新西蘭幼兒教育國家課程資料教學課件

新西蘭幼兒教育國家課程資料新西蘭幼兒教育國家課程資料新西蘭幼兒教育國家課程資料新西蘭幼兒教育國家課程)張亞妮zyncxyasina.com2014年10月)浹由懷大新西蘭社會文化歷史簡介新西蘭幼兒教育國家課程學習故事:一種兒童內(nèi)容評價方法摘要與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》之比較信息技術(shù)的發(fā)展與進步，推動微課在課程教學的應用。微課時間一般在5-10分鐘左右，采用視頻方式對教學內(nèi)容進行講解，是輔助高職院校藝術(shù)教學的重要手段，尤其是在突破教學重點和難點方面，其優(yōu)勢更加明顯，因而也越來越受到教學工作者的重視。目前微課的應用存在不足，這是需要改進的地方。文章指出微課在高職藝術(shù)教學的不足，并提出創(chuàng)新改革策略，希望能為微課的有效應用提供啟示。一、高職院校藝術(shù)之微課教學的不足作為一種新型的教學手段，微課在高職藝術(shù)教學的應用變得更加廣泛。它的引入能豐富教學資源，突破難點，讓學生更好掌握學習重點，豐富并拓展知識面，為學生有效學習藝術(shù)知識創(chuàng)造條件。但一些老師的思想觀念沒有得到根本轉(zhuǎn)變，未能緊跟時代步伐，制約微課的有效利用。1.學生自主學習不夠。微課的應用需要學生自主學習和教師的講解有效結(jié)合，但一些學生對任課老師存在過分依賴心理，難以獨立自主的應用微課來輔助藝術(shù)課程學習，不利于提高學生的自主學習能力。2.課程內(nèi)容整合不足。沒有對高職藝術(shù)教學課程內(nèi)容進行優(yōu)化整合，課程體系設置不到位，忽視采取有效的控制和完善對策?，F(xiàn)有的課程設置缺乏條理性，層次性不強，微課的應用不到位，影響教學活動有效開展。3.教學合作相對缺失。高職藝術(shù)教學需要學生的相互合作，對教學內(nèi)容進行探究，并在微課的輔導下有效完成學習任務。但目前合作學習不足，學生未能相互有效配合學習知識，影響微課的應用以及合作學習順利進行。二、創(chuàng)新高職院校藝術(shù)之微課教學的策略為推動微課的有效應用，更好輔助高職藝術(shù)教學，筆者認為應該采取以下創(chuàng)新策略。1.合理把握教學時間。微課主要針對高職藝術(shù)教學重點、難點等內(nèi)容，實現(xiàn)對這些內(nèi)容的突破，讓學生更好融入課堂學習活動。微課應該在合適的地方設置，內(nèi)容明確，有效發(fā)揮作用，讓教學內(nèi)容直觀形象，從而有效突破教學難點和重點。例如，生態(tài)景觀設計、現(xiàn)代建筑設計等學習中.通過微課的應用，展示設計方法和步驟，并給出具體實例，讓學生加深理解，深化對這些內(nèi)容的認識，更好掌握高職藝術(shù)課程教學的內(nèi)容。2.促進學生自主學習。微課學習方式靈活，不再局限于課堂，學生可以不受地點束縛開展學習活動。并且能獲取豐富的資料，讓學生有效學習，操作簡單，使用方便，靈活自主探究教學內(nèi)容。因此，除了課堂教學外，學生可利用電腦、手機等自主學習，有效輔助課程教學，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的有效掌握。通過自主學習掌握高職藝術(shù)教學內(nèi)容，深化認識，增進理解。3.整合微課教學內(nèi)容。通過對內(nèi)容的有效整合，形成合理的課程結(jié)構(gòu)體系，讓高職藝術(shù)教學更為有效的開展下去。微課的內(nèi)容應該精煉，整合零碎知識，保證教學內(nèi)容完整。不能采用分散、獨立的教學模式。而應該結(jié)合教學目標、年級、教學要求等，對教學內(nèi)容進行整合，開發(fā)內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、連貫的微課程，對高職藝術(shù)教學內(nèi)容進行有效講解，方便提取和應用。從而讓學生更為有效的融入教學活動當中，充分發(fā)揮微課在高職藝術(shù)教學的作用，實現(xiàn)教學活動順利開展，也能深化對課程內(nèi)容的認識。4.打造微課精品課程。信息技術(shù)處在更新之中，教學平臺還會不斷推出，微課教學應該順應這種趨勢，開發(fā)精品課程，優(yōu)化教學內(nèi)容，讓高職藝術(shù)活動更為有效的開展下去。高職學校領導應該注重精品課程建設，相關部門加強協(xié)調(diào)配合，組建課程建設團隊，有效開發(fā)微課精品課程體系。