2023年視導(dǎo)匯報視導(dǎo)報告(五篇)

第頁共頁2023年視導(dǎo)匯報視導(dǎo)報告(五篇)視導(dǎo)匯報視導(dǎo)報告篇一根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心的工作安排，2023年11月下旬與12月中旬，小學(xué)部開展對街道小學(xué)、城區(qū)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作，8名學(xué)科教研員組成視導(dǎo)團，分別對全區(qū)10所街道中心小學(xué)、13所城區(qū)小學(xué)進展視導(dǎo)，并在每個街道抽查了一所村小〔教學(xué)點〕。本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)內(nèi)容包括教學(xué)管理、教學(xué)方案、備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、輔導(dǎo)常規(guī)、檢測常規(guī)、教研常規(guī)、聽課評課等九個方面，主要通過查閱材料、聽評課、抽樣檢測等形式對各小學(xué)的常規(guī)管理狀況進展客觀評價，重點關(guān)注教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時發(fā)現(xiàn)好典型、好經(jīng)歷。在視導(dǎo)期間，共聽課184節(jié)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、音樂、美術(shù)、綜合理論活動等九個學(xué)科；對于發(fā)現(xiàn)的問題與缺乏，視導(dǎo)團成員進展了當場反應(yīng)指導(dǎo)。通過本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，視導(dǎo)團認為各校能全面貫徹落實區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習并落實<中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)〔試用〕》的通知》〔濰城教研發(fā)【2023】12號〕文件精神，嚴格執(zhí)行《濰城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評定標準及要求》，認真落實常規(guī)管理各項要求，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方法，涌現(xiàn)出了一批管理科學(xué)、合理、標準的典型學(xué)校和典型經(jīng)歷做法。主要表如今：各校教學(xué)管理人員和老師對教學(xué)常規(guī)管理的認識統(tǒng)一，各項制度健全，管理日趨標準，措施落實到位；各?？梢詤^(qū)分不同的常規(guī)內(nèi)容，施行分層管理；各校常規(guī)管理既重視結(jié)果，又重視過程，表達了常規(guī)管理的過程性，普遍施行常規(guī)管理的月檢查制度與不定期抽查制度，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)成為老師們的自覺行為。各校能結(jié)合校情，制定并落實切合本校實際的學(xué)期教學(xué)方案、學(xué)科教學(xué)方案、老師個人教學(xué)方案和教研組、備課組活動方案等。上述成績是值得充分肯定的。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的根本標準，是改良課堂教學(xué)和進步教學(xué)質(zhì)量的根本保證。視導(dǎo)團發(fā)現(xiàn)，目前，我區(qū)小學(xué)仍然存在教學(xué)常規(guī)管理的薄弱環(huán)節(jié)或薄弱學(xué)校，有的學(xué)校多年來常規(guī)管理不見起色；局部學(xué)校的教學(xué)管理粗放甚至缺位，存在教學(xué)方案落實不徹底、不到位、不見效現(xiàn)象；城鄉(xiāng)學(xué)校的常規(guī)管理程度差異性較大等。特別應(yīng)指出兩個突出問題。一是當前村小的教學(xué)常規(guī)管理仍然是最薄弱環(huán)節(jié)，各街道中心小學(xué)要進一步加強對村小常規(guī)管理的指導(dǎo)和監(jiān)視，充分調(diào)動村小老師的積極性和主動性，實在把村小教學(xué)常規(guī)管理工作做實做好。二是在教學(xué)常規(guī)管理九項內(nèi)容中，落實“教研常規(guī)”普遍不到位，校本集體教研大多缺乏針對性與實效性，形式化傾向嚴重；需要務(wù)實創(chuàng)新集體教研方法，豐富教研內(nèi)容，進步教研成效。上述問題應(yīng)引起高度關(guān)注，亟需改良。為了便于各校進一步理解全區(qū)教學(xué)常規(guī)管理的總體情況，取長補短，小學(xué)部要求視導(dǎo)團成員按學(xué)科撰寫了常規(guī)管理視導(dǎo)報告。希望各校教學(xué)管理人員及學(xué)科老師對照各自的實際情況，認真對照查擺問題并加以整改，不斷改良教學(xué)常規(guī)管理的方法與策略，實在提升管理成效，為全面進步教學(xué)質(zhì)量做出積極的奉獻。附件：小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告濰城區(qū)教科研培訓(xùn)中心小學(xué)部2023年1月8日附件：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告姜素萍一、根本情況〔一〕課堂教學(xué)1.老師教學(xué)態(tài)度端正、認真，多數(shù)老師教學(xué)目的定位較準確，可以圍繞教學(xué)目的進展較合理的教學(xué)設(shè)計，環(huán)節(jié)明晰。注重學(xué)科根本知識的傳授和根本才能的培養(yǎng)，努力表達學(xué)科特點，重視情感目的的落實和達成。局部老師可以將主題學(xué)習與閱讀教學(xué)有機交融，使用《主題學(xué)習叢書》拓展閱讀，努力實現(xiàn)課內(nèi)擴大閱讀量，提速語文課堂。2.教學(xué)中，多數(shù)老師努力表達以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)和合作探究的才能，重視學(xué)生課堂根本標準和良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，老師對學(xué)生的關(guān)注度和關(guān)注面較以往都有較大改觀。3.閱讀教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合【關(guān)鍵詞】：^p句進展閱讀理解，并結(jié)合文章的表達特色體會表達方法，浸透語言理論和表達訓(xùn)練。可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要制作課件，課堂上也能較純熟恰當?shù)剡\用。4.從學(xué)校層面看，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)改革氣氛濃重，老師參與課堂改革積極性高，效果明顯。如青年路小學(xué)，課堂變化明顯，主要表如今學(xué)生學(xué)習積極投入，互助合作有序有效，展示匯報人人參與。老師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課堂上以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)組織學(xué)生學(xué)習，適時點撥指導(dǎo)，及時跟____價。另外，實驗小學(xué)、外國語、芙蓉、安康街四所高效課堂實驗學(xué)校的課堂在原有根底上也有了不同程度的變化和進步?！捕陈犝n評課各校語文中心組成員聽課數(shù)量足，記錄詳實，多數(shù)能跟進環(huán)節(jié)點評和簡要總評，較具針對性。檢查發(fā)現(xiàn)，倉南路學(xué)校的張維娜老師聽課記錄特別認真，書寫工整，記錄詳細，點評及時，足見聽課之用心。從評課情況看，多數(shù)評課人都可以嚴密結(jié)合聽課情況從優(yōu)點和問題進展點評，并在指出問題的同時提出合理的設(shè)計建議，反映了語文教學(xué)的思想和認識?！踩匙魑男薷募白魑臋z測作文修改多采用學(xué)生互相批閱和老師補充批閱相結(jié)合的方式，均采用等級評價，批閱及時，有總評和適當?shù)倪吪?。西園小學(xué)以進步學(xué)生習作程度為目的，進步作文修改的實效性，變重總評為重修改。老師通過旁批注明學(xué)生習作中存在的詳細問題，寫明修改建議，引導(dǎo)學(xué)生進展句段修改，效果明顯。從檢測情況看，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了一定的進步，多數(shù)學(xué)生根本可以文從字順地表達自己的所見所感，并有一定的寫作速度。二、存在的主要問題〔一〕課堂教學(xué)1.局部老師的教學(xué)思想和觀念還有待于進一步轉(zhuǎn)變，課堂中仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分析^p講解過多，擠占了學(xué)生自主學(xué)習的時間，沒有給學(xué)生留有必需的思維和活動空間，不利于學(xué)生的學(xué)習和探究，更限制了學(xué)生思維的開展和學(xué)習才能的形成。2.局部老師對學(xué)段目的把握不夠全面準確，不到位或越位的現(xiàn)象仍然存在。3.小組建立不夠標準，缺乏長效，合作學(xué)習流于形式。4.課堂上老師的效率意識不強，只注重教學(xué)流程的完好呈現(xiàn)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果，不能正確把握學(xué)情，要么多數(shù)學(xué)生學(xué)習任務(wù)還未完成便匆匆叫停，要么學(xué)生已經(jīng)掌握的知識還要反復(fù)變換形式完成自己的教學(xué)設(shè)計。5.老師的大語文意識不強，語文課程意識不強，課堂上僅僅局限于一篇課文的教學(xué)，缺少相關(guān)知識的拓展和教學(xué)內(nèi)容的適當整合，只能做到教課文，不能做到教語文。6.個別老師對教材研讀不夠透徹，對課文內(nèi)容理解有誤，對學(xué)生理解產(chǎn)生誤導(dǎo)。7.寫字教學(xué)重視不夠，課堂上缺乏必要的指導(dǎo)和足夠的時間練習。特別是低年級課堂上，老師對學(xué)生的書寫習慣和書寫標準關(guān)注不夠?！捕陈犝n評課局部語文中心組成員重記錄輕點評，不能標準使用聽課記錄，“教學(xué)過程”記錄與“點評”記錄混用，看上去記錄密密麻麻，幾乎找不到點評的痕跡。現(xiàn)場評課差異較大，有的評課抓不住重點，套話空話較多，缺乏針對性和指導(dǎo)性；還有的對語文教學(xué)以及新的教學(xué)理念理解不深透，評課有誤區(qū)?！踩匙魑男薷募白魑臋z測從學(xué)生的習作情況看，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間存在一定差異，局部學(xué)校所檢測班級整體寫作才能偏低，表如今言之無物，表達欠流暢，語言積累貧乏，篇幅過于短小等，作為高年級學(xué)生，寫作程度確實令人堪憂。三、改良措施及建議〔一〕課堂教學(xué)1.學(xué)校應(yīng)進一步加強課堂教學(xué)改革力度，加強校本教研，進一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，進步課堂教學(xué)的有效性。2.學(xué)校要組織老師進一步研讀課程標準，明確課程目的和學(xué)段目的，結(jié)合課標深化研究教材，把握教材的編寫意圖和編寫特點，準確定位教學(xué)目的。