園長任職資格培訓班試題2(答案)

園長任職資格培訓班試題2(答案)2.改寫每段話。幼兒園園長任職資格培訓試題2姓名：學號：一、判斷題，對的打√，錯的打×（每小題2分，共20分）。1.幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節(jié)制、寄宿制等。上述形式可分別設置，但不可混合設置。（×）改為：幼兒園可設置全日制、半日制、定時制、季節(jié)制和寄宿制等形式，但不可混合設置。2.幼兒園只可按年齡編班，不可混合編班。（×）改為：幼兒園按年齡可編班，但不可混合編班。3.幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，不包括有特殊需要的兒童。（×）改為：幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，包括有特殊需要的兒童。4.幼兒園保育員只要具備初中畢業(yè)以上學歷就可以了，不必進行幼兒保育職業(yè)的培訓。（×）改為：幼兒園保育員需具備初中畢業(yè)以上學歷，并接受幼兒保育職業(yè)的培訓。5.對于品行有缺點、學習有困難的幼兒，如果情況嚴重的，幼兒園可以考慮開除。（×）改為：幼兒園應采取措施幫助品行有缺點、學習有困難的幼兒，只有在情況嚴重的情況下才考慮開除。6.幼兒園如有多余場地可用來建設對社會開放的停車場以增加收入。（×）改為：幼兒園應充分利用場地資源，為幼兒提供更多的教育活動和服務。7.幼兒園應有滿足幼兒開展各類體育活動需要的大型體育運動器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動的場地或設備。（√）不需要改寫。8.促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（√）不需要改寫。9.除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（√）不需要改寫。10.幼兒園教學僅是反映幼兒的“學”的單向的活動。（×）改為：幼兒園教學應是雙向的互動活動，促進幼兒的全面發(fā)展。二、填空題（每空1分，共20分)。1.幼兒園按照編制標準設園長、副園長、教師、保育員、醫(yī)務人員、事物人員、炊事員和其他工作人員。2.幼兒園應建立教育研究、業(yè)務檔案、財務管理、園務會議、人員獎懲、安全管理、家庭、小學聯(lián)系等制度。3.貫穿《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學習。4.每一個幼兒都有權(quán)利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個幼兒，促進每一個幼兒獲得全面的、基本的發(fā)展，而無論他們生活在城市還是農(nóng)村，無論他們的性別、語言、社會出身和經(jīng)濟狀況，無論他們的民族和宗教信仰。5.從我國歷史和現(xiàn)實的國情出發(fā)，社會主義道德建設要堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。在公民道德建設中，應當把這些主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體公民普遍認同和自覺遵守的行為準則。6.提高公民道德素質(zhì)，教育是基礎。三、選擇題（每小題2分，共60分，可多選）。1.幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于（C）。改為：幼兒園應保證戶外體育活動時間不少于每天2小時，陰雨天不少于每天1小時。2.幼兒園應設（ABD）：改為：幼兒園應設園長、教師和保育員等工作人員。3、《幼兒園教師專業(yè)標準》是廣大學前教育研究者、行政管理人員、培訓機構(gòu)領導和教師、一線園長和教師共同研究的成果。在制定過程中，力圖體現(xiàn)以下指導思想：（A）專業(yè)導向，師德為先；（B）基本規(guī)范，前瞻引領；（C）全面要求，突出重點；（D）共同準則，體現(xiàn)獨特；（E）立足國情，國際視野。4、《指南》的主體部分包含幼兒個體發(fā)展的最重要、最基本的（ABCDE）領域：（A）健康與身體動作；（B）語言與交流；（C）認知；（D）社會性與情感；（E）美感與表現(xiàn)；（F）學習品質(zhì)。5、《綱要》與《指南》功能互補，共同推進（C）質(zhì)量提高：（A）學與做；（B）學與教；（C）教與學；（D）做與教。6、我國公民道德建設方面仍然存在著不少問題。社會的一些領域和一些地方道德失范，包括（ABCD）現(xiàn)象嚴重存在：（A）是非、善惡、美丑界限混淆；（B）拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長；（C）見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生；（D）不講信用、欺騙欺詐成為社會公害；（E）以權(quán)謀私、腐化墮落。7、《幼兒園教師專業(yè)標準》中，師德為先包括（ABCD）：（A）熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；（B）關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；（C）為人師表，教書育人，自尊自律；（D）做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。