有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)的作文(5篇)

有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)的作文(5篇)有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)的作文(5篇)

有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)的作文范文第1篇

一、拉近距離，導(dǎo)入新課

師：老師初次來(lái)到六朝古都南京，送給大家一首小詩(shī)――“春游牛首煙嵐，夏賞鐘阜晴云，秋登棲霞勝境，冬觀石城霽雪?！边@首詩(shī)描繪了你們的家鄉(xiāng)――南京一年四季的美景，現(xiàn)在正值金秋季節(jié)，我有幸來(lái)到這紫金山腳下的歷史文化名城南京，更有幸的是在這丹桂飄香的季節(jié)，我們一起走進(jìn)五彩繽紛、瓜果飄香的秋天。（板書(shū)：走進(jìn)秋天）

【評(píng)析】授課老師從山東來(lái)到南京，初次接觸這里的同學(xué)。依據(jù)本節(jié)課以秋天為活動(dòng)主題的教學(xué)，老師敏捷選擇了以描寫(xiě)南京的詩(shī)歌導(dǎo)入新課，拉近了老師和同學(xué)的距離，同時(shí)也拉近了課堂與生活的距離，富有深厚的文化氣息。

二、接近話題，打開(kāi)思路

師：說(shuō)起秋天，在你們眼里，它和其他季節(jié)相比，發(fā)生了哪些變化？

生：樹(shù)上的葉子枯黃了。

生：秋天的楓葉紅了。

生：莊稼都成熟了。

生：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

生：秋天許多花都開(kāi)了。

師：哪些花都開(kāi)了？

生：秋天來(lái)了，桂花開(kāi)了，也開(kāi)了。

師：秋天的變化可真大，你們真是生活的有心人，都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛。同學(xué)們記住，留心觀看、擅長(zhǎng)思索是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法。（板書(shū)：善觀看）

【評(píng)析】老師從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，溝通已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)有話可說(shuō)，有言語(yǔ)想表達(dá)，拉近活動(dòng)主題，打開(kāi)表達(dá)思路。

師：剛才聊了這么多我們身邊的秋天，那你們平常積累了哪些贊美秋天的成語(yǔ)呢？

生：風(fēng)輕云淡。

生：金風(fēng)送爽。

生：秋風(fēng)蕭蕭。

生：秋高氣爽、千秋萬(wàn)代、春花秋月、秋收冬藏、一日知秋。

師：一口氣說(shuō)了這么多詞語(yǔ)，真了不起！可是，請(qǐng)你認(rèn)真想想這么多詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)雖然也帶著“秋”這個(gè)字，但它不是來(lái)描寫(xiě)秋天的，是哪一個(gè)？還有嗎？

生：千秋萬(wàn)代。

師：一日知秋。這個(gè)詞語(yǔ)不太精確?????，再想想，應(yīng)當(dāng)是――

生：一葉知秋。

師：對(duì)！從一片落葉開(kāi)頭，我們就知道秋天來(lái)了。

師：請(qǐng)看大屏幕，我把這么多贊美秋天的詞語(yǔ)請(qǐng)到了這里。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，遇到不熟悉的字詞，請(qǐng)教同桌或者老師。（同學(xué)練習(xí)認(rèn)讀，并以開(kāi)火車形式檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)狀況）

師：同學(xué)們，每一個(gè)詞語(yǔ)都是一幅漂亮的圖畫(huà)。假如我們一邊讀，一邊想象畫(huà)面，就能把秋天的漂亮讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

【評(píng)析】由同學(xué)們熟識(shí)的秋天相關(guān)的話題入手，復(fù)習(xí)積累描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)，初步體現(xiàn)歸類學(xué)詞，并引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)的也許意思，想象秋天的畫(huà)面，豐富言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容。

三、看圖說(shuō)話，練習(xí)寫(xiě)話

師：剛才，同學(xué)們有聲有色地讀詞語(yǔ)，我們聽(tīng)出了秋天的美妙。其實(shí)啊，秋天不僅蘊(yùn)含在這些詞語(yǔ)里，她就在我們的生活之中?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)大自然觀賞秋天吧。（配樂(lè)觀賞秋天的美景圖）