對藝術(shù)課程任課老師進行培訓，加強設計指導，讓他們開發(fā)優(yōu)秀的課程教學內(nèi)容，將學術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)有效融合在一起，促進微課教學有效開展。5.搭建合作交流平臺。構(gòu)建交流合作平臺，讓任課老師、學生相互之間有效開展交流，對學習中遇到的問題及時回答。任課老師之間也要交流合作，拓展教學內(nèi)容的深度和廣度，推動微課有效利用和教師專業(yè)化發(fā)展。三、結(jié)束語微課的內(nèi)容短小精悍，能夠?qū)Ω呗毸囆g(shù)教學的知識點進行有效講解，突破重點和難點，深化學生對教學內(nèi)容的認識。教學中應該發(fā)揮微課的作用，推動教學方法創(chuàng)新，使其更好地服務于高職院校藝術(shù)課程教學。引言隨著英語教學體系改革的不斷完善，課堂現(xiàn)場一對一教學是學好英語課程的必要途徑。要提高中學生的科學文化素質(zhì)，激發(fā)學生學習英語的興趣。提升中學生學習英語的主觀能動性，引導學生學習英語的方法和技巧，為學好英語打下堅實的基礎。在新課程理念下，應突出學生主體性，尊重個體差異。在英語導學模式的教學中，教師要有意識地幫助學生在自己的學習時間里形成自己的學習策略，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。一、影響英語學習的主要因素在初中階段的學生，對學習英語的意識很差，惰性思維強，對父母的依賴性強，知難而退，再加上父母的溺愛，自制力比較差，對待學習英語的意志不堅定，面對一點學習上的困難就會產(chǎn)生退縮的心理，最終導致討厭或者排斥英語學習。在學習英語方面，教師的講解與互動尤為重要，有的教師教的英語比較死板，忽略了學生對英語學習興趣上的培養(yǎng)。要把學習英語的意識提高上去，抓住每一個學生的興趣特點，本著一切從實際出發(fā)的原則，利用科學的教學方法活躍課堂學習氣氛，在課堂活動中激發(fā)學生的積極性和主動性。二、重視“法”“律”，科學引導英語是一門有規(guī)律的語言，無論是單詞的構(gòu)成還是語法句型的掌握都需要伴有一定的規(guī)律，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律，將這些規(guī)律講授給學生，讓學生利用這些規(guī)律舉一反三，自主學習。例如，英語單詞的發(fā)音就有開閉音節(jié)之分，教師要向?qū)W生講授這些不同音節(jié)之間的發(fā)音區(qū)分，讓學生建立起一套完善的語音系統(tǒng)。教師在講課的過程中可以將這些規(guī)律性的知識傳授給學生，在學生掌握了這些基本的規(guī)律后，向?qū)W生分配學習任務，如，自行預習下一課單詞或讓學生對上節(jié)的學習內(nèi)容復習、布置一些鍛煉學生的英語作文，還可以讓自主閱讀一些課外英語讓學生利用所學的規(guī)律能夠自行解決問題，對陌生的知識學習產(chǎn)生興趣，從而主動學習。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生開啟自己最擅長的思維模式，從而愛上學習。教師不僅要讓學生學會規(guī)律性的知識，還要讓學生學會語法的運用，引導學生正確運用語法，學生學習語法之后可以在課堂上多給學生放一些英語故事或文章，讓學生寫一些觀后看或聽后感，教師再總結(jié)學生的觀后感或聽后感引導學生正確運用語法和單詞。這既可以鍛煉學生的語法運用能力又能鍛煉學生的英語聽力能力。三、興趣啟發(fā)，做好預習工作1.興趣是學生學習成功的關鍵，教師要善于開發(fā)出學生的學習興趣，善于發(fā)現(xiàn)語言學習中的興趣，利用興趣展開教學，提高學生的自主學習意識，讓學生主動學習。俗話說，興趣是最好的老師，對一件事情產(chǎn)生了興趣，不但能夠使得一個人加大對這件事情投入的時間，更能夠很好地開發(fā)對這方面事物的各種潛能，推動學習的進步和思維的開拓。對英語學習的興趣培養(yǎng)可以從未來展望、英語語言趣味性、英語影視和文學、西方節(jié)日習俗故事傳說等等方面進行啟發(fā)和開展。例如，在初中的教學中有關圣誕節(jié)的課，為了增加學生的學習興趣，教師可以為學生用英語講述圣誕節(jié)的傳說，學生也許對于教師的陳述不知所措，在半混半懂之間，猜想關于這個美麗的傳說，教師不必做過多解釋，而是讓學生自己在課后查找資料，做進一步了解，學生在好奇心與興趣的指引下，必然自行查找學習知識。2.