兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體與接受對象

兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體與接受對象第1頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月一、兒童文學(xué)作家的特殊性由于兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體多數(shù)是成人，而接受對象主要是兒童，這種作者與讀者年齡代層間的落差和因之而造成的審美意識方面的差異，造成了兒童文學(xué)創(chuàng)作形態(tài)上的特殊性。兒童文學(xué)的特殊性決定了兒童文學(xué)作家的特殊性。

第2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童文學(xué)的本質(zhì)是“成年人與兒童在審美領(lǐng)域的生命交流，它說明兒童文學(xué)是由成人與兒童共同編織的生命之夢”“現(xiàn)代兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)也就在于成人的與兒童的兩種審美意識的融合與協(xié)調(diào)”

——蔣風(fēng)第3頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(一)獨特的精神氣質(zhì)對于兒童文學(xué)作家來說，一方面他們兒童般獨特的精神氣質(zhì)使其能夠?qū)⒆晕业那楦斜磉_(dá)與兒童的閱讀需求相融合，另一方面，他們來自作家個體生命的創(chuàng)作本能，又能夠使其與功利化、社會化的現(xiàn)實利益拉開一定的距離，在某種非功利性快感的內(nèi)在動機的驅(qū)使下尋求為兒童寫作的真正快樂。

第4頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月我寫童話的動機不是要去哄孩子、教訓(xùn)孩子，而是試圖用童話的形式述說我對這一世界的一些感受。就跟一般人一樣，心里有話總想找個人說說。能用這個辦法，讓更多的人聽我說，我會說得更起勁些。

——周銳《童話創(chuàng)作漫談》我在已有的經(jīng)歷中，曾有好幾次“脫離”兒童文學(xué)而進入別的領(lǐng)域的機會，但我確實幾無沖動想要離開她，我不能，我只能干這?！?/p>

所以，對于我這十年正式投入兒童文學(xué)來說，也主要就是為了一種適應(yīng)自己心性的生活方式。

——班馬《探索兒童文學(xué)的美學(xué)新邊疆》一起了要寫童話的念頭，我就覺得很興奮，有一股壓抑不住的創(chuàng)作欲望，好像就要見到一個久別的親人似的……大概是童話又把我?guī)Щ赝耆チ耍鹞以S多美好的聯(lián)想。

——鄭淵潔《童話屬于孩子們》第5頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(二)獨特的感受力和生活經(jīng)驗就創(chuàng)作動機來看，我們可以將兒童文學(xué)作家分為兩種類型：自覺型——“教育型”、“社會使命型”、“娛樂型”自發(fā)型——

“童心型”、“兒童崇拜型”、“童年回憶型”第6頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月自覺型的兒童文學(xué)作家有著明確的“為兒童創(chuàng)作”的目標(biāo)，熱愛兒童、尊重兒童、關(guān)注兒童成長，對他們投注強烈的愛心和責(zé)任感是其特點。第7頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月自發(fā)型的兒童文學(xué)作家一開始無意將讀者對象預(yù)設(shè)為兒童，卻由于特殊的心理內(nèi)驅(qū)力而寫出適合兒童欣賞閱讀的作品，他們的作品使其童年情結(jié)與兒童的生命實現(xiàn)了某種機緣上的契合。第8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月在上述兒童文學(xué)作家中，無論是出于職業(yè)需要走向為兒童創(chuàng)作的光榮荊棘路的自覺型作家，還是因為天性的驅(qū)動創(chuàng)造出優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的自發(fā)型作家，他們的生活敏感區(qū)都是少年兒童的生活領(lǐng)域，因而他們較之其他成人文學(xué)作家有著獨特的生命感受力。

第9頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童文學(xué)作家的生活經(jīng)驗主要通過兩種途徑獲得：童年記憶深入兒童

第10頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月童年記憶是很多兒童文學(xué)作家心中深藏的珍貴的童年生活和童年情感體驗，也是他們進行創(chuàng)作的原動力?！澜缟希挥幸粋€孩子能給我以靈感，那便是童年時代的我自己。給孩子寫作品，不一定自己要有孩子。為了寫好給孩子讀的作品，必須得回想你的童年時代是什么樣子的。我寫作品，我惟一的讀者和批評者就是我自己，只不過是童年時代的我自己。那個孩子活在我心靈中，直活到如今。”

——林格倫（瑞典）那是靠著我的天才寫成的，我能栩栩如生地回憶起童年來。

——凱斯特納（德）第11頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童文學(xué)作家除了要在經(jīng)驗上挖掘其童年歲月共有的永恒的特質(zhì)外，還要正視當(dāng)下兒童的生存環(huán)境和時代背景，把握他們的精神需求。這就促成他們自覺地深入少年兒童的現(xiàn)實生活，了解他們的思想情感和心理特點。舉例：陳丹燕第12頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(三)獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力

兒童文學(xué)創(chuàng)作要求作家具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力，這主要體現(xiàn)在想像力、幽默感、詩意、故事的敘述等多種藝術(shù)氣質(zhì)和多種文學(xué)手段的駕控才能上。

第13頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月想像作為一種藝術(shù)品質(zhì)在兒童文學(xué)中是一種重要的存在，兒童文學(xué)作家正是啟動了他們奇特的想像力，才使其散發(fā)出奇異的光彩。第14頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月幽默是一種文化情感，一種智性能力，更是一種人生態(tài)度。兒童文學(xué)中的幽默應(yīng)該是機智的、愉快的、令人回味的，它體現(xiàn)了作家純真善良的情感、明辨是非善惡的道德觀、涵納宇宙人生的哲理意識以及機警、樂觀、豁達(dá)的品質(zhì)，能夠引導(dǎo)兒童的心智走向成熟。

