免疫的概念與功能課件

免疫的概念與功能幽默來自智慧，惡語來自無能免疫的概念與功能免疫的概念與功能幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學(xué)免疫學(xué)免疫學(xué)教研室同學(xué)們好!讓我們一起來學(xué)習(xí)MedicalImmunology醫(yī)學(xué)免疫學(xué)TheyshouldbevaccinatedfirstWhydotheynotwanttoplaywithmykids?師生關(guān)系是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中最基本也是最重要的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中通過交往互動(dòng)而形成的較穩(wěn)定的關(guān)系，對教育教學(xué)效果具有重要影響的特殊的人際關(guān)系。當(dāng)師生關(guān)系良好和諧時(shí)，教師心情愉悅，更加樂于奉獻(xiàn)，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來，更加樂于接受教育。當(dāng)師生關(guān)系不和諧時(shí)，在教育教學(xué)中會(huì)不斷出現(xiàn)各種師生矛盾和沖突，最終影響教師教育教學(xué)水平的正常發(fā)揮，甚至?xí)绊懡處煹慕逃^，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。在多年的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，貧困民族地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)校師生關(guān)系的改善對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高意義十分重大。于是我們組建了課題研究小組，擬定了“農(nóng)村高中師生關(guān)系構(gòu)建研究”的課題，并申報(bào)了2013年度甘肅省“十二五”規(guī)劃教育科研省級課題，獲得批復(fù)立項(xiàng)。經(jīng)過一年多的調(diào)查研究，積累了一定的資料和經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為重構(gòu)我校良好的師生關(guān)系，首先要查找和分析主要原因，再采取合理的措施。一從學(xué)校的實(shí)際狀況出發(fā)1.教師工作量大甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)是民族地區(qū)的一所農(nóng)村普通高中，教師工作和生活條件普遍較差，曾有朋友調(diào)侃：高中教師每天“兩眼一睜，忙到熄燈”?？梢姽ぷ髁恐?。近年來，在政府的大力扶持下，農(nóng)村地區(qū)初中和小學(xué)教師的工作量有所減輕，但是高中教師的工作量有增無減。這主要表現(xiàn)在新課改后的高考壓力和教師編制及學(xué)科教師的配備上。如甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)教師的周平均授課量在13節(jié)以上，現(xiàn)在地理教師共有10人，承擔(dān)著全校58個(gè)教學(xué)班，2900多名學(xué)生的地理課教學(xué)任務(wù)（除12個(gè)高二理科班），周授課平均18節(jié)。超工作量使得大家拖著沉重的腳步走進(jìn)課堂，帶著疲憊的心身回到家中。沒有太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、更新知識，了解學(xué)生，和學(xué)生交流、談心的時(shí)間更少了，使師生間的心理距離在不斷加大，師生關(guān)系趨于平淡化。2.學(xué)?？己肆炕⒓?xì)化近幾年來，隨著社會(huì)對教育、特別是高考的更加關(guān)注和教育改革的發(fā)展，甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)的規(guī)章制度也越來越多，做什么都與考核掛鉤，而且與教育教學(xué)不相關(guān)的需要應(yīng)付的內(nèi)容也越來越多。教師們每天忙著寫政治筆記、學(xué)習(xí)筆記、教師手冊等，大家都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕一不留神扣了考核分。如果考核分低了，年度考核就沒有“優(yōu)秀”，到時(shí)候就不能申報(bào)高一級職稱。使得教師的困擾多了、煩惱多了，如此一來教師就很容易形成職業(yè)倦怠，對教學(xué)就可能成為敷衍和應(yīng)付，何來教育的高質(zhì)量？尤其面對一些突發(fā)事件、難堪等情況時(shí)，便會(huì)失去控制，甚至對學(xué)生做出簡單、粗暴的反應(yīng)，成為建立良好師生關(guān)系的絆腳石。3.學(xué)生生源較差近年來，社會(huì)各界對高考的關(guān)注程度越來越高，地方政府和社會(huì)各界都以高考成績和高考上線人數(shù)的多少來衡量和評價(jià)高中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校之間展開吸引優(yōu)質(zhì)生源的爭奪戰(zhàn)。甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)是一所普通農(nóng)村中學(xué)，但距離地區(qū)內(nèi)唯一的省級示范性高中只有7.5千米。于是，甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)招生區(qū)域內(nèi)的中考成績優(yōu)秀的學(xué)生都被省級示范性高中招走了，導(dǎo)致甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)的生源一年比一年差。高一新生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識面窄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自控能力弱，而教師迫于高考成績的壓力，不得不?取多講多練、強(qiáng)行講授的方式教學(xué)，以求高效，但恰恰適得其反，這種方式讓本來基礎(chǔ)就差的學(xué)生很難適應(yīng)，也很難把內(nèi)心的壓力及時(shí)轉(zhuǎn)化，而且還會(huì)讓學(xué)生排斥老師，厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生輟學(xué)思想。面對高考的嚴(yán)峻形勢，師生都有很大的壓力，經(jīng)常有教師抱怨學(xué)生，學(xué)生厭煩教師的現(xiàn)象。這種教師強(qiáng)教與學(xué)生厭學(xué)的矛盾形成了惡性循環(huán)，師生關(guān)系趨于惡化。二從學(xué)生自身方面出發(fā)在現(xiàn)今社會(huì)各界的影響下，絕大部分學(xué)生過慣了父母呵護(hù)下的生活，真正能埋頭苦學(xué)的同學(xué)已經(jīng)很少見，就像我們校長說的：現(xiàn)在的學(xué)生只要不是學(xué)習(xí)，什么事情注意力都相當(dāng)集中，整天只想著怎么玩、怎么樂，害怕承擔(dān)責(zé)任，不是還有首歌里唱道：“我不想長大……”還有同學(xué)想：就算我費(fèi)盡心思、埋頭苦讀，考上了高等院校，畢業(yè)了還得參加錄用考試，真正是千軍萬馬過獨(dú)木橋。