《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試試題及答案解析II卷

《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試試題及答案解析II卷一、單選題1．()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作答案：：C解析：：主題、角色、動作和規(guī)則是角色游戲的基本結(jié)構(gòu)要素。在這些結(jié)構(gòu)要素中，“主題”是一個核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動都服從于游戲的“主題”，角色、動作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構(gòu)成角色游戲的基本框架。2．兒童的社會性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會性交往水平最高的是()。A.合作游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.角色游戲答案：：A解析：：合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計劃、共同協(xié)商的游戲活動。幼兒游戲中社會性交往水平最高的就是合作游戲。3．關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是()。A.語言理解的發(fā)生發(fā)展在先，語言表達的發(fā)生發(fā)展在后B.語言理解和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達的發(fā)生發(fā)展在先，語言理解的發(fā)生發(fā)展在后D.語言理解是在語言表達的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的答案：：A解析：：幼兒言語的發(fā)展是理解在先，表達在后。4．關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說法正確的是()。A.突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn)B.“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C.孩子有畏光現(xiàn)象，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼D.斜視，多是視力功能不好答案：：D解析：：A項中“若無眨眼反射”并非正常表現(xiàn)，眨眼反射是兒童生而有之的無條件發(fā)射;B項中“代償頭位”是患麻痹性斜視的病人出現(xiàn)的將頭或面部轉(zhuǎn)向麻痹肌作用的方向，借以消除或減輕復(fù)視的干擾，并不是弱眼;C項中孩子有畏光現(xiàn)象是與幼兒獨特的視覺發(fā)展情況相關(guān)的，并非青光眼;D項中“斜視”是視力功能不好的表現(xiàn)之一。故選D。5．對生病兒童進行家訪是什么性質(zhì)的家訪()。A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點家訪答案：：B解析：：B【解析】教師上門了解幼兒情況，進行針對性教育，屬于情感性家訪。6．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點是（）。A、與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B、是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C、情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D、新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系答案：：A解析：：原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。7．社會要求與()是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B、教育機構(gòu)C、政府D、父母答案：：A解析：：制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。8．正確的鼻出血處理措施是()A.讓幼兒仰頭十分鐘B.立即去醫(yī)院處理C.用濕毛巾冷敷患兒前額、鼻部D.止血后立刻游戲答案：：C解析：：兒童鼻出血的處理步驟是：(1)安慰小兒不要緊張，安靜地坐著。(2)頭略低(注意不是仰頭，仰頭時血將流入咽部，導(dǎo)致咽血，雖從鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了嚴(yán)重出血)，張口呼吸，捏住鼻翼，一般壓迫10分鐘可止血。前額、鼻部用濕毛巾冷敷。(3)止血后，2～3小時內(nèi)不要做劇烈運動。(4)出血較多時，可用脫脂棉卷塞入鼻腔，填塞緊些才能止血。若有麻黃素滴鼻液，可把藥灑在棉卷上，止血效果更好。(5)若經(jīng)上述處理，鼻出血仍不止，立即去醫(yī)院處理。9．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，在第二部分的“教育內(nèi)容與要求”中，其中的“指導(dǎo)要點”主要起的作用是（）。A.點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點B.點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題C.既點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點，也點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題D.表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在答案：：C解析：：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在；內(nèi)容與要求主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中；“指導(dǎo)要點”則一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點，二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進行分析，考查“指導(dǎo)要點”的作用，那就是一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點，二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。