綜合互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院服務(wù)體系教學(xué)課件

綜合互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院服務(wù)體系綜合互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院服務(wù)體系綜合互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院服務(wù)體系綜合型互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院服務(wù)體系建設(shè)方案≡互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康政策背景創(chuàng)造性思維是以各種智力因素和非智力因素為基礎(chǔ)，運用已有的知識進行想象、推理、分析、綜合等思維加工活動，來獲得自己尚未知道的新知識的思維方式。創(chuàng)造性思維除具有思維的廣闊性、靈活性、敏捷性之外，其最為顯著的特點是具有求異性、變通性和獨創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維是未來的高科技信息社會中，能適應(yīng)世界新技術(shù)革命需要，具有開拓、創(chuàng)新意識的開創(chuàng)性人才所必需的思維品質(zhì)。實踐證明，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與發(fā)展，動機的形成，知識的獲得，智能的提高都離不開一定的物理情境和充滿創(chuàng)新精神的物理實驗。所以，精心創(chuàng)設(shè)物理情境，努力改進物理實驗方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。一、要善于質(zhì)疑問題“學(xué)起于思，思源于疑”。可見，無疑則不思，疑為思的動力。教者若能創(chuàng)造性地駕馭教材，設(shè)計出具有趣味性、啟發(fā)性、探索性的疑難問題，就會有效地誘發(fā)學(xué)生思維探索的主動性和積極性。上課伊始，恰當(dāng)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，會使學(xué)生產(chǎn)生迫切探究的認知心理，激發(fā)求知欲望。高質(zhì)量的設(shè)疑，不僅在導(dǎo)入新課開始具有如此的突出作用，而在課中、課后均有異曲同工的效果。二、要善于抓住契機，問到“點”上教師對問題抓得準(zhǔn)，問的得當(dāng)，才能擊中問題要害，引發(fā)思維。因此，在教學(xué)過程中，所提問題質(zhì)量的高低，發(fā)問時機如何把握，往往能反映教師的知識水平以及對教材的駕馭能力和對學(xué)生的了解程度。要提出其有高質(zhì)量的問題，且能問到“點”上，這要求教師必須吃透教材，所提問題應(yīng)圍繞教學(xué)中知識的重點、難點、銜接點、相近知識的易混點、研究問題的關(guān)鍵點、消極定勢的易疏忽點等。三、要善于創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型問題階梯型問題就是一系列由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入的問題。這樣的問題啟發(fā)性、邏輯性強。符合認知規(guī)律和學(xué)生的認知心理，能誘發(fā)學(xué)生探索思維的積極性和創(chuàng)造性。發(fā)散型問題，則是以某一知識點為中心，從不同角度、方位提出更多有價值的問題，使學(xué)生能從更多的途徑認識事物的本質(zhì)，使思維的發(fā)散性、敏捷性和創(chuàng)造性得以培養(yǎng)。這樣，使學(xué)生在探討問題的過程中，產(chǎn)生靈感和頓悟，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。四、要改進實驗方法，探尋新的途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在物理教學(xué)中，不論是演示實驗，還是學(xué)生實驗，一般都不局限一種方法。如測圓柱體的周長和直徑的實驗、測物質(zhì)密度的實驗、測導(dǎo)體電阻的實驗等，除書中的實驗方法外，都還有七、八種其他方法。在教學(xué)中教師如能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供探索其他方法的機會和條件，有意引導(dǎo)學(xué)生探索，則學(xué)生就能充分發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)現(xiàn)探索出新的途徑及方法。在探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，定能使學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性及獨創(chuàng)性得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生思路開闊，創(chuàng)新意識增強。五、要抓住由實驗現(xiàn)象到得出結(jié)論的思維過程，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維通過物理實驗，觀察實驗現(xiàn)象，獲得實驗數(shù)據(jù)后，通過進行分析、判斷、概括、綜合和抽象思維、邏輯推理的思維加工活動，使之產(chǎn)生認識上的飛躍，獲得結(jié)論。這是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，但若把握不當(dāng)，也不能達到目的。