師：我們徜徉在這如詩(shī)如畫(huà)的秋色里，你最喜愛(ài)哪幅圖畫(huà)？用一句話說(shuō)一說(shuō)。

生：我看到了成熟的累累果實(shí)。

生：我看到了天空中有一群大雁往南飛。

師：哪個(gè)季節(jié)大雁往南飛？

生：秋天。

師：加上季節(jié)，把句子說(shuō)完整。

生：秋天來(lái)了，天空中有一群大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。

生：秋天來(lái)了，銀杏葉變得金黃金黃的。

生：秋天到了，公園的楓葉都紅了。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！現(xiàn)在就把你們想對(duì)秋天說(shuō)的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上。

【評(píng)析】老師引導(dǎo)同學(xué)由熟知的生活，到相關(guān)秋天的圖片，練習(xí)說(shuō)話，連詞成句，進(jìn)行句子練習(xí)，嘗試寫(xiě)話，并告知同學(xué)想怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，降低了寫(xiě)話要求。先說(shuō)后寫(xiě)是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)基本方法。葉圣陶先生說(shuō)：“話怎么說(shuō)，文章就怎么寫(xiě)?！边@樣的言語(yǔ)練習(xí)，激發(fā)了同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好，讓同學(xué)感覺(jué)說(shuō)話不難，寫(xiě)話不難，做好了寫(xiě)話習(xí)作的起步工作，增加了同學(xué)習(xí)作的自信念。

師：寫(xiě)完了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)好的句子？

生：秋天到了，公園里的楓葉變紅了。

師：寫(xiě)秋天的楓葉，你想到哪個(gè)成語(yǔ)？

生：楓葉似火。

師：能把這個(gè)成語(yǔ)放在句子里就更好了，試著再來(lái)讀一讀。

生：秋天到了，公園里的楓葉似火，把人們的心都燃燒起來(lái)了。

師：真好！用上成語(yǔ)，句子變得生動(dòng)形象。請(qǐng)大家也試著把平常積累的成語(yǔ)，用在自己的寫(xiě)話里，修改補(bǔ)充一下剛才的句子。（修改后溝通）

生：秋天到了，農(nóng)田里五谷豐登，農(nóng)夫伯伯可興奮了。

生：秋天到了，我和媽媽來(lái)到果園，那里瓜果飄香。

生：秋天到了，大雁南飛，飛到它們的其次家鄉(xiāng)。

生：金秋季節(jié)，沉甸甸的果子掛滿枝頭，果園里一派碩果累累的景象。

生：走在秋天的路上，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，桂花飄香，秋天真美??！

師：好！平常要多積累成語(yǔ)，并能正確恰當(dāng)?shù)厥褂?，信任你的文章肯定?huì)妙筆生花。（板書(shū)：多積累）

【評(píng)析】對(duì)于剛剛步入三班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言文字積累還不夠豐富，如何把一句話寫(xiě)得生動(dòng)詳細(xì)，還缺乏力量和技巧。在這節(jié)課上，老師指導(dǎo)同學(xué)在說(shuō)話、寫(xiě)話中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)把想說(shuō)的內(nèi)容整理、潤(rùn)色，就可以形成書(shū)面語(yǔ)言，進(jìn)行句子練習(xí)，漸漸培育同學(xué)下筆成文的力量，初步體會(huì)“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。同時(shí)，提示同學(xué)習(xí)作來(lái)源于生活，要留心觀看，擅長(zhǎng)積累，初步培B留心觀看四周事物的好習(xí)慣，做到說(shuō)話有內(nèi)容，有條理，切實(shí)提高同學(xué)的表達(dá)力量。

四、連句成段，片段練習(xí)

師：要想把秋天的圖畫(huà)描繪得更全面細(xì)致，我們可讀讀學(xué)過(guò)的幾段話，看看是怎么描寫(xiě)秋天的？（出示學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的片段）

（1）藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。――選自二上《秋游》

（2）天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是漂亮的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。――選自三上《北大荒的秋天》

（3）原野喧鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺立的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。――選自三上《北大荒的秋天》

