第9課+兩宋的政治與軍事+教學(xué)設(shè)計(jì)- 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

ADDINCNKISM.UserStyle教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)高一課時(shí)第9課時(shí)授課類型講授課、課堂討論法課題兩宋的政治和軍事教學(xué)分析課標(biāo)分析課標(biāo)要求通過兩宋的政治和軍事，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化。理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的舉措，了解這些措施與唐和五代間的關(guān)聯(lián)教材分析本課課題為兩宋的政治和軍事，共有四個(gè)子目內(nèi)容，每個(gè)子目之間聯(lián)系緊密。北宋建立之初，吸取唐及五代的教訓(xùn)，采取防弊之政，形成“事為之防，曲為之制”的宋朝祖宗之法的核心；但由于矯枉過正，形成積貧積弱和三冗局面，積弱的表現(xiàn)就是第二子目中的宋遼戰(zhàn)爭(zhēng)；出于祖宗之法的不當(dāng)影響，相繼出現(xiàn)范仲淹、王安石變法，王安石變法在教材上有具體講述，并且初中歷史書上并未提及，是本課中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。本課教學(xué)立足教材，深入分析教材各子目之間的內(nèi)在關(guān)系，以“祖宗之法？立”、“祖宗之法不可變？弊”、“祖宗不足法，變！”、“祖宗之法之循-背朝大海”四個(gè)主題進(jìn)行整合，以便于學(xué)生掌握基本的歷史史實(shí)，理解歷史事物的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行辯證客觀的歷史解釋，感悟歷史人物的勇于任事和愛國情懷。學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，對(duì)于相關(guān)史實(shí)有一定的了解，但是對(duì)于宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的背景及其深遠(yuǎn)影響并未做深入了解，對(duì)于王安石變法失敗的深層原因也未做深入探討。教學(xué)目標(biāo)唯物史觀引導(dǎo)學(xué)生正確理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、宋與邊疆民族少數(shù)民族對(duì)峙的史實(shí)、王安石變法的內(nèi)容，使學(xué)生能夠客觀、全面地對(duì)宋朝歷史做出評(píng)價(jià)。時(shí)空觀念通過放映遼、北宋、西夏形勢(shì)圖及南宋、西夏、金形勢(shì)圖，結(jié)合宋遼、宋金戰(zhàn)爭(zhēng)讓學(xué)生有歷史時(shí)空觀史料證實(shí)在授課的過程中向?qū)W生提供史料，并提出問題，由老師指導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而獲得正確結(jié)果。在講授過程中放映史料，使學(xué)生加深對(duì)某歷史事件的認(rèn)識(shí)，形成“論從史出”的思維習(xí)慣，并加強(qiáng)史料分析能力歷史解釋通過對(duì)某一歷史事件的兩種對(duì)立評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史解釋的思考，并提升自身歷史解釋客觀性家國情懷通過對(duì)宋與邊疆少數(shù)民族關(guān)系的學(xué)習(xí)，了解中國統(tǒng)一多民族國家的偉大通過岳飛抗金效忠宋朝，加深學(xué)生的愛國情感通過對(duì)《題臨安邸》中對(duì)南宋偏安的感嘆與失落，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國強(qiáng)大的必要性與來之不易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“為中華之崛起而讀書”“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”教學(xué)重點(diǎn)北宋中央集權(quán)的加強(qiáng)；王安石變法教學(xué)難點(diǎn)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)【導(dǎo)入】師：出示宋太祖蹴鞠圖師：這是宋太祖趙匡胤還未稱帝時(shí)與他的好兄弟們踢足球的情境，可見，趙匡胤與這些兄弟的感情非常好。