巖石力學課件-9圍巖穩(wěn)定參考教學課件

巖石力學課件---9圍巖穩(wěn)定參考幻燈片服從真理，就能征服一切事物巖石力學課件---9圍巖穩(wěn)定參考幻燈片巖石力學課件---9圍巖穩(wěn)定參考幻燈片服從真理，就能征服一切事物性分析引言安全生產是關系國計民生的頭等大事口隧道(洞)工程是高風險行業(yè)口每年,地下工程施工中由于設計、施工不當引發(fā)的塌方事故造成的人員傷亡上萬、國家財產損失幾十億如何評判隧洞圍巖的穩(wěn)定性?如火如荼的課改熱潮，使所有站在三尺講臺上的教師都很難置身事外。面對新教材Goforit?。ㄐ履繕擞⒄Z），不少英語教師都感到很困惑和憂慮：教材中大篇幅的聽、說任務，學生能聽懂、會主動說（互相交流）嗎？會不會浪費學習時間？能學到知識嗎？英語教師在課堂上該采用什么教學方法才有效呢？新的國家《英語課程標準（實驗稿）》倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。因此，教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑和教學方法。一、任務型教學模式的目標和含義Nunan認為：任務型教學的目的主要是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，它首先強調語言的流利性，再關注語言的準確性，形式和意義有機地結合起來，發(fā)展語言交際能力，包括說和寫的能力、社會語言能力（sociolinguisticcompetence）、語篇能力（discoursecompetence）、策略能力（strategiccompetence）等。因而，任務型主導下的課堂教學的目標是：引導學生把英語作為交際工具來完成任務（即用語言做事情），養(yǎng)成良好的英語學習習慣，形成有效的學習策略。二、任務型活動教學模式的基本步驟及實際運用英國語言學家JaneWillis于1996年提出了任務型教學的三個基本步驟：任務前（Pretask）、任務中（Whiletask）和任務后（Posttask）。1.任務前（Pretask）。主要是教師介紹學習目標和呈現(xiàn)學習任務，即準備階段。為了保證任務型活動的順利開展，首先要進行高質量的呈現(xiàn)，使學生有足夠的語言儲備。在教學中，我盡力創(chuàng)設貼近學生生活、感興趣的語言情景，借助語言情景呈現(xiàn)任務語言材料，調動學生的眼、耳、口、腦等感官參與認知活動，并結合語境進行必要的操練，還要注意操練形式的多樣性和趣味性，以保持學生的學習興趣，為任務型活動奠定基礎。2.任務中（Whiletask）。這是任務型課堂教學中最重要的一步，是學生“用語言做事情”的過程。這一階段，學生為完成任務而要盡可能地運用已學的語言知識進行交際。3.任務后（Posttask）。主要處理語音、詞匯和短語、重點句型和語言知識等，強化知識的落實。采取的方式可以由學生先討論，然后教師指導進行歸納、小結，再組織課堂反饋練習。反饋練習要突出教學重點和難點，要做到當堂反饋，形式可以是學生自評、小組互評、教師總評。三、實施任務型教學要注意的問題在教學實踐中，我們體會到，要高效率地實施任務型課堂教學，還要注意以下幾方面的問題：1.要建立民主、和諧的課堂氛圍。民主、和諧的課堂氛圍對學生學習熱情會產生積極的影響。英語教學的實質是交際，是師生之間、生生之間進行思想、情感、信息交流的過程。因此，教師要熱愛每一位學生，才能“親其師”“信其道”，才能建立和諧的師生關系，才會產生高效的課堂教學效果。2.任務型活動要有可操作性。教師要科學設計任務型活動，做到指令清，任務明，才能保證任務型活動地順利開展。3.任務要有真實性。任務型教學就是讓學生在完成任務的過程中習得語言、理解語言、應用語言。設計任務時教師要提供給學生明確、真實的語言信息，要有信息差，避免明知故問，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學習語言。4.任務要有層次性。在課堂教學中，教師要設計階梯性的任務鏈，所設計的任務應由簡到繁，由易到難，是一個由初級任務到高級任務的漸進的過程，這樣才符合學生認知規(guī)律和語言學習規(guī)律。5.以激勵性評價為主。一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，?τ謖?強好勝的中學生來說更是如此?？傊?，任務型教學是從學生“學”的角度來設計教學活動的，要求學生用所學的語言完成具體任務，強調學生的主動參與，體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體，以學生發(fā)展為主旨，以培養(yǎng)能力為核心”的英語新課程標準理念，給我們的英語課堂教學帶來了生機和活力。一、創(chuàng)業(yè)教育應注重創(chuàng)業(yè)實踐教育“創(chuàng)業(yè)”一詞在《辭?！分斜欢x為“創(chuàng)立基業(yè)”，在現(xiàn)代漢語詞典中記載為“創(chuàng)辦事業(yè)”，均為即開拓、創(chuàng)造業(yè)績和成就之意，與“守成”一詞相對應。在西方文化里，“Enterpriser（創(chuàng)業(yè)）”亦可翻譯成“企業(yè)家”，可視為創(chuàng)造企業(yè)的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，創(chuàng)業(yè)的內涵主要分為三個層次：-是識別機會和獲取機會的能力；二是創(chuàng)業(yè)者個人的個性與也理特質，如想象力、創(chuàng)造性等；三是創(chuàng)建新組織、開展新業(yè)務和發(fā)現(xiàn)潛在價值的能力。創(chuàng)業(yè)實踐教育指的是由企業(yè)和社會、學校聯(lián)合為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，相互配合融為一體的教育體系。