師：是怎樣描寫(xiě)秋天的？誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>

生：第三段話把大豆當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，這是擬人的方法。

生：其次段話描寫(xiě)了流云的顏色，還用上了比方。

師：描寫(xiě)顏色還可以用哪些詞語(yǔ)？

生：黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，火紅火紅，金黃金黃……

生：第一段話把天上的云比方成了動(dòng)物。

師：像第一段話，把天上的云的外形想象成了各種各樣的動(dòng)物，像這么多并列的事物放在一起，我們可以用上――

生：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

生：有的……有的……還有的……

生：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……

師：從學(xué)過(guò)的課文中，我們學(xué)到了許多表達(dá)方法。要想把事物描寫(xiě)得更加形象詳細(xì)，我們還要學(xué)會(huì)合理的想象。（板書(shū)：會(huì)想象）學(xué)習(xí)借鑒以上這么多好玩的方法，試著綻開(kāi)你想象的翅膀，寫(xiě)幾句話，連續(xù)描寫(xiě)你眼中的秋天。（生寫(xiě)作，師巡察）

【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其次學(xué)段習(xí)作提出要求：“觀看四周世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，留意把自己覺(jué)得新穎好玩或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清晰?！闭n堂上，老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系見(jiàn)聞與想象，讓同學(xué)有話可寫(xiě)，連句成段。老師始終把調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫(xiě)作樂(lè)觀性放在首位，引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成觀看與積累的好習(xí)慣，架設(shè)了說(shuō)與寫(xiě)的橋梁，讓同學(xué)學(xué)習(xí)表達(dá)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句。

五、溝通展現(xiàn)，課堂總結(jié)

師：請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的習(xí)作。

生：在我的眼中，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。田野里，處處都是黃燦燦的，像鋪了一地的金子。棉花朵朵白，大豆粒粒飽，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。在我的眼中，秋天又是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。果園里，果實(shí)累累，柿子樹(shù)上的柿子像一盞盞紅燈籠；蘋(píng)果紅彤彤的，像小伴侶那一張張可愛(ài)的笑臉；那一串串葡萄擁擠在一起正在說(shuō)靜靜話呢。那么多的水果，真讓人饞涎欲滴。

生：公園里，楓葉如火，那些正在飄落的楓葉，就像一只只紅蝴蝶翩翩起舞。那些落在地上的楓葉，又像是給大地鋪上了一張火紅的地毯，看著這些漂亮的楓葉，我不禁想起了古詩(shī)――“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

師：你可真了不起，不僅想象了公園的火紅的楓葉像蝴蝶，像地毯，還用上了古詩(shī)句，增加了文采，值得我們大家學(xué)習(xí)！在今后的習(xí)作中，我們可嘗試運(yùn)用古詩(shī)詞或者名言警句。（板書(shū)：學(xué)引用）

【評(píng)析】老師通過(guò)指導(dǎo)對(duì)秋天的景色的描寫(xiě)，訓(xùn)練步步深化，重視同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)立思索。

最終，這個(gè)同學(xué)的習(xí)作使用了學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，老師順勢(shì)而導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)在今后的習(xí)作中，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的古詩(shī)句或者名言警句。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已有學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，鼓舞用上古詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)以致用，關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐。

師：這節(jié)課，我們一起迎著秋風(fēng)，沐著秋陽(yáng)，賞著秋色，吃著秋果，感受了秋天的美妙。我們知道了在平常生活中要善觀看、多積累、會(huì)想象、學(xué)引用，信任今后大家筆下的景物肯定會(huì)栩栩如生。趁著十一小長(zhǎng)假，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起去郊游，拍下最美的秋景，并給它配上一段美麗的文字。