特別是年輕老師應(yīng)該通覽1—6年級的教材，確保知識傳授的連續(xù)性、層次性和教學(xué)目的的系統(tǒng)性，防止重復(fù)浪費，防止越位和不到位的現(xiàn)象發(fā)生。3.建議學(xué)校繼續(xù)加強備課改革，加強集體備課，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方法，尤其要加強導(dǎo)學(xué)案的研究，特別是高年級，盡量使用導(dǎo)學(xué)案，既實用、方便，又能對轉(zhuǎn)變教學(xué)方式起到一定的促進和引領(lǐng)作用。使學(xué)生的思維、探究等才能也得以開展。4.老師要樹立大語文教學(xué)觀，深化語文主題學(xué)習實驗與研究，積極探究有效的單元授課形式，要將教材學(xué)習與主題叢書的閱讀有機結(jié)合，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，學(xué)會表達，進步語文素養(yǎng)。學(xué)校要定期組織主題學(xué)習教學(xué)研討和學(xué)生活動，以活動促研究，以活動促閱讀。5.重視寫字教學(xué)。課堂上要有時間保證、指導(dǎo)保證、練習保證。學(xué)校、年級組要組織能激發(fā)學(xué)生寫字興趣、進步寫字質(zhì)量的活動，定期組織寫字抽測或漢字聽寫比賽，營造濃重的寫字氣氛。6.進一步完善小組建立，從分工、評價、規(guī)那么等方面細化管理和研究，確保小組合作學(xué)習的有序和有效。7.進一步加強當堂檢測反應(yīng)，真正落實堂堂清。我們追求高效課堂，就要讓課堂中的每一個環(huán)節(jié)都實實在在地產(chǎn)生效率，老師要把握學(xué)生在每一個學(xué)習過程中的情況，預(yù)計每一個環(huán)節(jié)大致所需要的時間，要采取合理的方式檢查反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習情況。今后將進一步加強對老師課堂教學(xué)質(zhì)量的當堂檢測，要將聽課和當堂檢測嚴密結(jié)合起來，并且要加大對當堂檢測的評價力度，真正落實堂堂清，實實在在地向課堂要質(zhì)量?！捕陈犝n評課希望各校語文負責人加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實自己，既要在課堂教學(xué)理論中進步教學(xué)才能，又要通過不斷的學(xué)習提升自己的理論程度，發(fā)揮好自己在本校本學(xué)科的引領(lǐng)帶動作用。〔三〕作文修改及作文檢測進一步標準作文修改的要求，正確認識作文修改的目的和意義，以進步學(xué)生的寫作程度為目的，積極探究更富實效的批閱方式。對于中年級作文起步階段，不提倡過多地讓學(xué)生獨立評改、互相批閱作文，老師要跟進指導(dǎo)，注重根本寫作方法的指導(dǎo)和寫作興趣的培養(yǎng)，特別是對于作文中詳細詞句的運用和表達效果要及時指出，或修改，或肯定，從根本上進步修改的質(zhì)量和實效。要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)嚴密結(jié)合，注重語言積累，有方案地加強日常練筆，在寫作理論中進步寫作才能。建議學(xué)校要定期組織語文老師開展習作教學(xué)研討活動，加強老師之間的交流，互相學(xué)習，互相啟發(fā)，探求更有效的習作教學(xué)方法。同時，學(xué)校要加大對學(xué)生寫作的日常檢測力度，通過檢測及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，全面進步學(xué)生的寫作程度。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告蘇桂芹一、根本情況〔一〕課堂教學(xué)1.目的定位明晰，準確。根據(jù)課程標準、教材要求、學(xué)生實際，制定教學(xué)目的，并定位明晰，準確。特別是課改實驗學(xué)校，設(shè)置了三維目的。老師進展釋標，讓學(xué)生做到心知肚明、有的放矢。2.注重自主、合作學(xué)習。表現(xiàn)一：學(xué)生的主體地位得到充分表達。不管是老老師還是新老師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后，讓學(xué)生合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過考慮，加以整合，根本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好。表現(xiàn)二：注重小組合作學(xué)習的應(yīng)用。小組合作學(xué)習，成為當前學(xué)生學(xué)習的主要形式之一，已不再流于形式。小組討論分工明確、討論熱烈、匯報有序，老師們都已注重小組合作的運用與探究。表現(xiàn)三：評價形式多樣化。老師對學(xué)生的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、星卡獎勵等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習習慣、表現(xiàn)才能等方面也進展了多元評價?！捕匙鳂I(yè)常規(guī)1.作業(yè)布置數(shù)量適中，大多數(shù)老師能做到新授課“堂堂有作業(yè)”。多數(shù)老師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，精心設(shè)計了形式多樣、富有成效的綜合作業(yè)。局部老師根據(jù)學(xué)生采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性。2.老師都能及時、認真、細致、準確地修改作業(yè)，做到了反應(yīng)及時，重視矯正。更加注重學(xué)生作業(yè)本上評語的運用，除了有明確的等級外，還有鼓勵性語言、笑臉、符號等進展評價。〔三〕聽評課常規(guī)各校數(shù)學(xué)負責人經(jīng)常深化課堂聽課，有較為詳細的聽課評課紀實并有針對性的簡要分析^p、點評。有的數(shù)學(xué)負責人每學(xué)期聽課到達50多節(jié)，真正表達了數(shù)學(xué)負責人走進課堂，精心研究，關(guān)心課堂教學(xué)的良好氣氛。二、存在的主要問題〔一〕課堂教學(xué)1.老師提問過多且有效性不高。表現(xiàn)一：老師提問過多。發(fā)現(xiàn)，“滿堂講”的課少了，但“滿堂問”的課多了。這是記錄的一節(jié)課老師提問的數(shù)量，到達70個，平均34秒提問一次。表現(xiàn)二：隨意答復(fù)多，深思熟慮少。老師自答、學(xué)生齊答、學(xué)生個人答、小組答復(fù)。據(jù)統(tǒng)計學(xué)生齊答、學(xué)生個人答共占接近88%，缺乏深度思維之后的答復(fù)。“學(xué)生齊答”說明問題的思維含量不高；“學(xué)生個人答”代表的只是學(xué)生個體的觀點，缺乏更廣泛地交流和生成。這兩種答復(fù)方式過多，說明了課堂提問的有效性不高。我們應(yīng)該反思：〔1〕轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的本質(zhì)是什么？〔2〕怎樣才能讓學(xué)生的思維動起來？2.自主、合作學(xué)習有效性不高。表現(xiàn)一：自主、合作時間太少。據(jù)統(tǒng)計，一節(jié)課中學(xué)生自主學(xué)習的平均用時約為3.7分鐘，合作學(xué)習均用時約為3.9分鐘。自主學(xué)習時間少于5分鐘的課堂占56.33%，合作學(xué)習時間少于5分鐘的超過70%。時間太少，有效性肯定不高。表現(xiàn)二：老師組織指導(dǎo)不到位。老師讓學(xué)生開展合作學(xué)習前，僅僅說一句：“大家討論討論”，至于如何討論？討論到什么程度？討論完后該怎樣做？學(xué)生并不清楚。老師的指導(dǎo)工作很不細致、不到位。我們應(yīng)該反思：〔1〕怎樣才能增加學(xué)生自主、合作學(xué)習的時間？〔2〕如何讓學(xué)生更有效地開展自主、合作學(xué)習？3.不重視當堂訓(xùn)練，目的達成度低。表現(xiàn)一：不重視當堂訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)，很多課堂存在“頭重腳輕”的問題，就是說老師把主要精力和時間放在了導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)，不重視或者沒時間重視當堂訓(xùn)練。據(jù)統(tǒng)計，當堂訓(xùn)練時間少于5分鐘的課堂比例，城區(qū)學(xué)校到達了62.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心到達了80.1%。表現(xiàn)二：目的達成度低，對24節(jié)數(shù)學(xué)課進展了隨堂檢測，檢測題目嚴格按照課堂教學(xué)目的，根本都是課本原題。但是，監(jiān)測結(jié)果顯示：目的達成度低。例如：按60分為達標計算，未達標的課堂竟高達90.3%我們應(yīng)該反思：老師們付出了那么多的努力，但是，〔1〕為什么隨堂檢測成績這么差？〔2〕如何進步課堂教學(xué)達標率？4.老師對學(xué)生根本素養(yǎng)的關(guān)注度不高。課堂教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識和技能，還要開展一些根本素養(yǎng)，這就是教書育人中的“育人”。一是看老師是否關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的開展，包括質(zhì)疑、批判、思維的發(fā)散性和豐富性；二是看老師是否關(guān)注學(xué)生根本習慣的養(yǎng)成，包括坐姿、書寫、傾聽、注意力等。發(fā)現(xiàn)，這兩點老師的表現(xiàn)都不好。我們應(yīng)該反思：〔1〕“育人”目的包含哪些內(nèi)容？〔2〕老師如何才能關(guān)注每個學(xué)生？5.授課老師拖堂嚴重。聽了24節(jié)數(shù)學(xué)課，拖堂率達100%。最長時間達49分鐘。我們應(yīng)該反思：怎樣合理安排40分鐘，把課間休息時間還給學(xué)生？〔二〕作業(yè)常規(guī)作業(yè)本保潔不好；書寫不標準；個別班的作業(yè)本上的作業(yè)量不統(tǒng)一；少數(shù)老師的作業(yè)布置量偏多，如一次作業(yè)2個頁碼；每月布置作業(yè)的數(shù)量不平衡。這樣都不能及時有效地到達穩(wěn)固和反應(yīng)的目的?！踩陈犜u課常規(guī)個別數(shù)學(xué)負責人聽課記錄，在評課方面比擬簡單，欠認真，針對性不強。三、改良措施及建議〔一〕課堂教學(xué)1.認真研讀新課標、教材、老師用書。通讀1-6年級數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與理論四局部知識構(gòu)造,以及上下聯(lián)絡(luò)與銜接的內(nèi)容和目的。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容。2.精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。課堂提問要有目的性、啟發(fā)性、興趣性，并靈敏應(yīng)用提問技巧，形式多樣，語言要簡潔明了，數(shù)量少而精；學(xué)生獨立考慮和小組合作的時間要充足。精心設(shè)計練習題，題型多樣，表達出層次性；注重課堂達標和及時反應(yīng)評價時間的充足性。合理安排40分鐘，把課間時間還給學(xué)生。3.倡導(dǎo)“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”方式。