園長任職資格培訓(xùn)班試題2(答案)

園長任職資格培訓(xùn)班試題2(答案)2.改寫每段話。幼兒園園長任職資格培訓(xùn)試題2姓名：學(xué)號(hào)：一、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×（每小題2分，共20分）。1.幼兒園可分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制、寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，但不可混合設(shè)置。（×）改為：幼兒園可設(shè)置全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制和寄宿制等形式，但不可混合設(shè)置。2.幼兒園只可按年齡編班，不可混合編班。（×）改為：幼兒園按年齡可編班，但不可混合編班。3.幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，不包括有特殊需要的兒童。（×）改為：幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，包括有特殊需要的兒童。4.幼兒園保育員只要具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷就可以了，不必進(jìn)行幼兒保育職業(yè)的培訓(xùn)。（×）改為：幼兒園保育員需具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷，并接受幼兒保育職業(yè)的培訓(xùn)。5.對(duì)于品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的幼兒，如果情況嚴(yán)重的，幼兒園可以考慮開除。（×）改為：幼兒園應(yīng)采取措施幫助品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的幼兒，只有在情況嚴(yán)重的情況下才考慮開除。6.幼兒園如有多余場(chǎng)地可用來建設(shè)對(duì)社會(huì)開放的停車場(chǎng)以增加收入。（×）改為：幼兒園應(yīng)充分利用場(chǎng)地資源，為幼兒提供更多的教育活動(dòng)和服務(wù)。7.幼兒園應(yīng)有滿足幼兒開展各類體育活動(dòng)需要的大型體育運(yùn)動(dòng)器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動(dòng)的場(chǎng)地或設(shè)備。（√）不需要改寫。8.促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（√）不需要改寫。9.除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（√）不需要改寫。10.幼兒園教學(xué)僅是反映幼兒的“學(xué)”的單向的活動(dòng)。（×）改為：幼兒園教學(xué)應(yīng)是雙向的互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。二、填空題（每空1分，共20分)。1.幼兒園按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)園長、副園長、教師、保育員、醫(yī)務(wù)人員、事物人員、炊事員和其他工作人員。2.幼兒園應(yīng)建立教育研究、業(yè)務(wù)檔案、財(cái)務(wù)管理、園務(wù)會(huì)議、人員獎(jiǎng)懲、安全管理、家庭、小學(xué)聯(lián)系等制度。3.貫穿《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。4.每一個(gè)幼兒都有權(quán)利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個(gè)幼兒，促進(jìn)每一個(gè)幼兒獲得全面的、基本的發(fā)展，而無論他們生活在城市還是農(nóng)村，無論他們的性別、語言、社會(huì)出身和經(jīng)濟(jì)狀況，無論他們的民族和宗教信仰。5.從我國歷史和現(xiàn)實(shí)的國情出發(fā)，社會(huì)主義道德建設(shè)要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)。在公民道德建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)把這些主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體公民普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。6.提高公民道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。三、選擇題（每小題2分，共60分，可多選）。1.幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于（C）。改為：幼兒園應(yīng)保證戶外體育活動(dòng)時(shí)間不少于每天2小時(shí)，陰雨天不少于每天1小時(shí)。2.幼兒園應(yīng)設(shè)（ABD）：改為：幼兒園應(yīng)設(shè)園長、教師和保育員等工作人員。3、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是廣大學(xué)前教育研究者、行政管理人員、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和教師、一線園長和教師共同研究的成果。在制定過程中，力圖體現(xiàn)以下指導(dǎo)思想：（A）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先；（B）基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)；（C）全面要求，突出重點(diǎn)；（D）共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特；（E）立足國情，國際視野。4、《指南》的主體部分包含幼兒個(gè)體發(fā)展的最重要、最基本的（ABCDE）領(lǐng)域：（A）健康與身體動(dòng)作；（B）語言與交流；（C）認(rèn)知；（D）社會(huì)性與情感；（E）美感與表現(xiàn)；（F）學(xué)習(xí)品質(zhì)。5、《綱要》與《指南》功能互補(bǔ)，共同推進(jìn)（C）質(zhì)量提高：（A）學(xué)與做；（B）學(xué)與教；（C）教與學(xué)；（D）做與教。6、我國公民道德建設(shè)方面仍然存在著不少問題。社會(huì)的一些領(lǐng)域和一些地方道德失范，包括（ABCD）現(xiàn)象嚴(yán)重存在：（A）是非、善惡、美丑界限混淆；（B）拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義有所滋長；（C）見利忘義、損公肥私行為時(shí)有發(fā)生；（D）不講信用、欺騙欺詐成為社會(huì)公害；（E）以權(quán)謀私、腐化墮落。