但是，在趙匡胤稱帝之后這些好兄弟仍把他當(dāng)做自己兄弟，并未將他當(dāng)做不可侵犯的九五之尊。趙匡胤應(yīng)該怎樣做，才能這些好兄弟面前凸顯為君的尊威呢？生：收回他們手中的權(quán)力師：對(duì)，宋太祖通過杯酒釋兵權(quán)收回他們的兵權(quán)，并且通過一系列加強(qiáng)中央集權(quán)和君主專制的措施，將權(quán)力集中，防范原有弊端，宋太祖這一系列措施成為后世祖宗之法的主要枝干，為宋朝后世所遵循。那么這祖宗之法枝干是什么？又是如何被立、廢、尊的？下面就讓我們進(jìn)入第九課兩宋的政治與軍事的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課的目的就是要激趣，讓學(xué)生迅速從剛剛結(jié)束的其他課堂中走出來，感受歷史課堂獨(dú)有的魅力，通過宋太祖蹴鞠圖，激發(fā)學(xué)生興趣，提出相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在思考中便進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)?！局v授】祖宗之法？立1、北宋的建立師：出示五代十國后期形勢(shì)圖以及趙匡胤黃袍加身圖師：在960年，趙匡胤被黃袍加身，建立宋朝，取代后周政權(quán)師：出示北宋統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)圖師：宋朝建立后，相繼滅掉南方的割據(jù)政權(quán)，結(jié)束五代十國分裂局面師：出示遼、北宋、西夏時(shí)期全圖師：趙匡胤在完成南方的統(tǒng)一后，對(duì)于五代的亂象深感不安，于是，就有了這張《雪夜訪普?qǐng)D》師：出示史料宋太祖：“自唐季以來數(shù)十年，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂地，其故何也？”趙普：“此無他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今欲治之，惟稍奪其權(quán)，制其錢糧，收其精兵?！睅煟赫?qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料思考北宋初建之弊有什么？生1：方鎮(zhèn)太重生2：君弱臣強(qiáng)師：那么方鎮(zhèn)太重、君弱臣強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施是什么呢？生：加強(qiáng)中央集權(quán)與君主專制師：那么宋初又是如何加強(qiáng)中央集權(quán)如君主專制的呢？2、防弊之政-地方分權(quán)與收權(quán)師：出示北宋地方權(quán)力分配示意圖以及北宋行政區(qū)劃圖師：北宋初期通過在路一級(jí)設(shè)立安撫使司、轉(zhuǎn)運(yùn)使司、提點(diǎn)刑獄司、提舉常平司，這四司稱為四監(jiān)司，分別掌管軍隊(duì)、財(cái)政、案件審查、常平賑災(zāi)，將路一級(jí)的權(quán)力分散。在州一級(jí)派文官擔(dān)任地方知州，并增設(shè)通判，與知州相互制約。宋太祖通過在地方實(shí)行的這一系列措施達(dá)到了分權(quán)的目的，同時(shí)，又通過趙普所提議的收其精兵、制其錢糧、稍奪其權(quán)達(dá)到收權(quán)的目的。在軍事上出了收其精兵的措施外還有更戍法，就是將禁軍分駐京師與外郡，內(nèi)外輪換，定期回駐京師，但將領(lǐng)不隨之調(diào)動(dòng)，使“兵無常帥，帥無常師”，還有募兵制，募兵制在課本51頁的歷史縱橫中有提到，大家現(xiàn)在快速閱讀一下。3、防弊之政-集權(quán)于皇帝師：出示北宋中央權(quán)力分配示意圖師：北宋中央實(shí)行二府三司制，中書門下與樞密院合稱為二府。三司專管財(cái)政、中樞門下掌管行政、樞密院掌管軍權(quán)。樞密院與禁軍管理機(jī)構(gòu)“三衙”分權(quán)，樞密院有調(diào)兵權(quán)而無統(tǒng)兵權(quán)，而三衙有統(tǒng)兵權(quán)而無調(diào)兵權(quán)。