新高考改革背景下中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展-高效課堂教學(xué)方法課件

新高考改革背景下中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

——高效課堂教學(xué)方法提綱一、我國新高考改革1、新高考2、上海、浙江模式3、2019年全國全面進(jìn)入新高考改革二、新高考改革下基礎(chǔ)教育的困惑與應(yīng)對策略三、中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展1、新高考改革倒逼中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展2、高效課堂教學(xué)策略3、高效課堂教學(xué)方法4、高效課堂的假象四、高效課堂教學(xué)評價習(xí)近平總書記中共十九大報告

建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置：

落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)

加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教一輪又一輪教育改革的目的:

將應(yīng)試教育逼到窮途末路，讓教育回歸本真：讓學(xué)校成為學(xué)校，讓教師成為教師，讓學(xué)生成為學(xué)生，讓教育成為教育。這是教育發(fā)展的必然趨勢！一、新高考改革高考改革，攸關(guān)每個考生的切身利益，也是社會普遍關(guān)注的焦點2014年9月，上海、浙江作為試點地區(qū)進(jìn)行新一輪高考改革，目的是要打破唯分?jǐn)?shù)論和文理區(qū)隔，增加高校自主權(quán)、學(xué)生選擇權(quán)和選課自由度。2017年是我國恢復(fù)高考40年即高考改革40周年，2018年是新高考改革元年2019年全國全面進(jìn)入新高考改革新高考改革倒逼中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式1、新高考：宗旨、五大目標(biāo)、七個轉(zhuǎn)變2014年9月3日國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）總體目標(biāo)：2014年啟動考試招生制度改革試點2017年全面推進(jìn)2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。2014年9月，上海、浙江作為試點，開始推行新高考改革：文理不分科、語數(shù)外三科必考，其余科目6選3取消一、二本等批次區(qū)別這次高考改革可謂“大刀闊斧”。YZ型課程模型圖課程從“單一”走向“多樣”學(xué)校的差異：課程、文化和人課程特色就是辦學(xué)特色“三層六類三特色”課程模型圖

2、上海、浙江新高考改革成功經(jīng)驗（1）上海新高考改革實施情況簡介依據(jù)一高考兩依據(jù)一參考外語150數(shù)學(xué)150語文150不分文理一年兩考兩依據(jù)一參考上海高考改革方案簡析01依據(jù)二學(xué)業(yè)水平考統(tǒng)考統(tǒng)批10門學(xué)科合格性考試等級性考試6門學(xué)科選3門高二可選2門高三選滿3門難度系數(shù)0.75等級性考試每門學(xué)科以70分計入總分，以考生成績在每次考試時的位置折算成績，分成11個等第前5%5-15%15-25%25-35%35-45%45-55%55-65%65-75%75-85%85-95%95-100%7067646158555249464340一參考綜合評價兩依據(jù)一參考

由學(xué)生和學(xué)校自主上傳學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果過程性材料，由高校自主使用，作為錄取參考。

原則：過程性、真實性、個性化

內(nèi)容：社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、自我陳述、學(xué)校特色……單獨考試招生高職提前招生統(tǒng)一高考招生三位一體招生㈠分四類考試招生（2）浙江省新高考改革選考

思想政治歷史地理物理化學(xué)生物

技術(shù)

（7選3，各100分）必考語文150數(shù)學(xué)150外語150（英、日、俄德、法、西）滿分750第一類：統(tǒng)一高考招生科目考試機會考試日期計分

必考科目語/數(shù)：1次，成績當(dāng)次有效；外語：2次，成績2年有效。語/數(shù)：6月；外語：6/10月計卷面分

選考科目限考3科，每科可考2次，成績2年有效。4/10月，與學(xué)考同期進(jìn)行計等級分高校要求高校確定各專業(yè)(類)0～3門選考科目范圍，提前2年公布，考生可只需1門在范圍之內(nèi)即可報考該校該專業(yè)(類)，高校無要求時考生任意報。參考錄取高校還可提前對高中學(xué)生成績、高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考?？忌驹浮皩I(yè)＋學(xué)校”；80個志愿。（不再“分?jǐn)?shù)+學(xué)?！保┩稒n錄取錄取不分批次；選按考生成績分段填報志愿和投檔，專業(yè)平行方式投檔、錄取。綜合成績高中學(xué)考成績高考成績一般不低于50%綜合素質(zhì)評價成績第二類：三位一體招生問題1：如何建立學(xué)科選考人數(shù)過少保障機制？