加強小組合作建立的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主考慮時間和主動參與，表達小組合作和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出學(xué)習方法和才能培養(yǎng)。〔二〕作業(yè)常規(guī)建議對學(xué)困生多采用面批形式。在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，提醒學(xué)生訂正后再批。提倡分層次布置作業(yè)，難度和量要適度?！踩陈犜u課常規(guī)各校數(shù)學(xué)負責人不僅僅放在聽課節(jié)數(shù)、聽課記錄的檢查上，還要注重評課環(huán)節(jié)的有效性。經(jīng)常走進課堂，與老師們一起研究討論，打造出具有特色、經(jīng)典、合適小學(xué)生特點的全面可持續(xù)開展的課堂。小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告李國芳一、根本情況1.課堂教學(xué)目的的定位比擬明確，根本能準確的把握教學(xué)的重難點，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目的開展各種教學(xué)活動，課堂教學(xué)目的能根本達成。2.大局部老師在課堂教學(xué)中注重了活動的設(shè)計、情景的創(chuàng)設(shè)，帶著學(xué)生在文本或情景中感受和學(xué)習相應(yīng)的語言知識，操練、穩(wěn)固重點句式。3.大局部老師在單詞的教授時不再是機械的讓學(xué)生跟讀，而是采用了各種方法培養(yǎng)學(xué)生的拼讀才能，并且有意識的浸透簡單的語音的概念。比方，大局部老師利用拼讀的方法把多音節(jié)單詞分音節(jié)教讀，先學(xué)習單個的音節(jié)中字母或字母組合的發(fā)音，再連起來拼讀出單詞；有些老師在新單詞學(xué)習時復(fù)現(xiàn)了相關(guān)的舊單詞，還有些老師利用老師的多媒體資讓學(xué)生跟音像資料學(xué)習單詞的發(fā)音，以便彌補老師發(fā)音的缺乏；等等。4.英語老師們注重在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的才能，根本做到了用簡單的英語指示語組織教學(xué)。課堂上適時地文化和情感的浸透，踐行了英語課程標準中關(guān)于英語課程人文性的要求。5.多媒體設(shè)備的運用更加純熟，并起到了很好的輔助教學(xué)的目的：點讀筆、資包等的使用為學(xué)生提供了原汁原味的英語輸入，更重要的是點讀筆等先進教學(xué)設(shè)備的使用剔除了課堂上老師的許多無效操作，節(jié)省了有限的課堂學(xué)習時間，進步了課堂教學(xué)效率；多媒體中圖片、歌曲等的使用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的各種感官，照顧到了各種學(xué)習類型的學(xué)生，進步了課堂學(xué)習的效率。6.局部老師使用思維導(dǎo)圖、簡筆畫等輔助課堂教學(xué)，效果明顯。例如倉南小學(xué)的董瑋老師，思維導(dǎo)圖的使用已經(jīng)初見成效，課堂上老師用思維導(dǎo)圖的形式歸納整理課文，學(xué)生們也能用簡單的圖表形式，自由的歸納、總結(jié)相關(guān)的知識點；安康街的丁鳳君老師、和平路的古莉莉老師等在板書中使用簡筆畫，通過簡單勾勒，將抽象的語言變的形象直觀，符合小學(xué)生的學(xué)____點，也展現(xiàn)了老師的根本素質(zhì)。二、存在的主要問題1.課堂教學(xué)中，老師課堂用語的使用存在隨意、不標準、甚至出現(xiàn)發(fā)音或語法錯誤的現(xiàn)象。例如：“whocanthedogshelp?”這樣的句子在我們的課堂上還時有出現(xiàn)；2.在教學(xué)設(shè)計中，大局部老師的著眼點僅放在教材的文本中，教材上有什么教什么，而對教材文本深層次的挖掘、拓展缺乏。個別老師對已學(xué)過課文，仍然當新授課進展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習索然無味。3.在全區(qū)層面上看，還有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫中還存在字母占格不標準；字母間、單詞間、句子間分布不合理，影響了整體的美感；書寫潦草等現(xiàn)象。三、改良的措施及建議1.課堂教學(xué)中老師的課堂用語要進一步標準和準確，老師的課堂示范和講解對學(xué)生的意義不言而喻，老師的用語一定要標準和準確。要進步課堂用語的標準首先我們自己要不斷的學(xué)習英語專業(yè)知識，在發(fā)音的標準程度和語言的組織上不斷進展自我提升。建議學(xué)校為英語老師購置相關(guān)學(xué)習資料，以便老師自學(xué)進步。比方：新概念英語2，催促和鼓勵老師通過模擬、跟讀進步英語讀音的標準，通過練習進步相關(guān)語法程度。2.教學(xué)中進一步注重對文本的挖掘、拓展；在教學(xué)過程中自然的進展文化、情感等方面的教育。以六年級上冊moudule7unit1為例，看一看她帶給我們的考慮：⑴本課的主要角色是熊貓和蛇，老師在設(shè)計教學(xué)時并不是只講授文本中提到習性和特點，而是和學(xué)生們以談話的形式圍繞熊貓的ability〔才能〕、specialfeatures〔特殊特點〕、food〔食物〕、livingplace〔居住地〕、appearance〔外貌〕等進展交流，在交流過程中，學(xué)生們的對答一方面表達出他們用英語的才能，另一方面也對他們進展了自然、生物學(xué)科的拓展。⑵老師在課中設(shè)計了一個“猜一猜，這是什么動物”的游戲，通過由學(xué)生自己選擇要看的內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的選擇出示對應(yīng)的文字，由學(xué)生閱讀后根據(jù)信息猜動物。六年級游戲的設(shè)計，除了兼顧到利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛外，老師還賦予游戲更多的作用：為學(xué)生提供適宜的閱讀、開闊學(xué)生眼界，自然的進展情感教育。⑶在講到“grandmagivesdamingaisadvd.”時，老師為學(xué)生拓展了dvd就是digitalvideodisk〔數(shù)字化可視光盤〕，雖然digitalvideodisk作為專業(yè)術(shù)語不要求學(xué)生掌握，但是老師的拓展是一種學(xué)習方式和學(xué)習品質(zhì)的浸透。⑷在講到“theythinkthefluteisdangerous!”老師通過圖片和文字出示“swimmingintheriverplayingwithfirerunningtheredlight”這些活動也是“dangerous”，通過老師的拓展即復(fù)現(xiàn)了已學(xué)知識，又在很自然的情況下進展了平安教育，這種在學(xué)習過程中的潤物細無聲的教育與為了情感教育而情感教育的環(huán)節(jié)設(shè)計，哪個更有效不言而喻。⑸在講到“sothesnakegetsfrightened!”時，老師首先用了一幅圖片，對frightened這個詞做了形象的解釋；然后又用了一組圖片對frightened這個詞做了進一步的說明，同時又為學(xué)生提供了自然常識，巧妙地做到了學(xué)科的整合。3.英語學(xué)習習慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的英語學(xué)習的重點之一，比方：低年級課前文具的準備、擺放；課堂上聽、跟讀課文時需要用手指指到所聽、讀單詞和句子；每天堅持泛聽15分鐘英語，英語標準、工整的書寫等；高年級學(xué)習筆記的記錄，簡單知識的匯總、歸納和整理，利用英語字典輔助閱讀等。這些習慣的培養(yǎng)，老師們首先要有正確地方法指導(dǎo)，然后跟進及時的監(jiān)視、檢查、反應(yīng)，堅持不謝。4．建議各學(xué)校開展各種師生英語活動，以活動促進步。例如，書寫比賽、英語故事會、英語情景劇等等。建議學(xué)校建立學(xué)生口語展示記錄單，通過過程性的記錄，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模擬、多跟讀課文或其他英語材料，在小學(xué)階段打好口語關(guān)。小學(xué)品生、品社學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告武繼國一、根本情況1.老師裝備。學(xué)校沒有裝備專職的品生/品社老師，絕大局部為兼職，兼職老師中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文老師占多數(shù)。老師都有學(xué)科方案、教案，根本能做到按時上下課。2.課堂教學(xué)。本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)共聽課22節(jié)，評課22節(jié)。從聽課情況來看，老師可以做到“先周備課”，大局部老師可以根據(jù)課程標準開展教學(xué)活動，從備課、課前指導(dǎo)、課中指導(dǎo)教學(xué)到課后拓展延伸，老師們可以按照品生/品社課程標準，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理利用教材而不唯教材，創(chuàng)新性整合身邊的有效課程資，采取靈敏多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動，較好的表達了品生/品社學(xué)科教學(xué)特點。課堂教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，激情明理，探究生成情感體驗，指導(dǎo)行為；充分利用小組合作探究，產(chǎn)生積極的情感體驗，做到明理導(dǎo)行；老師課前有安排學(xué)生搜集整理課堂教學(xué)所需教學(xué)資料，課中有合作探究生成情感體驗，課后有多樣的拓展延伸性理論作業(yè)等。3.教研活動。品生/品社老師可以結(jié)合本校實際、自身特點，開展豐富多彩的教科研活動，并逐步形成了具有個性化的教學(xué)形式和教學(xué)特色。通過集體教研活動，局部老師較好地開發(fā)出了合適自己的課程資，并不斷加以深化研究，形成了自己的品生/品社課程教學(xué)風格。如：濰坊外國語學(xué)校的品生/品社教研組，借助“校本課例研究”網(wǎng)上平臺，圍繞研究課例《遇到困難的時候》，組織本教研組王云云等8名老師，共組織集體備課3次，開展集體聽、評課各2次，召開專題會議4次，撰寫學(xué)科課例總結(jié)4個。4.聽評課情況。品生/品社老師可以按照常規(guī)要求開展聽評課活動，人均聽課達18節(jié)，最高的聽課30節(jié)，最少的聽課15節(jié)，根本到達了教學(xué)常規(guī)中聽評課的根本要求，但所聽學(xué)科不僅僅是品生/品社學(xué)科。二、存在的主要問題1.課程標準理解不透，把握不到位。老師對新課程倡導(dǎo)的理念把握不到位，對課程標準理解不透，對教材研究不深，挖掘不透，在拓展整合教學(xué)資等方面出現(xiàn)許多誤區(qū)，導(dǎo)致激情明理導(dǎo)行缺失，開發(fā)利用教學(xué)資不當，品生/品社學(xué)科教學(xué)特點不明顯等情況。由于品生/品社老師均為兼職學(xué)科，導(dǎo)致局部老師對該學(xué)科重視程度不夠，缺乏對本學(xué)科課程標準的準確把握，對教材挖得不深，研究得不透；2.課堂教學(xué)形式單一，教法欠靈敏。由于是兼職學(xué)科，老師缺乏對本學(xué)科的教學(xué)形式和方法的深化研究，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法不夠，課堂教學(xué)形式單一，不能很好地表達學(xué)科教學(xué)特點。