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下老師在前面給大家講唐朝的三省制有何特點(diǎn)？生：互相制約師：那根據(jù)老師剛剛給大家講述的二府三司制內(nèi)容，思考宋朝的二府三司制與唐三省制有何不同？生：宋朝的二府三司制各自獨(dú)立，互不統(tǒng)屬，而唐朝的三省制是相互牽制的師：宋朝的二府三司制各自獨(dú)立，互不統(tǒng)屬，那么他們除了皇帝還受何制約呢？在宋朝，在建立二府三司的同時(shí)還設(shè)立了臺(tái)諫，由臺(tái)諫來監(jiān)督、彈劾這些大臣，使其受到相應(yīng)制約。4、防弊之政-崇文抑武師：在加強(qiáng)中央集權(quán)以及君主專制的同時(shí)，宋朝還是一個(gè)獨(dú)特標(biāo)志，相信同學(xué)們都對(duì)此有所了解，那就是宋朝的崇文抑武的政策。師：出示史料一歲，朝廷遣進(jìn)防秋于高陽，朝辭日，須欲致詞敘別天陛，閤門使吏謂進(jìn)曰：“太尉邊臣，不須如此。”進(jìn)性強(qiáng)很，堅(jiān)欲之。知班不免寫其詞于笏，侑進(jìn)于庭，教令熟誦。進(jìn)抱笏前跪，移時(shí)不能道義字。忽仰面瞻圣容，厲聲曰：“臣聞上古其風(fēng)樸略，愿官家好將息?！闭绦l(wèi)掩口，幾至失容。后左右問之曰：“太尉何故忽念此二句？”進(jìn)曰：“我嘗見措大們愛掉書袋，我亦掉一兩句，也要官家知道我讀書來?！保ㄋ翁婷h進(jìn)赴邊關(guān)防秋，知道他不識(shí)字，便讓他不用按照慣例入朝致辭。黨進(jìn)性情執(zhí)拗，卻不肯答應(yīng)。掌管朝班儀節(jié)的官吏只得替他擬好呈辭，寫在笏板上，并讓他背熟。黨進(jìn)致辭時(shí)卻將內(nèi)容忘了，他抱著笏板跪在地上，半天不吭聲，忽然抬頭看著皇帝道:“臣聞上古其風(fēng)樸略，愿官家好將息?！睗M朝大臣無不失笑。之后隨從問道：“太尉怎么會(huì)說這兩句話?！秉h進(jìn)道：“我見那些窮措大都愛掉書袋，我也掉兩句，讓陛下知道我也讀書了?！保煟簭倪@則史料中同學(xué)們可以得出什么信息？生：宋太祖倡導(dǎo)武官員讀書師：這位同學(xué)回答的非常好，那在武官讀書背后反映的是什么社會(huì)現(xiàn)象，武官為什么愿意去讀書，是不是因?yàn)樵谒纬x書人社會(huì)地位高，所以武官才會(huì)愿意去讀書呢？所以，我們可以從這則史料中的得出文人社會(huì)地位提高的信息師：出示歷代開科取士人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖師：出示史料唐代科舉錄取的人數(shù)很少，一般進(jìn)士科是百人取一，每年錄取的總?cè)藬?shù)不過三四十人，唐初四十年間，一共才錄取了290人，到了宋代、科舉錄取的名額大為提高，一次考試取士多達(dá)千人者不少，有時(shí)高達(dá)三千人，總計(jì)兩宋三百余年，科舉錄取達(dá)11萬人，不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過唐代，而且也超過了后來的元、明、清諸朝?！择R克垚《世界文明史》師：圖片和史料反映了什么信息？生：宋朝科舉取士規(guī)模擴(kuò)大師：宋朝實(shí)行崇文政策，通過提高文人地位以及擴(kuò)大科舉取士規(guī)模實(shí)現(xiàn)崇文，最終在宋朝形成了士大夫政治。師：宋太祖實(shí)行的這些措施構(gòu)成了祖宗之法的核心，后人對(duì)祖宗之法進(jìn)行了內(nèi)容上的概括師：出示祖宗之法的內(nèi)容召和氣，限制宗室、外戚、宦官權(quán)力，崇文抑武，不殺言事臣僚，與士大夫共治天下，倡導(dǎo)文武臣僚循規(guī)蹈矩守內(nèi)虛外，收縮州郡長官權(quán)力師：這些祖宗之法有何共同精神呢？（大家可以在課本里尋找答案）生：事為之防，曲為之制師：對(duì)，宋朝的祖宗之法的核心就是“事為之防，曲為之制”，簡(jiǎn)而言之，就是防弊之政。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系北宋初實(shí)行的一系列措施思考祖宗之法有何積極影響？生：維持內(nèi)部統(tǒng)治的穩(wěn)定（兩宋三百年“無內(nèi)亂）師：那么祖宗之法有沒有弊端呢？我們帶著這個(gè)問題進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)祖宗之法不可變？弊1、積弱-軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱師：我們前面提到的宋太祖在軍事上的措施有沒有同學(xué)幫老師總結(jié)一下？