就這樣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致生活習(xí)慣、文明禮貌行為和素質(zhì)等每況愈下。漸漸地就有與同學(xué)打架、頂撞老師、違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響著師生關(guān)系的和諧發(fā)展。三從家長方面出發(fā)現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，無論是在城市還是農(nóng)村，雖然家長們都是“望子成龍”“望女成鳳”，但是大多數(shù)家長也看不得孩子吃苦，總是在呵護(hù)著孩子，遷就著孩子的錯(cuò)誤，對孩子很難做到及時(shí)地批評教育，養(yǎng)成了孩子“以自我為中心”的習(xí)慣，從而加大了教師教育和學(xué)生接受教育的難度。久而久之，師生感到身心俱疲，師生關(guān)系趨于惡化。鑒于此，我們認(rèn)為應(yīng)從學(xué)校、教師和家長三個(gè)方面采取合理措施，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。四構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施1.學(xué)校方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，向上級主管部門爭取專業(yè)對口的一線教師，壯大教師隊(duì)伍。首先在教師的工作量上減負(fù)，其次應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，如青年教師的提高培訓(xùn)，老教師的課改過渡培訓(xùn)等。努力使每位教師每年都有所提高。再次，校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的考核制度，要讓每位教師都認(rèn)識到只要努力工作，考核、職稱晉升等問題難度不大。最后，學(xué)校想方設(shè)法吸引中考成績優(yōu)異的學(xué)生，不斷提高生源質(zhì)量。我們相信，只要采取科學(xué)合理的措施，學(xué)校內(nèi)部一定會(huì)更加和諧，會(huì)給師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展提供良好的環(huán)境。2.教師方面第一，教師要遵循“十年樹木，百年樹人”的教育方針。在高中三年的教育教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生明確自己的需要，為實(shí)現(xiàn)和滿足愿望，自己必須要付出汗水和努力。第二，教師要特別關(guān)注后進(jìn)生，首先認(rèn)真調(diào)查、分析后進(jìn)生形成的原因，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。其次要用愛心感化后進(jìn)生，教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是高尚無私的，對學(xué)生要公平公正。教師在注重教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)注重愛的教育，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的身體和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的消極情緒，進(jìn)行交流和疏導(dǎo)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到教師無私的愛。再次，要用環(huán)境的感染力來影響后進(jìn)生，“近朱者赤”，環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人，也會(huì)改變一個(gè)人。3.家長方面父母是孩子的第一位老師，父母的言談舉止對孩子的影響極為深刻。教師在熟悉學(xué)生的具體情況后，要及時(shí)和家長取得聯(lián)系，要求家長配合學(xué)校和教師教育學(xué)生的同時(shí)，指導(dǎo)家長用科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育。綜上所述，農(nóng)村高中師生關(guān)系的構(gòu)建，要求我們在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷地去努力探求和創(chuàng)新方法，總結(jié)和交流教育的成功經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系添磚加瓦。深化農(nóng)村基層黨建工作是大學(xué)生村官的首要工作之一，同時(shí)也體現(xiàn)著新時(shí)代新局勢下農(nóng)村基層黨組織為群眾服務(wù)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求，也是穩(wěn)固黨的執(zhí)政根基，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村快速發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)如今處于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、農(nóng)業(yè)發(fā)展方式變化、農(nóng)民大量遷移等問題的關(guān)鍵階段，怎么擴(kuò)大視野、加大自覺態(tài)度，來積極順應(yīng)“三農(nóng)”工作的任務(wù)、目標(biāo)、問題，始終堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，在農(nóng)村基層黨建工作中認(rèn)真研究，大膽嘗試新的好的工作方法，是現(xiàn)階段基層黨組織建設(shè)工作的一個(gè)首要問題。一、現(xiàn)階段農(nóng)村基層黨建工作中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題（一）人們?nèi)罕妼Ω刹康囊蕾嚫邢陆怠Ｔ谵r(nóng)村推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制及發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等措施，使農(nóng)民具有了一定的生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)和經(jīng)濟(jì)支配權(quán)，尤其是大力開展了農(nóng)村稅費(fèi)改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯的集體資源減少，行政權(quán)力降低，群眾對組織的依賴感下降，同干部的溝通較少。（二）廣大干部的群眾觀念不高。有很多干部缺少同群眾之間的聯(lián)系，沒有培養(yǎng)出濃厚的感情，對服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的觀念，不愿意與群眾溝通；還有些干部的民主意識較低，依然采取的是傳統(tǒng)的行政命令方式進(jìn)行工作，不懂得聯(lián)系群眾。