8、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（C）3小時。9、教師通過語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿范例的方法為（A）示范法。10、能顯著提高兒童角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育方法是（A）角色扮演法。11、（C）的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視：（A）被拋棄型；（B）受歡迎型；（C）被忽略型；（D）被拒絕型。12、我國幼兒園教師實行聘任制開始于（C）1996年。13、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學家是（D）皮亞杰。14、被《未成年人保護法》所嚴令禁止的根本不允許在幼兒園以及各級教育機構(gòu)使用的是（D）暴力、恐怖、淫穢內(nèi)容。1.自然后果的懲罰、剝奪性懲罰、社會性懲罰、生理性懲罰都是不同的懲罰方式。2.第斯多惠曾說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。3.《幼兒園工作規(guī)程》是在1996年由原國家教委頒布的。4.“娃娃過家家”、“到醫(yī)院看病”、“開公共汽車”等，都屬于角色游戲。5.對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲是科學領域的目標。6.對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑的發(fā)展關鍵在于教師的素質(zhì)。7.“保中有教，教中有保，保教一體化”是正確的對保育工作的認識。8.兒童容易出現(xiàn)對成人反抗行為的時期是心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。9.“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動的整體性發(fā)展。10.角色游戲的教育作用是幫助幼兒認識社會、給幼兒提供實踐的機會、發(fā)展幼兒的智力、促進幼兒身心的健康發(fā)展。11.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是教育者、伙伴、第二任母親、知心朋友、研究者。12.幼兒園的教育特點是活動性、參與性、生活性、啟蒙性、情境性。13.幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為科學、社會、藝術、健康、語言等幾個領域，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒各方面的發(fā)展。14.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是近期目標。15.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了服務社會。園長需要具備分析、綜合、概括和判斷的能力，能夠在復雜的環(huán)境中抓住主要矛盾和方面，運用科學的思維方法，找出解決問題的辦法。此外，園長還需要具備高的理論素質(zhì)和對客觀事物的深刻洞察力，才能有效地促進幼兒園的發(fā)展。幼兒園園長應該樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想，注重人才的發(fā)現(xiàn)、提拔和使用。園長要了解每位老師的長處和不足，根據(jù)不同的工作要求分配工作，發(fā)揮每位教師的才能，促進教師的專業(yè)化成長。園長還應該樹立服務意識，平等待人，處事公道，具備協(xié)調(diào)關系的能力。園長要深入實際，掌握實情，為教職工創(chuàng)造良好的學習、生活、工作環(huán)境，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會，時刻關心照顧每位教職工，多鼓勵、尊重、理解、關心和幫助她們。園長還需要注重教育服務意識，以“三個服務”為辦園宗旨，即服務幼兒、服務家長、服務社會。園長要引導教職工樹立為幼兒發(fā)展服務的意識，讓幼兒在歡樂的氛圍中充分實現(xiàn)各自的潛能，同時推進幼兒園與社區(qū)合作，充分利用自然、社會環(huán)境和家長的教育資源，促進幼兒健康成長，提高辦園質(zhì)量。綜上所述，園長需要不斷學習、提高領導能力、更新專業(yè)知識，逐步具備全面的優(yōu)良特質(zhì)，建立較好的領導優(yōu)勢，以適應新時期幼教工作的要求。1、當代年輕家長對家庭教育有自己的理念，但在具體實施時卻缺乏底氣，因此很多希望都寄托在幼兒園上。然而，不同家長對于幼兒園教育的要求卻各不相同，這給園長帶來了很大的困擾。作為園長，應該制定出符合幼兒園教育規(guī)范的教育方案，并與家長進行充分溝通，讓家長了解幼兒園的教育理念和教學方式。同時，也要尊重家長的意見，積極與家長溝通，共同制定出適合孩子的教育方案。2、在幼兒園管理中，領導與被領導者的關系是非常重要的。在這個案例中，園長采取了強制性權(quán)