生：收其精兵、更戍法、募兵制、崇文抑武師：對(duì)，這位同學(xué)總結(jié)的非常好。募兵制老師在后面會(huì)講到，這個(gè)地方就先不講了。這些措施都能夠加強(qiáng)中央集權(quán)，那么他們的消極作用是什么呢？同學(xué)們可以思考一下？生：收其精兵使得守內(nèi)虛外，更戍法使得兵無常帥，帥無常師，崇文抑武導(dǎo)致武將地位降低師：這些軍事措施就使得軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力弱！使得北宋在宋與遼、西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)中屢戰(zhàn)屢敗。師：出示宋遼對(duì)抗圖師：宋遼戰(zhàn)爭(zhēng)是自979年宋朝北伐以來，終于1004年宋遼訂立澶淵之盟的一系列宋遼間以燕云地區(qū)領(lǐng)地爭(zhēng)端為主的長期戰(zhàn)爭(zhēng)。最終宋遼雙方約為兄弟之國，北宋每年給遼一筆錢物，稱為“歲幣”，結(jié)束了25年宋遼戰(zhàn)爭(zhēng)。師：出示宋與西夏對(duì)抗圖師：宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)是發(fā)生在北宋時(shí)期西夏和北宋之間的一系列戰(zhàn)爭(zhēng)。雙方最終達(dá)成和議：西夏保持帝號(hào)，同時(shí)向宋稱臣，北宋每年給西夏錢物，稱為“歲賜”師：大家注意宋朝給遼與西夏錢幣的不同名稱，給遼的稱做“歲幣”，而給西夏的稱做“歲賜”，這兩個(gè)名稱其實(shí)就反應(yīng)了宋與遼和西夏間關(guān)系的不同？歲幣是什么呢？簡(jiǎn)單來說，雙方還是平等的關(guān)系，還是兄弟，只不過大哥我錢多，所以每年給你一點(diǎn)，而歲賜呢？聽這個(gè)名稱就知道，雙方之間的關(guān)系是不平等的，是宋的地位高于西夏，西夏要向宋朝俯首稱臣，這個(gè)錢就相當(dāng)于是宋朝賞賜給自己的臣子的。我們?cè)谠诤竺婺纤闻c金的和戰(zhàn)中還會(huì)學(xué)到歲貢，這個(gè)歲貢呢，則是宋向金稱臣。這些名稱的變化，反應(yīng)這宋與周邊少數(shù)民族間實(shí)力的對(duì)比。師：請(qǐng)大家分小組討論一下北宋這種“以錢財(cái)換和平”的做法是否可??？為什么？師：出示史料北宋每年送給遼絹二十萬匹、銀一十萬兩。1042年，遼索要關(guān)南地，遼宋修約。宋增“歲幣”絹10萬匹，銀10萬兩；遼促令西夏與宋議和。北宋每年送給西夏絹15萬匹、7萬兩銀和3萬斤茶葉。生1：可取…用錢換取和平，減少犧牲，使邊疆人民生活安穩(wěn)生2：不可取…用錢財(cái)換和平是非常羞恥的行為，并且也使北宋失去了一部分疆域。師：大家討論的非常激烈，有的同學(xué)認(rèn)為這是可取的，也有認(rèn)為是不可取的，雙方都說的很有道理。師：大家可以看到老師給的這兩則史料，北宋每年都給遼和西夏這么多的錢，我們不禁會(huì)產(chǎn)生疑問，北宋政府這么有錢嗎？其實(shí)在當(dāng)時(shí)北宋政府的財(cái)政狀況已經(jīng)出現(xiàn)了日益惡化的現(xiàn)象。積貧師：出示北宋官員人數(shù)變化圖和北宋時(shí)期禁軍人數(shù)的激增圖師：出示史料（宋王朝）養(yǎng)了武的又要養(yǎng)文的，文官數(shù)目也就逐漸增多，待遇亦逐漸提高。弄得一方面是冗兵，一方面是冗吏，國家負(fù)擔(dān)一年重過一年，弱了轉(zhuǎn)貧，貧了更轉(zhuǎn)弱，宋代政府再也扭不轉(zhuǎn)這形勢(shì)來?！X穆《中國歷代政治得失》師：根據(jù)圖片及其史料，分析北宋積貧的原因生：士兵人數(shù)和官員人數(shù)大增，養(yǎng)兵及養(yǎng)官的開支大師：對(duì)，北宋除了對(duì)遼和西夏每年的錢物的巨大開支之外，還有對(duì)龐大的軍隊(duì)和官僚隊(duì)伍的費(fèi)用。這些開支使得北宋財(cái)政狀況日益惡化，出現(xiàn)積貧的局面。師：我們現(xiàn)在回到剛開始的問題“聯(lián)系北宋初實(shí)行的一系列措施，祖宗之法有何必弊端？”生：行政效率低下，施政因循保守，形成積貧、積弱局面師：可見，祖宗之法也不是完美的，他也有自己的弊端。祖宗不足法，變！師：面對(duì)祖宗之法弊端的日益暴露，在宋人心中出現(xiàn)了變還是不變的爭(zhēng)論。