yè)布置的目的以及作業(yè)布置與批改的基本要求（7分）3.請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，闡述老師如何才能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（6分）第1題【知識(shí)點(diǎn)】教育的內(nèi)涵及其產(chǎn)生與發(fā)展【答案】C第2題【知識(shí)點(diǎn)】教育的內(nèi)涵及其產(chǎn)生與發(fā)展【答案】B第3題【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展【答案】D第4題【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的影響【答案】C第5題【知識(shí)點(diǎn)】人的發(fā)展概述及影響因素【答案】B第6題【知識(shí)點(diǎn)】教育目的概述和價(jià)值取向【答案】D第7題【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)生【答案】B第8題【知識(shí)點(diǎn)】教師及教師職業(yè)素養(yǎng)【答案】B第9題【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)制概述【答案】D第10題【知識(shí)點(diǎn)】義務(wù)教育【答案】B第11題【知識(shí)點(diǎn)】課程概述【答案】B第12題【知識(shí)點(diǎn)】課程改革【答案】C第13題【知識(shí)點(diǎn)】教師及教師職業(yè)素養(yǎng)【答案】C第14題【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】A第15題【知識(shí)點(diǎn)】德育原則與方法【答案】C第16題【知識(shí)點(diǎn)】陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程【答案】A第17題【知識(shí)點(diǎn)】程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程【答案】D第18題【知識(shí)點(diǎn)】認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)過(guò)程【答案】B第19題【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)造力及其培養(yǎng)【答案】C第20題【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論【答案】D第21題【知識(shí)點(diǎn)】測(cè)驗(yàn)分析的基本技術(shù)【答案】A第22題【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)概述【答案】B第23題【知識(shí)點(diǎn)】心理過(guò)程與個(gè)性心理【答案】B第24題【知識(shí)點(diǎn)】心理過(guò)程與個(gè)性心理【答案】D第25題【知識(shí)點(diǎn)】心理過(guò)程與個(gè)性心理【答案】A第26題【知識(shí)點(diǎn)】行為主義學(xué)習(xí)理論【答案】A第27題【知識(shí)點(diǎn)】認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論【答案】B第28題【知識(shí)點(diǎn)】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【答案】B第29題【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德【答案】C第30題【知識(shí)點(diǎn)】心理過(guò)程與個(gè)性心理【答案】C第31題【知識(shí)點(diǎn)】德育原則與方法【答案】AB第32題【知識(shí)點(diǎn)】德育過(guò)程【答案】ABC第33題【知識(shí)點(diǎn)】思政課與學(xué)科德育滲透【答案】ABC第34題【知識(shí)點(diǎn)】班級(jí)和班級(jí)管理【答案】ABD第35題【知識(shí)點(diǎn)】班集體的管理與建設(shè)【答案】ABCD第36題【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)原則與教學(xué)方法【答案】ACD第37題【知識(shí)點(diǎn)】課程目標(biāo)與課程內(nèi)容【答案】ABD第38題【知識(shí)點(diǎn)】德育原則與方法【答案】ABCD第39題【知識(shí)點(diǎn)】態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)過(guò)程【答案】BD第40題【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)遷移【答案】AB第41題【知識(shí)點(diǎn)】心理過(guò)程與個(gè)性心理【答案】ABC第42題【知識(shí)點(diǎn)】教師自編測(cè)驗(yàn)的技術(shù)【答案】CD第43題【知識(shí)點(diǎn)】人本主義學(xué)習(xí)理論【答案】AB第44題【知識(shí)點(diǎn)】行為主義學(xué)習(xí)理論【答案】ABD第45題【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展【答案】BCD第46題【知識(shí)點(diǎn)】教育政策法規(guī)【答案】ABC第47題【知識(shí)點(diǎn)】教育政策法規(guī)【答案】BD第48題【知識(shí)點(diǎn)】教育政策法規(guī)【答案】ABD第49題【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德【答案】ABC第50題【知識(shí)點(diǎn)】教育政策法規(guī)【答案】BC第51題【知識(shí)點(diǎn)】教師及教師職業(yè)素養(yǎng)【答案】(1)上述題干表述是錯(cuò)誤的。(2)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑中自我教育即專(zhuān)業(yè)化的自我建構(gòu),是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。教師自我教育是專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。自我教育的方式有經(jīng)常性的系統(tǒng)的自我反思、主動(dòng)收集教改信息、研究教育教學(xué)中的各種關(guān)鍵事件、自學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗。而在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,為在職教師提供適應(yīng)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育,以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能。(3)綜上,上述題干說(shuō)法是錯(cuò)誤的。第52題【知識(shí)點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律【答案】(1)上述題干表述是正確的。(2)意志能夠戰(zhàn)勝疾病,說(shuō)明人的發(fā)展具有互補(bǔ)性,這屬于個(gè)體身心發(fā)展互補(bǔ)性中的身體機(jī)能與心理機(jī)能的互補(bǔ)。當(dāng)一個(gè)人的身體機(jī)能受損后,可以通過(guò)意識(shí)和精神力量的調(diào)節(jié),樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志,克服身體的缺陷,創(chuàng)造完美的人生。個(gè)體身心發(fā)展互補(bǔ)性除身心和心理之間互補(bǔ),還包含機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分；心理發(fā)展的不同方面存在著互補(bǔ)。