因此，在教學(xué)中要善于抓住這些關(guān)鍵之處，以突出對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。六、要讓學(xué)生親自設(shè)計實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好途徑讓學(xué)生根據(jù)問題要求自行設(shè)計實驗。不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與聰明才智，嘗試科學(xué)實驗探索的方法，增強科學(xué)研究的創(chuàng)造意識。而且，學(xué)生學(xué)過的知識可以在實驗設(shè)計中得到綜合應(yīng)用，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際和提高創(chuàng)造性思維的目的。總之，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)的基本要求，也是素質(zhì)教育必須著力打造的一項內(nèi)容。中學(xué)物理教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的思路更加寬廣，以便迎接進入高中后更為復(fù)雜的物理學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道，要真正實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)就要從根本上改變教師傳統(tǒng)教和學(xué)生被動的學(xué)的陳舊方式，要由學(xué)生被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥娜W(xué)習(xí)知識。如何使課堂教學(xué)在師生互動中啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生主動發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢。我認為推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的探索和實踐，有助提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)實施的過程談些自己的一些體會。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)教案是教師經(jīng)過認真閱讀教學(xué)大綱和教材，經(jīng)分析、加工、整理而寫出的切實可行的教學(xué)過程案例。學(xué)案則是教師在教案的基礎(chǔ)上為實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力而設(shè)計的一系列的問題探索、要點強化等情境，它以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生親自參加、主動思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在足夠的自我探索的時間內(nèi)獲取知識，并將各科的知識、技能、技巧互相滲透、融會貫通，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的目的要求1.以培養(yǎng)能力為目的。學(xué)案中教師設(shè)計了一系列學(xué)生自學(xué)的程序，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的機械性、盲目性和被動性，縮小因智力因素帶來的接受能力的差別?？梢允箤W(xué)生都能積極主動的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會觀察的要領(lǐng)和方法，把實際觀察經(jīng)驗和技能轉(zhuǎn)化為觀察能力，使學(xué)生學(xué)會如何去分析問題，了解思維的方法和規(guī)則，形成良好的思維習(xí)慣，以免學(xué)生回答問題時抓不住要點，出現(xiàn)盲目性和隨意性。2.以掌握雙基為重點。能力是智力、知識、技能相結(jié)合的產(chǎn)物，最基本的能力體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識的掌握上。學(xué)案的著眼點首先是放在學(xué)生都能掌握的基礎(chǔ)知識上，在此基礎(chǔ)上，注重操作技能的培養(yǎng)、訓(xùn)練，在探索中使學(xué)生掌握技巧，獲取知識，培養(yǎng)能力。3.學(xué)案體現(xiàn)的精神是啟迪思維、勇于探索。學(xué)案的本身是引導(dǎo)學(xué)生思考，有較大的導(dǎo)向性、啟發(fā)性、寓意性和廣泛性，有一種探索、創(chuàng)新精神，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，在不斷的接受簡單知識基礎(chǔ)上增加一份探索精神，這與素質(zhì)教育的要求是相吻合的。例如，在實驗室制取二氧化碳的教學(xué)中，設(shè)計了如下問題：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過實驗室以雙氧水為原料抽取氧氣，推測二氧化碳的實驗室制法？請設(shè)計設(shè)計制取二氧化的實驗方案？這兩個問題提出后在課堂教學(xué)中同學(xué)們躍躍欲試提出了各式各樣的實驗方案，掀起了一個小高潮，然后對他們提出的方案進行了可實行性，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了很好的效果。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計1.問題的設(shè)置是學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵。設(shè)置問題一是要注意基礎(chǔ)知識的強化，二是要注意挖掘知識的內(nèi)涵，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出各種能力。新教材中的科學(xué)探究中體現(xiàn)了這一思想，例如，第四章驗證質(zhì)量守恒定律時，如何設(shè)計實驗為驗證質(zhì)量守恒，設(shè)置問題時就要思考如何讓學(xué)生接受、理解、操作和體會。設(shè)計了如下方案：（1）以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)時容器不密封驗證質(zhì)量守恒定律，天平平衡嗎？是不是不遵守質(zhì)量守恒定律？（2）以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)時容器密封驗證質(zhì)量守恒定律，天平平衡。這兩個實驗對比，學(xué)生思考質(zhì)量守恒定律，體驗實驗操作，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵，是不是（1）不遵守質(zhì)量守恒定律？（2）遵守質(zhì)量守恒定律呢？此方案目的在于通過實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性和發(fā)散性，并且提高學(xué)生設(shè)計實驗的能力。通過以上例子可以看出，問題的設(shè)置要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性，有一定的層次和梯度。尤其是對實驗題目的設(shè)計，要求學(xué)生從觀察的方法到操作的規(guī)范性，對每一種實驗儀器的用途及實驗結(jié)論都要做到求嚴求實、求會求準(zhǔn)，并且能對其用途進行發(fā)散創(chuàng)新，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會動手操作，獨立完成，獨立思考，得出完整的結(jié)論，使學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ靡蕴岣摺?.引導(dǎo)學(xué)生進行知識整理。化學(xué)知識的特點是知識點比較零碎，學(xué)生普遍反映難記易忘，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸納整理，加強知識之間的聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過知識整理使零散的知識點變的系統(tǒng)化、條理化，并進一步增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，形成一種科學(xué)的邏輯思維能力和準(zhǔn)確的書面表達能力。3.精選練習(xí)，強化訓(xùn)練。在學(xué)案的設(shè)計中，問題的設(shè)置是關(guān)鍵，但是，要使學(xué)生把課堂上獲得的知識和能力得到進一步的鞏固和提高，使這些知識和能力都內(nèi)化成學(xué)生自己的東西，還需要進行強化練習(xí)。編選習(xí)題要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)，知識點不能漏，重點難點要通過習(xí)題有所反映，學(xué)生中錯誤率高的作業(yè)也可選入，如缺少某考點方面的習(xí)題，自己也可編擬。選編習(xí)題還應(yīng)注意習(xí)題要有層次性，要有一定的思維容量，而且要有新意。四、學(xué)案的使用使用學(xué)案主要是注意真正做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，落實好基礎(chǔ)知識。教師一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，放心讓學(xué)生自己學(xué)，不能包辦代替。具體到某一章節(jié)某一課時時，可根據(jù)實際情況采取多種方法進行引導(dǎo)深化。對教師而言，使用學(xué)案要花費相當(dāng)多的時間和精力精心設(shè)計問題，但對學(xué)生而言，卻培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，使他們不再完全依賴于教師的教。學(xué)案的作用在于積極引導(dǎo)學(xué)生思考自學(xué)，是一種緊張有序的求知過程。使用學(xué)案后，學(xué)生的審題能力、觀察能力、表達能力都普遍提高，對新信息的接受及遷移運用靈活性增強，對陌生題目沒有畏懼感，有足夠的信心和勇氣去解決，自我分析問題解決問題的能力也明顯提高。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”已不單單是一種教學(xué)方法，而是涵蓋具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段教學(xué)評價等各種教學(xué)要素，是一種進行教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究比較綜合的理論與實踐，所以可稱其為一種充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新型的教學(xué)模式。