（三）指導(dǎo)開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的水平較低。針對農(nóng)業(yè)化市場、農(nóng)業(yè)化產(chǎn)業(yè)的新需求，很多農(nóng)村基層黨組織干部有很多不懂不會(huì)的問題、技術(shù)及政策，很難為農(nóng)民們提供相應(yīng)的技術(shù)咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、市場銷售等服務(wù)，很難進(jìn)入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主戰(zhàn)場”，不能成為農(nóng)民小康致富的“領(lǐng)頭人”，有的甚至大不如某些專業(yè)合作社人員。（四）新局勢下的農(nóng)民利益協(xié)調(diào)不到位。在農(nóng)村進(jìn)行改革發(fā)展轉(zhuǎn)型階段，總會(huì)發(fā)生征地拆遷和利益分配不均等方面的沖突，很多基礎(chǔ)黨組織未能及時(shí)處理好矛盾糾紛，更有甚者沒有以群眾的視角思考問題、解決問題，很難保護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益，丟失了大家的信任，致使“說話無人聽、做事無人跟”的情況。二、基層黨建工作中大學(xué)生村官起到的積極作用（一）大大解決了基層干部的人才匱乏問題。想要改變農(nóng)村的落后現(xiàn)象首要就是增加農(nóng)村的人才數(shù)量，農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，迫切需要擴(kuò)大各類人才的數(shù)量。2007年開始我國施行“一村一名大學(xué)生工程”，當(dāng)年蘇北地區(qū)就聘用了高校應(yīng)屆畢業(yè)生到1011個(gè)經(jīng)濟(jì)相對薄弱的村里工作，聘用的對象要求具有全日制本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生。這些受過高等教育學(xué)習(xí)的人員入村任職以后，首先他們的高等教育背景就獲得了大多數(shù)村民的益智尊敬，大學(xué)生村官較容易被農(nóng)民認(rèn)可，農(nóng)民對村干部的看法也有所轉(zhuǎn)變，不再認(rèn)為他們是同自己一樣的土包子，這就為大學(xué)生村官未來的工作打下了社會(huì)心理基礎(chǔ)。（二）充分起到致富帶頭人的作用。伴隨著我國社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的建設(shè)，農(nóng)村最終的發(fā)展目標(biāo)必然要順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)化管理等方面。廣大農(nóng)民群眾認(rèn)同的是說實(shí)話辦實(shí)事，發(fā)展才是硬道理。大學(xué)生村官具有高度的熱情、豐厚的知識、靈活的思維等特點(diǎn)，對新事物、新知識的理解及掌握能力相對較高，了解市場經(jīng)濟(jì)理論的知識，有著相對先進(jìn)的管理思維，對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技技術(shù)具有一定的應(yīng)用能力，工作效率大大的提高，這些都是未經(jīng)過高等教育的老村干部們沒有的優(yōu)勢，他們具備了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，可以為農(nóng)民們推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識，加速提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，使農(nóng)民收入快速增長，成為真正的致富帶頭人，進(jìn)而可以使黨組織在農(nóng)民心中樹立一定的權(quán)威性。（三）擴(kuò)大農(nóng)村文化活動(dòng)。近幾年，農(nóng)村的生產(chǎn)經(jīng)營方式比較分散，村內(nèi)很少舉辦集中學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幾乎不進(jìn)行思想政治工作，這就致使一些迷信活動(dòng)等在農(nóng)村肆意橫行，甚至有些邪教組織在一些落后村落也發(fā)展了一定的成員，這些都一定程度的表明農(nóng)村思想政治工作的不到位。大學(xué)生村官大多具有一定的才藝，就可以通過這些優(yōu)勢對群眾進(jìn)行政策及各類思想的講解，提升群眾的思想政策水平。（四）保證農(nóng)村穩(wěn)定，宣傳法律知識。大學(xué)生同以往的村干部不同，有著一定的法律知識，可以在農(nóng)村深入宣傳法律知識，加大農(nóng)村普及法律的針對性，指導(dǎo)農(nóng)民依法辦事、合理維權(quán)。由于他們和農(nóng)民生活在一起，比較了解矛盾的起因及各方的訴求，所以比較容易開展調(diào)解工作，做工作時(shí)也使用法律武器，真正的將矛盾化解在村內(nèi)，高效的開展農(nóng)村維穩(wěn)工作。三、大學(xué)生村官制度的發(fā)展（一）從村內(nèi)實(shí)際情況出發(fā)，開展創(chuàng)新，征求各方意見，進(jìn)行總結(jié)，配合村干部制定村居經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，明確創(chuàng)業(yè)致富的項(xiàng)目，努力尋找符合本村農(nóng)民增加收入的方法。（二）要建立相應(yīng)的討論組，結(jié)合大學(xué)生的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和老干部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方案。設(shè)立“一村一品”，使本村創(chuàng)建出自己的品牌產(chǎn)品，大量開展品牌戰(zhàn)略，深入發(fā)展本村農(nóng)業(yè)特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，拓寬農(nóng)民增加收入的道路，同時(shí)促進(jìn)村集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（三）要充分的將遠(yuǎn)程教育利用起來，組織黨員干部定期的進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，大力宣傳新農(nóng)村建設(shè)中的政策，推進(jìn)農(nóng)村黨員干部掌握到相應(yīng)的政策、法律、理論能力，使其達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果?？偠灾?，隨著人們不斷深入的對農(nóng)村各方面進(jìn)行認(rèn)識，聘請大學(xué)生返村、下基層工作的逐步落實(shí)，為農(nóng)村基層工作注入了新鮮的血液，保證了工作的實(shí)施，使得我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的速度不斷加快。免疫的概念與功能幽默來自智慧，惡語來自無能免疫的概念與功能免1免疫的概念與功能課件2免疫的概念與功能課件3免疫的概念與功能課件4免疫的概念與功能課件5一、免疫的概念免——免除疫——疫病免疫：拉丁文immunitas，