(3)綜上,上述題干表述是錯(cuò)誤的。第53題【知識(shí)點(diǎn)】課程目標(biāo)與課程內(nèi)容【答案】(1)上述題干表述是錯(cuò)誤的。(2)教材是指課堂上和課堂外教師、學(xué)生使用的所有教學(xué)材料。教材的載體可以是印刷品,也可以是幻燈片、錄像帶、錄音帶、磁盤(pán)或多媒體教學(xué)課件等。教材包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)、視聽(tīng)材料等。其中,教科書(shū)與講義是教材的主體部分。但是教材不等于教科書(shū),《義務(wù)教育法》中規(guī)定國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度,未經(jīng)審定的教科書(shū),不得出版、選用,我們國(guó)家重視的是教科書(shū)而非教材的審定。(3)綜上,上述題干表述是錯(cuò)誤的。第54題【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德【答案】(1)上述題干表述是錯(cuò)誤的。(2)所謂教師義務(wù),是指教師對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)等所承擔(dān)的使命和應(yīng)盡的責(zé)任。教師義務(wù)作為一個(gè)道德范疇,往往同教師使命、職責(zé)具有同等的意義。教師職業(yè)道德的義務(wù)范疇,同法律中的義務(wù)概念是不同的。法律中的義務(wù)具有有償性的特點(diǎn),是同權(quán)利相聯(lián)系的,教師履行了義務(wù),就應(yīng)當(dāng)享受相應(yīng)的權(quán)利。但是,教師在道德上的義務(wù)則具有無(wú)償性的特點(diǎn)。它不是以獲得某種相應(yīng)的權(quán)利為前提的,而是以或多或少地犧牲個(gè)人利益為前提的。教師義務(wù)是與教育教學(xué)工作密切聯(lián)系在一起的,當(dāng)前教師的最主要義務(wù)是教書(shū)育人。(3)綜上,上述題干表述是錯(cuò)誤的。第55題【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展【答案】(1)本題說(shuō)法錯(cuò)誤。(2)處于12-18歲的兒童屬于中學(xué)生,埃里克森認(rèn)為中學(xué)生的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。處于這一階段的青少年經(jīng)?？紤]自己到底是怎樣的一個(gè)人,他們從別人對(duì)他們的態(tài)度中,從自己扮演的各種社會(huì)角色中,逐漸認(rèn)清自己。如果這個(gè)階段的危機(jī)得以積極解決,青少年獲得了積極的同一性。而小學(xué)生是指處在6-11歲的兒童,該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。(3)由此可見(jiàn),本題說(shuō)法錯(cuò)誤,應(yīng)為小學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。第56題【知識(shí)點(diǎn)】問(wèn)題解決【答案】在教學(xué)過(guò)程中,不僅要教學(xué)生知識(shí),還要提高學(xué)生的能力。掌握知識(shí)與提高能力,是相互依存、彼此促進(jìn)的。知識(shí)的掌握是發(fā)展能力的基礎(chǔ),能力的提髙有利于知識(shí)的掌握。教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與提高能力之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)能力的發(fā)展,必須具備如下條件:(1)從傳授知識(shí)的內(nèi)容看,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。(2)從教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)看,應(yīng)重視學(xué)生的活動(dòng)和參與,要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。(3)從傳授知識(shí)的方法看,應(yīng)釆用啟發(fā)式教學(xué)。(4)注意學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教。而在學(xué)校情境中,大部分問(wèn)題解決是通過(guò)解決各個(gè)學(xué)科中的具體問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)的,這也意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來(lái)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力是必要的,也是可行的。具體可從以下四方面入手:(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量1.教師要幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶和提取信息的方法,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用這些方法。比如記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候可以采用關(guān)鍵詞法。2.教師要提供多種變式,促進(jìn)知識(shí)的概括教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)。應(yīng)用同質(zhì)不同形的各種問(wèn)題的變式來(lái)突出本質(zhì)特征,加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題的區(qū)分與辨別,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。比如生物課上在講“果實(shí)”的概念時(shí),不僅要選可食的果實(shí)(如蘋(píng)果、西紅柿、花生等),還要選一些不可食的果實(shí)(如橡樹(shù)籽、棉籽等),這樣才有利于學(xué)生看到一切果實(shí)都具有“種子”這一關(guān)鍵屬性,而舍棄“可食性”等無(wú)關(guān)特征。3.重視知識(shí)間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。教師要有意識(shí)地溝通課內(nèi)外、不同學(xué)科、不同知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫交叉聯(lián)系,使學(xué)生所獲得的知識(shí)不是一個(gè)孤立的點(diǎn),而是能夠融會(huì)貫通、有機(jī)配合的網(wǎng)絡(luò)化、一體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如教師可將生物中的自然知識(shí)與語(yǔ)文中的熱愛(ài)自然的情感聯(lián)系起來(lái)。(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略1.教師要結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法教師既可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容,教授相應(yīng)的智慧技能,如數(shù)學(xué)中的審題技能、語(yǔ)文中的構(gòu)思技能等;也可以根據(jù)已有的研究成果,開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練課。2.教師要外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式,即把頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái),明確地、有意識(shí)地外化出來(lái),給學(xué)生示范,并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)。