突出表如今：老師選取教學(xué)資脫離學(xué)生實際，不能很好的貼近學(xué)生生活實際，局部學(xué)生游離于課堂之外，導(dǎo)致教學(xué)效果差。老師講授過多，學(xué)生自主學(xué)習、合作探究時間少，小組合作流于形式等問題突出。3.對學(xué)科重視程度不夠，有擠占挪用課時現(xiàn)象。由于該學(xué)科大局部老師兼任，加之老師對該課程重要性認識不到位，認為可上可不上，班主任和其它學(xué)科老師有挪用本學(xué)科時間問題，甚至改上其它學(xué)科，致使達不到本學(xué)科課程標準要求，特別是在學(xué)期末臨近考試時，該現(xiàn)象尤為突出。4.教研活動流于形式。由于老師兼課過多，且學(xué)科老師少，特別是班額少的學(xué)校，品生/品社老師少，難于開展教科研活動，導(dǎo)致學(xué)科教研活動流于形式。5.個別學(xué)校聽課少評課不及時。品生/品社老師之間聽課過少，在常規(guī)檢查時，局部老師的聽課記錄聽課課時數(shù)不夠，個別老師的聽課記錄無時間。老師之間聽課后評課簡單不及時，甚至只聽不評。三、改良措施及建議1.學(xué)校教學(xué)管理人員要充分認識課程設(shè)置的重要性和必要性，引導(dǎo)老師開設(shè)好、上好該課程；學(xué)科老師要加強對品生/品社學(xué)科課程標準的研讀，細化課程目的，全面把握教材，實在開好上足該課程。2.要進一步進步認可老師課堂教學(xué)程度，進步課堂教學(xué)效益，準確把握課程標準，選擇有效課程資，充分挖掘教材而不唯教材，表達學(xué)科激情明理導(dǎo)行功能，讓學(xué)生在情景中辨明是非，指導(dǎo)行為。要盡可能地為老師提供外出聽課、學(xué)習交流的時機，不斷進步課堂教學(xué)程度和課程執(zhí)行力。3.充分發(fā)揮集體教研功能作用，創(chuàng)新教研〔如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等〕形式，豐富教研內(nèi)容，不斷進步集體教研程度，增強學(xué)科老師把握課程標準才能，不斷進步課堂教學(xué)程度。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告姚來祥一、根本情況〔一〕對課堂教學(xué)普遍重視，準備充分，態(tài)度嚴肅。主要表如今：1.實驗器材準備充分。在前幾年的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，因為很多學(xué)校的實驗器材更換不及時或者購置時把關(guān)不嚴等，導(dǎo)致在實驗中經(jīng)常出現(xiàn)問題。從今年的情況看，因為老師們的重視，在課前進展了逐一檢查，確保了實驗順利進展。2.對教材進展了深化的研讀，能靈敏進展處理，立足教材但又不拘泥于教材。如《熱氣球上升的機密》一課，很多老師根據(jù)學(xué)情把“做紙蛇”環(huán)節(jié)進展了改良，一方面進步了實驗效果，另一方面讓學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)“紙蛇”螺旋的大小對實驗現(xiàn)象的影響。3.重視并發(fā)揮多媒體技術(shù)對科學(xué)教學(xué)的輔助作用。所有授課老師都使用了課件，制作、搜集了大量的音頻、視頻、圖片等資料，在一定程度上進步了學(xué)生學(xué)習的興趣。(二)加強了對實驗教學(xué)的研究，重視學(xué)生探究才能培養(yǎng)。一是突出了對實驗方案的設(shè)計、論證；二是實驗的標準性有了較大進步；三是老師學(xué)會了“放手”，給學(xué)生提供了充足的實驗探究空間和時間?！踩硨πW(xué)科學(xué)教學(xué)的根本流程都能純熟掌握。一般都遵循了“情景導(dǎo)入、提出問題—大膽猜測、論證假設(shè)—設(shè)計方案、實驗驗證——匯報交流、集中展示”的根本形式，思路明晰，重點突出，有效保證了課堂教學(xué)效果。二、存在的主要問題〔一〕對“猜測”和“集中展示”環(huán)節(jié)理解不清，操作不到位。局部老師在處理這兩個環(huán)節(jié)時蜻蜓點水，有流于形式之嫌，沒有意識到在科學(xué)教學(xué)中，猜測的過程就是喚醒記憶、激發(fā)思維、進展科學(xué)探究的過程。在集中展示環(huán)節(jié)，局部老師無視了師生間、生生間的對話，把學(xué)生展示和老師講解截然對立起來，割裂開來，既沒有落實好學(xué)生的主體地位，也沒有定位好老師的主導(dǎo)作用。〔二〕課堂對話重視程度不夠。不能科學(xué)區(qū)分“對話”與師生“問答”的區(qū)別，沒有認識到課堂教學(xué)中“對話”本質(zhì)和意義。“對話”是一種有效的教學(xué)方式，表達出來的是師生平等的理念，在“對話”的過程中，要求老師放下架子，以真誠和寬容的姿態(tài)出現(xiàn)學(xué)生面前，以商量的口吻、富有啟發(fā)性的語言與學(xué)生進展知識和思想的交流?！踩硨W(xué)生實驗操作才能訓(xùn)練欠缺。集中表如今以下三點：1.操作不標準。主要表如今酒精燈、溫度計、鉤碼、三腳架等器材在使用過程中，如溫度計與燒杯壁接觸、給玻璃器皿加熱不用石棉網(wǎng)、酒精燈不用外焰等。2.器材使用程序不當。因為平時實驗做得少，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實驗失敗。3.分工不明。如五年級《沸騰》一課的實驗比擬復(fù)雜，需要多人分工配合，要求有觀察員、記錄員、計時員。但是在實際操作中，有的小組顧此失彼，非常忙亂，導(dǎo)致許多重要的數(shù)據(jù)沒有及時記錄下來。4.常規(guī)工作落實不到位。主要是教學(xué)方案、備課、教研活動存在嚴重的形式化問題，方案和備課網(wǎng)上下載且不加任何修改現(xiàn)象極為普遍，內(nèi)容混亂，根本沒有針對性和實用性。因為學(xué)科老師太少，教研活動根本沒有開展。三、改良措施及建議1.進一步加強課堂教學(xué)細節(jié)研究，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進步學(xué)習情趣。興趣的培養(yǎng)應(yīng)當作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的第一要務(wù)，需貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。老師在教學(xué)中要遵循學(xué)科特點和學(xué)生興趣特點，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活和經(jīng)歷，精心研究問題設(shè)計、材料選擇、師生對話、小組合作等詳細問題。2.實在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教學(xué)不僅僅是一個技術(shù)和手段問題，還是一個理念問題，理念變了，教學(xué)行為才會隨之改變。在高效課堂建立的大背景下，老師應(yīng)當基于新課程標準的要求，梳理正確的老師觀、學(xué)生觀、知識觀、人才觀、評價觀和質(zhì)量觀。3.以探究為核心，實在解放學(xué)生。能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說，能讓學(xué)生演的就讓學(xué)生演，始終以探究為核心，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的身體動起來，思維活起來。4.實驗?zāi)康囊鞔_。在觀察事物、做一個實驗前，只有給學(xué)生提出明確而詳細的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深化細致地去觀察、去實驗。因此，每次實驗前都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?。說的白一點，就是讓他們明白為了什么研究、怎么研究。5.學(xué)校應(yīng)當盡可能的保持師資的穩(wěn)定。在無法實現(xiàn)學(xué)科老師專職的情況下，可以讓主要學(xué)科的老師進展兼職教學(xué)，但是最好不要經(jīng)常性的更換，因為師資的穩(wěn)定是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保障。小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告劉金萍一、根本情況1.大多數(shù)老師對教材教學(xué)內(nèi)容把握準確到位，能結(jié)合新課程標準的要求與理念確定教學(xué)目的及重、難點。主要表達在教學(xué)目的明確、適宜、全面、詳細。教學(xué)重、難點的突出、科學(xué)、合理。2.課堂教學(xué)程度有了較大幅度的提升。通過集中培訓(xùn)〔美術(shù)老師每月兩次〕和工程化自主研修〔音樂老師根據(jù)自己特長〕老師的個人素質(zhì)有了顯著的提升。課堂上音樂老師的范唱范奏、美術(shù)老師的現(xiàn)場示范較以往明顯進步，駕馭課堂的才能較強。3.每位老師都能純熟地運用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精巧，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣加大了課堂學(xué)習密度，開拓了學(xué)生的知識視野，進步了課堂教學(xué)效率。4.大多數(shù)老師在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的學(xué)習主體性，營造良好的學(xué)習氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極考慮，大膽理論，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。5.大多數(shù)老師在課堂教學(xué)中能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。注重評價形式的多樣性，發(fā)揮評價的指導(dǎo)、鼓勵作用。特別是美術(shù)課堂，主要表達在：多數(shù)老師采取了學(xué)生評價、與老師評價相結(jié)合的方式，評價語言客觀、詳細、準確。6.有些老師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習程度對教材內(nèi)容進展順序調(diào)整，有的老師拓展了教學(xué)內(nèi)容。二、存在的主要問題1.很多老師對各學(xué)段應(yīng)掌握知識缺少整體把握。小學(xué)音樂、美術(shù)從第一冊到第十二冊教材和教參中的相關(guān)教學(xué)目的和任務(wù)的建議缺乏梳理。如視唱才能的教學(xué)、讀譜知識的教學(xué)、聽辨才能的教學(xué)、演奏才能的教學(xué)等貫穿于每節(jié)課、每個單元、每冊書都是表達由易到難、由淺入深的漸進學(xué)習過程并有明確的教學(xué)建議，但很多老師對于一節(jié)課不知講哪些內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)六年下來不會識譜、不會樂器演奏等等。2.以說代聽解釋音樂。在視導(dǎo)期間所聽的音樂課都是40分鐘，但40分鐘下來，經(jīng)過測試很多的學(xué)生還不會唱，更談不上唱好。課堂上老師支離破碎的講解，違犯了音樂是聽覺藝術(shù)學(xué)科特點。3.問題設(shè)計缺乏藝術(shù)性和實效性。如：粗淺的隨意提問、與教學(xué)目的不搭提問、缺乏啟發(fā)性的提問、缺乏探究性的提問等等。學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏深思。多而瑣碎的問題支解教學(xué)整體，沖淡了教學(xué)的邏輯性。4.音樂教育教學(xué)不夠完好。