【總評(píng)】學(xué)校三班級(jí)屬于習(xí)作的起始A段，要讓他們的習(xí)作言之有序、文通字順，抓句子和片段訓(xùn)練是關(guān)鍵。要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有學(xué)問(wèn)和閱歷，背誦積累好詞佳句，并把積累的語(yǔ)言學(xué)以致用，自覺(jué)養(yǎng)成積累運(yùn)用的好習(xí)慣。老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引導(dǎo)同學(xué)把平常積累的詞語(yǔ)、句子、段落，及其基本的表達(dá)方式，遷移運(yùn)用到自己的言語(yǔ)表達(dá)中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言例子，進(jìn)行言語(yǔ)的構(gòu)建重組，提升同學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合力量，體現(xiàn)初步學(xué)習(xí)言語(yǔ)表達(dá)的基本方法。總之，老師以生為本，引導(dǎo)同學(xué)感悟句子表達(dá)的特點(diǎn)，讓同學(xué)從閱讀中悟表達(dá)，從仿寫(xiě)中學(xué)運(yùn)用，初步把握構(gòu)段的基本方法，逐步培育同學(xué)言之有物，言之有序的表達(dá)習(xí)慣。

有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)的作文范文第2篇

白城一中01級(jí)4班每天天藍(lán)

始終在躲避，躲避一個(gè)季節(jié)，躲避一份靈感。不敢去寫(xiě)，這個(gè)凋零的季節(jié)，這顆凋零的心！

但現(xiàn)實(shí)卻剝?nèi)ノ业倪@個(gè)權(quán)力，回避的權(quán)力。考試作文，必需去面對(duì)，我不允許我的文字中消失虛偽，所以，不如干脆發(fā)泄個(gè)痛快！

穿過(guò)了碧空的藍(lán)，穿過(guò)了落葉的黃，穿過(guò)了楓葉的紅，然后，在那紅黃藍(lán)的悲傷中，壓在了一顆心上，全部的偽裝，化作枯萎的葉，飛落，一件件往事，無(wú)聲地涌出，從心中

該寫(xiě)什么？不知道！也許只有一份難以訴盡的心緒，屬于一個(gè)季節(jié)，屬于一個(gè)人

記憶中的秋，總是在三中的那片樹(shù)林的落葉中搖曳，然后，

悄悄地看那西歸的夕陽(yáng)被金黃的葉子鍍上金色，等待著，看滿天星綻放，看誰(shuí)的眼淚變作流星

這幾天，越來(lái)越覺(jué)得陷入一個(gè)悲傷的輪回，填幾首詞，依稀記得自己這樣寫(xiě)："早霜黃楊柳，老葉斷枝頭，又逢落木知今秋'然后默然，該來(lái)的，遲早要到，秋天！逃不過(guò)

不知道秋天是不是扎根在心里的一種叫"悲傷'的永久性的傷，但在這很沉淪又很糊涂的季節(jié)卻總有莫名的痛襲來(lái)，感覺(jué)對(duì)不起誰(shuí)人的很多的關(guān)懷和悄悄的祝愿，但還是無(wú)法讓自己歡樂(lè)。

深呼吸，讓冷空氣刺激一下肺，微痛！手很涼，字寫(xiě)得很不爽，然后，又陷在考場(chǎng)的安靜之中，和秋天一樣的安靜。日子，仿佛也像是凝滯在真空中一樣過(guò)得很慢

想起郁達(dá)夫，一個(gè)很多年前同樣卻異樣的季節(jié)，寫(xiě)了一些很模糊的文字，但不幸的是，他所想的而且并不曾寫(xiě)下見(jiàn)泣筆端的，已被后人看透，被我們恨恨的剖析，把他的一份愁心控握得無(wú)遮無(wú)掩總覺(jué)得這是很悲傷的事

而我覺(jué)得坐在這里，寫(xiě)我自己的秋，是更悲傷的，由于沒(méi)人情愿或者可以讀懂我的秋天。甚至我，也如此！

近作一詩(shī)《沒(méi)有落葉的秋》，記得開(kāi)篇寫(xiě)道："沒(méi)有落葉的秋/教我怎樣與??邂逅/沒(méi)有飄落的紅葉/我的雙眸/會(huì)不會(huì)讓??看透/'

我覺(jué)得，自己的心境有一點(diǎn)點(diǎn)已經(jīng)融入這個(gè)東西里去了盡管，守望的可能不只是一個(gè)人，或是一個(gè)季節(jié)