綜合型互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院服務(wù)體系建設(shè)方案≡互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康政策背景習(xí)近平:實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略加快建設(shè)數(shù)字中國黨的十九大報告提出“推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合”,培育新增長點、形成新動能;加快科技創(chuàng)新,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國、智慧社會互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療春天來了按照黨中央、國務(wù)院部署,加快發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”,可以提高醫(yī)療服務(wù)效率讓患者少跑腿、更便利,使更多群眾能分享優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源2018年4月12日李克強總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議唷定發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”措施2018年4月28日,國務(wù)院部署加快發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)-醫(yī)療健康”國務(wù)院辦會廳關(guān)于促進“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”發(fā)展的意見CCT1自區(qū),華當(dāng)人民,國院落委,各直為六磊實習(xí)近平時中國色社主想和的個大胃科,!老世中國的,是丹廣生聯(lián)化管內(nèi)平。化們配阻,創(chuàng)條式,降效率,陽伍滿足人況群金日益增長醫(yī)行衛(wèi)生望雪求,4·缺)2)時要)和保區(qū)A于積透·互網(wǎng)打動的指號是》(發(fā)10圖m號,色國院鳳量,促遇·互全“衛(wèi)用醫(yī)療他康”濕體系并行機構(gòu)取等信息技術(shù)壓表醫(yī)和器構(gòu)前,,日后信線上下一度匹療等式允養(yǎng)托醫(yī)機構(gòu)發(fā)互聯(lián)區(qū)院,隊機構(gòu)可以使用互聯(lián)院作內(nèi)苗稱,在實體實基上,。用網(wǎng)技是件安全透寶字療服務(wù),允許在線持五療衛(wèi)機構(gòu),若排的三習(xí)錢肉可取網(wǎng)倡息平,開鼠運國辦印發(fā)匹療,些鋅、康備,億速區(qū)阻,務(wù)人員,者之有效煙過F生是德會,家觀改革:得6部一位的師廠涂《關(guān)于促進"互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康"發(fā)展的意見2隊行合協(xié)要狀運用互積網(wǎng),如偽寫門既起上下通,信互通,各肩處侵捷開極,面,因等器推基檢登,上計著”,溝有浮合級程健原我行加健康中國行動魯中華人民共和國中央人民政府無國努總理新聞顰噩歌「國悟「國家政務(wù)噩平合玙倍食行動全氏健身行動四)控?zé)熜袆咏】抵袊袆?2019-2030年)五)心理健促進行動(六)鍵境促進平大=小<圓七)如幼健菠促進行動中小學(xué)志促進行動但度中國行動力)職業(yè)鍵袤保擴行動(十)老年促進行動19;月9十一)心立管疾病防治行動佐中國行動(019-23(十三)愛性呀吸系統(tǒng)疾病防治行動(一)看手想…四糖家病防治行動(二)喜東徑…十五)傳染病及電方病防控行動主要指標(biāo)……醫(yī)院智慧服務(wù)分級評估標(biāo)準(zhǔn)體系2019年3月18日,國家衛(wèi)健委發(fā)布了《國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于印發(fā)醫(yī)院智慧服務(wù)分級評估標(biāo)準(zhǔn)體系(試行)》。該文件明確了建立醫(yī)院智慧服務(wù)分級評估標(biāo)準(zhǔn)體系(SmartServiceScoringSystem,4s),旨在指導(dǎo)醫(yī)院以問題和需求為導(dǎo)向持續(xù)加強信息化建設(shè)、提供智慧服務(wù),為進一步建立智慧醫(yī)院奠定基礎(chǔ)。級2級級級5級醫(yī)院應(yīng)用信息醫(yī)覽內(nèi)部的智聯(lián)通醫(yī)院內(nèi)外醫(yī)院智慧服務(wù)基于醫(yī)的智化手段為門急慧服務(wù)初步建的智慧服務(wù)初基本建立慧醫(yī)療健康服診或住院息者立務(wù)基本建立提供部分服務(wù)新華網(wǎng)國蘇票江蘇省首批7家互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院正式上線運行江蘇省首批7家互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院正式上線運行a27,江蘇首三歌因次些寧間逕氣會在爾烈科大學(xué)二時院醫(yī)薩區(qū)蘭行江式中變院江蘇臺二中民深、江蘇和室醫(yī)、百京科大學(xué)二射屬院東大學(xué)周大院斷云一人烈院連云海二人品買院等7按醫(yī)作為慶得2019年8月27日,江蘇省首批互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院啟動暨三近三聯(lián)圖正過上行.雨時針聚提時的方改善醫(yī)療服務(wù)新聞通氣會在南京醫(yī)科大學(xué)巨我療報鹽營系統(tǒng),與一式眼平合一“江蘇還師P民步附展醫(yī)院薩家灣院區(qū)舉行?！そK省中醫(yī)院、江蘇省第二中醫(yī)院、江蘇省腫瘤醫(yī)院、南京醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)浣、東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院、連云港第一人民醫(yī)院、連云港第二人民醫(yī)院等7家醫(yī)院作為首批獲得互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院建設(shè)方案603