聲樂和器樂共同作為音樂學(xué)習的表現(xiàn)領(lǐng)域。課標對器樂教學(xué)的內(nèi)容進展了詳細的規(guī)定。自2023年搞過全區(qū)班級樂器比賽以后，對于課堂樂器沒有做硬性的要求，通過本次視導(dǎo)來看很多的學(xué)校，班級樂器已不見了蹤影。器樂教學(xué)不是一個可有可無的教育內(nèi)容，它與唱歌課、欣賞課同等重要并且他有著其它藝術(shù)形式所沒有的獨特的美育功用?？墒牵M管國家一再強調(diào)器樂教學(xué)的重要性，但與欣賞教學(xué)和唱歌教學(xué)相比，“器樂教學(xué)是音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)”。三、改良措施及建議1.老師要深化研究新課程標準的要求及教材內(nèi)容，準確的把握教學(xué)目的、及教學(xué)重難點的。對于音美學(xué)科知識與才能的學(xué)習和掌握，建議老師們做一個統(tǒng)籌的梳理。如：音樂學(xué)科第一、二冊的識譜教學(xué)，要突出直觀性，多采用模擬式教學(xué)，需要為視唱才能的初步形成積累用唱名唱已學(xué)會歌曲的演唱經(jīng)歷；積累根據(jù)圖形和手勢進展模唱的經(jīng)歷；認知經(jīng)歷只需要到達能認識“×、×、×﹣”三種節(jié)奏符號即可；聽辨經(jīng)歷只需要在聽出音的上下、強弱、長短的根底上，聽出某兩個不同的音和某兩條不同的節(jié)奏即可；演奏經(jīng)歷只需要學(xué)會常見的課堂打擊樂器的根本演奏方法等等。美術(shù)學(xué)科也是如此。2.在教學(xué)中應(yīng)“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點”，讓學(xué)生根據(jù)音樂的“音響事實”去聯(lián)想，正如：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，作為聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、時間藝術(shù)、抽象藝術(shù)的音樂藝術(shù)更是如此。3.問題的設(shè)計充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識程度和學(xué)習才能。過高或過低都會影響到課堂教學(xué)的效率。作為音美老師要從細節(jié)做起，找準教學(xué)的切入點，精心設(shè)計問題，優(yōu)化提問的方式，把握提問的時機和技巧，用探究性、啟發(fā)性和開放性的問題。以開拓學(xué)生思路，實在進步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。4.作為音樂老師首先要轉(zhuǎn)變理念，重視班級樂器的學(xué)習。以學(xué)習樂器的演奏的根本技能以及演奏姿勢和聲音的控制。課堂樂器服從于兩個條件：一個是面向全體學(xué)生，二是以合奏為主要教學(xué)形式。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告孫宏宇一、根本情況1.隨著我區(qū)標準化建立的進程，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校體育從場地器材裝備上，都有了很大的提升。大局部學(xué)校是塑膠田徑場，相關(guān)體育設(shè)施配套比擬完善。2.各校堅持每年舉辦1—2次春季或秋季田徑運動會，全校播送操、武術(shù)操比賽，局部學(xué)校還舉行冬季越野賽，興趣運動會等活動，極大地豐富了學(xué)生的課余體育文化生活，進步了班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感，對進步學(xué)生身體素質(zhì)起到了積極的作用。3.各校積極開展了“陽光體育運動”，全面施行《國家學(xué)生體質(zhì)安康標準》，保證了學(xué)生每天有1小時的體育鍛煉時間。學(xué)?！皟刹佟眱?nèi)容豐富多彩，形式多樣?？酥茍龅?、器材、經(jīng)費的限制，因地制宜搞活了學(xué)生集體活動，做到有時間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記錄，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，到達了以體促智，以體育美，以體育樂的目的。二、存在的主要問題1.體育老師的師資裝備嚴重缺乏。體育老師存在嚴重缺編問題,局部學(xué)校沒有體育專職老師，局部學(xué)校聘用代課兼職的體育老師，個別學(xué)校在編體育老師改行教文化課，一局部體育課由文化課老師兼職。各校體育老師的課時量都相當高，大局部老師每周有15節(jié)課，并且還要管理“兩操”和輔導(dǎo)特長生。有一局部的體育老師還兼職學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，雖然他們重視學(xué)校體育教學(xué)工作，但由于工作任務(wù)的分配和時間的牽制，在一定程度上影響了自身的專業(yè)開展和學(xué)校體育工作。2.局部老師課堂教學(xué)程度有待進步。局部體育老師教學(xué)中解決重點、打破難點的有針對性的教學(xué)手段和方法不多，教學(xué)的組織形式單一，駕御課堂的才能及突發(fā)事件的應(yīng)變才能還有待于進步，語言的表達才能、感染力還不夠，對新理念理解的還不夠透徹，觀念還不到位。對新課標中有關(guān)運動參與、運動技能、身體安康、心理安康、社會適應(yīng)的內(nèi)容理解不細致，技能目的不明確，不能很好地領(lǐng)會教材、挖掘教材，對教材的重難點把握不準。3.大局部學(xué)校老師備課均采用電子備課。較多老師存在缺少單元方案、教學(xué)進度、課后反思等內(nèi)容。準備活動內(nèi)容單一，教學(xué)重難點不明確，教學(xué)過程一筆帶過，沒有表達針對本校學(xué)生特點的備課和二次備課。4.局部老師聽課評課少。局部學(xué)校體育老師聽課記錄書寫潦草，過程評價較少，本學(xué)科聽課內(nèi)容較少。三、改良措施及建議1.加大體育專職老師的裝備。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時的活動時間，每周開設(shè)3－4節(jié)體育課，由于專職體育老師的缺乏，無法按要求安排課程。建議各校領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法解決體育老師緊缺的問題，合理配置體育師資，確保體育老師能滿足教學(xué)的需要，加強體育老師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)進步工作，保障學(xué)校體育工作的正常開展。2.加強課堂常規(guī)管理。絕大局部學(xué)校平時只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等主科的課堂常規(guī)管理，經(jīng)常聽這些科目的隨堂課、檢查備課作業(yè)等，而對體育課關(guān)心不夠，不利于體育老師自身素質(zhì)的進步和教育教學(xué)程度的開展。假如各校都能像管理主科那樣地去管理體育課，其現(xiàn)狀肯定會改觀不少。3.積極推進學(xué)校體育教研。要以各校體育實際情況為載體，改變個體為主的備課行為，推行集體備課，發(fā)揮教研組集體智慧，注重教研活動的針對性與實效性。進展深化研討和互動交流，鼓勵老師自己搜集或原創(chuàng)的課件、案例、游戲等資，進展交流和共享。適當參考別人的優(yōu)秀課件與教案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生與老師的實際，取舍或充實相關(guān)內(nèi)容，同時，在課后一定要有教學(xué)反思，沒有反思就沒有問題，沒有問題就沒有進步。有教學(xué)反思才會有教學(xué)藝術(shù)的提升及教學(xué)效果的進步。各校體育教研組可舉行不定期的、經(jīng)常性的學(xué)習和交流，共同感受在新課程施行中的困惑與魅力，集合大家的力量一起反思、一起成長。小學(xué)綜合理論活動學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反應(yīng)報告王欣一、根本情況1.師資力量。學(xué)校都裝備了綜合理論活動學(xué)科的老師，絕大局部為兼職。有的是班主任兼任，有的是數(shù)語外老師兼任，也有的是美術(shù)或有特長的老師兼任。大局部老師都有學(xué)科方案，教案，但根本沒有教研活動，根本都處在單兵作戰(zhàn)狀態(tài)。2.課時設(shè)置。學(xué)校和任課老師對開課年級的綜合理論活動課程應(yīng)設(shè)置的周課時數(shù)比擬明確。對課程目的的認識根本到位。課程內(nèi)容來有的參考學(xué)校自購的教材和教參，有的來網(wǎng)絡(luò)搜索，有的依托學(xué)校選擇的勞技技術(shù)，還有的有效整合了校本課程和班團隊活動等。內(nèi)容豐富，根本涵蓋了綜合理論活動四大研究領(lǐng)域。3.校本課程沒有形成完好的體系。局部學(xué)校能結(jié)合自身地域特征和校本課程，對周邊資進展深化探究和挖掘，開發(fā)綜合活動課程主題資，形本錢校的文化特色，對學(xué)生進展教育。但沒有形成完好的體系。4.課程施行步入常態(tài)化。濰坊市教科院的綜合理論活動課程調(diào)研之后，為我區(qū)的課程施行提出了不少珍貴意見和建議?？傮w來講，一年來我區(qū)的綜合理論活動課程的施行有了明顯進步，課程施行步入常態(tài)化。二、存在的主要問題1.學(xué)校對這門課程的重視程度普遍不夠高，表達在任課老師安排上不固定，經(jīng)常更換。表達在課時安排上，如遇到學(xué)校工作忙，隨意擠占課時。對老師的評價上，如工作量上沒有任何表達，感覺是搭上的臨時的工作。導(dǎo)致老師的工作積極性不高，嚴重影響課程施行和開展。2.教學(xué)方案和教案不太標準，局部任課老師的方案不完好，沒有教學(xué)進度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識體系、教學(xué)目的、重點和難點的分析^p，沒有學(xué)情分析^p等。局部學(xué)校的方案在施行過程中執(zhí)行力度不夠，施行效果不夠理想。3.局部學(xué)校的綜合理論活動課的課時得不到保證。學(xué)校和老師對課程的地位、性質(zhì)認識缺乏，與校本課程、社團活動產(chǎn)生概念的混淆。個別老師的備課不標準，跟其他學(xué)科的常規(guī)不在一個程度上，教案根本是從網(wǎng)絡(luò)上下載下來直接打印，沒有經(jīng)過任何的修改和整理。教學(xué)效果也是無從談起。4.大局部學(xué)校沒能按《指導(dǎo)綱要》中的要求以教材作參考，結(jié)合本地地域特征或者校本教材的特點自行開發(fā)綜合理論活動課的主題，這對學(xué)校、老師的要求確實比擬高。但可以做嘗試。任課老師對綜合理論活動的研究領(lǐng)域理解片面，甚至孤立施行。忽略了整合、交融的手段。不符合綜合理論活動課程施行的原那么。三、改良措施及建議1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師，深化學(xué)習和研究《國家綜合理論活動課程指導(dǎo)綱要》和《濰坊市綜合理論活動課程施行指南》，從課程性質(zhì)到課程目的、施行、評價等理解課程的標準施行。2.盡可能地為老師提供外出聽課、學(xué)習交流的時機，建立起根本的課程范式、優(yōu)先保證課程的常態(tài)化施行。3.建議學(xué)校為所有任課老師裝備綜合理論活動課程教材和教參，目的不在于依附教材按部就班的上課，而是根據(jù)教材和教參，老師自行參考挑選授課主題，使老師在自行開發(fā)課程主題的時候多一項選擇。4.學(xué)校帶著老師轉(zhuǎn)變課程觀念，真正將綜合理論活動放在國家課程應(yīng)有的地位去對待。