莫名的寫(xiě)了好久，很有"不知所言'的感覺(jué)，看這些寫(xiě)得很真的爛作，不知道應(yīng)當(dāng)給誰(shuí)看。當(dāng)然，得在得到一個(gè)忍不住想哭或是笑的分?jǐn)?shù)后

一個(gè)男生，十七歲，二零零二的秋天，一個(gè)秋，一顆心，一片愁（以上是寫(xiě)作全部道具！）

有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)的作文范文第3篇

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，清明是唯一與農(nóng)季節(jié)律“二十四節(jié)氣”相吻合的節(jié)日。這是一個(gè)追憶和祭祀先人的日子?！蹲髠鳌芬粫?shū)中就有“國(guó)之大事，在祀與戎”的說(shuō)法。在古人看來(lái)，祭祀的重要性甚至可與國(guó)防和軍事這樣的大事相提并論。所以中國(guó)古詩(shī)文中寫(xiě)清明的篇什著實(shí)為數(shù)不少。而眾多有關(guān)清明的詩(shī)篇中，筆者以為，頗具代表性的作品無(wú)疑是出自唐代詩(shī)人杜牧的那首《清明》：“清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！边@首清爽雋永的詩(shī)不用典故，也無(wú)華麗的辭藻，而是以白描的手法和樸實(shí)的語(yǔ)言，寫(xiě)出了清明季節(jié)的氣候特征和人們緬懷祭祀故人的心情。白居易《寒食望野吟》一詩(shī)同樣寫(xiě)得悲慟不已，詩(shī)云：“烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰(shuí)家哭？風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓累累春草綠。棠梨花映白楊樹(shù)，盡是生死離別處。冥漠重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去。”宋代詩(shī)人高菊卿也有詩(shī)曰：“南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。日落狐貍眠冢上，一滴何曾到九泉！”讀完這篇小詩(shī)，亦讓人不禁悲從中來(lái)。宋代另一詩(shī)家吳惟信的《蘇堤清明即事》則一反常態(tài)地走出“魂斷最是春來(lái)日，一齊彈淚過(guò)清明”的悲切氣氛，而是興致盎然地描述了春游賞春的愉悅心境，詩(shī)曰：“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌整理去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯。”北宋文學(xué)家王禹的《清明》詩(shī)亦可算是詠清明詩(shī)中的另類：“無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書(shū)燈?！痹谠?shī)中沒(méi)有寫(xiě)春游探春、懷古祭祖的心境，而是一反常態(tài)地描寫(xiě)了詩(shī)人孤獨(dú)?????清苦的生活和不同流俗的追求。清人鄭板橋描寫(xiě)清明的小詩(shī)言簡(jiǎn)意賅：“小樓忽灑夜窗聲，臥聽(tīng)瀟瀟還淅淅，濕了清明?！币粋€(gè)“濕”字，將清明前后多雨陰濕的天氣特征表現(xiàn)得淋漓盡致。諸多古詩(shī)人筆下的清明，亦悲亦喜，亦詩(shī)亦畫(huà)，亦人亦物，各種各樣的情感盡在其中。

與清明節(jié)有著親密關(guān)聯(lián)的是寒食節(jié)。寒食節(jié)一般在冬至后105天、清明前的一二日。是日要禁煙火，吃冷食。這一節(jié)日源自春秋時(shí)期晉文公為紀(jì)念曾輔佐他的介子推而設(shè)立的，至今已連續(xù)2640余年。唐代詩(shī)人盧象的《寒食》一詩(shī)闡明白這一節(jié)氣的來(lái)歷：“子推言避世，山火遂焚身。四海同寒食，千秋為一人?！碧拼蠛?、清明兩節(jié)便合而為一了。

端午節(jié)在中國(guó)也是一個(gè)非常隆重的節(jié)日，曾先后入選國(guó)家和世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。該節(jié)日本是夏季一個(gè)驅(qū)除瘟疫的節(jié)氣，后因楚國(guó)詩(shī)人屈原端午這一天投江殉國(guó)，從今端午又成為紀(jì)念屈原的節(jié)日。唐代詩(shī)人文秀有《端午》一詩(shī)為證：“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