創(chuàng)業(yè)實踐教育主要包含兩方面內涵：一是通過專業(yè)教育，激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)能力和心理品質，使受教育者能夠大膽的走向社會，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的教育，二是通過創(chuàng)業(yè)實踐，使創(chuàng)業(yè)者結合專業(yè)教育，充分利用政府、社會、學校等各種資源，搭建協(xié)同機制，創(chuàng)造性地解決個體生存和發(fā)展過程中遇到的各種問題，培養(yǎng)具有開拓精神的創(chuàng)新人才。顯然，創(chuàng)業(yè)教育是一種基于綜合素質培養(yǎng)基礎上的開拓性素質的發(fā)掘與提升。他是通過學校、企業(yè)、社會的共同努力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)意識等，并使其具備創(chuàng)業(yè)所需的基本的觀察力、溝通力、決策力等各項創(chuàng)業(yè)素質。二、創(chuàng)業(yè)實踐教育體落地措施創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)學生的就業(yè)觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神及預測和應對變化的能力。學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是獨立的教育活動，是在社會和企業(yè)需求下開展的教育工作，是需要接受市場經濟檢驗的。創(chuàng)業(yè)教育要想開展的好，必須形成教育體系，充分調動社會、企業(yè)、學校、教師、學生的力量。保證創(chuàng)業(yè)實踐教育可落地，可執(zhí)行，保證學生創(chuàng)業(yè)過程中有課程可學習，有平臺做后盾，有資金支持，有專業(yè)指導及幫助。（一）構建優(yōu)秀的師資團隊（1）、是推進師資專門化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實行導師制管理。建立一支由校內外專家學者、知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀校友、專業(yè)教師和輔導員共同組成、專兼結合的創(chuàng)業(yè)教育導師團，并成立創(chuàng)業(yè)學院產學研用指導委員會，學校組建學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心，廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、政策解讀等咨詢及相關服務，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培訓覆蓋全體畢業(yè)生，并針對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的在校學生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導培訓。（2）、是推進師資專業(yè)化學校組織創(chuàng)業(yè)指導教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究，參加國家、北京市等各類培訓，提高教師指導學生創(chuàng)業(yè)的能力。（3）、是推進師資專家化采取資格培訓認證、專家講座、校友論壇、參觀研討等形式，定期或不定期地為大學生作專題講座或授課，以現(xiàn)身說法來激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，給學生帶來一線的創(chuàng)業(yè)經驗。（二）完善創(chuàng)業(yè)課程體系創(chuàng)業(yè)教育內容有五個基本要素，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力。構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系就必須圍繞這五個方面設置相應的學程。就創(chuàng)業(yè)教育的核心課程的設置而言，我們可以從以下幾個方面考慮：首先，為了是?W生具備一定的創(chuàng)業(yè)精神我們可以開設相關的講座，比如有關人生、勵志以及成功人士的講座。其次，我們可以開設創(chuàng)業(yè)教育的基礎課程模塊。創(chuàng)業(yè)教育的基礎性課程應該能夠激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學成的創(chuàng)業(yè)素質、拓展學生的創(chuàng)業(yè)知識面等基礎的理論性課程。例如我們可以開設職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)辦新企業(yè)、企業(yè)家精神等課程。第三，開設創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程模塊。創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程是一種能體現(xiàn)專業(yè)技能性的課程。創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程的設置可以以必修課、選修課以及學科滲透的方式開展。比如我們可以開設新創(chuàng)企業(yè)融資、市場預測與企業(yè)風險管理、企業(yè)運營和管理等課程。最后，針對創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，我們需要依據市場需要、教師的興趣和專長以及整個創(chuàng)業(yè)教育中最關心的重點，可開設有關小企業(yè)創(chuàng)辦、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)融資、成長型企業(yè)管理、時間管理、人員管理、市場風險評估、市場機會評價等課程。