除勞役之意，而后引申為免除瘟疫，意為抵抗病原生物感染，即阻止病原體侵入機(jī)體、中和毒素或病毒。一、免疫的概念免——免除疫——疫病6傳統(tǒng)的免疫概念：抗感染免疫對機(jī)體有利無害抗原性異物異己成分固有免疫適應(yīng)性免疫機(jī)體識別和排除“抗原性異物”維持自身生理平衡和穩(wěn)定抗原性異物清除有利有害概括自己非己傳統(tǒng)的免疫概念：抗原性異己成分固有免疫機(jī)體識別和排除抗原性清7免疫系統(tǒng)的組成免疫系統(tǒng)的組成8肆虐歐洲大陸的黑死?。ㄊ笠撸?/p>

TheTriumphofDeath-PieterBruegheltheElderca.1562

肆虐歐洲大陸的黑死病（鼠疫）TheTriumphof9

天花患病癥圖天花患病癥圖10二、免疫的功能二、免疫的功能11Hypersensitivity超敏反應(yīng)Hypersensitivity超敏反應(yīng)12T、B細(xì)胞聯(lián)合免疫缺陷SevereCombinedImmunodeficiency，SCIDT、B細(xì)胞聯(lián)合免疫缺陷13

RA患者手指關(guān)節(jié)實(shí)質(zhì)性損傷Autoimmunediseases

自身免疫病RA患者手指關(guān)節(jié)實(shí)質(zhì)性損傷Autoimmunedise14免疫系統(tǒng)的組成免15

免疫的兩種基本類型

1.固有性免疫（innateimmunity)2.適應(yīng)性免疫(adaptiveimmunity)免疫的兩種基本類型16固有免疫（innateimmunity)