農(nóng)歷七月初七俗稱“七夕節(jié)”，由于與牛郎織女的故事有關(guān)，所以這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日頗具浪漫顏色，由此也被稱為中國(guó)的情人節(jié)。有關(guān)七夕的古詩(shī)不勝枚舉，較有代表性的作品之一當(dāng)屬五代后唐時(shí)期楊璞的詩(shī)作《七夕》：“將來(lái)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。年年乞與人間巧，不道人間巧已多。”杜牧的七言絕句《秋夕》亦堪稱為此類詩(shī)文中的上乘之作：“云燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@首詩(shī)寫(xiě)得形靜而神動(dòng)，表現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情的憧憬。全詩(shī)沒(méi)有一句抒情的話，但宮女哀怨與期盼相互交織的簡(jiǎn)單感情見(jiàn)于言外，從一個(gè)側(cè)面反映了封建時(shí)代婦女的凄慘命運(yùn)。白居易《七夕》：“煙霄微月澹長(zhǎng)空，云漢秋期萬(wàn)古同。幾許歡情與離恨，年年并在此宵中?！彼未劽~人秦觀的《鵲橋仙》也是描寫(xiě)七夕的名篇：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間很多。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”這首詞描寫(xiě)的是天上景象，實(shí)際是詞人七夕仰觀星空的所思所想。特殊是詞的最終兩句，不落俗套，立意很高。時(shí)至今日，依舊為人們所引用。

中秋當(dāng)屬一年之中又一重要的傳統(tǒng)節(jié)日。中秋是一個(gè)天上月圓、人間團(tuán)聚的節(jié)日，因而千百年來(lái)，歷代文人墨客的詠月詩(shī)大都與思鄉(xiāng)懷古有關(guān)。蘇軾《水調(diào)歌頭》中“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天……”的詞句是大醉之后的高聲盡情。中秋之夜，為懷念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的弟弟，蘇軾以童稚的真率和赤誠(chéng)表達(dá)對(duì)美妙生活的追求和對(duì)親人的思戀。在幻想與現(xiàn)實(shí)之間，推出一輪人世間同享共照的朗月，“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”，布滿暖意的詩(shī)句讓本是清冷的月光顯得浪漫而又溫馨。唐代詩(shī)人王建的《十五望月》也是唐詩(shī)中眾多詠中秋篇什中的佳作。詩(shī)曰：“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言，渲染了中秋特定的環(huán)境氛圍，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境。加上一個(gè)唱嘆有神、悠閑不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情感，表現(xiàn)得特別委婉動(dòng)人。唐代宏大的詩(shī)人杜甫《八月十五夜月》采納虛實(shí)結(jié)合、借景抒情的手法，表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)、懷念親人的內(nèi)心感情：“滿月飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛。此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫?！?/p>

農(nóng)歷九月初九是重陽(yáng)節(jié)，民間在這一天有登高的習(xí)俗，故又稱之為登高節(jié)。杜甫的《九日》詩(shī)曰：“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。竹葉于人既無(wú)分，從今不須開(kāi)。”詩(shī)人借助重陽(yáng)登高、飲酒賞菊，因花生情，表達(dá)了思親念鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民的情懷。此外，王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，孟浩然的“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就”“何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)”等，都是描寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)的經(jīng)典名句。

有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)的作文范文第4篇

特邀撰稿老師：上海市閔行區(qū)航華二小郁政S

（學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)老師，區(qū)級(jí)后備骨干老師，上海市學(xué)校生優(yōu)秀作文征文活動(dòng)中榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)）

要求：

選擇一個(gè)喜愛(ài)的季節(jié)，認(rèn)真觀看并描寫(xiě)季節(jié)的特點(diǎn)?？梢园堰@個(gè)季節(jié)所特有的氣候、自然現(xiàn)象、動(dòng)植物活動(dòng)或生長(zhǎng)狀況等關(guān)聯(lián)的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)真實(shí)情感。

歡樂(lè)導(dǎo)航：

一年四季，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？你聽(tīng)著春的聲音，聞著夏的氣息，看著秋的顏色，對(duì)著冬的寒冷……是否有著不同的欣喜和感動(dòng)？請(qǐng)選擇一個(gè)你最寵愛(ài)的季節(jié)寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)詳細(xì)的景物、動(dòng)物或事物寫(xiě)出季節(jié)的特點(diǎn)，寫(xiě)出喜愛(ài)這個(gè)季節(jié)的故事。