第15頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月詩意是兒童文學(xué)天然具有的品質(zhì)，同樣需要兒童文學(xué)作家的用心培植。作家在作品中自然流淌的那種純凈、真摯、質(zhì)樸的情感以及精心營造的感人至深的美好意境，能夠大大地提升兒童文學(xué)的藝術(shù)品性，為兒童讀者提供含蓄而久遠(yuǎn)的精神享受。

第16頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童的接受能力決定了他們對抽象的概念演繹或意識流的松散結(jié)構(gòu)不感興趣，而對情節(jié)性強的故事充滿渴望。因此，會講故事也應(yīng)該是兒童文學(xué)作家的一項基本本領(lǐng)，他們必須能夠借助形象和孩子們對話，能通過簡潔樸素的文本形式表達(dá)深層的意蘊，因而要求他們在情節(jié)結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫、形象刻畫、語言運用等方面都具有特殊的表現(xiàn)能力。

第17頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、小學(xué)教師與兒童文學(xué)創(chuàng)作教師與兒童文學(xué)的關(guān)系十分密切。教師的教育對象是兒童，其社會職業(yè)身份決定了他們能夠深入兒童生活、了解兒童的特性，因而有相當(dāng)一部分教師能利用他們的生活資源自覺為兒童創(chuàng)作，并由此形成我國兒童文學(xué)創(chuàng)作的一支非常重要的隊伍。

第18頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂探究請結(jié)合實例以及自身體會談?wù)勑W(xué)教師與兒童文學(xué)的關(guān)系。

第19頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月三、兒童與兒童文學(xué)創(chuàng)作(一)兒童寫作的歷史和現(xiàn)狀

少年兒童參與文學(xué)創(chuàng)作在我國歷史上自古有之。駱賓王、白居易、李白、杜甫、蘇東坡、王勃、曹植、黃宗江、蕭軍、劉紹棠

在當(dāng)代兒童文學(xué)領(lǐng)域，也出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的兒童作家，他們大多以兒童詩人為主。

劉倩倩、田曉菲、吳導(dǎo)

20世紀(jì)90年代以來，少年兒童的文學(xué)創(chuàng)作開始出現(xiàn)一哄而上、你追我趕的浪潮。

郁秀、韓寒、蔣方舟、竇寇

第20頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月韓寒，1982年9月23日出生，作家、車手。

1999年在第一屆“新概念作文大賽”中，作為高一學(xué)生以《杯中窺人》獲一等獎。代表作《三重門》，至今銷售量已逾190萬多冊。隨后又出了《零下一度》，再次引起轟動。已出版書籍：2000年5月《三重門》、2000年8月《零下一度》、2002年1月《像少年啦飛馳》、2002年10月《毒》、2003年9月《通稿2003》、2004年9月《長安亂》、2005年2月文集《韓寒五年》作品有法國，韓國，香港，新加坡，臺灣，日本版本。第21頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月蔣方舟，1989年10月出生。七歲開始寫作，九歲寫成散文集《打開天窗》(長江文藝出版社出版)，此書被湖南省教委定為素質(zhì)教育推薦讀本并改編為漫畫書。十一歲寫成長篇小說《正在發(fā)育》(陜西師范大學(xué)出版社出版)，引起社會各界的廣泛爭議和討論，并在臺灣出版繁體版本。十二歲寫成長篇小說《青春前期》(人民文學(xué)出版社出版)，并發(fā)表于《當(dāng)代》2002年第三期，即將拍為電視連續(xù)劇。同年在《南方都市報》等媒體開設(shè)專欄。后來又相繼出版《都往我這兒看》、《我是動物》、《邪童正史》、《舌頭的戰(zhàn)爭》，《邪童正史》《舌頭的戰(zhàn)爭》獲第五屆第六屆“少年作家杯”一等獎。出版作品七本，過百萬字。目前擔(dān)任中國少年作家學(xué)會主席。其成長故事選入中宣部對外宣傳系列片《中國孩子成長的故事》，在國外媒體播放。第22頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月竇蔻出生于1994年10月20日，七個月時，因家境貧寒，隨父母走南闖北四處漂泊。1歲，從“橫豎撇捺點彎勾”開始，認(rèn)識了幾百個字。2歲，從父母以童話、笑話和漫畫等形式，讓他學(xué)習(xí)字、畫畫兒。3歲，學(xué)會查字典等工具書，自己可以翻閱各類少兒書報雜志。4歲，回到家鄉(xiāng)，開始學(xué)習(xí)小學(xué)課本。4歲半，開始寫日記，發(fā)表第一幅畫作。5歲，發(fā)表第一篇童話、第一首兒童詩和16幅畫作，此后陸續(xù)發(fā)表童話二十多篇。6歲，創(chuàng)作《竇蔻流浪記》，引起國內(nèi)外媒體和社會的關(guān)注。6歲半，進入一家私立學(xué)校住讀，一入校就直接跳到五年級。出版《竇蔻流浪記》。7歲半，轉(zhuǎn)學(xué)，就讀于江蘇丹徒三山中心小學(xué)六年級?！陡]蔻流浪記》在臺灣冠以《我給老鼠換個胃》出版。8歲，嘗試用中文和英文兩種語言寫日記。8歲半，出版《竇蔻的年華》。迄今已有一百多家媒體報道過，英國記者稱他是“全世界最小的作家”。第23頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

(二)兒童寫作的特點和意義

兒童的寫作往往表現(xiàn)出自然率真又豐富多彩的文學(xué)風(fēng)貌，相對于成人，他們能夠更加坦誠、大膽地表達(dá)自己的思想情感。