是機(jī)體在長期種系發(fā)育和進(jìn)化過程中逐步建立起來的主要針對入侵病原體的一系列防御機(jī)制。特點(diǎn)：1、人人一出生就具備2、作用無特異性3、反應(yīng)發(fā)生的快4、可以遺傳后代又稱：先天性免疫、非特異性免疫、天然免疫固有免疫（innateimmunity)是17適應(yīng)性免疫(adaptiveimmunity)

是個(gè)體出生后，接觸到生活環(huán)境中的多種異物抗原，并在不斷刺激中逐漸建立起來的后天免疫，主要是針對某個(gè)特定的異物抗原而產(chǎn)生免疫應(yīng)答。又稱獲得性免疫、特異性免疫。適應(yīng)性免疫(adaptiveimmunity)18適應(yīng)性免疫的特點(diǎn)：1、后天獲得性的2、作用有明顯的針對性3、不可遺傳后代4、包括細(xì)胞免疫、體液免疫兩部分。適應(yīng)性免疫的特點(diǎn)：1、后天獲得性的19特異性免疫應(yīng)答的基本過程

異物抗原B細(xì)胞(體液免疫)（產(chǎn)生抗體）T細(xì)胞(細(xì)胞免疫)產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和細(xì)胞因子

吞噬細(xì)胞（APC）

淋巴細(xì)胞（活化、增殖、分化）特異性免疫應(yīng)答的基本過程異物抗原B細(xì)胞(體液免疫)T細(xì)20第二節(jié)免疫學(xué)發(fā)展簡史一、免疫現(xiàn)象認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)時(shí)期

有記載宋真宗時(shí)期11世紀(jì)人痘苗明代隆慶太平苗蒙塔古17-18世紀(jì)18世紀(jì)EdwardJenner全球消滅天花牛痘1979年10月26日很早~18世紀(jì)末東晉葛洪第二節(jié)免疫學(xué)發(fā)展簡史一、免疫現(xiàn)象認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)時(shí)期有記載宋211688年俄國首先派醫(yī)生來北平學(xué)習(xí)種痘及檢痘法18世紀(jì)人痘接種術(shù)由俄國傳至土耳其傳播到日本、朝鮮、俄國和土耳其等國瑪麗·蒙塔古夫人（1689-1762）將此方法傳到英國歐洲各國和印度也試行接種人痘1744年李仁山將種痘法傳授給日本1688年俄國首先18世紀(jì)人痘接種術(shù)傳播到日本、瑪麗·蒙塔古22清《種痘心法》中水苗法的描述清《種痘心法》中23中國最早使用人痘英國人琴納最早使用牛痘中國最早使用人痘24天花患者的手部癥狀天花患者的手部癥狀25二、免疫學(xué)科學(xué)理論的形成時(shí)期1798英國牛痘1883德國原始的細(xì)胞免疫學(xué)說20世紀(jì)初，兩種學(xué)術(shù)統(tǒng)一1880巴斯德疫苗1897德國體液免疫學(xué)說18世紀(jì)末~20世紀(jì)初二、免疫學(xué)科學(xué)理論的形成時(shí)期1798英國牛痘1883德26免疫的概念與功能課件27微生物學(xué)奠基人法國科學(xué)家巴斯德

LouisPasteur發(fā)現(xiàn)微生物與人、動(dòng)物和植物疾病的關(guān)系。(1822-1895)微生物學(xué)奠基人法國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)微生物與人、(1822-189528三、近代免疫學(xué)時(shí)期1958F.Burrnet提出克隆選擇學(xué)說，闡明了抗體產(chǎn)生的機(jī)制及許多免疫生物現(xiàn)象1959Porter和Edelman闡明了免疫球蛋白的基本結(jié)構(gòu)20世紀(jì)中葉三、近代免疫學(xué)時(shí)期1958F.Burrnet提出克隆選擇學(xué)說29四、現(xiàn)代免疫學(xué)時(shí)期20世紀(jì)60年代~現(xiàn)在1.免疫系統(tǒng)的確立2.特異性免疫應(yīng)答及其相關(guān)免疫細(xì)胞表面膜分子的研究3.免疫技術(shù)和其他相關(guān)技術(shù)的發(fā)展四、現(xiàn)代免疫學(xué)時(shí)期20世紀(jì)60年代~現(xiàn)在1.免疫系統(tǒng)的確立30免疫學(xué)作為一門以研究免疫系統(tǒng)的組成、功能、免疫應(yīng)答機(jī)制及免疫相關(guān)疾病為主的獨(dú)立的學(xué)科。1971年，第一次國際免疫學(xué)聯(lián)合會(huì)在華