例如我們可以開設“創(chuàng)業(yè)基礎”、“小企業(yè)咨詢”、“新型企業(yè)資金籌措”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理”、“商務基礎”、“產品生產與服務”、“企業(yè)的法律環(huán)境”等課程。（三）搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺（1）、設立創(chuàng)業(yè)園，搭建企業(yè)孵化平臺。給予進駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)的學生創(chuàng)業(yè)團隊兩年的孵化期優(yōu)惠，在兩年的孵化期內，學生可免費使用場地及安保、宣傳推廣等配套設施。園區(qū)管理要實現(xiàn)“四化”：一是100%工商注冊，獨立法人化；二是與專業(yè)學習相結合，創(chuàng)業(yè)專業(yè)化；三是經第三方專家委員會評審，答辯評選公開化；四是整合資源，提供工商注冊、貸款申請、經營會診、行動力學習工作坊等服務的全程化。（2）、組建創(chuàng)新社團和創(chuàng)業(yè)社團，打破圍墻做項目、辦賽事。為了引導和激勵在校學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，學校應大力開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)意類比賽和為主的系列活動。不斷提升廣大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能。（3）、搭建創(chuàng)業(yè)宣傳平臺。開放學校微博、微信公眾號、網站等資源，積極組織學校社團及學生對于創(chuàng)業(yè)項目及團隊進行宣傳報道。（4）、是搭建市場運作平臺。鼓勵優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)團隊直接向工商部門注冊公司，以獨立法人公司面向市場運作，直接向市場做項目、要訂單。（四）提供創(chuàng)業(yè)資金保障就目前看來，資金匱乏是導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗的一大因素，大學生自主創(chuàng)業(yè)，缺少了穩(wěn)定的資金的支持和容易半途而廢直至無法繼續(xù)。通過創(chuàng)業(yè)指引和設立創(chuàng)業(yè)基金，確定創(chuàng)業(yè)重點扶持項目。每年投入一定的資金，用于扶持通過評審的學生創(chuàng)業(yè)項目，這對于處于初創(chuàng)期、成長期的創(chuàng)業(yè)團隊有著至關重要的幫助作用。（五）開展創(chuàng)業(yè)實踐指導與支持通過舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，吸引創(chuàng)業(yè)成功的校友及社會上知名企業(yè)的經營者和管理者來學校為準備創(chuàng)業(yè)者和已經創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學習的平臺。聘請部分校友及企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導師，導師們可以通過創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座、政策咨詢、業(yè)務指導、定期聯(lián)系等方式，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊現(xiàn)身說法、答疑解惑，并提供項目論證、業(yè)務咨詢和決策參考等服務，著力解決大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。在提供決策咨詢的過程中，導師也可以發(fā)掘有潛力的創(chuàng)業(yè)項目重點跟蹤幫助，甚至直接進行投資。或者為高校和學生聯(lián)系企業(yè)家、風險投資機構、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件豐富學生的創(chuàng)業(yè)學習和實踐。性分析引言安全生產是關系國計民生的頭等大事口隧道(洞)工程是高風險行業(yè)口每年,地下工程施工中由于設計、施工不當引發(fā)的塌方事故造成的人員傷亡上萬、國家財產損失幾十億如何評判隧洞圍巖的穩(wěn)定性?8.地下工程圍巖穩(wěn)定性81圍巖與襯砌應力分布的彈性力學分析口8.2彈塑性力學分析法83圍巖壓力口84隧道支護與新奧法85塊體理論應用實例86存在的問題§8-1地下工程圍巖穩(wěn)定性分析與壓力計算根據圍巖的結構不同,地下工程可采用不同分析方法完整結構的巖體:彈性彈塑性力學分析各向同性巖體各向異性巖體塊狀結構巖體:塊體平衡理論分析碎裂和松散結構巖體:松散體力學分析8.1圍巖與襯砌應力分布的彈性力學分析圍巖:坑道周圍發(fā)生應力重新分布的巖體稱為圍巖。次生應力狀態(tài)(二次應力狀態(tài)):原巖因受開挖擾動,其應力重新分布,圍巖中重新分布后的應力狀態(tài),稱為次生應力狀態(tài),或次應力狀態(tài)基本假定:巖體為均質、連續(xù)和各向同性的介質研究圍巖應力狀態(tài)的方法:將巷道和圍巖視為無重量的有孔平板的平面應變問題。平板所受到的外力即為原巖應力8.1圍巖與襯砌應力分布的彈性力學分析圓形坑道圍巖應力分布Pay.H4=K三三670TTIlTfT圖圍巖應力分布范圍及計算簡圖(a)深埋洞窒圍粉應力的影腐范捆;(b)圍巖應力計算簡圖8.1圍巖與襯砌應力分布的彈性力學分析1、圓形坑道圍巖應力分布設原巖垂直應力為p,水平應力為q,作用在圍巖邊界,忽略圍巖自重的影響,按彈性理論中的基爾希公式計算圍巖中任一點M(r,O)的應力(a為洞半徑)8.1圍巖與襯砌應力分布的彈性力學分析圓形坑道圍巖應力分布(1)當r→∞時C03sin日2上式即為極坐標中的原巖應力8.1圍巖與襯砌應力分布的彈性力學分析、圓形坑道圍巖應力分布(2)當r=a時,即坑道周邊的應力為