王安石站了出來，他說道：“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤！”由此，開始了由他主持的王安石變法師：王安石根據(jù)積貧、積弱局面實(shí)施了理財(cái)與整軍方面的措施師：在理財(cái)方面，主要實(shí)行了青苗法、市易法以及均輸法。分別出示他們的內(nèi)容、作用以及局限師：在整軍方面，主要實(shí)施了保甲法。出示內(nèi)容、作用以及局限性。師：我們可以看到后人對(duì)于王安石變法的評(píng)價(jià)師：出示兩則史料昔先帝勤勞累年，儲(chǔ)蓄邊備，今天下常平、免役、坊場(chǎng)積剩錢共五千六百余萬貫，京師米鹽錢及元豐庫封樁錢及千萬貫，總金銀谷帛之?dāng)?shù)復(fù)又過半，邊用不患不備，此臣所以敢辭大計(jì)之責(zé)，而愿守邊也。——李常二三年間，開闔動(dòng)搖，舉天地之內(nèi)，無一民一物得安其所者…數(shù)百事交舉并作，欲以歲月變化天下?！?jiǎng)磶煟簩?duì)于王安石變法的評(píng)價(jià)為何有如此之大的爭(zhēng)論呢？我們來看一下關(guān)于王安石變法措施中的青苗法的具體情況就知道了。師：出示史料“杖藜裹飯去匆匆,過眼青錢轉(zhuǎn)手空。贏得兒童語音好,一年強(qiáng)半在城中?！薄K軾“蓋名則二分之息，實(shí)則八分之息?！薄吧蠎糇宰悖瑹o假（借）官錢，而強(qiáng)與之，使出息?！睅煟呵嗝绶ㄍ菩泻螅傩漳軌蛟谇帱S不接之時(shí)向政府借錢，但是當(dāng)老百姓拿到錢之后，百姓可能會(huì)在賭場(chǎng)等娛樂場(chǎng)所把錢花完。還有在不同的地方，利息也不同，原本規(guī)定一個(gè)季度只收二分的利息，現(xiàn)在卻要收8分。還有一種情況就是在百姓不想借錢的時(shí)候，那些官員為了完成自己的業(yè)績和提高政績，會(huì)強(qiáng)行讓不需要借錢的百姓借錢。青苗法在實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多弊端，并不利于百姓。師：出示史料《文獻(xiàn)通考》記載：改革前的國家稅收，景德時(shí)為6829700石，皇佑中降到338457石，治平中回升到12298700石，而改革后的熙寧十年(1077年)劇增到52101029石，即使與治平時(shí)相比也增長了4倍。中央積蓄的錢粟，“數(shù)十百巨萬”，作為戶部的經(jīng)費(fèi)，“可以支二十年之用”，這個(gè)變化實(shí)在是巨大的。師：但是，青苗法的實(shí)施給國家財(cái)政方面帶來的好處的確很大，王安石變法使得財(cái)政收入迅速增加，徹底改變北宋“積貧”的局面。師：從青苗法窺探整個(gè)王安石變法，在了解完青苗法的具體情況后，同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)王安石變法的呢？（開放性題目）請(qǐng)大家在課后討論并通過了解王安石變法的其他措施的具體情況，對(duì)王安石變法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且在下節(jié)課各個(gè)小組派出代表進(jìn)行匯報(bào)師：王安石變法最終以失敗告終，而北宋也在變法與不變的黨派爭(zhēng)奪中走向滅亡祖宗之法之循師：出示靖康之變圖以及金、南宋、西夏形勢(shì)圖師：1127年，北宋被東北女真族建立的金朝攻滅，兩位皇帝徽宗、欽宗被俘虜，史稱“靖康之變”，趙構(gòu)（宋高宗）在應(yīng)天府稱帝，后定都臨安，史稱南宋。師：出示史料“宵衣旰食，紹祖宗垂創(chuàng)之基”——宋高宗師：宋高宗在剛剛登基時(shí)就表示要“宵衣旰食，紹祖宗垂創(chuàng)之基”，這是什么意思呢？這就是說，要遵循祖宗之法，反對(duì)王安石那樣改變祖宗之法。南宋一朝對(duì)于北宋滅亡原因的探討結(jié)果便是北宋就是因?yàn)橥醢彩冏孀谥ú艑?dǎo)致滅亡的，所以，終宋一朝，都遵循祖宗之法，不敢有變。而以防弊為核心的祖宗之法，因循保守，使得南宋偏安江南，無力回天，在與金的對(duì)抗之中，我們便可看出南宋的保守、逃避之風(fēng)。師：出示岳飛圖、秦儈圖、宋金和戰(zhàn)圖師：金兵三次南下，皆被宋軍所打敗。岳飛在郾城打敗金軍，直達(dá)朱仙鎮(zhèn)。高宗和宰相秦儈急于求和，召回岳飛，并以莫須有的罪名殺死岳飛。宋金和戰(zhàn)幾次反復(fù)，分別簽訂了紹興和議、隆興和議、嘉定和議師：出示圖片師：在紹興和議中，南宋皇帝向金國皇帝稱“臣皇帝”。在隆興和