所以C選項是正確答案。10．人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時期受到的教育和影響，常常會在兒童一生中留下印記，幼兒期所受的教育，直接影響到他的一生，這體現(xiàn)了幼兒教育（）。A.促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)B.開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展C.發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展D.培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展答案：：C解析：：本題是對幼兒教育對人的發(fā)展的價值進行的考查，從題干中可以看出，本題強調(diào)的是幼兒教育對于人的“個性”、“性格”、“思想道德”和“行為習(xí)慣”等產(chǎn)生的重要影響，而這些都是兒童未來人格健康發(fā)展的重要組成部分，所以，本題體現(xiàn)的是幼兒教育在“發(fā)展兒童個性，促進兒童人格健康發(fā)展”過程中的重要作用，正確答案選C。A、B、D選項也都是幼兒教育對人的發(fā)展的價值所在，但是不符合題意，所以不能選。二、問答題11．材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲，教師為了提升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發(fā)店的價目表[問題1][簡答題]請結(jié)合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做法是否適宜，并提出建議。解析：：（1）角色游戲是幼兒依據(jù)自己的興趣和意愿，以模仿和想象，通過扮演角色，床在性地反映周圍生活環(huán)境、體驗、感受的一種游戲。角色游戲的特點：創(chuàng)作性、過程性和變化性。（2）指導(dǎo)建議：與幼兒一起準(zhǔn)備游戲環(huán)境，側(cè)重語言引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主性；認(rèn)真觀察游戲，給幼兒提供必要的條件和機會以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；允許并鼓勵幼兒在游戲中進行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性；通過多種形式開展游戲講評，讓幼兒在分享中取長補短、開拓思路，發(fā)揮游戲的教育作用。12．簡述陶行知先生“六大解放”的主要內(nèi)容。解析：：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應(yīng)實施六大解放：解放兒童的頭腦，讓他們能夠去想，去思考；解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ觯ジ?；解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實；解放兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由；解放兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學(xué)校里走出來：解放兒童的時間，使兒童做支配時間的主人。三、活動設(shè)計題13．為了幫助小班新入園的幼兒盡快適應(yīng)集體生活，余老師準(zhǔn)備開展“高高興興上幼兒園”系列主題活動。請圍繞該主題為余老師設(shè)計三個子活動。要求：（1）寫出主題活動總目標(biāo)。（8分）（2）寫出其中一個子活動的活動方案，包括活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)（14分）（3）寫出另外兩個子活動的名稱、目標(biāo)。（每個活動4分，共8分）解析：：【參考設(shè)計】小班主題活動《高高興興上幼兒園》【總目標(biāo)】1.情感目標(biāo)：感受幼兒園生活的快樂，萌發(fā)對幼兒園的喜愛之情，在各種活動中能感到開心。2.技能目標(biāo)：積極參與活動，在集體面前敢于表現(xiàn)自己，按照自己的方式表達對幼兒園的向往。3.認(rèn)知目標(biāo)：通過故事、歌曲等多種活動知道幼兒園的一日活動，了解幼兒園與家庭的不同。子活動一：小班語言領(lǐng)域《我愛幼兒園》一、活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：對幼兒園產(chǎn)生親切感，初步體驗幼兒園的快樂。2.技能目標(biāo)：能大致聽懂故事內(nèi)容，愿意和老師同伴進行交流。3.認(rèn)知目標(biāo)：能夠了解《我愛幼兒園》的故事內(nèi)容，知道上幼兒園的開心之處。二、活動重難點1.活動重點：聽懂《我愛幼兒園》的故事內(nèi)容，體驗幼兒園的快樂。2.活動難點：對幼兒園產(chǎn)生親切感，能夠積極主動的和老師同伴進行交流。三、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《我愛我的幼兒園》音頻、《我愛幼兒園》繪本故事內(nèi)容2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：上幼兒園之前有過聽故事的經(jīng)驗以及有過和朋友交流的經(jīng)驗。四、活動過程（一）導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《我愛我的幼兒園》兒歌，引導(dǎo)幼兒說出歌曲中的相關(guān)內(nèi)容——幼兒園。（二）基本部分1.幼兒初步感知《我愛幼兒園》的故事內(nèi)容（1）教師出示《我愛幼兒園》的故事繪本，引導(dǎo)幼兒觀察繪本中的角色，知道故事中的老師、明明、娟娟、其他小朋友等人物的特征。（2）教師結(jié)合繪本講述《我愛幼兒園》的故事，幼兒初步了解故事的情節(jié)內(nèi)容。