比如數(shù)學(xué)課中一元二次方程的解題步驟就需要外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)。(3)提供多種練習(xí)、活學(xué)活用的機(jī)會(huì)首先,教師應(yīng)避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí),防止學(xué)生埋沒(méi)于題海之中；其次,教師應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量,根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題,充分考慮練什么、什么時(shí)候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等。如作文題目的練習(xí),需在學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作思路后,選取質(zhì)量高的題目進(jìn)行練習(xí),而非大量的題海練習(xí)。(4)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣1.教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察,不要被動(dòng)地等待教師指定作業(yè)后,才去用公式或定理解決問(wèn)題。比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中多鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出解決問(wèn)題的方法。2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度提岀假設(shè)在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度盡可能多地提出各種假設(shè),而不要對(duì)這些想法做過(guò)多評(píng)判,以免過(guò)早讓學(xué)生局限于某一解決問(wèn)題的思路中。這里注重的是數(shù)量而不是質(zhì)量。比如讓學(xué)生從不同的角度回答“磚頭'的用途。3.教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思要求學(xué)生自己反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)劣,對(duì)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。也就是說(shuō),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力,以有效地調(diào)控問(wèn)題解決的過(guò)程。綜上所述,教師要結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。第57題【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)【答案】1.教師要處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,處理這種關(guān)系的正確方式有:(1)主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系,謀求共同立場(chǎng)這是正確處理教師與家長(zhǎng)關(guān)系中最重要、最關(guān)鍵的一環(huán),因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)的教育理念、方式、內(nèi)容等一旦存在巨大差異,則會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。而只有教師與家長(zhǎng)形成教育合力,才會(huì)發(fā)揮整體的教育功效。案例中雙減政策出現(xiàn)后教師跟家長(zhǎng)對(duì)雙減的課后服務(wù)時(shí)間看法及觀點(diǎn)不一致說(shuō)明教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通,謀求共同立場(chǎng)。(2)征求意見(jiàn)和建議,謀求支持配合教師要提高認(rèn)識(shí),博釆眾長(zhǎng),主動(dòng)征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn),虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議,不斷改進(jìn)工作。案例中雙減之后教師跟家長(zhǎng)在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)星期上看法不一致,老師需要主動(dòng)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議,謀求家長(zhǎng)對(duì)雙減的支持。(3)尊重而不遷就,待人公正平等教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,尊重家長(zhǎng)教育子女的正確觀點(diǎn)和方式方法。但尊重家長(zhǎng)不等于遷就家長(zhǎng),對(duì)正確的要支持,對(duì)錯(cuò)誤的要真誠(chéng)地予以糾正。案例中老師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育理念不對(duì),說(shuō)明部分老師要調(diào)整自己的教育方式,尊重家長(zhǎng)的正確觀點(diǎn),同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)要真誠(chéng)地予以糾正。(4)教育學(xué)生尊重家長(zhǎng),提高父母威信一個(gè)好教師,不僅要自己身體力行地尊重學(xué)生家長(zhǎng),而且要教育學(xué)生尊重自己的父母,特別要教育那些家長(zhǎng)社會(huì)地位低、文化水平不高的學(xué)生尊重其家長(zhǎng)。雙減后老師們經(jīng)常會(huì)與部分家長(zhǎng)發(fā)生矛盾,相互之間的人際關(guān)系也比較緊張這些都說(shuō)明老師要提高自己教育素養(yǎng),尊重家長(zhǎng),從而讓取的家長(zhǎng)信任,形成教育合力。(5)幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,提高教育方法和藝術(shù)首先,要幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念,樹(shù)立教育子女的責(zé)任心。其次,要幫助家長(zhǎng)明確家庭教育主要應(yīng)突出德育,家長(zhǎng)應(yīng)把培養(yǎng)孩子的高尚品格作為第一任務(wù)。再次,要幫助家長(zhǎng)運(yùn)用正確的家庭教育方法,諸如堅(jiān)持正面教育和積極誘導(dǎo)相結(jié)合。案例中家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間與精力去輔導(dǎo)孩子的課外作業(yè)寄希望于老師單方承擔(dān)所有教育任務(wù)是錯(cuò)誤的,老師要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),樹(shù)立教育子女的信心。同時(shí)針對(duì)目前家庭教育中物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)多、溺愛(ài)的情況要幫助家長(zhǎng)運(yùn)用正確的家庭教育方法從而共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。2.(1)作業(yè)布置的目的:作業(yè)有課內(nèi)和課外兩種形式。無(wú)論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè),都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí),熟練掌握技能