加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，引領(lǐng)課程開展方向，創(chuàng)設(shè)良好的師生研究氣氛，端正綜合理論活動課程施行的態(tài)度。視導(dǎo)匯報視導(dǎo)報告篇二2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期普通高中課程與教學(xué)視導(dǎo)工作報告10月10日—11月7日，淄博市教學(xué)研究室高中科一行在蘇主任、林主任的帶著下對全市23所普通高中學(xué)校的課程與教學(xué)工作進展了集中視導(dǎo)。一、根本情況〔一〕視導(dǎo)內(nèi)容1.調(diào)研各學(xué)校落實全市普通高中課程與教學(xué)工作會議精神情況，調(diào)研各學(xué)校對優(yōu)質(zhì)特色高中建立的初步規(guī)劃情況。2.調(diào)研課程施行整體情況，重點是課程設(shè)置與課時安排、高二選課走班、高三年級選修課開設(shè)、校本課程開發(fā)與施行、研究性學(xué)習活動施行等情況。3.調(diào)研課堂教學(xué)改革攻堅年活動開展情況及高效課堂建立工作措施以及學(xué)生自主學(xué)習時間管理、學(xué)生作業(yè)管理調(diào)控措施等。4.調(diào)研高三教學(xué)方案與安排、高三復(fù)習課堂教學(xué)效益、備考工作階段性推進等工作情況。〔二〕工作重點責任到人，確定了十項工作重點：課程設(shè)置與課時安排、高二選課走班工作情況、選修課程特別是高三選修課程開設(shè)情況、校本課程開發(fā)與施行情況、綜合理論活動特別是研究性學(xué)習活動施行情況、學(xué)生自主學(xué)習時間管理情況、學(xué)生作業(yè)管理調(diào)控情況、高三教學(xué)方案與安排情況、備考工作階段性推進情況、落實全市普通高中課程與教學(xué)工作會議精神情況，對優(yōu)質(zhì)特色高中建立的初步規(guī)劃情況?！踩彻ぷ餍问?.本次視導(dǎo)采取了集體視導(dǎo)與分組視導(dǎo)相結(jié)合的方式。2.工作流程方面，在聽取學(xué)校工作匯報〔15分鐘內(nèi)〕、聽課評課的根底上，組織師生問卷和隨機訪談，查閱相關(guān)材料，查看學(xué)科老師教案、學(xué)案、學(xué)生作業(yè)及修改情況；組織學(xué)科老師就聽課及教案、學(xué)案、作業(yè)及修改情況和市學(xué)科工作要求落實情況進展座談交流點評。3.創(chuàng)新了反應(yīng)方式，采取口頭反應(yīng)與書面反應(yīng)相結(jié)合的方式，為學(xué)校以及區(qū)縣教研室留下第一手資料，作為工作整改的根據(jù)，視導(dǎo)工作的實效性得到加強。二、新舉措、新亮點本次視導(dǎo)間隔暑假之前的督導(dǎo)評估僅僅兩個多月，所以在這里我重點通報一下各普通高中學(xué)校本學(xué)期初的一些新舉措、亮點?！惨弧痴n程施行方面總體來說，各學(xué)校落實國家課程方案和省定教學(xué)指導(dǎo)意見的意識普遍增強，同時，都可以高度重視課程施行過程性材料的積累，加強了檔案建立，可以以積極的心態(tài)做好全省課程施行評估的迎評工作。1.高二選課走班工作高二選課走班工作是比擬容易出現(xiàn)問題的一個環(huán)節(jié)，本學(xué)期，各學(xué)科安排高二教學(xué)工作時，都可以充分考慮學(xué)校實際，做好這項工作。如淄博四中，以省教學(xué)示范校和省標準校復(fù)評為契機，大力推進選課走班工作，語文、英語、歷史、生物、通用技術(shù)等學(xué)科在行政班上，其他各科由學(xué)生在選課的根底上通過走班的形式實現(xiàn)。在班級管理上，實行行政班、教學(xué)班并存的雙軌管理機制，目前運行兩月有余，走班情況和教學(xué)效果良好。淄博十一中那么堅持從高一就組織選課走班，在保存17個行政班建制不變的根底上，針對數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)四個學(xué)生根底參差不齊的學(xué)科，施行分層選課，組織走班教學(xué)，全體學(xué)生分散在21個教學(xué)班學(xué)習上述四門課程，在選課走班工作的運作和管理方面進展積極而有益的嘗試。2.選修課程開設(shè)工作選修課程開設(shè)工作得到了進一步重視。如淄博一中，施行分類推進策略，在高一年級每周拿出一定的課時，通過分層走班開展選修課程開設(shè)工作，針對根底薄弱的學(xué)生開設(shè)根底才能進步選修課程，針對優(yōu)秀生群體開設(shè)學(xué)科才能拓展課程，實現(xiàn)了課程施行與學(xué)科才能提升的雙重目的。3.校本課程建立工作一是校本課程開設(shè)數(shù)量有進步。如臨淄中學(xué)，結(jié)合學(xué)生需要，開發(fā)了《學(xué)習方法指導(dǎo)》《楊家埠年畫》《齊風古韻》《唐風宋韻》《美文誦讀》等校本課程近50余本，其中有4項獲省一等獎。二是校本課程開設(shè)質(zhì)量有進步。如淄博一中，結(jié)合幸福課堂建立，開設(shè)幸福閱讀系列閱讀課，從親情、友誼、安康生活方式、將來人生規(guī)劃等多角度入手，精選英語美文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中陶冶情操，凈化心靈；同時，極大地促進了學(xué)生英語閱讀才能的進步，有力地促進了學(xué)科教學(xué)效益的提升。4.綜合理論活動各校研究性學(xué)習開課走向正?；?，課程表上課內(nèi)兩課時的安排已經(jīng)不再是虛設(shè)，大局部學(xué)校開場有專職或兼職老師擔任研究性學(xué)習的教學(xué)工作；社會理論活動和社區(qū)效勞的開展逐步走向正軌，學(xué)分認定工作逐漸標準。如桓臺一中，各年級都成立了研究性學(xué)習教研組，任命了教研組長，統(tǒng)一指導(dǎo)整個年級研究性學(xué)習活動的開展。學(xué)生在“自然、社會、學(xué)生生活”三個方面選取課題，根據(jù)課題涉及的主要學(xué)科選聘指導(dǎo)老師，開展相應(yīng)的研究性學(xué)習活動。〔二〕課堂教學(xué)創(chuàng)新方面為了深化課堂教學(xué)改革攻堅年活動，各學(xué)校都能積極主動地推進課堂教學(xué)改革創(chuàng)新工作。1.課堂教學(xué)微技能研究得到加強。如淄博七中，開展了課堂教學(xué)微技能理論學(xué)習與研究，在學(xué)習戚業(yè)國教授《教學(xué)微技能的形成與課堂教學(xué)改良方案》的報告以及《淄博工程老師教學(xué)自我改良方案指南》的根底上，組織老師們從自己教學(xué)困惑處、不順手處入手提煉問題，積極參與到教學(xué)微技能研究之中，學(xué)校將老師們的研究成果結(jié)集出版，印發(fā)了《開展老師教學(xué)微技能提升活動文稿》。2.對學(xué)生自主學(xué)習效益問題的研究得到普遍關(guān)注。如淄博六中，按照學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)，把本班學(xué)生分為ａ、ｂ、ｃ、d四個層次。然后，按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原那么，將本班學(xué)生劃分為假設(shè)干個4人合作學(xué)習小組。每個小組安排1個組長，負責本組合作學(xué)習活動的組織、管理和協(xié)調(diào)工作，并從排位方式上做了細致入微的研究：方便各小組針對當前學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題，利用自習時間采用“一對多”或“一對一”的方式答疑或討論。學(xué)生學(xué)習中心組既高效率解決了學(xué)生學(xué)習上的難題，及時解決了學(xué)生在無聲自習下產(chǎn)生的各種疑難問題，又充分尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，進一步進步了學(xué)生的學(xué)習效率?！踩辰虒W(xué)管理方面1.學(xué)生作業(yè)管理工作得到高度重視。如淄博實驗中學(xué)，明確規(guī)定當天無課的學(xué)科不能布置書面作業(yè)，有課的學(xué)科布置書面作業(yè)原那么上時間控制在20—30分鐘。規(guī)定凡布置的作業(yè)，有做必收，有收必批，有批必評。并積極倡導(dǎo)分層作業(yè)，照顧各層面的學(xué)生，力爭讓每一個學(xué)生都獲得成功體驗。各級部適時進展問卷調(diào)查，對于不按照規(guī)定去做的學(xué)科和班教育組通報批評，實在保障各項作業(yè)管理規(guī)定的落實。2.課堂管理形式創(chuàng)新獲得打破性進展。如淄博四中，與中國管理科學(xué)研究院根底教育研究所合作，正式啟動了為期三年的“整體課堂管理形式”研訓(xùn)活動，將課堂教學(xué)改革推進與整體課堂管理工程相結(jié)合，采取“理論學(xué)習—反思討論—自主研修—展示交流”的根本形式，鍛煉廣闊學(xué)科老師的理論程度和學(xué)科素養(yǎng)，從整體上提升學(xué)校的課堂教學(xué)改革層次和程度?！菜摹掣呷虒W(xué)工作各學(xué)校都可以將高三復(fù)習教學(xué)工作放到學(xué)校工作重中之重的位置，堅持“夯實根底、調(diào)適難度、突出主體”的高三復(fù)習教學(xué)思路，強化復(fù)習備考階段性推進工作，加強過程管理，突出工程管理，措施精細，落實到位。1．加強高三備考工作的方案性。各校針對新一年備考情況，認真分析^p本校實際，制定了實在可行的高三備考方案，并且敦促各備課組制定了詳細的學(xué)科備考方案，擬定了高三主要工作工程安排表，責任明確、措施詳細，著力進步方案的可行性和操作性。2．大力施行階段性推進策略。為了強化對備考過程的監(jiān)視、監(jiān)控，進步備考管理的精細化程度和備考工程的落實力度，狠抓備考質(zhì)量的階段性推進工作，縮小推進周期，細化推進單元，認真查擺影響備考質(zhì)量的因素，并狠抓落實，保證備考效益的進步。如桓臺二中，堅持“抓住不落實的事加追究不落實的人等于落實“的高三教學(xué)管理思想，加大對備考常規(guī)的檢查、跟蹤、反應(yīng)、矯正力度，促進常規(guī)工作的落實，努力向過程要質(zhì)量。3．不斷強化復(fù)習備考的方向性研究。各校都認真總結(jié)2023屆高三備考的經(jīng)歷，召開各層面的備考經(jīng)歷交流會和考試說明研討會，以此增進對備考經(jīng)歷的傳承和考綱的把握。同時，為每位高三老師裝備“五年高考三年模擬”等資料，組織老師參加省、市及外地市的備考研討會，組織新老高三老師的備考經(jīng)歷交流會，促進了信息的溝通和交流，提升了備考效益。4．不斷加大挖潛力度，力爭大面積提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校都能努力面向全體學(xué)生，著力解決高三復(fù)習教學(xué)起點過高的問題，使各層面的學(xué)生在原有根底上都得到開展和進步。狠抓邊緣生、弱科生的指導(dǎo)、幫扶力度，保證教學(xué)質(zhì)量的大面積提升。如淄博五中，堅持抓中間促兩頭的戰(zhàn)略，加強對邊緣生的指導(dǎo)，對邊緣生、弱科生、優(yōu)秀生、問題生進展分類管理，實行導(dǎo)師承包制；作業(yè)布置和檢測中貫徹“分層”策略，在學(xué)案的研制上，以根底知識為核心，在思維才能訓(xùn)練方面表達出層次性，明確對不同層次學(xué)生的要求，落實“對每一個學(xué)生負責”的教學(xué)理念。〔五〕優(yōu)質(zhì)特色高中建立方面各學(xué)校認真學(xué)習市教育局《關(guān)于推進普通高中教育優(yōu)質(zhì)特色開展的意見》，進一步增強對優(yōu)質(zhì)特色高中建立重要性和緊迫性的認識，認真總結(jié)學(xué)校的傳統(tǒng)特色和文化底蘊，制定學(xué)校特色開展和優(yōu)質(zhì)建立的規(guī)劃、意見，積極優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。