——以物理學(xué)科為例機制性問題2：如何解決教學(xué)與兩考的矛盾？

機制性問題3：如何完善學(xué)考與選考的評價功能？

機制性問題4：提前招生/學(xué)習(xí)究竟有什么作用？名校需要清北簽約提前至高一甚或初中競賽需要高三9-10月比賽結(jié)束，學(xué)習(xí)時間緊選考需要10/1月選考，提前6/8個月高考自招需要復(fù)習(xí)時間充足、學(xué)得深發(fā)展性啟示4：⑴考試前移、招生對象前移，倒逼教學(xué)前移、中招提前。⑵重視初高中銜接教育：“2.5+0.5+3”、“2+4”學(xué)制勢在必行！問題3：自主招生/三位一體對中學(xué)的影響？2018年北京大學(xué)在浙錄取情況總數(shù)高考錄取三位一體博雅計劃保送生自主招生（含競賽簽約+學(xué)科營）、筑夢計劃、體育藝術(shù)特長生等20012651029842018年清華大學(xué)在浙錄取情況總數(shù)高考錄取三位一體自主招生（含競賽簽約+工科營）、領(lǐng)軍計劃、自強計劃、體育藝術(shù)特長生等1501510530發(fā)展性2018年，全國有90所一流高校實施自主招生政策啟示3：⑴裸考進(jìn)入北大清華人數(shù)不到招生總數(shù)10%。⑵學(xué)科競賽很重要。⑶學(xué)生需要全面發(fā)展：筆試+面試3、2019年全國全面進(jìn)入新高考改革進(jìn)入高考新課改省份和時間表2014年：上海、浙江2省市2017年：北京、天津、山東、海南4個省市2018年：廣東、重慶、四川、江西、貴州、新疆等13個省市2019年：云南、廣西、陜西、甘肅、寧夏5省二、新高考改革背景下基礎(chǔ)教育的困惑與應(yīng)對策略縣中模式含義：以大量時間投入為表象，促使教師和學(xué)生在一個封閉的空間里，全力以赴，通過嚴(yán)峻高考、應(yīng)對高考，以獲得高考佳績?yōu)槲┮荒繕?biāo)利：縣中模式適應(yīng)了改革開放后中國對人才需求弊：（1）違背了素質(zhì)教育精神，以犧牲學(xué)生綜合素質(zhì)為代價換取高分（2）高分低能（3）束縛學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)生沒有對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的選擇4、時代擔(dān)當(dāng)梳理辦學(xué)思想體系確立辦學(xué)目標(biāo)與策略形成共識：追求本真教育高一高二、高三4、時代擔(dān)當(dāng)梳理辦學(xué)思想體系確立辦學(xué)目標(biāo)與策略形成共識：追求本真教育高一高二、高三2、教育是什么？是生活、實踐生活學(xué)習(xí)是最直接、最原初的學(xué)習(xí)1、源頭“4環(huán)節(jié)16字”的內(nèi)涵“過程與方法”可以認(rèn)為是三維目標(biāo)的紐帶和中介，是教育過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)的一個關(guān)鍵要素。良好的學(xué)習(xí)行為，既能為知識與技能的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性保障，而且可以內(nèi)化為情感態(tài)度價值觀。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是顯性的、容易被觀察的，學(xué)習(xí)行為的改變具有更好的可控性和可操作性。05改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)業(yè)效能A“4環(huán)節(jié)16字”的實踐“4環(huán)節(jié)16字”的內(nèi)涵段力佩“讀讀、議議、練練、講講”陶行知“行知行”“行是知之始，知是行之成”06改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)業(yè)效能A“4環(huán)節(jié)16字”的實踐全校性的重點推進(jìn)年級組和教研組推進(jìn)“4環(huán)節(jié)16字”的推進(jìn)筆記作業(yè)預(yù)習(xí)教研組年級組018.2改善教師教學(xué)行為，提升課堂效能A“4環(huán)節(jié)16字”的實踐時間開學(xué)前開學(xué)初每個月底階段性自我評價參加各類學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動后每次預(yù)約教師交流或輔導(dǎo)時每學(xué)期期末填寫內(nèi)容建議認(rèn)識自己規(guī)劃與計劃我的課表階段反思與感悟成果記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時間瞬間點滴記錄個別交流記錄成果記錄，階段反思與感悟利用學(xué)習(xí)優(yōu)勢平臺進(jìn)行自我測試后，將相關(guān)結(jié)果打印粘貼可從選課平臺直接打印粘貼全面總結(jié)一個月的情況，可附相關(guān)證明或獎狀進(jìn)行全面地反思和分析。如有問題，及時預(yù)約咨詢及時進(jìn)行調(diào)整，制訂后階段的目標(biāo)和計劃可以用粘貼照片、手繪、文字記錄等自己喜歡的方式進(jìn)行可在個別交流時隨身帶著這一活頁，及時記錄，以免遺忘可附相關(guān)證明或獎狀，全面總結(jié)一學(xué)期的情況13.2八個度角度密度難度梯度溫度跨度廣度深度14.2高效練習(xí)設(shè)計的基本要素以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或“考試說明”）和教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況。體現(xiàn)新課程理念，重視訓(xùn)練或考察學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展水平。14.3高效練習(xí)評價的基本標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)明確，切合學(xué)情有的梯度適當(dāng)，循序漸進(jìn)有序增知益智，激性染情有效教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是指教師為了成功地實現(xiàn)教育目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。反思是教師對自己行為的分析與研究的過程教師的教學(xué)反思是一個能動的、審慎的認(rèn)知加工過程，也是一個與情感和認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程，在此過程中，不僅有智力加工，而且需要有情感等動力系統(tǒng)的支持。教師通過反思，對具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境進(jìn)行研究，提出最有效的教學(xué)改進(jìn)意見，。反思教學(xué)反思，同時是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識