7、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，師德為先包括（ABCD）：（A）熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；（B）關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；（C）為人師表，教書育人，自尊自律；（D）做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。8、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（C）3小時(shí)。9、教師通過語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿范例的方法為（A）示范法。10、能顯著提高兒童角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育方法是（A）角色扮演法。11、（C）的兒童社會(huì)交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視：（A）被拋棄型；（B）受歡迎型；（C）被忽略型；（D）被拒絕型。12、我國幼兒園教師實(shí)行聘任制開始于（C）1996年。13、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（D）皮亞杰。14、被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的是（D）暴力、恐怖、淫穢內(nèi)容。1.自然后果的懲罰、剝奪性懲罰、社會(huì)性懲罰、生理性懲罰都是不同的懲罰方式。2.第斯多惠曾說過：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。3.《幼兒園工作規(guī)程》是在1996年由原國家教委頒布的。4.“娃娃過家家”、“到醫(yī)院看病”、“開公共汽車”等，都屬于角色游戲。5.對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲是科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。6.對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。7.“保中有教，教中有保，保教一體化”是正確的對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)。8.兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期是心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。9.“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)的整體性發(fā)展。10.角色游戲的教育作用是幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、給幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、發(fā)展幼兒的智力、促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。11.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是教育者、伙伴、第二任母親、知心朋友、研究者。12.幼兒園的教育特點(diǎn)是活動(dòng)性、參與性、生活性、啟蒙性、情境性。13.幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康、語言等幾個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。14.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是近期目標(biāo)。15.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了服務(wù)社會(huì)。園長需要具備分析、綜合、概括和判斷的能力，能夠在復(fù)雜的環(huán)境中抓住主要矛盾和方面，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，找出解決問題的辦法。此外，園長還需要具備高的理論素質(zhì)和對(duì)客觀事物的深刻洞察力，才能有效地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。幼兒園園長應(yīng)該樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想，注重人才的發(fā)現(xiàn)、提拔和使用。園長要了解每位老師的長處和不足，根據(jù)不同的工作要求分配工作，發(fā)揮每位教師的才能，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。園長還應(yīng)該樹立服務(wù)意識(shí)，平等待人，處事公道，具備協(xié)調(diào)關(guān)系的能力。園長要深入實(shí)際，掌握實(shí)情，為教職工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，時(shí)刻關(guān)心照顧每位教職工，多鼓勵(lì)、尊重、理解、關(guān)心和幫助她們。園長還需要注重教育服務(wù)意識(shí)，以“三個(gè)服務(wù)”為辦園宗旨，即服務(wù)幼兒、服務(wù)家長、服務(wù)社會(huì)。園長要引導(dǎo)教職工樹立為幼兒發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，讓幼兒在歡樂的氛圍中充分實(shí)現(xiàn)各自的潛能，同時(shí)推進(jìn)幼兒園與社區(qū)合作，充分利用自然、社會(huì)環(huán)境和家長的教育資源，促進(jìn)幼兒健康成長，提高辦園質(zhì)量。綜上所述，園長需要不斷學(xué)習(xí)、提高領(lǐng)導(dǎo)能力、更新專業(yè)知識(shí)，逐步具備全面的優(yōu)良特質(zhì)，建立較好的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)新時(shí)期幼教工作的要求。1、當(dāng)代年輕家長對(duì)家庭教育有自己的理念，但在具體實(shí)施時(shí)卻缺乏底氣，因此很多希望都寄托在幼兒園上。然而，不同家長對(duì)于幼兒園教育的要求卻各不相同，這給園長帶來了很大的困擾。作為園長，應(yīng)該制定出符合幼兒園教育規(guī)范的教育方案，并與家長進(jìn)行充分溝通，讓家長了解幼兒園的教育理念和教學(xué)方式。同時(shí)，也要尊重家長的意見，積極與家長溝通，共同制定出適合孩子的教育方案。2、在幼兒園管理中，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系是非常重要的。在這個(gè)案例中，園長采取了強(qiáng)制性權(quán)