如淄博一中，聚焦幸福課堂，推進名師培養(yǎng)，努力打造讓人民放心滿意的、“做幸福老師，育幸福學(xué)生，建幸福校園”的優(yōu)質(zhì)特色教育品牌。二、存在的主要問題〔一〕課程施行方面亟待解決的突出問題。1．學(xué)校課程體系建立課程建立和施行方面還存在許多不標準的方面。如：檔案整理不夠標準，重要的方案、文件不掛學(xué)校紅頭，顯得不夠正式；某些學(xué)校的檔案文件中還能見到其他學(xué)校的名字，顯得極不嚴肅；有些學(xué)校選課走班或綜合理論活動方面的過程性材料有造假的嫌疑。2．局部學(xué)校對于選課走班工作不夠標準的問題尚未給予足夠重視。只選課不走班、行政班與教學(xué)班倒置的現(xiàn)象仍然存在。有的學(xué)校雖然組織學(xué)生進展了選課，但并沒有走班或者只有藝體等課程施行走班；有的學(xué)校教學(xué)管理的重心完全落在教學(xué)班，有借走班之名施行文理分科之實的嫌疑?？傮w來說，行政班與教學(xué)班并存的管理制度還比擬薄弱，難以適應(yīng)新時期雙軌制管理的需求。3．校本課程建立質(zhì)量不高的問題比擬突出。不少學(xué)校都努力追求開設(shè)數(shù)量，所開設(shè)的校本課程名目多，且每年都有變化，有作為擺設(shè)為課程施行工作裝點門面的嫌疑，甚至有的學(xué)校將校本課程開設(shè)為學(xué)科課程的簡單延伸與拓展，如“數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)”、“物理學(xué)習拓展”等，并沒有根據(jù)學(xué)校的實際情況優(yōu)中選優(yōu)，固定下來形成傳統(tǒng)，打造特色，也沒有實現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，難以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性，與促進學(xué)生個性化開展、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的要求相去甚遠。4．藝體、技術(shù)、綜合理論活動課程的開設(shè)需要引起高度重視。藝體、技術(shù)、綜合理論活動課程是國家課程綱要規(guī)定的必需課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能所必須的，但在高考中表達不多，有的學(xué)校以此為由不重視這些課程的開設(shè)，如藝術(shù)選修課開設(shè)缺乏，畢業(yè)班體育課時缺乏，研究性學(xué)習學(xué)科化傾向嚴重，社會理論、社區(qū)效勞流于形式等，必須引起學(xué)校的高度重視?！捕痴n堂教學(xué)創(chuàng)新方面1．課堂教學(xué)改革的整體行政推動力度還不平衡，氣氛創(chuàng)設(shè)還需努力。在視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，雖然大局部學(xué)校都制定了課堂教學(xué)改革方面的規(guī)劃和意見，但在施行中的推進力度明顯不夠平衡。有些學(xué)校的課堂教學(xué)創(chuàng)新工作還處在學(xué)校號召、倡導(dǎo)，老師自覺自愿的層面，沒有將課堂教學(xué)改革作為學(xué)校的行政意志來執(zhí)行。2．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式被異化的問題仍然比擬突出。一方面，對于依托學(xué)案導(dǎo)學(xué)形式，施行三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習才能方面的價值，不同學(xué)校之間認識程度還不平衡，同一學(xué)校的不同學(xué)科之間也存在較大差異；另一方面，老師們對于學(xué)案的研究力度還有待加強，學(xué)案的編寫質(zhì)量有待進步，還難以保證學(xué)案的思維容量，在實現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能方面也缺乏有針對性的研究，導(dǎo)致許多學(xué)校的學(xué)案淪落為習題集、練習冊，背離了學(xué)案作為學(xué)習方案的本義，失去了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確學(xué)習習慣、進步自主學(xué)習才能、優(yōu)化合作學(xué)習過程的功能，甚至還在一定程度上限制了學(xué)生的考慮空間。3．小組合作機制建立亟待加強。雖然大局部學(xué)校都確立了以自主、合作、探究學(xué)習為根底的創(chuàng)新課堂形式，但對小組合作學(xué)習的研究還不夠深化，許多課堂小組活動流于形式，有名無實，對小組活動的組織、協(xié)調(diào)不夠；同時，還缺少有效的小組評價機制，評價結(jié)果的使用非常粗放，在充分發(fā)揮過程性學(xué)習評價的鼓勵作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性方面還缺乏有效措施?！踩掣呖紡?fù)習教學(xué)方面1．局部學(xué)校的高三復(fù)習教學(xué)與備考方案不夠精細，思路不夠明確，還存在較大的慣性思維形式。不少年級組、備課組、學(xué)科老師還有受復(fù)習資料牽制、目的不夠明確、策略研究滯后等問題。2．對考試大綱、考試說明、高考試題的研究不夠細致。局部老師對高考命題改革新動向的關(guān)注還不夠，備課組層面也未能拿出積極有效的應(yīng)對措施。在集體備課方面，在知識點復(fù)習方面還有重點不夠突出的問題，力求面面俱到，備考工作還帶有一定的盲目性。3．對學(xué)情的研究還不夠深化。不少老師對學(xué)生學(xué)情的把握多停留在直覺、經(jīng)歷的層面上，對學(xué)生心理、知識、才能狀況把握還不夠詳細，導(dǎo)致教學(xué)定位難以貼近學(xué)生實際，還不能進展有針對性的跟進、指導(dǎo)、點撥，教學(xué)的實效性受到一定限制。〔四〕優(yōu)質(zhì)特色開展方面1．局部學(xué)校對優(yōu)質(zhì)特色開展的定位還不夠明確，優(yōu)質(zhì)和特色之間的關(guān)系梳理不清楚。在視導(dǎo)中，通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、查閱材料，發(fā)現(xiàn)相當多的學(xué)校對優(yōu)質(zhì)和特色的含義及關(guān)系認識并不明晰。提到優(yōu)質(zhì)，就容易與升學(xué)率聯(lián)絡(luò)起來，說到特色，就與特長生培養(yǎng)等混為一談。2．對學(xué)校開展的傳統(tǒng)優(yōu)勢認識不夠，把握不準，對學(xué)校將來優(yōu)質(zhì)開展的目的和方向還缺乏足夠的考慮與研究。全市各高中學(xué)校在長期的開展過程中，都形成了自身一定的優(yōu)勢，目前，還存在對自身優(yōu)勢挖掘不到位，把握不準確的現(xiàn)象。3．學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色開展規(guī)劃制定工作亟待加強。在各校提供的材料中，只有少數(shù)學(xué)校提出了優(yōu)質(zhì)特色開展規(guī)劃，不少學(xué)校還沒有將該項工作提上議事日程，也有的學(xué)校制定了開展規(guī)劃，但比擬簡單，可操作性有待增強。三、幾點建議1.高度重視標準辦學(xué)行為和課程施行工作〔1〕認真學(xué)習省政府第255號令《山東省對違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責任追究方法》已經(jīng)于2023年10月21日省政府第133次常務(wù)會議通過，自2023年1月1日起施行。第五條普通中小學(xué)有以下情形之一的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門責令改正，視情節(jié)給予通報批評、撤銷教育類榮譽稱號、調(diào)減招生方案、停頓招生的行政處理，情節(jié)嚴重的，依法給予行政處分；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員視情節(jié)給予調(diào)離工作崗位的行政處理，并按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處分：(二)普通高中進展文理分科或者未按照規(guī)定開展選課走班教學(xué)的；(四)分設(shè)重點班和非重點班，未經(jīng)省級以上教育行政部門批準設(shè)立實驗班的；(六)未按照國家和省有關(guān)規(guī)定開齊課程、開足課時，或者違背規(guī)定調(diào)整教學(xué)進度、進步課程難度的；(七)在學(xué)生自主學(xué)習時間安排授課的，或者未按照規(guī)定安排師生作息時間和寒暑假期、法定節(jié)假日的；(八)未按照規(guī)定保證學(xué)生每天在校體育活動時間一小時以上的；(九)組織或者參加未經(jīng)設(shè)區(qū)的市以上教育行政部門批準的統(tǒng)考、聯(lián)考或者其他競賽、考級等活動的；(十)擅自統(tǒng)計、公布或者宣傳升學(xué)人數(shù)、升學(xué)率、考試成績優(yōu)異者等信息，違背規(guī)定公布學(xué)生考試成績，將學(xué)生考試成績或者升學(xué)率作為考核評價老師、學(xué)生、班級的主要標準的；(十一)學(xué)生綜合素質(zhì)評價弄虛作假的；〔2〕加強檔案建立，迎接全省評估省課程施行程度評估將于12月12日啟動。實地評估：課程的設(shè)置與管理，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，課程評價，師資隊伍建立，課程施行的經(jīng)歷與特色等。實地評估程序：學(xué)校自評、區(qū)縣復(fù)評、省級分批評估〔5年內(nèi)完成對全省所有高中學(xué)校的評估，每年評估兼顧學(xué)校地域特點?！尘W(wǎng)絡(luò)評估：課程理念、課程開設(shè)、課程資、課程施行、課程評價、學(xué)校特色等。網(wǎng)絡(luò)評估有省教研室組織專家參考省教育廳高中課程管理平臺進展。〔3〕做好宣傳發(fā)開工作要充分宣傳課程方案，統(tǒng)一思想認識，讓廣闊老師、學(xué)生理解學(xué)校的相關(guān)政策、制度，進步對選課走班教學(xué)工作、文理傾向穿插科目選修工作的認識，進步對藝體類、技術(shù)類、理論類課程的重視程度，進步對模塊考試、學(xué)分認定、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)生開展報告等各項工作的認識程度?！?〕抓好課程施行檔案建立充分挖掘課程施行工作的過程性材料，充實相關(guān)檔案；重點要健全每個年級三個學(xué)年的課程設(shè)置方案，完善總課程表、年級課程表，高度重視閱覽室、實驗室等功能教室及相關(guān)設(shè)施的建立和有效使用工作。2.扎實推進課堂教學(xué)改革攻堅年活動當前，各學(xué)科正在進展的課堂創(chuàng)新評優(yōu)活動，旨在深化攻堅年活動，選樹典型，以點帶面，檢驗校本教研程度與集體備課效益。市教研室公示了評課標準，明確了學(xué)生學(xué)習活動與老師教學(xué)活動的權(quán)重比例，即學(xué)生活動占60%，老師活動占40%，著力引導(dǎo)廣闊老師實現(xiàn)從老師的教向?qū)W生的學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。