我愛(ài)你，秋天

上海市閔行區(qū)航華二小四班級(jí)桂夢(mèng)瑤

我愛(ài)那百花齊放的春天，我愛(ài)那烈日炎炎的夏天，我愛(ài)那冰天雪地的冬天，但是，我更喜愛(ài)那顏色斑斕的金秋！秋天，在詩(shī)人的筆下是那么的迷人，那么的漂亮……

秋天，雖不像百花盛開(kāi)的春天那樣富有生氣，也不像綠樹(shù)成蔭的夏天到處布滿生氣，但它卻以那漂亮的景象、迷人的果實(shí)和豐收的喜悅吸引著人們。

閑逛在秋天的田野，一片片金黃的稻田隨著風(fēng)姑娘搖擺、舞蹈，穗子低下頭，似乎在大方地笑。秋風(fēng)中，由遠(yuǎn)而近的金色波浪一波未平一波又起，讓人感到眼里滿是金黃的顏色，仿佛置身于一片金色的海洋。

秋姑娘又來(lái)到了果園。秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。果園里，大多數(shù)的果樹(shù)都已經(jīng)成熟了，你瞧，那蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，還散發(fā)著一陣陣香味兒；那黃澄澄的香蕉猶如一個(gè)個(gè)彎彎的小月亮，很是可愛(ài)；那些個(gè)葡萄，紫瑩瑩的，一小顆一小顆，就像很多的紫色珍寶串在一起，真美麗；柿子樹(shù)上長(zhǎng)滿了一只只大柿子，就像一個(gè)個(gè)燈籠掛在樹(shù)上……

“嘩啦啦，嘩啦啦……”下雨了，細(xì)雨淅淅瀝瀝地流淌著，好像是秋姑娘正在向人們傾吐一些埋藏在心里的隱秘。樹(shù)木們?cè)谇镉曛斜M情地舞蹈，讓雨點(diǎn)打落夏天所留下的酷熱。雨停了，抬頭一看，碧空如洗，藍(lán)得清亮、純潔，讓人心曠神怡。

秋雨過(guò)后，樹(shù)上的一些黃葉落了下來(lái)，地上就像鋪了一層黃地毯，踩上去，軟綿綿的，很舒適……就在這落葉飄落的秋天里，我們歡樂(lè)地學(xué)習(xí)著，汲取著學(xué)問(wèn)，涂抹著純真的顏色，向往著那美妙的將來(lái)。

我愛(ài)這秋天的細(xì)雨，它不像其他時(shí)候的雨是一大滴一大滴并且冰冷地掉落下來(lái)，它是一絲一絲、輕柔地從天空中緩緩飄灑下來(lái)。在路上，你打著傘，看著水珠從雨傘的邊緣漸漸滑落下來(lái)，聽(tīng)著雨點(diǎn)“滴答，滴答……”地落在水塘里的聲音，你會(huì)覺(jué)得，那種感覺(jué)很奇妙。

秋天，是豐收的季節(jié)，是歡快的季節(jié)，更是金色的季節(jié)！

??！秋天，我愛(ài)你，愛(ài)你的一切！

開(kāi)頭運(yùn)用排比句總起全文，讓讀者領(lǐng)會(huì)四季之美，更加突出金秋的迷人與漂亮。

閑逛在秋天的田野，過(guò)渡自然。描寫(xiě)稻田的一段非常生動(dòng)。

描寫(xiě)了秋天的果實(shí)累累，抓住其特點(diǎn)描述。

這三節(jié)語(yǔ)言細(xì)膩，側(cè)重描寫(xiě)了秋雨，令人心曠神怡，令人向往將來(lái)，更令人沉醉，這種秋天的美立刻躍然紙上。

句段加油站：

希望著，希望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

――選自朱自清《春》

詞語(yǔ)加油站：

風(fēng)和日麗百花盛開(kāi)烈日炎炎

有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)的作文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]書(shū)畫(huà)；落款；農(nóng)歷