師：小朋友們仔細(xì)聽，看看明明上幼兒園后都發(fā)生了那些事情呀!2.幼兒理解《我愛幼兒園》的故事內(nèi)容，并分段復(fù)述故事（1）教師提問和《我愛幼兒園》相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒討論回答，深入理解故事內(nèi)容①故事中的小朋友去了哪里？②幼兒園里都有那些人？分別做什么？③明明是怎么和老師打招呼的？誰分享了玩具給明明？④老師、小朋友是怎么和明明一起游戲的？小結(jié)：幼兒通過對故事內(nèi)容的討論交流，可以大致了解故事的內(nèi)容，知道主人公明明經(jīng)歷了老師的擁抱、同伴的玩具分享、和小朋友們一起游戲等一系列事件，初步感受明明開心的心情。（2）教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本圖片，片段描述故事的內(nèi)容3.幼兒交流討論，想象自己在幼兒園會經(jīng)歷哪些事情（1）教師提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒討論自己在幼兒園里會經(jīng)歷那些有趣的事情師：小朋友們，你們在幼兒園經(jīng)歷了哪些好玩的事情呀？請小朋友們想象一下自己在幼兒園里還會經(jīng)歷哪些有趣的事情。（2）教師引導(dǎo)幼兒描述自己想象的內(nèi)容，教師結(jié)合幼兒的描述進行指導(dǎo)，發(fā)展幼兒的言語表達能力小結(jié)：幼兒能夠大致描述自己交朋友、得到老師的表揚、被父母接送上幼兒園等場景，并能夠在描述中產(chǎn)生對幼兒園生活的向往之情。（三）結(jié)束部分——教師總結(jié)教師引導(dǎo)幼兒回故明明由一開始不喜歡上幼兒園，到經(jīng)過老師和其他小朋友的幫助后喜歡上幼兒園的故事內(nèi)容，并結(jié)合自己在幼兒園的經(jīng)歷，感受幼兒園生活的快樂。要求幼兒在生活中多發(fā)現(xiàn)幼兒園中使自己感到快樂的事情，并和老師、小朋友們分享。五、活動延伸——家園共育教師請幼兒回家后將幼兒園中發(fā)生的趣事講給父母聽。子活動二：小班社會領(lǐng)域《我的幼兒園》活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：通過參觀幼兒園萌發(fā)對幼兒園的喜愛之情。2.技能目標(biāo)：和老師、同伴和平共處，能保護幼兒園的環(huán)境。3.認(rèn)知目標(biāo)：了解幼兒園設(shè)施的作用，知道幼兒園是一個大家庭、要愛護幼兒園。子活動三：小班藝術(shù)領(lǐng)域《我愛我的幼兒園》活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：樂于參與歌唱活動，體會《我愛我的幼兒園》歌詞表達的快樂。2.技能目標(biāo)：可以基本準(zhǔn)確地跟唱《我愛我的幼兒園》，并能添加自己喜歡的動作。3.認(rèn)知目標(biāo)：能夠大致理解歌詞的內(nèi)容，知道幼兒園里有什么。四、論述題14．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提?解析：：【知識點】幼兒園保教合一的原則。長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認(rèn)識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認(rèn)識不正確等因素。但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度.只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙.有些教師甚至采用一些非常不正確的方式、方法進行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理。使得她們在日常工作中。不僅不能盡自己的能力做好本職工作.甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看。這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了幼兒的正常發(fā)展。因此，教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系應(yīng)是實現(xiàn)保教合一的前提。五、材料分析題15．幾個幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒兵球從一頭開始沿竹槽滾動，然后落在一定距離外的竹筒里,游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落（見圖1）;竹片連成的”橋"太陡，球怎么也落不到竹筒里（見圖2）他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。幼兒可以從上述活動中獲得哪些經(jīng)驗?（12分）請結(jié)合材料分析說明。（8分）（圖一為左圖，圖二為右圖）解析：：材料中幼兒的行為說明他們有共同的目的，能夠采取分工合作的有組織的方式進行游戲。幼兒從上述活動中可以獲得的經(jīng)驗如下:（1）幼兒的合作意識及合作能力的增強，獲得活動中的組織分工經(jīng)驗;（2）提升解決困難的能力，了解堅持、努力、不放棄與成功的關(guān)系;（3）促進幼兒社會性的發(fā)展;（4）有關(guān)身體協(xié)調(diào)能力的經(jīng)驗，促進動作的發(fā)展;（5）獲得有關(guān)認(rèn)知的經(jīng)驗。16．材料：幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給他玩。小莉沒理會他。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我蕩秋千……”對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢?”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B問諾諾：“你對小莉怎么說的呢?”諾諾說：“我說我想玩一會兒。”教師B想到諾諾平時說話總是低聲細(xì)氣的，就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢?現(xiàn)在去試試大聲地對她說‘我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了!’如果這樣說她還沒讓你玩，你就回來，我們再想別的方法?！眴栴}：請分析上述兩位教