同時，還公示了對評課活動相關(guān)事項的說明，旨在標準工作程序，增加工作透明度，淡化競爭，突出評優(yōu)活動的示范帶動作用，確保工作成效，希望各學(xué)校高度重視這項工作，借此時機進步學(xué)科集體備課效益，加強老師隊伍建立，進步整體教學(xué)教研程度。同時，作為攻堅年活動的收官環(huán)節(jié)，年末市教研室還要組織對各學(xué)校常態(tài)課的隨機推門聽課、評比活動，對各學(xué)校課堂教學(xué)改革創(chuàng)新工作的整體程度進展驗收，希望各學(xué)校加大行政推動力度，從加強學(xué)科教學(xué)思想建立的角度入手，組織開展學(xué)科教學(xué)思想研究，培養(yǎng)廣闊老師的大教學(xué)觀，進一步拓展學(xué)科視野，多站在課程建立的角度看學(xué)科教學(xué)，學(xué)科之外看學(xué)科教學(xué)，多站在實在進步課堂教學(xué)效益，進一步突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，不斷優(yōu)化育人形式，進步育人質(zhì)量。3.高考備考方面1．加強備考工程管理，營造齊抓共管的備考氣氛。各區(qū)縣、各學(xué)校要進一步突出高考備考工作，實行備考工程責任制，明確職責，責任到人。備考小組成員要加強協(xié)作，齊抓共管，積極做好備考管理工作，深化課堂、深化備課組，發(fā)現(xiàn)并及時解決備考過程中存在的問題。學(xué)校要加強復(fù)習備考的方案性、科學(xué)性，充分調(diào)動廣闊老師、學(xué)生參與備考管理的積極性和能動性，增強備考工作的實效性。2．加強備考工作研究，科學(xué)把握備考工作方向。深化研究考試大綱、考試說明說明和高考試題，進步復(fù)習備考的針對性。高三備考復(fù)習是一項系統(tǒng)、復(fù)雜、細致而艱辛的工作，目的詳細，方向性強，各級教研部門、高中校要高度重視2023年高考備考工作，要強化研討，加強信息搜集與交流。市、區(qū)教研員要強化對考試大綱、考試說明的研究，要廣辟信息渠道、及時搜集和傳遞高考信息，要超前研究、準確把握高考命題內(nèi)在規(guī)律。各高中學(xué)校要積極組織老師認真參加各科高考備考研討會，加強對學(xué)科考試大綱和考試說明的研究，增強備考的針對性。3．優(yōu)化復(fù)習備考策略，進步復(fù)習備考實效。各高中學(xué)校要在高三復(fù)____別是一輪復(fù)習中堅持“立足夯實根底，著眼進步才能，立足全面開展，突出優(yōu)勢學(xué)科”的指導(dǎo)思想，著力抓好根底知識的落實。繼續(xù)堅持夯實知識根底、建立知識網(wǎng)絡(luò)、形成方法體系、促進方法遷移、實現(xiàn)標準表達和才能進步的總體目的。二、三輪復(fù)習要堅持“瞄準目的，明確對象，分層推進，滾動進步”的復(fù)習策略。要結(jié)合高考考察的要求和特點，拓寬視野，創(chuàng)新思路，通過強化根底知識的應(yīng)用、根本技能的掌握、探究才能的培養(yǎng)，根本方法的落實、根本思路的施行，實在進步復(fù)習效果。4．優(yōu)化課堂教學(xué)形式，實在進步教學(xué)效益。各高中學(xué)校要認真落實市教研室推廣的復(fù)習課和講評課五環(huán)節(jié)教學(xué)形式，集中集體智慧，加強研究，引導(dǎo)廣闊老師在準確把握考試說明的根底上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實際，制定完善的章節(jié)復(fù)習學(xué)案；引導(dǎo)學(xué)生以復(fù)習學(xué)案為線索，做好課前預(yù)習，積極參與課堂教學(xué)全過程，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習方式，實在進步復(fù)習教學(xué)效益。視導(dǎo)匯報視導(dǎo)報告篇三精致管理創(chuàng)特色深化課改提質(zhì)量——鹽城市秦南〔澤夫〕小學(xué)教育綜合督導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)自評報告一年來，我們秦南〔澤夫〕小學(xué)以建立?現(xiàn)代秦小、文化秦小、質(zhì)量秦小、特色秦小、活力秦小?為目的，以精致管理為抓手，全面深化課改推進，全面深化教育改革，強化學(xué)校依法治校和自主辦學(xué)的意識，促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展，持之以恒地開展素質(zhì)教育，在進步管理程度、提升師能程度、推進課堂改革、進步教學(xué)質(zhì)量、塑創(chuàng)辦學(xué)特色等方面都進展了大膽地改革與理論，獲得了一定的成績?！緦W(xué)校簡介】我校創(chuàng)辦于1910年，現(xiàn)有31個教學(xué)班、1543名在校學(xué)生，87名任課老師，規(guī)定學(xué)歷以上老師達100%，中級及以上職稱57人，骨干老師17人。學(xué)校根底設(shè)施先進，教育裝備精良，師資隊伍一流，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)業(yè)績顯著，是一所人文底蘊深沉、園林風格鮮明、現(xiàn)代氣息濃郁的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。2023年8月，為解決老校區(qū)班額過大和緩解鎮(zhèn)區(qū)交通壓力，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，鹽城市秦南小學(xué)在鎮(zhèn)東澤夫路新建了一所小學(xué)——鹽城市澤夫小學(xué)，形成了一鎮(zhèn)兩校，一套班子，分區(qū)管理，并駕齊驅(qū)的辦學(xué)格局。本學(xué)年，我校先后獲得江蘇省第十一屆中小學(xué)生安康教育知識競賽活動優(yōu)秀組織獎、江蘇省科技與生活同行科普大賽組織獎、2023年江蘇省書法程度等級證書考試組織工作一等獎、江蘇省安康促進校銅獎；鹽城市三星級教工之家、市青少年科學(xué)教育特色學(xué)校、鹽城市示范食堂、鹽城市首屆食品平安科普知識大賽優(yōu)秀組織獎、市?體育、藝術(shù)2+1工程?示范校、2023-2023鹽城市體育傳統(tǒng)工程〔籃球〕學(xué)校；區(qū)文明單位、區(qū)十佳平安校園、度教育宣傳工作先進集體、區(qū)教育工作先進集體、區(qū)?校園回絕____?活動先進集體、區(qū)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)工作先進集體?；@球社、毽飛繩舞社獲?區(qū)百佳學(xué)生社團?稱號、鹽都區(qū)中小學(xué)生毽繩比賽，獲小學(xué)組第六名、《傳承紅色文明培養(yǎng)‘雙愛’情感?案例》被評為區(qū)首屆未成年人思想道德建立工作?十大創(chuàng)新案例?、區(qū)小學(xué)生籃球比賽，女子組獲冠軍，男子組獲第二名、鹽都區(qū)中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)獨唱、獨舞、獨奏、合唱比賽，獲2個二等獎，3個三等獎，1個優(yōu)秀獎、區(qū)中小學(xué)生田徑運動會，獲小學(xué)組第三名、區(qū)中小學(xué)生?陽光伙伴集體綁腿跑?比賽，分獲小學(xué)男子組、小學(xué)女子組三等獎、區(qū)教育系統(tǒng)第十一屆?新華杯?乒乓球比賽，獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第三名。【自我評估】一、抓根底，抓標準，確保學(xué)校平穩(wěn)開展我校黨、政班子堅持從根底抓起，加強迫度建立；注重學(xué)習進步，增強班子團結(jié)；推進民主管理，凝聚教工人心，學(xué)校各項工作平穩(wěn)推進。學(xué)校將班子建立作為辦學(xué)的關(guān)鍵。一是黨政同心，互相理解，互相支持，形成合力。共同面對學(xué)校管理中的問題與困難，積極尋求解決的方法與途徑，使得學(xué)?？梢云椒€(wěn)渡過到?一校兩區(qū)，分區(qū)管理，全面提升?。二是重視管理人員素養(yǎng)提升，利用每周行政會議加強工作交流研討，強化管理人眼?校榮我榮、團結(jié)協(xié)作?的意識與才能。目前，學(xué)校行政班子心氣較順，有共同努力搞好工作、推動學(xué)校開展的愿望和熱情。學(xué)校將制度建立作為管理的根底。一是基于對校情的理解與分析^p，確立了?以制度修訂統(tǒng)一思想、以制度施行標準行為、以制度完善增進認同?的工作思路，重新修訂、出臺了一系列規(guī)章制度，形成了按制度辦事、靠制度管人的工作標準。二是堅持?集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定?的原那么，形成了黨政班子集體議事規(guī)那么；同時，加強校務(wù)公開建立，重大事項教代會或全討論通過，努力做到標準化、制度化、程序化。2學(xué)校近幾年的一些重要工作、重大工程，如績效工資改革、校安工程施行等均可以平穩(wěn)推進。二、有重點、有主題，努力進步德育實效學(xué)校堅持?育人為本，德育為先?，注重學(xué)生良好習慣的培養(yǎng)，注重各種主題教育的開展，注重家庭教育的研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣，樸實進取的品質(zhì)。學(xué)校把學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成作為德育工作的重點。確立了?熱愛祖國、理想遠大，勤奮學(xué)習、追求上進，品德優(yōu)良、團結(jié)友愛，體魄強健、活潑開朗?的學(xué)生培養(yǎng)目的，針對農(nóng)村留守兒童的實際，從最根底的習慣抓起，堅持抓小、抓細、抓實。每個階段都有明確的教育訓(xùn)練重點，并創(chuàng)設(shè)?陋習大掃除?--通過查找自身存在的陋習、班級貼出改陋習小貼士等方式，提醒、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣。澤夫校區(qū)投入使用后，又以?干干凈凈迎接每一天?為切入點，引導(dǎo)各班級制定班級公約、在走廊與樓道等處張貼溫馨提示語、開展?四好?少年的評比等，細化要求，強化訓(xùn)練，獲得了較好的成效，據(jù)家長問卷反映：98%的家長對學(xué)校的校風與學(xué)風是?滿意?與?較滿意?的。學(xué)校把主題活動的開展作為培養(yǎng)學(xué)生的重要載體。學(xué)校每學(xué)期組織開展主題教育，月月有一個重點活動：隊列展示、快樂百分百、溫馨教室等，搭設(shè)舞臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示、鍛煉的時機。為了提升中隊主題隊會的質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期組織開展一次?主題隊會?的評比、展示，引導(dǎo)中隊輔導(dǎo)員研究主題隊會的形式、方法與成效。學(xué)校的主題活動形式多樣，生動活潑，受到學(xué)生的喜歡。在學(xué)校德育特色建立中，學(xué)校申報了市級德育工程《灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會祖國的樸素感情》，組織開展系列班隊會活動，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛黨、熱愛社會、熱愛祖國的深沉情感，在全校乃至全區(qū)產(chǎn)生了很大的反響。目前該工程正在全校進一步深化開展。連續(xù)多年開展?環(huán)保小衛(wèi)士??文明小天使?評選活動，學(xué)生的環(huán)保意識、文明程度大大加強。學(xué)校把家庭教育的研究與指導(dǎo)作為形成教育合力的重要抓手。有比擬詳細的家庭教育周活動方案