讀過(guò)歷史的人都知道比如甲午戰(zhàn)斗（1840年）、（1898年）等等，所采納日期記法就是中國(guó)的農(nóng)歷，是依據(jù)天干地支原理來(lái)制定的。干支是天干地支的合稱。天干包括甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。十干和十二支依次相配，組成六十個(gè)基本單位，即六十甲子，古人用來(lái)表示年、月、日和時(shí)的次序，周而復(fù)始、循環(huán)使用，叫“干支紀(jì)法”。現(xiàn)今夏歷的年和日仍用干支紀(jì)年。如齊白石一幅設(shè)色紙本《牡丹蜻蜓圖》，落款為“戌子八十八歲白石老人畫(huà)”是說(shuō)：此畫(huà)是1948年白石老人八十八歲時(shí)所畫(huà)（齊白石生于1863年，卒于1957年）農(nóng)歷是中國(guó)古代長(zhǎng)期采納的一種傳統(tǒng)歷法，它是以朔、望的周期來(lái)定月，用置閏的方法使年平均長(zhǎng)度接近太陽(yáng)回歸年，因這種歷法支配了二十四節(jié)氣以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，故又稱“農(nóng)歷”。（見(jiàn)附表）

在書(shū)畫(huà)作品中有些作家又經(jīng)常將天干地支用另類詞來(lái)替代。如天干中：甲寫(xiě)成閼逢，乙寫(xiě)成旃蒙，丙寫(xiě)成柔兆，丁寫(xiě)成強(qiáng)圉，戊寫(xiě)成著雍，己寫(xiě)成屠維，庚寫(xiě)成上章，辛寫(xiě)成重光，壬寫(xiě)成玄，癸寫(xiě)成昭陽(yáng)。地支中：子寫(xiě)成困敦，丑寫(xiě)成赤奮，寅寫(xiě)成攝提格，卯寫(xiě)成閼，辰寫(xiě)成執(zhí)徐，巳寫(xiě)成大荒落，戊寫(xiě)成敦，未寫(xiě)成洽，申寫(xiě)成灘，酉寫(xiě)成作噩，戌寫(xiě)成閹茂，亥寫(xiě)成大獻(xiàn)。

在農(nóng)歷的記年中還有一種叫做“旬”的記法。旬，是很古的時(shí)候遺留下來(lái)的。中國(guó)農(nóng)歷將一個(gè)月分成上、中、下三旬，每旬10天，以10干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）為10天的名稱。但是小月只有29天，下旬是9天，所以壬是小月的最終一天，下月第一天仍由甲開(kāi)頭?，F(xiàn)在我們還習(xí)慣用旬這個(gè)名稱，把一個(gè)月的前10天叫上旬，當(dāng)中的10天叫中旬，21日到月底叫下旬。

在農(nóng)歷的記年中，農(nóng)歷月份別稱也比較多。如：一月；正月、政月、元月、端月、初月、早月、泰月、揚(yáng)月、陬月、嘉月、十三月、寅月、三徵月、三正、三之日、春陽(yáng)、初陽(yáng)、首陽(yáng)、孟陽(yáng)、孟陬、孟春、肇春、端春、初春、早春、上春、新正、月正、開(kāi)歲、獻(xiàn)歲、肇歲、芳?xì)q、華歲、歲歲、太簇。二月；龍?jiān)?、如月、杏月、麗月、令月、花月、卯月、仲（通“中”）春、仲?yáng)、仲仲、夾鐘、竹秋、大壯、四元日。三月；蠶月、桃月、花月、（bing）月、快（kuai）月、禊月、辰月、桐月、季春、暮春、晚春、杪春、末春、雩風(fēng)、姑洗、桃浪、小清明、鶯時(shí)月、櫻筍時(shí)。四月；梅月、乏月、仲月、麥月、清和月、巳月、陰月、余月、槐月、槐夏、首夏、初夏、孟夏、維夏、正陽(yáng)月、純陽(yáng)月、麥侯、麥秋、中呂。五月；蒲月、榴月、皋月、惡月