提高初中英語聽說能力的水平尤其重要，增強師生學習間的溝通是十分必要的，要端正對英語學習的態(tài)度，改變古板的教學觀念，不斷激發(fā)中學生對學習英語的興趣。另外，對所學的知識建議多加鞏固，多做測試，提高學生英語知識水平，家長應教育孩子自主學習，克服困難，拼搏、勤奮地在老師指導下順利地學好英語。3.英語不單單只是學會課本上的知識就可以，更要學會應用，學會融會貫通，這樣才能真正提高英語的水平，讓學生學會學習英語的方法，從而觸類旁通。教師可以在統(tǒng)的課堂上一些改變，可以在課堂上添加一些活動以及互動來體現(xiàn)學生的主體性。那么這些就需要教師自行做一些研究去實行，如，在課堂上教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容和多媒體，可以適當講解一些課外知識來吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生興趣，同時教師也可以創(chuàng)設一些相關內(nèi)容的提問，讓學生有一個自己的空間思考問題，讓學生能夠有一顆想要探究的心，也能夠讓課堂的氛圍變得活躍起來，從而來激發(fā)學生的興趣以及鍛煉學生的自主思考能力。四、結(jié)語在初中英?Z課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是新課程改革背景下素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)。充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。在具體的教學實踐中，如何在課堂教學中更恰當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的自主學習能力，把課堂還給學生，留出時間給老師，讓學生感動，讓課堂活起來，使效果更好。一般說來，指導性課堂模式給學生提供了自主學習的巨大時間和空間，使學生成為學習的主人。以便使初中英語教學過程能更好地為能為學生進行服務。新西蘭幼兒教育國家課程)張亞妮zyncxyasina.com2014年10月)浹由懷大新西蘭社會文化歷史簡介新西蘭幼兒教育國家課程學習故事:一種兒童內(nèi)容評價方法摘要與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》之比較新西蘭社會文化歷史簡介Northisland新西蘭(NewZealand),又譯紐西蘭,位于太平洋西南部,島嶼國家。新西蘭由南島和北島斯圖爾特島及其附近一些小島組成Grayout南北島以庫克海峽分隔Southisland面積268萬平方公里。iStewartIsland陜西師范大學教育學院)浹由懷大新西蘭社會文化歷史簡介西隔塔斯曼海與澳大利亞相奧阿望,北鄰湯加、斐濟。首都惠靈頓,最大的城市是奧克曼薄蘭。新西蘭氣候宜人、環(huán)境SEX賴持間奇刻群清新、風景優(yōu)美、旅游勝地遍布、森林資源豐富、地表景觀豐富,生活水平高,排安蒂波迪斯群島4奧克蘭息(名聯(lián)合國人類發(fā)展指數(shù)第3位陜西師范大學教育學院新西蘭的歷史新西蘭5000萬年來直無人居住,毛利人在1000年前來到這里成為首批土著居民,他們把這片富饒的土地叫做白云升起的地方”。陜西師范大學教育學院新西蘭的歷史1642年,荷蘭航海家阿貝爾塔斯曼觀察到新西蘭島嶼,并以一個荷蘭的地名命名這塊土地。他繪制了部分西海岸地圖,但沒有登陸陜西師范大學教育學院新西蘭的歷史1769年英國海軍船長詹姆斯產(chǎn)克受其船層威抽首先踏新西蘭于1840年成為英國王室管轄的一個殖民地。1907年新西蘭成為英國的自治領地,1947年獲得完全自主,成為主權(quán)國家。(陜西師范大學教育學院新西蘭國旗新西蘭國旗為長方形,長寬之比為2:1。旗底為深藍☆色,左上方為英國國旗☆右邊有四顆鑲白邊的紅色五角星,四顆星排列均不對稱。新西蘭是英聯(lián)邦成☆員國,“米”字圖案表明同英國的傳統(tǒng)關系;四顆星表示南十字星座,表明該國位于南半球,同時還象征獨立和希望。陜西師范大學教育學院新西蘭政治(Politics)◆新西蘭實行議會民主制(ParliamentaryDemocracy◆英國女王是新西蘭的國家元首(Headofstate)◆總督(GovernorGeneral)是女王的代表,任期為5年◆憲法(Constitution)◆新西蘭無成文憲法,其憲法由英國議會和新西蘭議會通過的一系列法律和修正案等組成。新西蘭的自然地理新西蘭素以“綠色”著稱。境內(nèi)